沁园春雪学案

第一篇：沁园春雪学案

目标导学案七年级：科目：语文主备人 ：备案时间： 2014年5月26日互评结果：（优秀合格不合格）互评签字：编号：（学生版）

第五单元

【学习目标】

1、积累重要字词，背诵默写本词。

2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。

3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。

他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

4学生再读两遍课文用心体会作者的情感。

2、指出下列句子所用修辞。大河上下，顿失滔滔。（）成吉思汗只识弯弓射大雕。（）山舞银蛇，原驰蜡象。（）千里冰封，万里雪飘。（）

作业布置：

1背诵并默写这首词作。

批阅等次：时间：次数：

《沁园春·雪》（一课时）动。

4.自读本词，给下列加点字，注音或解释。分（）娆（）逊（）数（）汗（）沁（）莽（）骚（）裹（）惟馀： 竞： 折腰： 红装素裹

风骚： 北国：

山舞银蛇，原驰蜡象：

文采： 一代天骄： 俱往矣：

数风流人物：

今朝：

【探究】

【基础积累】

Ⅰ.教材助读 1.题解：

“沁园春”词牌名，“雪”词的题目。

2.作者简介：毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936 ～1976），中国共产党中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委员会主席（1945 ～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949 ～1954）和中华人民共和国主席（1954 ～1959）。

3.写作背景：

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给

I.合作探究

1结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。

2学生听录音跟读，小组展示 3学习词的上阙，指名学生朗读

（1）、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。

（2）、逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

【当堂训练】

1、写出含“雪”的四句古诗词。

第二篇：沁园春 雪 学案

《沁园春 雪》预习学案

一：明确目标，学法点拨

1：口诵心悟全词，感知内容；

2：凝神细听范读，领会感情；

3：赏读关键字词，品析语言；

4：解读作者背景，掌握灵魂。

二、基础落实

1.给划线字注音沁园春莽莽素裹妖娆稍逊分外 成吉思汗数 折腰风骚还看今朝

2.理解词义

莽莽：无边无际，白茫茫的一片

大河：指黄河

须:等到

红装素裹:雪后天晴，红日和白雪

交相辉映的壮丽景色

折腰:倾倒，称颂赞美之意

风骚:指文学才华

俱往矣:都已经过去了

风流人物:指建功立业的英雄人物

3.识别黑体字字形

惟余莽莽原驰蜡象须晴日

红装素裹竞折腰俱往矣

分外妖娆如此多娇一代天骄

三、朗读思考：1.词的上下阕分别写了什么内容？

2.词的上阕与下阕抒发了作者怎样的思想感情？

3.解读上阕，学会写景

我认为（某字，某词或某句）写得好，它运用手法（修辞，动静，虚实，情景，点面，感官，色彩等角度），生动形象地展现了/描绘了 抒发了的美景/画面/感情

4、解读下阕，由上阕咏雪转入下阕论史的过渡句是哪两句？

5、诗人是如何评价历代帝王的（抓住“惜”“稍逊”“略输” “只识”字词）？这样写的用意是什么？

6、读毛泽东诗词，领悟伟人气吞山河，气势磅礴的风格。

第三篇：1、沁园春雪_导学案

1沁园春雪

毛泽东

一预习准备

1、背景了解这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征

部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”过后写下了这首词。

2、给下列加点字注音 沁．园春（）莽莽．（）分．外（）妖娆．()稍逊．（）今朝．

（）

3、解释下列词语的意思，并借此读懂全诗

惟余：莽莽：

大河：顿：

须：妖娆：

折腰：惜：

输、逊：文采、风骚：一代天骄：俱往矣：风流人物：二合作探究

（一）、整体感知。

4、上阕以，饱含着作者

5、下阕以的表达方式为主，纵论了了。

（二）理解分析

6、总写北方雪景的句子是：它描写出、的景象。

7、“望”字统领的内容有：

8、“惟余”强调“顿失”表明。

9、“山舞银蛇，原驰蜡象”描绘出子，化静为动，充满着生机和活力。

10、文中虚写的景象是 这句话的效果是。

11、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全词中所起的作用是

12、“惜”字统领的内容是

13、作者用“惜”字的目的是

14、本文的主旨句是

三课堂检测

15、本词上阕写景，融入了颂扬之情。

16、对北方雪景的描写逼真传神，其中既有静景描写，如”，又有动景描写，如“”，还有化静为动的，如“”。这样动静结合的作用是

17、“莽莽”“滔滔”都用叠词，作用是

18、作者评价五位帝王时的语气有何不同？四延伸拓展

阅读下面两首小诗，回答问题。

（一）（二）墙角的花，空中的鸟，你孤芳自赏时，何必和笼中的同伴争噪呢？ 天地便小了。你自有你的天地。

19、这两首诗的作者是 20、选择其中一首，作简要评析。

21、选择其中一首诗进行仿写。

第四篇：沁园春 雪 教学案

1、《沁园春·雪》教案

主备：韦继化

【教学目标】

1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2．学会借景抒情的表达手法。

3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。【旱教学重点】

1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。2．学会借景抒情的表达手法。【学习难点】

1．理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义

2．上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在。【自主预习案】 1．作者简介：

作者毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。2．写作背景：

1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在 重庆《新华日报》上，轰动一时。3．给加点的字注音：

沁园春（）

莽莽（）

红装素裹（）

折腰（）．．．．稍逊（）

成吉思汗（）

今朝（）．．．分外妖娆（）

稍逊风骚（）数风流人物（）．．．4．根据下列词中的注音写汉字：

红 zhuāng 素裹（）

顿失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）

一代天 jiāo（）5．诗歌朗读：

读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。6．结合课文内容回答下列问题：

（1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。

（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？（3）作者望见了哪些景观？ 参考答案

3、qìn mǎng zhuāng zhé shāo hán zhāo fèn ráo sāo

shǔ

4、装

滔滔

娇

骄

6、（1）上片

静：千里冰封，万里雪飘

动：山舞银蛇，原驰（2）望

（3）长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。【课内探究案】

一、创设情境，激情投入，明确目标。

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着高山、原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。伟大的政治家、军事家、无产阶级革命领袖毛泽东，面对这娇美万分的北国风光，又会是怎样的一番情景呢？（板书课题）

1、朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

2、检查预习效果。

（指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，进行正音教学。）

二、学案引导，自主探究，指向目标。

（一）听读诗词。

1、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，总括大半个中国的严冬雪景。听录音，说说词给我们描绘了一幅什么图画? 作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方? 北国雪景图

千米高的塬上

2、登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是？作者在高处望见了哪些具体的景物? 望

；长城、大河、山脉、高原

三、聚集主题，合作探究，初达目标。

（二）品读诗词。

3．雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势? 使用比喻、拟人修辞，化静为动……

4．眼前雪中的山川，是如此的生动、如此的壮阔，铺陈到此，已经淋漓尽致。然而诗人意犹未尽，又发挥丰富独特的想象，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境。作者在上片还作了怎样的联想和想象? 在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色 5．上片

极写祖国江山之壮丽，故下片自然引出无数英雄竞相对她折腰“江山如此多娇”极有吞吐之妙。它一方面承接上片所写的雪中“北国风光”而作一总束，一方面又从江山的美好引出倾倒于如此江山的无数英雄。作者写了哪些英雄人物? 秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位

（三）赏读诗词

6．与上片的博大空间相照应，在下片写出浩瀚的时间，纵贯几千年，通览中华文明史，从“无数英雄”中举出秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以评说。着笔传神，把表面上看来似无逻辑的人、事传接起来，组成一幅壮丽的历史长卷；婉转含蓄的笔调，诙谐风趣的语气，客观而公允地评价了他们的短长。作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价? 词中还有几个类似字？ 一个“惜”字，着笔传神，把表面上看来似无逻辑的人、事传接起来，组成一幅壮丽的历史长卷；“略输”、“稍逊”、“只识”三层贬意，以婉转含蓄的笔调，诙谐风趣的语气，客观而公允地评价了他们的短长。这几位人物杂历史上都起过一定的进步作用，他们功业赫赫，雄视一代，不愧是历史的巨子。只可惜他们武功有余，文才不足，只图摄取，不思创新，因而都配不上如此美丽的大好河山。那么，就自然而然地推出了“俱往 矣，数风流人物，还看今朝”的充满无限豪情的结尾。

四、总结梳理、整合提高、内化目标

这首气势恢宏的诗词，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。这首词一直是众人的最爱，每次读来都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。其情感之真挚、寓意之深远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。【拓展检测案】

五、达标检测，反馈矫正，反思目标 检查学生学习效果：（屏幕投出）

1、下面说法，正确的是（）

①能概括上阕内容的句子是“看红装素裹，分外妖娆”。②能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。

③ “大河上下”的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。④ “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。

2、下面说法错误的是（）

①“望”的内容是“与天公试比高”。“惜”的人物是“秦皇汉”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。

②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。

③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主要是表现作者的爱国热情。

④“山舞银蛇，原驰蜡象”一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，“舞” “驰” “银” “蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。

1、③

2、③ 课内语段阅读。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”纵观全文，此句在文中有何作用？

_____________________________

_____________________________

2、文中作者最终想赞颂的是谁？

_____________________________

_____________________________

1、它一方面承接上片所写的雪中“北国风光”而作一总束，一方面又从江山的美好引出倾倒于如此江山的无数英雄。

2、历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人，才能使祖国繁荣昌盛，使中华民族自立于世界民族之林，并对人类做出应有的贡献。

第五篇：《沁园春 雪》教学案

《沁园春 雪》教学案

备课组：九年级语文主备人：刘梅第 1 周总第1—2 课时

学习目标：

1、反复诵读，积累重要字词，背诵默写本词；

2、品味精练优美的语言，学习写景、议论、抒情相结合的写法；

3、感受祖国壮丽山河和诗人博大胸襟、远大抱负。

学习重难点：品味精练优美的语言，学习写景、议论、抒情相结合的写法。

突破方法：反复朗读，深入体会，合作探究；适当片段仿写。

每日一诗：

卜算子 咏梅

陆游（南宋）

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。．．

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。思想感情：咏物寓志，上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花，下阕抒情，主要抒写梅花的两种美 德。表达了自己虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心和孤高雅洁的志趣。重点语句： “无意苦争春，一任群芳妒”：美德是朴实无华,不慕虚荣,不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！

“零落成泥碾作尘，只有香如故”：美德是志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。

《卜算子 咏梅》

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。．．

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。思想感情：托梅寄志，表明中国共产党人的决心，在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利。

第一课时：

自主学习：（25分钟）

一、积累（借助工具书，自主学习，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）

1、课外诗词：

2、字音：惟余莽莽分外妖娆沁园春数风流人物折腰思汗今朝 ．．．．．．．．．

3、字形：须晴日原驰蜡象红装素裹分外妖娆竞折腰一代天骄

4、词义：

北国：

惟余莽莽：

大河上下：

顿失滔滔：

须：红装素裹： 分外妖娆： 折腰： 输、逊： 文采、风骚：

一代天骄：

俱往矣：

5、文常：

毛泽东：

秦皇汉武、唐宗宋祖：秦始皇赵政，汉武帝刘彻，唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。

风骚：原为《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，也可指《诗经》和《楚辞》。

《沁园春 雪》：“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。

二、朗读，整体把握

1、有感情朗读全词，注意节奏、语速。

2、再读，思考：这首词分上下两阕，各写什么？并将上下阕恰当地各自分为三层。

合作交流（15分钟）

再读，分析探究

朗读上阕，思考：

1、这首词的上阕重在写景，而写景又有实有虚，试作分析。

2、“望”到了哪些景色？其中哪些是动景，哪些是静景？

3、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？

齐读三遍，背诵。

四、作业布置：

1、掌握本课相关积累知识，完成《探究》自主学习部分；

2、背诵默写上阕。

3、积累有关“雪”的诗词名句3—5句。

诗中雪

1、遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：《梅花》)

2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

3、柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))

4、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)

5、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白：《行路难))

6、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大))

7、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

8、夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙(白居易《卖炭翁》)

9、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：(白雪歌送武判官归京))

数风流人物

10、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻（岑参《白雪歌送武判官归京》）

第二课时

检查复习（组内互查，组长汇报，师重点抽查）（5—7分钟）

1、重点字词及文常；

2、诗词背诵；

3、诗句积累。

再读，分析探究（15分钟）

朗读下阕，思考：

1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”有何内涵和作用？

2、上阙用“望”来统领下文，那么下阙有没有这样的一个字？诗人在“惜”什么人？诗人对这几个人的态度是一样的吗？从哪些地方可以看出来？

3、诗人评说这些人物的目的何在？

4、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”

齐读三遍，背诵

品读全词，体会精炼的语言（5分钟）

1、“望”字可否换成“看”字？为什么？

2、“顿”字可否删去？为什么？

3、下阕中，“惜”字含有哪些意味？

探究主题及艺术特点（5分钟）

这首词表达诗人什么思想感情？写景和议论抒情有什么特点？

美文鉴赏：（13—15分钟）

雪(11分)

①雪满山野，总令我想起国画里的留白。王摩诘画山而不见云，齐白石画虾而不见水，那留出的空白，便是云，是水。与西画比起来，国画手法最简洁，而意韵却最丰厚。每当雪至，五色杂陈的世界只剩下黑白两色，山川大地便成了落笔简约的国画，环境纯粹了许多，心灵也就跟着纯粹了许多。

②所以，雪来的时候，我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。倘在山中，那感觉就更好。黎明于客舍醒来，心中纳罕天缘何亮得这般早，披衣行至院中，发现大雪早巳没膝。呼啸了一夜的北风不知何时戛然而止，空气清爽如琼浆，天气温静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板桥、无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。

③于是，柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”便禁不住于口中滑脱而出，那种深透的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思想的浓墨，滴染出幽美的图影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罢老板娘亲熬的热汤，便于窗下慵读一卷《聊斋》这或许是另外一种形式的行路罢。读得倦了，便再去访雪。周遭静无声息，而脚底踏出的咯吱声，好似雪地轻柔的言语，令我感到亲切和愉悦。

⑤我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形中揣测有形，于无生命中体味凛然的生命力，任思维的雪橇恰然划向岁月深处，去领略世界的无涯与多姿。有人写道：“能欣赏荒寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那是一种顽强的生命活力，那是一种桀骜不驯的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情。北宋书院中，不乏以空山荒寺，寂寞无人之境为主题的画作。我曾在一家博物馆的《寒江独钓图》前伫立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小与哀苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。一如明人胡应鳞所说：“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子就点化出了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。所谓的枯寂，不过是一种表象。君不见恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，诱人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在无声中悠然地划行。或许，只有雪天的凄冷，方能反衬人心的温热；只有雪野的空旷，方能凸显生命的充实。那片苍茫空阔，并非一无所有，而是如国画中的留白，意味深远。我钦佩胡应鳞，他分明是将柳宗元心底的境界，玩味透彻了。

⑥记忆深处的大雪无边无际，静好如诗。我就站立在雪地里，默默地伫望着。我在一片寂寞中感受生命的怡静与温馨，逝去的梦境再度重现，凋谢的热情开始复苏，而那一瓣六角雪花，自天空落下来，咝的一声，就在我滚热的心窝里融化了。(选自《名家散文》祝勇文)

10．第①段中作者为什么说“与西画比起来，国画手法简洁，而意韵最丰厚”?(2分)

11、请从修辞的角度品味第③中“这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思想的浓墨，滴染出幽美的图影”一句的妙处。（2分)

12、第④段中有“这或许是另外一种形式的行路罢”一句，其中“另外一种形式的行路”指的是什么?作者为什么会这样认为?(3分)

13、第⑤段中作者说“古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情”，请你从文外举出一例加以印证。(2分)

14、第⑤段末“我钦佩胡应麟，他分明是将柳宗元心底的境界玩味透彻了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?(2分)

作业布置：

1、完成《探究》相关练习题；

2、背诵默写全词；

3、积累表现远大抱负的诗句：

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子-密州出猎》）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）