幼儿园定点法、追踪法、扫描法观察记录

第一篇：幼儿园定点法、追踪法、扫描法观察记录

结构游戏——四条腿的动物（长颈鹿）

观察方法：扫描观察法

观察时间：2012年5月17日

开始时间：下午3点30分

结束时间：下午4点00分

观察地点：小五班活动室

观察对象：小五班全体幼儿

观察学生：杨远平

翁老师准备了一堂长颈鹿的建构游戏课。翁老师先介绍了长颈鹿的身体部位的组成，用了哪些积木搭成长颈鹿后，才让孩子们开始自由的操作积木。游戏开始后小朋友们也都很专注的做长颈鹿，孩子们有的先拼身子有的先拼长颈鹿的脚，几乎所有小朋友都能较快的选择自己需要的积木，并且将积木一个一个搭起来，把每一个身体部位都放到了正确的位置上，并且哪一个需要四个脚的积木哪一个是需要两个脚的积木都分的比较清楚。大约一分多钟后，有几个小朋友已经搭好了第一只长颈鹿，比如第二桌的欣欣就快速搭好了一只绿色的长颈鹿。同时也有几个小朋友还在做长颈鹿的脚或者做长颈鹿的身子，进度比较慢。有一个小女生不知道怎么把长颈鹿的身子合起来不会散掉，她只是拿了四片积木放在桌子上堆成身子的形状，并没有固定住，四片积木是分开的。这期间，有的小朋友把长颈鹿搭的比较扁，只用了一片或者两片积木搭成，以至于站不稳。其中有一个男生轩轩和一个女生琪琪没有拼长颈鹿，而是自己随意的把积木搭起来，搭的又高又大看不出来是什么。在进行了大约十分钟后，基本上所有的小朋友都搭好了一只长颈鹿，快的几个小朋友搭好了两到三只长颈鹿。并且所有小朋友都把搭好的积木放到了展览台上，每一个小朋友都认真观察了其他小朋友做的长颈鹿。在翁老师的指导下，小朋友一起欣赏了做的好看的长颈鹿，小朋友做的长颈鹿也都和老师的不一样，头转的方向也不一样，比较有创意。同时也发现了做的不对的长颈鹿，比如有的做的高而扁，站不稳，有的少搭了腿，有的忘了加尾巴等。整体下来，只有个别小朋友拼起来比较吃力，需要教师从旁指导。

分析：

1.小五班的幼儿的观察能力、动手能力以及创新能力的发展比较不错。但是发展情况也因人而异，有的孩子发展的比较快，做的也比较快，发展的比较慢的做的比较慢。有的幼儿能自己搭一只与老师不一样的长颈鹿，而有的幼儿搭出来的和老师的一模一样。

2.幼儿在拼积木过程中，遇到问题时，教师多采取让其先自己想办法解决，当幼儿想不出来时，教师给予适当的指导。

3.教师对表现的比较优异的幼儿予以表扬，同时也鼓励做的比较慢的幼儿。

4.幼儿在建构过程中，能互相帮助，当其他小朋友找不到所需要的积木时，其他幼儿能帮忙寻找。这一点是很好的。

5.在幼儿结束游戏后，教师带小朋友一起欣赏，并且让幼儿自我发现和观察做的不对的地方，这个锻炼了幼儿的观察力，并且也同时提醒了幼儿下次再进行结构游戏时应注意的地方。

表演游戏——三只羊

观察方法：定点观察法

观察时间：2012年5月16日

开始时间：下午3点40分

结束时间：下午4点10分

观察地点：小五班活动室

观察对象：小五班八名幼儿

观察学生：杨远平

下午翁老师与小朋友一起回忆了三只羊的故事。并且绘声绘色的把每一个动物的表情和动作与小朋友一起表演了出来。三只羊的故事中主要有大灰狼、大羊、中羊和小羊四个角色。翁老师每次都邀请了四个小朋友上去表演。第一次老师邀请了郭瑞祥扮演大灰狼。林成轩、林伟文和郑成雪分别扮演了大羊、中羊和小羊。老师负责念旁白。第一只小羊要上山去吃青草，大灰狼听见走路声，就问：“谁呀？”郭瑞祥站在桌子旁，笑笑地表演着，雪雪回答说：“我是小羊”。这时候大灰狼又问：“你来干什么？”小羊回答说：“上山来吃青草。”大灰狼还是笑嘻嘻的说：“我要吃掉你。”小羊听了也不害怕慢慢的跑了下去。紧接着中羊也来了，在教师的指导下，中羊跑走的速度比较快，但是大灰狼郭瑞祥还是笑笑地问，没有表现出大灰狼的恶狠狠的表情。在小羊、中羊和大羊一起上山的时候，大羊轩轩想了想说：“不要害怕，我们一起上山去要是碰见大灰狼，小羊用头撞，中羊跟我一起用脚踢，让大灰狼滚下山，摔死它。”上山后，大灰狼依旧是笑嘻嘻的站在那里，三只羊分别用头撞用脚踢的时候大灰狼还是很开心，没有表现出被打了的表情和动作。相反的三只羊都分别把自己的动作表现出来。第二次老师又请了新的四个小朋友来表演游戏。在老师的指导下，第二次表演的小朋友表演的比较完整，并且表情和动作也表现的比较好。张茜小朋友伸出小手做出大灰狼的张牙舞爪的动作，声音也用的比较雄厚些。三只小羊陈思嘉、刘顺丰和吴紫涵也完整的把自己的动作和声音表演出来。吴紫涵举起小手放在头上当羊角咩咩的跑上山去，并且用了比较轻的声音说“我是小羊”“上山来吃青草”。三只羊从大到小有序的排队上山，并且用了大羊想的办法，小羊吴紫涵用头顶了大灰狼的肚子，中羊刘顺风和大羊陈思嘉用脚踢大灰狼，大灰狼张茜被打了后“哎呦呦”的叫了一下。

分析：

1.2.小五班的幼儿对表演游戏是比较感兴趣的，并且在老师提问大灰狼和羊的动作、表情、声音的时候，小朋友通过已有的经验都表现出来了。在老师的指导下，幼儿角色分配明确，并且每一个幼儿基本能表现出自己所扮演的角色。但是，在表演的过程中，幼儿没有真正投入到表演中，比如被打了的大灰狼还在笑，要逃跑的羊是慢悠悠的下去等。

3.4.教师在旁的适当的指导是比较重要的，这样让这个表演游戏更加完整，同时也解决了有些小朋友不知道自己现在该表演什么的问题。幼儿表演的时候表情是做的比较不到位的，幼儿在这方面还是有待于提高的，八

个小朋友在表演的时候都是很开心的，没有根据情节去改变表情，说明小朋友很感兴趣，但是没有弄明白应该用什么表情。

5.幼儿把要说的语言都记得比较清楚，这一点是比较好的。

角色游戏——娃娃家区域活动

观察方法：追踪观察法

观察时间：2012年5月17日

开始时间：上午10点20分

结束时间：上午10点40分

观察地点：娃娃家活动区域

观察对象：小五班郭瑞祥小朋友

观察学生：杨远平

在老师宣布可以进入自己喜欢的区域进行玩游戏的时候，郭瑞祥来到了娃娃家活动区域，拿了爸爸的角色牌。他进入区域后，郭瑞祥把娃娃拿进微波炉，被游博秋拿出来后，他又把娃娃放进微波炉，两个来回两三回后，他终于把娃娃放进微波炉，并且很开心的转动了一下微波炉开关然后说：“就快可以吃了”。拿出来后说“开饭罗，开饭罗。”并且把娃娃放到桌子上。后又咬娃娃，并且打娃娃，把娃娃仍在地板上，后又跑去切菜炒菜区。郑老师过来干预第一次，“怎么三个人都在这里，娃娃怎么在地板上？”随即郭瑞祥又跑到娃娃旁边，没有捡起娃娃，反而是用脚踩娃娃，然后离去。接着又来到了炒菜的锅前，把拿出来的菜放到锅里抄了一下，但同时“奶奶”和“爷爷”也在炒菜这里，三个人在抢来抢去。郑老师第二次过来提醒后，郭瑞祥来到了坐垫上，把其中一只娃娃抱起来并坐到坐垫上，照顾宝宝，同时伸手拍了拍躺在旁边的另外一只宝宝。一分钟不到，他就站起来把娃娃放到了坐垫上，他自己来到了娃娃家中切菜和洗菜的水池前，认真的切菜。但是他在切菜时，没有注意一次只能切一种菜，而是抓了一大把，用刀子切了就下，就放到盘里，并且全部倒到锅里去。就这样切菜然后把菜倒进锅里持续了两分多钟左右，他突然跑过去抱起娃娃，并且把娃娃试图放进微波炉，在“爷爷”的阻止下，他生气地把娃娃扔到了地板上。郑老师第二次过来“郭瑞祥，你到底在干吗，你怎么可以把宝宝一下子丢出去？赶快去捡起来。”郭瑞祥跑过去把娃娃捡了起来，并且放到了坐垫上。然后去炒菜区，帮忙拿拿盘子等。四处闲晃了一分多钟后，老师的音乐声响起来，三个人忙着收拾玩具。游戏结束。

分析：

1.2.3.4.5.幼儿进入娃娃家后，三个人没有提前分工好自己要做什么，以至于一度出现了三个人抢做一件事情。郭瑞祥不知道爸爸的身份应该做些什么，抱娃娃是他不喜欢的。他对宝宝的行为也都是又打又踩的，但表情是开心的，说明他没有认识到自己这个行为是错误的。郭瑞祥把娃娃甩到地板上，说明了他没有遵守游戏规则，老师前天刚说娃娃怎么抱，怎么照顾娃娃，他都是没有遵守的。他与同伴的合作还是不错的，后面知道帮忙拿拿盘子，或者是把菜端到桌上来，这个变现的比较好。他把娃娃放进微波炉这个行为是值得我们去思考的，他没有弄清楚虽然这个事假的娃娃，但是不能把娃娃放进去微波炉，没有弄清楚娃娃的身份。

第二篇：不动点法,特征根法总结

不动点法

aanbaxb2an1xcx 设 有candcxd此方程的两个根为

(da)xb0

x1,x2，2c11p（其中p,则有an1x1anx1adan1x1anx1q,则有an1x2anx2）(1)若x1x2(2)若x1x2acx1q（其中

acx2）

特征根法

1.数列的一阶特征方程

anpan1q当

xp0,1,q0时，称

qxpxq是数列{an}的一阶特征方程，其根

1p叫

n1{a}a(ax)px 做特征方程的特征根，这时数列1n的通项公式为：n

2.数列的二阶特征方程

an2pan1qan在数列

{an}中，a1与a2已知，且an2pan1qan（p,q是常数），则称xpxq是数列{an}的二阶特征方程，其根x1,x2叫做特征方程的特征根。

（1）当2x1x2时，设有anAxBxn1n2n1

（2）当x1x2时，设有an(AnB)x

分别代入 a1,a2解得A,B,代入确定an

第三篇：个案追踪观察记录：用心呵护

观察时间：2013-9-10

观察地点：中三班

观察对象：张晨阳

个案观察： 美术课开始了，今天的活动内容是《画画我自己》，孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出一个最漂亮的自己，我也在一旁巡视着孩子们。我看到大多数孩子们都开始认真的画了，张晨阳抓着笔还没有动手，我以为他还在想，所以就没有打扰他。我又巡视了一圈发现他还是抓着笔没有画。每个孩子都有自己的特点，虽然张晨阳到现在还没有动笔画画，可能他真的是在思考，所以我也就没有打扰他，希望他能够在思考之后画出独特的作品。可是当有些孩子已经开始涂颜色了，他还是一个都没有画，竟然还是白纸一张，这时的我忍不住了问道：“怎么回事？为什么到现在一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了，快点在纸上画一个圆圆的脑袋。”说完看着他画了一个圆之后我就离开了，继续巡视辅导孩子。可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让我惊呆了。吴榕的椅子上、杨心怡的椅子上全是记号笔画的黑黑的，小朋友都指着张晨阳一口咬定是他画的。

措施：看到这一幕真把我给气坏了，我问张晨阳：“是你画的吗？”他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话。我又问其他小朋友小椅子上的记号笔是谁画的，孩子们都指着张晨阳。在这样的情景之下，张晨阳才弱弱的说了一个字：“是”。

记号笔实在是太难弄了，在板凳上是擦不掉的。为了让他长长记性，希望能吸取教训我让张晨阳放学后再把板凳清洗干净。放学时他奶奶看到了这一幕就责备了他几句，张晨阳却用自己的小拳头打奶奶，示意他奶奶不许讲。

观察时间：2013-9-11

观察地点：中三班

观察对象：张晨阳

个案观察：早晨是妈妈送来的，我和张晨阳妈妈交流了昨天发生的事情。他在家时也不允许奶奶在妈妈面前说他对的不好的事情，张晨阳也不怎么喜欢画画。希望老师能正确多多引导他、关注他，培养他良好的性格、行为习惯，也希望老师能培养张晨阳的绘画兴趣。

措施：今天我利用课余时间和张晨阳谈谈，希望我们的友谊能从谈话开始。我问他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、烧饭、洗碗。。。”我问：“奶奶做这么多事，还要送你上学，奶奶辛苦吗？”他看了看我：“辛苦的。”

第四篇：幼儿园观察记录

幼儿园观察记录

大二班观察记录

东桥中心幼儿园胡细玲

观察记录一：幼儿游戏行为观察记录

区域名称：美工区

时间：2011.3.15

对象：候嘉豪

观察过程：

候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心。在最后的作品制作时兴趣不大，随便做了一个简单的图样。看了旁边的小朋友一会儿后又开始重新制作纸泥了。看样子，候嘉豪的兴趣不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。

主题确定：

此活动是主题活动的延伸，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放到区域中。

效果分析与反思：

材料的运用和游戏技能：该区典型的游戏行为：该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。

创新与新颖：

制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿根据大胆想象制作纸泥作品。

游戏常规执行：活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。

效果分析：

整个观察过程逸飞表现出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感兴趣。

反思：

在材料的提供上还不够周到，应该提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的成品。

社会参与水平与同伴合作：

活动中幼儿的参与性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。

活动持续情况：

幼儿的活动持续情况较好，能把整个过程都完成。

观察记录二：

观察内容：应对大班幼儿的告状行为

观察时间：2011年3月24日

观察地点：活动室

观察对象：黄萍如

观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察实例：

生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。

这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢！(范文)你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”

反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

应对措施：

这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

观察记录三：爱护小草

观察对象：黄伟妍等

观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识

观察内容：

晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！”

情况分析：

平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。

启示：

平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。

观察记录四：想要的是让还是争

案例片断一：

吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。”老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。

案例片断二：

张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老师还告诉孩子们，要想得到最好的，就必须做得最好。

反思：

两个例子，证明了一个教育原理，那就是教育要从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个积极进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能鼓励说谎。正当、公平地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。

诚然，在我国的传统教育中，十分推崇谦让、利他、克己等品行修养。我们不否认中国传统美德对人成才立世的意义和作用，但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子也许养成了谦让的品质，却可能变得无所作为。人的本能是追求最好最大的物质满足，如果正常的获取满足的方式被谦让取代，他就有可能变换方式去获取，这样容易导致孩子的双重人格。案例一中教师问“谁还要”，说不要的五个孩子中有一个是真的不要了，其他四个也许是用了“智取”的方式获取了想要的东西。

第五篇：幼儿园观察记录

观察笔记

观察时间：2016年11月8日 观察地点：操场

观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识。观察对象：倪豪等 观察内容：

今天户外活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是倪豪和几个小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢球呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在这里守门，摔跤的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔跤了”“可以啊，我们一起去拿吧！”

分析与措施：

平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。

观察笔记

观察时间：2016年11月21日 观察地点：科学区 观察对象：皮奇信

观察目的：正确引导幼儿，了解幼儿心声。

观察实录：

一天下午,皮奇信偷偷地跑到我的面前,神秘地说:“孔老师,告诉你一个秘密！”然后趴在我的耳朵边小声地说:“紫嫣是我的小公主！”呵呵,人小心眼却不小。我点了点头,郑重其事地说:“我会替你保守这个秘密的！”

此后几天,我一直遵守我的诺言,替他保守着这个秘密,连他的妈妈都没有说,够义气的吧!偶尔在户外,皮奇信会跑到我的面前,问我:“老师,我的公主呢?”我四处张望了一下,然后轻轻地告诉他:“在那呢!”顺着我手指的方向,他找到了自己的公主,嗬嗬,这么快就想把秘密公开了?竟然这么大声讲话！

分析与措施：

离园时,皮奇信的妈妈来接他,于是便聊了几句,皮奇信的妈妈说:“这几天真有意思,皮奇信和欣悦还有紫嫣整天一起玩,还说他是爸爸,欣悦是妈妈,紫嫣是他们的小公主！”

纯真的孩提时代里,他们学习大人,模仿社会,天真无邪地成长着。他们一定还在其他方面会受到我们这样的误解。看来,用孩子的眼光来看待孩子,还真不是一件容易的事呢！