2014暑假 研修心语：向着明亮那方

第一篇：2014暑假 研修心语：向着明亮那方

向着明亮那方

——2014远程研修“用技术改变教学”的“微”思考

威海市高区第二小学苗玉杰

人的成长过程中总会遇到一堵堵高耸的墙，当你徘徊在墙的这边一筹莫展时，需要一盏明灯，指引方向。在这流火的七月，我第一次与研修相遇。对于我这个刚刚踏上工作岗位一年的初学者来说，这是难得的成长契机。而本次研修中微课程的理念与教学技术让我感触颇多。

微课程——做课堂教学的“加减法”

作为一名新教师，在过去一年的教学中，我发现很多老师都在本着高度负责的态度，将文本解读往深处挖、往高处走，这就使得整个课堂容量越来越大，教法越来越多。我深知高度负责、深谙学科教学规律的教育同行们的做法是敬业的，是认真的。

然而，在我们的课堂教学内容不断膨胀，程序不断繁复的过程中，我们恰恰忽略了学生的主体地位。而在2014年的暑期远程研修中，微课程的出现，让我有了新的思路。

微课程以其内容短小精悍的特点将语文教学精简化，更是精准化。此次研修，让我觉得有必要拿起斧头，狠下心来，瞄准目标，将语文教学中的精华放大，去繁就简，定位目标才有新的目标达成生成。

微课程——“让角落里的花朵也有春天”

微课程的出现，体现了课堂的精巧智慧。在暑假去上海参加的培训中，管建刚老师展示了他的一节微课程——《人物肖像描写中不出现“有”字》。在这个微课堂上，管老师把孩子们的代表性作文做成PPT，然后进行相应修改讲解，一个个生动案例，作文技法渗透得恰到好处，师生互动得和谐有趣。在微课程的授课中，一对一式的教学方式，短小精悍的亮点精华，让孩 子们有了更多的学习兴趣，让孩子们不再害怕写作，不再逃离写作，每一个孩子都有了平等的机会与创造，这要归功于微课程。

在本次研修中我选修了微课程的理念以及相关技术的系统学习，比如MOOCs与个性化学习、概念图的应用、Swish动画设计等，这些前沿的教育技术的革新以及教学理念的渗透，让我欣喜若狂。学习往往始于未知，微课程亦为我打开了一扇门，通向革新，通向远方。

微课程——语用课堂的“鱼”与“渔”

在传统意义上，语文教学要紧紧抓住教材内容。然而研修之中微课程的出现却让我们重新定义语文教师和语文教学：教语文而不教课文，用教材而不教教材，老师也由发号令的人变成了“无存在”的助学者。

研修中的微课程理念让我对于语文学科教学有了更多认识。微课程改变了语用课堂中“鱼”的批量供给，改为“渔”的精华呈现，在“渔”的精巧智慧中，“鱼”的获取便顺理成章、水到渠成。

微课程——显微镜下的微世界

“修”是为了更好地“行”，在今后的语文教学中，微课程的引入与实践将会带来不一样的世界。在6月份曾在神道口小学参加了一次培训，培训中听了诸向阳老师的示范课《听风听雨过清明》及讲座《语文教师如何开发微课程》，结合本次研修，我感触颇深。

当前微课程、微视频成为人们关注的热点，当可汗学院(Khan Academy)、颠倒课堂(Flipped Classroom),以及大规模开放在线课程(MOOC)等 理念与实践的引入，语文课堂也在发生着变化。诸向阳老师的《听风听雨过清明》是他的团队开发的《在农历的天空下》的一篇。这里就涉及什么是课程的问题。诸 老师的团队将语文课程进行了延伸，打破了课程之间的壁垒，原本的语文课是美术，更是品德，更是生活。课程让诗歌在生活与生命中复活，在死记硬背中渗透，在 未来的情境中运用，这样一来，古诗便不再是冰冷的。而微课程则是容量小、操作简单、实施时间短、见效快的一种课程形式，微课程将一篇文章引申到一组文章，由一个点铺开变成一个面，如美国教师雷夫就曾做过“莎士比亚戏剧课程”，这样课程的开发往往更有利于培养学生的语文学科素养。由点渗透、长期贯穿，涉猎甚 广，这样的课程才能让孩子们喜欢，让教师觉得空间无限。

朱 永新老师曾说“要把美好的东西带给美好的童年”，微课程的开发在一定意义上是属于语文学科的衍生产品。然而我认为，这样的衍生产品一方面虽然无法替代语文 传统教学中的工具性，但是对于课堂内容而言是一种很有必要的补充与拓展资源。作为一个刚刚从教的初学者，我有时会有这样的困惑，我在教学的过程中往往教的 太浅，而且越教越浅，这种状态让我一度非常惶恐。现在想来，教学中的内容需要深入浅出，微课程的引入便是一个不错的选择。在无限的空间中，寻求平衡，值得 深思。

写在尾声

有人说，梦想很大，有人说，梦想很小。我要说，梦想就在眼前。2014的远程研修，更像一次“静悄悄的革命”，更像一次美妙绝伦的头脑风暴，为我这样一个初学者，点亮了一盏明灯。这个烈日炎炎的夏日，我将继续努力，向着明亮那方，前进。

第二篇：向着明亮那方 心得体会

向着明亮那方

——班主任主题班会观摩研讨会心得体会

向着明亮那方 向着明亮那方 小小的一片叶啊！也要朝着光照那方 草丛里的小草啊

向着明亮那方 向着明亮那方 哪怕烧焦了翅膀 也要扑向灯火那方 暗夜里的飞虫啊

向着明亮那方 向着明亮那方 一分一寸的宽敞 也要向着阳光那方 都会里的孩子啊

向着明亮那方：是你鼓舞了我！

刁校长的这首诗，让我时时念在心中，心向阳光。四月，田野黄花铺满地，天街小雨润如酥。在这雨后阳光明媚的日子里，我有幸参加了4月21日-22日在渭南华州区举办的“中国教育梦—核心素养下全国优秀班主任主题班会”观摩研讨活动。会上聆听了韩宜奋、刘永存、刁荣普三位名师专题讲座和华州区城关小学四位老师精彩的主题班会课。教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。，各位名师独到的见解和理念，三位老师的素材性主题班会更使我深感班主任的工作光荣神圣和任重道远，不仅要教学生学习、生活，更要关心学生的思想变化，进行必要的道德情感教育。

一、沟通是桥梁。

韩老师的讲座《今天我们该怎么说话》，她对教育教学有自己独到的见解和实践，班级建设有自己的特色。是位温柔的老师，三十年如一日，从没有对学生发过脾气，用实例向我们诠释了“心中若有真情在，满园桃李尽芬芳”。有效沟通是班主任管理好班级的基础，而在沟通中注意尊重学生、爱护学生。班主任的管与学生的被管是在师生之间的沟通中进行的。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”所以在沟通中应尊重学生，以情感人，在沟通中应爱护学生，以诚待人。沟通是理解的前提，良好的师生关系是教育产生效能的关键。作为班主任只要懂得如何去与学生有效沟通，在班级管理中就会游刃有余，班级管理工作也会更加顺利。

二、要敢于创新。

刘博士说：“ 作为班主任要创新方法，以人为本。‘四人’坚守无难事，说人话，通人性，做人事，解人情。”首先班主任工作，是人的工作，应以人文精神为引领。尊重每一个学生，平均对待每一个事情。尊重学生的个性差异，尊重学生的人格。第二，对待学生和事情要公平、公正、公开。学生对班主任的由衷信任是班主任在班级顺利开展教育引导工作的重要条件。班主任要做到注意形象，以身作则，发挥表率作用。要充分发挥民主，做到公平、公正、公开，让阳光操作指导班级管理。第三，善于运用鼓励和批评。表扬与批评是班主任工作中常用的教育手段，两者既对立而又统一，看似矛盾，实则相辅相成。一名成功的班主任一定是要善于运用鼓励和批评的。在课堂中，要表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。对教师提出了新的更高的要求，我们必须向着更好的方向发展。

三、做智慧教育。

刁校长《聪明做教师》的讲座，她激情的演讲，把会场推向了高潮，将近60岁的刁校长，她的自信，她的心态使我们学习的榜样。我们的智慧来自不断地读书学习、广博地储备知识，更来自日常突发事件中的动态。刁老师的案例：课堂上，美术教师教一年级的小朋友画圆。突然，一个扎羊角辫的女孩委屈地苦着脸大声嚷嚷：“老师，有人在吹泡泡，掉在我的头上啦！”全班爆发出一阵笑声。老师定了定神，带着惊喜赞着：“真圆，比老师画的圆好看多了。”学生们受到了鼓舞争着说：“老师，我也会吹。”于是，老师改变了计划，对学生说：“这节课我们来吹泡泡好不好？”学生们欢呼了。他们在老师的带领下吹出了许多美丽的肥皂泡，认识了肥皂泡是圆形的，也画出了个个充满幻想圆泡泡。教育智慧不但帮助这名教师完成了画圆的教学计划，还激发了学生的学习兴趣和积极性，建构了师生愉快合作的课堂氛围。许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，不断超越自己，努力让自己做得最好。

四、善于观察，丰富素材

华州区城关小学校长王帆做了经验介绍《素材性班会课的研发与应用价值》，教育是润物细无声的工作，是潜移默化的过程，不可能立竿见影。班会课，可以有针对性的给学生讲一个能触动学生心灵的故事、可以使用有说服力的图片、可以用视频、可以读有用的文章、可以用微视频、可以用对联、诗词、墙报，还可以利用音乐等，总之，我们祖宗留下来的，在学习和工作中经历过的，能起到教育作用的人和事，起正能量的，我们都能拿来用在我们的班会课上。这就要求我们教师平时多收集素材，确定主题之后，精挑细选，然后进行整合，最后研讨定型。

这两天的观摩，让我从中受益，在今后的教学中，不断向名师学习，取其之长，不断地完善自己，充实自己，使自己更上一层。

第三篇：《向着明亮那方》读后感

《向着明亮那方》读后感

作者：李康如

笔名：李子

《向着明亮那方》是一本童谣书,里面有许多金子般闪闪发光的童谣。你读了，会有一种神秘的、舒适的感觉。《向着明亮那方》的作者是金子美铃，1903年出生，1930去世。她是一位活跃于上世纪20年代的日本童谣诗人。正如题目所说，她写的诗，都是向着明亮那方的，让人读了，有一种美滋滋的感觉。

我读了这本书，每首诗有每首诗的感觉，每句话有每句话的感觉。就如‚奇怪的事‛，第一句是：‚我奇怪得不得了‛，就这么短短的一句，便可以把你带进书中，不知为什么，你会跟着一起感到奇怪、神秘。‚乌云里落下的雨，却闪着银色的光‛是第二句。这时，你的眼前会出现一幅画：窗外，乌云密布，但是那一颗颗小雨滴，闪着亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那时，你的心情会很舒畅，仿佛就在欣赏雨景一样。

第三句还是‚我奇怪得不得了‛，但第二次读，也不会比第一次枯燥，她会再一次地，把你带到幻想之中。‚吃了绿色的桑树叶，却长出白色的蚕宝宝‛，是第四句。读到这里，你一定会想到：那么小，一点点大的白色蚕宝宝正在那枝头上慢慢蠕动，绿油油的桑树叶，是她们美味的午餐。你甚至可以想到，那边的枝头上，趴着一只小不丁点大的绿色蚕宝宝呢！

第五句也不例外，还是那一句‚我奇怪得不得了‛。可是，当你再一次读她时，又有一种新奇感、期待感，你会想着下一句又是一个怎样奇怪、好玩的问题，你甚至可以自己想到一些。‚谁都没有碰过的葫芦花，一个人‘啪’地就开了花‛。那‚啪‛字，会不由自主地在你心中响一遍又一遍，好像是过新年大家的爆竹声一样，响亮、清脆。

第七句，无疑，仍是那一句‚我奇怪得不得了‛。但你一定怎么也不想错过，认认真真地，一个字一个字地读。‚问谁谁都会笑着说：‘那是当然的啦’‛。这就是最后一句。读了这句，你会感到心里乐滋滋的，想像到了你问爸爸：‚为什么你的胃口那么大？‛爸爸笑眯眯地说：‚那是当然的啦！‛

嗯，这首诗是这本书里我最喜欢的一首。读了她，我真想笑，却不知道自己在开心点什么。

这本书，是我想像的天地。我相信你也一定会喜欢它的！

写于2015年1月27日

第四篇：《向着明亮那方》教案

晨诵《向着明亮那方》教学设计

教学目标：

1、要求全班同学能够正确、流利有感情地朗读整首诗歌。

2、要求学生读出节奏，读出韵味，有个性化阅读。教学过程：

一、配乐泛读，整体感知。

二、初读诗歌，感受“明亮”。

出示大屏幕：

1、学生自由读一读整首诗歌。

2、指名学生朗读。

3、读完诗歌，哪个词给你留下了深刻的印象？

4、让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的朗读）

三、细读诗歌，感受“艰难”

（一）理解“小草”

1、“灌木丛中的小草”：在繁茂的森林里，透过茂密的树叶，照射到地面时只剩一丝阳光了，你还想拥有这一丁点的明亮吗？

2、朗读练习：

哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。

3、小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。

（二）理解“飞虫”

1、“夜里的飞虫”：那灯火一不小心就会烧焦你的翅膀，你还愿意朝着那“明亮”飞翔吗？用你的朗读告诉我。

2、朗读练习：

哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。

3、朗读指导整节诗歌，感受诗歌的韵味。

（三）理解“孩子们”

1、你们愿意朝着知识的殿堂前进吗？你们愿意继续朝着明亮的那方前进吗？

2、朗读练习：

哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。

3、朗读指导整节诗歌，体会情感。

四、介绍作者，走进心灵。

（资料：金子美铃（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人，被誉为“童谣诗人中的女神”。一个短暂的26年的生命，生活悲苦，却用一颗柔软的心，将一首首清澈的小诗铺陈开来。《向着明亮那方》是金子美玲一本童谣集。本书精选金子美铃童诗187首，分为“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“梦”六卷，并配有精美温馨的彩绘插图。金子美铃善于观察人与自然界中的令人感的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。

五、播放歌曲《向着明亮那方》，体会诗歌内涵。

六、齐读诗歌，总结。

七、听歌曲《向着明亮那方》，走出教室。

冰儿——《向着明亮那方》晨诵案例

(2012-11-25 22:26:31)转载杂谈 ▼

标签： 分类： 晨诵案例

一、激趣导入。

明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵吧！(全体起立)

二、师生共读开启诗。出示（配乐）

薛老师：早安，孩子们！孩子们：早安，薛老师！薛老师：整个早晨，我一直看着你们，孩子们：整个早晨，我们一直看着您，薛老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香！

孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香！

（请同学们向亲爱的伙伴问好吧！）

早安，（）

整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸

玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

三、复习诗。

师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾《全都喜欢上》。

四、学习新诗《向着明亮那方》。

1、过渡：亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味金子美玲的诗《向着明亮那方》，相信你们会有更多的收获！

2、老师配乐范读。

向着明亮那方 作者：金子美玲

向着明亮那方，向着明亮那方，小小的一片叶啊，也要朝着光照那方。

草丛里的小草啊！向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要扑向灯火那方。

半夜里的飞虫啊！向着明亮那方，向着明亮那方，一分一寸的宽敞，也要向着阳光那方。

都会里的孩子们啊!

3、听完这首诗你感受到了什么?

4、带着你的理解和感受自己试着读一读。

5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读一遍。

6、你从诗中读懂了什么?你知道作者要赞美什么精神?

(作者赞美了为了理想不断奋斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)

7、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。(齐读)

8、男女生比赛读。

9、当我们在反复朗读、品味、咀嚼这首诗时，你是否感受到追求理想的伟大精神?

五、仿写诗。

1、如果你是小作者，你还想赞美谁？试着写下来。出示：

向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕再苦再累，也要向着理想那方。

二（2）班的孩子们啊!

2、全班交流。

六、抄写小诗。

第五篇：读《向着明亮那方》有感

读《向着明亮那方》有感

读完《向着明亮那方》，不禁回想起自己的科研经历。

经过两年的写绘日记课题研究，于去年结题，其研究成果有幸荣获金华市课题成果一等奖，并有机会送省参评。要想在众多的课题成果中脱颖而出，实属不易！无论结果如何，权当一次历练。我始终记得：结果不一定可以预设，但过程却一定是可以努力的。题记

记得刚研究这个课题时，自己对写绘日记这个概念也是模糊的，但经过不断地探讨、琢磨，方案越来越清晰，方法越来越多样，在学习、研究、结题的洗礼中，让我拔开云雾见明月，我感受到了课题研究的真正意义和魅力，也因此让我对课题研究有了一次破茧成蝶那种蜕变的感觉。关于课题研究要注意：

1.拔高理念

不要讲过于细碎的理念

2.要有观点

促进自己的思考，让专家能看到自己的观点。

3.要有逻辑

讲清楚做课题的理由，策略之间要有逻辑性，有排列的顺序。

4.要有细节

课题报告不应该太科学，要人文，有故事，有情节。

5.要有创新

课题成效写法太格式化，往往都是从学生、老师、学校三个层面，建议成效应与目标相结合，与研究对象相结合。课题不能求大而全，应有自己的特色，如果逻辑概括不出来，可以用叙事的形式，要有现场感，策略不能是通用的，有自己的味道。

1.关于成果主要内容

直切主题，有条理地进行二次整理，要写操作主题，即有效的策略和方法。建议活页中有绪论，且是报告浓缩中的精华，因此整体框架不能有变动。另外，有价值的图表应呈现出来，让数据、图标和案例说话，提高课题深度。最后，课题的标题应该高度概括。

2.关于成果研究成效

对照研究目标来写，不能夸大其词，尽量谦虚，力求找出关键词概括，有层次性。一般先写实践性成果，再写理论性成果。

3.关于成果创新性

应体现课题特色与亮点

一项课题研究，在经过详细周密的实验研究、取得丰硕的研究成果之后，还必须解决一个重要的问题，就是要对整个研究过程及研究结果进行认真地分析总结，并选择适当的形式将研究结果明确的、有说服力地表达出来。

没有最好，只有更好！向着明亮那方，我还该勇敢地向前迈一大步！