新课改中提高高一新生英语阅读能力的教学策略

第一篇：新课改中提高高一新生英语阅读能力的教学策略

新课改中提高高一新生英语阅读能力的教学策略

高一年级是初中和高中英语教学衔接的关键时期。初入高中，高一新生普遍对高中英语学习表现出不适应性。他们的英语成绩出现大幅滑落，对英语学习渐渐失去信心，感到力不从心。产生这一现象的根本原因在于初中英语教学注重语法规则的学习，而高中则重视语言应用能力的培养。高中英语对语言应用能力的考察侧重于阅读能力，本文力求探讨高一新生英语阅读产生困难的原因并提出有针对性的教学策略.一、高中英语阅读产生困难的原因分析

1.词汇的不足。

根据义务段初中英语教学大纲，义务教育初中英语要求学生掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，了解日常语言的基本结构和基本的语法知识。而高中英语七级教学目标要求掌握3000个左右单词和习惯用语，重视情感态度、学习策略、文化意识等素养培养。阅读材料内容丰富，知识容量大。词汇量的不足是高一新生不能顺利阅读的直接原因.2.不重视语感。

在初中英语教学中不强调在阅读文章的过程中对词和句的使用进行感知和体验。因而，学生缺少结合语境感知语言运用的能力和自觉性，也就是我们常说的语感。由于初中阶段阅读材料内容涉及面不广，多以对话，小故事，短文为主，作者观点往往直接明了，学生易于理解接受，语感的缺失并未对学生阅读造成太大的影响。然而，高中阶段的阅读材料句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的篇章长度，并且话题涉及面广，读者需要仔细辨别才能了解文章的观点。因此，在高中阶段，只有培养良好的语感才能有效提高阅读能力。

3.缺乏阅读技巧。

在初中阶段，学生习惯逐字阅读，笼统的感知文章意义。这样的毫无技巧的阅读方法，运用在高中阶段长而且复杂的文章阅读时，既浪费时间又没有效率，学生往往在反复阅读几遍文章之后，仍然没有清楚文章大意。要教会学生快速且有效率的阅读，就必需对他们传授有效的阅读技巧。

4.缺少阅读练习。

由于日常教学中用于正常教学的课时紧张，教师很少有时间对学生在课堂上进行有针对性的阅读指导，学生也没有自觉阅读的学习习惯，特别缺乏必要的阅读练习。很少阅读也就不会阅读，更谈不上提高阅读能力。

二、英语阅读能力的教学策略

针对以上几个造成阅读障碍的关键问题，结合实际教学，在高中阅读教学中可以参考以下教学策略。

1.突破识词难关。

为了帮助学生高效、快速的记忆单词，轻松的扩大词汇量，突破识词难关，教师可以从两个方面着手。一方面，让学生系统地认识英标，了解单词发音及拼写的特点和联系，以便他们准确判断词的发音和拼写，迅速识记生词；另一方面，使学生熟悉派生、合成、转化的基本构词知识，以便他们通过辨别词根，结合构词方式，来推测词义、词性，迅速扩充词汇量。

2.紧密结合课文教学，培养良好的语感。

课文教学是外语习得的重要载体，培养英语语感必须紧密结合课文，才能做到事半功倍。在教学中，教师要强调学生通过对课文的熟读来对生词和语言点的运用加以理解和记忆，特别要反对学生抛开课文，对词和语言点反复的机械记忆。这里说的熟读课文，是指在读课文时，结合上下文，体会语境对词义的影响，体会词性对词在句中的位置，词的搭配和使用的影响。在熟读的基础上，对于重点词汇和句型结构进行背诵和造句练习。学有余力的学生，可以通过回答问题得出课文大纲，再根据这一大纲对课文进行复述和简写。以上方法，不离课堂教学，强调学以致用，可以有效提高学生的语感。

3.介绍相关阅读技巧，提高阅读的速度和质量。

在阅读时，要速度和质量并重，让学生了解并熟练运用一些常用的阅读的技巧十分必要。比如：要了解文章大意，采用跳读的方式，不需要过于关注单词和各句的详尽含义，只要大体知道文章的所述内容和作者的观点态度就可以了；要了解文中某一处的详细信息，采用查读的方式迅速准确地找出具体数字、论点和描述即可；要捕捉作者的观点和意图，就需要寻找主题句和关键词，进行准确的理解和判断；对于生词，需要养成依靠上下文语境推理猜测的习惯；对于长句和难句，要学会通过分析句子的结构来准确领会其意义，等等。

4.每日阅读，教会学生填写阅读笔记。

归根到底，阅读的提高要通过大量的阅读练习来实现。只有在阅读的实践中，阅读者才能够拾遗补缺，积累词汇，才能够熟练运用各种阅读技巧，才能够培养出敏锐而准确的语感，也才能在真正意义上提高学生的阅读能力，进而提高其语言应用能力。而阅读的长期有效地训练，在课堂上是没有时间可以进行的。所以，在高中阶段，教师要督促学生养成每日阅读的良好习惯。教师可以要求学生每天自留半小时，阅读一篇和自己水平相适应且自己感兴趣的短文或完形，并填写阅读日记。其具体程序为：读第一遍时，了解大意，勾出生词；读第二遍时，了解详细信息，猜测词义并分析难句，对于不能猜到的词可以参考词典并结合上下文了解其意义；最后填写好阅读日记并记忆生词。阅读日记如下：

Title

Topic sentences

New words

Difficult sentences

第二篇：灵宝五高高一新生军训实施方案

灵宝五高2013年高一新生军训实施方案

为了增强学生国防意识和爱国主义、集体主义观念，培养学生吃苦耐劳和艰苦朴素的精神，促进学生组织纪律观念、法制观念和综合素质的提高，落实我校军事化管理模式，结合我校实际情况，特制定我校军训方案。

一、指导思想

1.实施全面综合素质教育，落实我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的要求，培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神。

2.通过军训规范学生的坐立行走姿势、言谈举止、衣食住行、发型仪容仪表、内务整理等行为习惯的正确养成，深入学习部队作风和军人气质。

二、组织机构 1．领导小组 组 长：方明军

副组长：李佳佳 李建弟

成 员：齐建星 刘贵书 张海峰

2、工作小组： 组 长：刘贵书 副组长：苏波涛

成 员：全体新生班主任 体育教师 年级管理人员 校医 职 责：制定军训工作方案，负责军训期间活动安排、安全保卫、后勤保障、宣传报道、医疗保障、检查评比等日常工作。3．工作小组职责及人员安排

（1）工作小组主要职责：做好学生的政治辅导工作，协助教官做好军训工作，配合学校开展各项活动，并及时向学校汇报和反映学生思想状况。

（2）军训教官：由政教处、办公室处负责联系。

职责：具体负责学生军事训练工作，完成各项训练任务，协助班主任做好学生的思想政治工作，配合学校开展各项活动。（3）后勤保障组：由办公室和总务处安排。

职责：办公室负责军训期间的教官接送、餐饮、开始结束仪式会场布置等；总务处负责教官的杯子、小喇叭、哨子、休息室（配饮水机）、茶叶、药品（胖大海、喉宝、肠炎宁、金银花、感冒药）、生活用品等后勤保障工作。（4）督查评比组：

职责：政教处和教务处负责定期检查和通报军训情况、师生参与情况，统计参训教师的工作量；政教处负责协调，进行内务评比；年级负责军训期间的联谊活动，制作感谢信，组织评委评比军训汇报表演等。（5）宣传报道组：

职责：负责军训期间的摄影、摄像和宣传报道工作，弘扬正气、剔除陋习。

（6）医务组：学校校医室 职责：负责军训期间的学生医疗卫生健康情况的诊疗。3.任务目标

1、学习解放军优良传统和优良作风，培养顽强的拼搏精神和敢于吃苦、安于吃苦的优秀品质。

2、增强同学们的国防意识，培养同学们的爱国主义热情，坚定同学们报效祖国、立志成才、立足本职、刻苦学习的信念，树立对国家民族至高无上的责任意识。

3、培养一切行动听指挥的坚强纪律意识。

4、掌握基本的队列条令和徒步训练科目，内务整理严格达到或超基本标准要求。

5、明确各系列的校规校纪及细则，纪律意识、遵规守纪观念有明显的增强，迅速适应职业学校的学习和生活节奏。

6、掌握科学的学习方法和良好和谐人际关系的处理方法，增强职业道德的培养和适应社会能力的培养，为将来升学、实习、就业打下坚实的基础。

四、参训对象

2013级全体新生。

五、工作事项

1、时间安排：2013年8月24日－8月28日。上午：8:30——11:30 下午：14:00——17:00 8月24日上午9：00军训动员大会。8月28日上午军训汇报表演。

2、准备工作：

（1）年级政教处、新生班主任做好军训前的动员工作，（2）8月24日上午8:30以前办公室准备好会场桌凳、桌牌、矿泉水、热水等事宜，总务准备好教官休息室、饮水机等，文宣处准备好音响设备、标语、文字材料、摄影、摄像。

（3）8月24日政教处召集相关人员及班主任会议做好细致安排。（4）8月28日上午军训汇报表演。年级办公室准备好会场桌凳、桌牌、矿泉水等事宜，提前准备好音响设备、标语、文字材料、摄影、摄像等。

3、军训内容：（1）课堂教育内容：

A、国防教育：学习我军优良传统和作风，学习解放军先进事迹等，以报告会、录像片、军事题材的影片等形式进行。B、新生入学系列教育：一是常规纪律及习惯养成系列教育，二是系列安全教育及预防传染病教育，三是学习方法和职业道德指导教育。主要通过晚自习班会等形式。（2）军事训练的内容：

A、执行队列条令：稍息、立正、站军姿、坐姿、起立、蹲下、向右看齐、向前看、报数、有事打报告、各种转法、集合、解散、入场、退场、原地踏步走、齐步走、跑步走等。B、训练队列汇操、编方队、合练、汇报表演等科目。C、执行内务条令：每天按照内务卫生的统一标准整理内务，定期、长期进行内务检查、内务评比。（3）课外活动的内容：

A、文艺活动：唱军歌、练拉歌。B、内务整理：组织一次内务评比大检查。

C、素质拓展训练：通过游戏、唱军歌、竞技等活泼互动形式增强学生之间和师生教官之间的友谊，增强集体主义观念和团结意识（可根据教官特长适当增加训练内容）。

六、工作要求

1、军训工作小组要认真组织、积极筹备，周密计划、认真落实，保证学校军训工作的圆满完成。

2、军训工作小组成员要深入细致地做好学生的管理工作，经常深入训练场配合部队教官工作，确保军训工作的顺利进行。

3、新生班主任要跟班协助管理，重点做好学生的思想政治教育工作。

4、集中训练期间，要求所有参训学生必须严格遵守校规校纪，加强组织纪律性，严格遵守军事化教学秩序，严格执行请、销假制度，要做到服从领导，听从指挥，尊重教官，刻苦训练。

5、军训结束，学校和教官共同评选出军训先进班级。

灵宝五高 2013.06

军训期间班主任工作职责

1、军训是增强学生国防意识，强化学生组织纪律性，加强学生爱国爱军爱校爱班教育的重要举措，也是培养良好班风学风校风的重要手段，各班主任要提高认识，加强领导，以身作则，坚守岗位，积极配合教官组织学生出色完成各项军训活动和任务。注意培养学生良好的卫生习惯、作息习惯、学习习惯，形成坚强的班集体，形成良好的班风、学风。

2、各班主任精心组织开好本班军训动员会。会上对学生提出严明的军训纪律和安全要求，提醒学生注意自己的财务安全、人身安全，严防意外事故发生，使学生从动员之时起就立即进入军训状态。

3、做好学生军训的思想动员和组织工作，及时了解学生军训的情况，掌握学生思想、心理动态，做深入细致的思想教育工作；教育学生做文明学生，见到老师、教官应主动问好，养成良好的文明习惯；主动帮助学生解决军训、学习、生活中遇到的困难和问题；鼓励学生争创军训标兵。

4、按军容检查要求做好本班学生军容整改工作。

5、配合教官扎实搞好军事训练，教育学生向军人学习，加强组织性纪律性；服从命令、听从指挥；不怕苦和累，出色完成军训各项科目；及时表扬军训中的好人好事，不断为军训加油鼓劲。

6、教育学生以极大的热忱参加军训，不论听报告还是参观都要听从指挥、不得擅自行动；要求学生认真写好日记，并及时收集、批阅、组织一定范围的学习、宣传和交流。

7、班主任要密切注意学生训练中的安全与健康，活动前要向学生交代有关注意事项，杜绝事故隐患，发现问题及时果断处理；行前要了解学生身心状况和少数民族学生的饮食习惯等，发现情况及时汇报。

8、班主任要教育学生爱护公物，损坏公物要赔偿，闲暇时间未经班主任批准，不得擅离活动场地和从事其他体育活动。

9、军训结束前与教官、班主任一起做好本班军训成绩的评定和军训

灵宝五高

2013.06

第三篇：2016年宁陵二高高一新生军训开训仪式主持词

2016年高一新生军训开训仪式主持词

尊敬的学校领导、各位教官、老师们、同学们：

大家好！

今天我们在此隆重举行2016年高一新生军训开训仪式。首先我谨代表学校全体师生对大力支持我校军训工作的领导和全体教官表示衷心的感谢!向顺利通过中考跨入我校学习的全体高一新生表示热烈的祝贺和诚挚的欢迎!军训是新生入学必修的第一课。在这一课中，同学们将迎接前所未有的挑战，以勇往直前的精神风貌、矫健的身姿、飒爽的风采，寻找人生的新起点。参加今天大会的领导有：

在此，我谨代表学校全体师生员工对各位领导及各位教官莅临指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！（进场曲校歌循环播放）

大会进行第一项：全体起立。迎军旗、奏国歌（请坐下）。

大会进行第二项：请教体局副局长、宁陵二高校长、军训团

长胡杰同志作开训动员讲话宣布军训开始。

大会进行第三项：请军训团副团长、宁陵二高副校长

同志宣布军训纪律。

大会进行第四项：请军训团副团长宁陵二高副校长

同志讲话。

大会进行第五项：宣誓。请教官代表

宣誓

请学员代表

领誓。全体起立（请坐下）。大会进行第六项：全体起立、领导授队旗、奏校歌。动员大会结束，请领导离席，教官开始军训。

2016年高一新生军训动员学校校长讲话

尊敬的部队首长、各位教官、老师和同学：

大家好！

今天，我们带着累累硕果的馨香，怀揣继往开来的壮志，无限喜悦地迎来了又一个新学年，美丽的二高校园因为高一新学子的到来又凝聚了鲜活的人气，呈现出勃勃生机。在这喜庆祥和的气氛中，高一新生军事训练活动即将开始，在这特别的几天里，同学们将告别父母的呵护，告别家中的安逸，告别前一段时间的学习生活，在老师和教官的指导下，开始一段新的经历。

首先，我谨代表宁陵二高全体教职员工向大力支持学校工作的学生家长们表示崇高的敬意和衷心的感谢！向我校担任军训任务的全体教官表示热烈的欢迎！同时，向在激烈的中考角逐中脱颖而出的我校全体高一新同学，表示热烈的欢迎和诚挚的祝贺！我校体育教官是一支英勇顽强的队伍，在近年出色的完成了我校多届学生的军训任务，同学们一定要听从教官的指挥，虚心向教官学习，遵守纪律，克服困难，保证胜利完成军训任务。

同学们，宁陵县第二高级中学自创办以来，历届领导励精图治，锐意改革，广大教职工辛勤耕耘，无私奉献，莘莘学子刻苦勤思，谦逊进取，积淀了浓厚的文化底蕴，教学成绩逐年攀升。学校坚持“以人为本”的办学理念，以素质教育构建办学特色，以强化管理提高办学品位，学校先后取得诸多项荣誉称号。学校课堂教学模式改革已经取得丰硕成果，课堂氛围更加活跃，学习效率大大提高，学生参与课堂活动更加积极，师生关系和谐融洽，教学效果明显提升。高三年级在今年的高考中再创辉煌，取得较好好的成绩。相信你们的到来将为我校注入新的生机，为我校焕发新的光彩。

同学们，“军训无悔，终生受益”是我们历届高一新生参加军训之后的深切感悟。入学第一课，军训排在前，其目的就是让大家铸就强健的体魄，为的就是让大家磨练顽强的意志。我希望同学们能通过军训，掌握基本运动知识和技能；通过军训，增强国防观念和爱国热情；通过军训，培养吃苦耐劳的精神；通过军训，增强集体观念，提高团队凝聚力；通过军训，增强身体素质；通过军训，提高生活的自理能力。

同学们，宁陵县第二高级中学是铸就光荣与梦想的地方。作为二高人，我们的学生应该具有坚定的信念，严格的纪律，良好的风貌，崇高的素养。为了圆满完成军训任务，我向全体同学提几点要求：

一、要充分认识军训的意义，增强军训的自觉性。军训，是提升我们政治思想觉悟，增强集体主义精神和组织纪律观念，磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神，增强国防观念的重要途径。军训虽然时间很短，但内容丰富、要求也很高，需要每一个同学都严格要求自己，真心投入，刻苦训练。这不仅为今后三年的学习、生活打下了一个坚实的基础，对你们今后的人生道路也将是一段宝贵的铺垫。

二、要以振奋的精神面貌，聚精会神搞好军事训练，接受军训的考验。要服从命令，听从指挥，做到令行禁止；要敢于吃苦，培养坚强的意志；要奋勇争先，做到“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”。

三、要把学习军人严明的纪律，过硬的作风，和自觉地遵守学校的一切规章制度结合起来，努力做一个遵纪守法的中学生。我们每一个实验学子，都要以一名战士的标准来要求自己。同时，我们要把军人团结协作的团队精神，和二高精神相结合，努力把自己的班级创建成一个团结、文明、进取的优秀班集体。

同学们，紧张有序的军训生活已经拉开帷幕。相信你们不会胆怯，不会退缩，因为今天的磨炼，正是为了将来能坦然地面对一切挫折和困难。我相信，经过军训的磨练，我们的同学必将成为意志坚强、纪律严明的优秀学生，必将成为志向高远、道德高尚、素质优良的一代新人。

最后，预祝我校高2016年高一新生军训获得圆满成功！祝愿各位教职员工在宁陵县第二高级中学工作顺利、生活愉快、身体健康。祝全体新同学在宁陵县第二高级中学生活愉快、学习进步、实现你们的梦想!

第四篇：高一新生英语能力测试答案

高一新生英语能力测试答

案7

(I)基础语法知识（60分

每小题2分）

一．根据所给的动词的适当

形式填空：2.3.第1页(共10页)二．关系词填空16第2页(共10页)

三．单项选择(II)完形填空（２0分）（III）阅读理解（40分）36101213

eleven years before I came（ＩＶ）基础写作（３０）Ｉ句子翻译（１０分 每小题２分）1）I had been a teacher for to Dayawan.2）Look!The bus is coming.3）Litchi is grown in Guangdong province.4）His parents bought him a cell phone on his birthday.(His parents bought a cell phone for him on his

birthday.)with his family.Their new house had a 5）What he did made his garden, but the garden was teacher angry.（ＩＩ）短文翻译（２０分）Jimmy lived in the country, and he in a shallow river near his house;but then his father got a jobin a big city, and very small.Jimmy was not happy.“near here?” he asked his mother the first morning.His mother answered,” no, there isn’t, but there is a beautiful park near here, jimmy, and there is a pool in

it.We’ll go there this afternoon.” Then jimmy was he said,”happy., jimmy and his mother went to the park.Jimmy wanted to walk near the pool, but there was a His mother read it to him:” WARNING: this pool is dangour.367

第五篇：《新课改背景下初中生英语阅读能力培养》_3

《新课改背景下初中生英语阅读能力培养》 的课题研究报告

------镇江实验初中英语课题组

陈国忠

一、课题提出的背景和理论依据。

1．社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。新课标对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。

2．从现行的初中英语牛津教材来看，体现了理念新，内容好，方法活的特点。但新教材词汇量剧增，信息获取量多，各种语法现象出现的时间较老教材早，且语法的密度很大，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更高的要求。

3．近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。

4、美国学者古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有

区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础，其目的就是不仅要学生学会语言知识，获取文章提供的信息，更重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人。而阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息，能否对语篇进行整体把握，能否根据语境提供的提示进行语篇分析和综合利用有效信息解决实际问题。因此，中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养。

二、课题研究的目标。

1、英语阅读教学模式的构建。

2、探索培养学生阅读能力的途径和方法，（阅读兴趣、良好的阅读习惯、阅读技巧等）。3．大面积提高教学质量。

三、课题研究的主要方法。

本课题主要采用文献、调查、个案分析和经验总结等研究方法。通过教学过程中的尝试操作，结合调查研究，文献研究，分析归纳总结，按全面性原则，主体性原则，操作性原则，因材施教原则实施课题研究。

1、调查法：通过初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈、问卷等形式了解学生英语学习现状，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。

2、文献研究法：充分利用现代信息技术手段和文献资料，及时掌握最新研究成果，探索课题研究的理论依据以及可资借鉴的先进经验。

3、个案法：针对性的研究学生个体，建立个体档案。通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的一系列问题：阅读时最大困难是什么？目的是什么？最喜欢的阅读材料是什么？需不需要老师辅导？你是怎么进行课外阅读的？

4、经验总结法：对整个研究过程或阶段性过程进行系统总结、分析、了解研究状况，总结研究成果。

四、课题研究的步骤和内容。

（一）加强理论学习。

1、组织教师认真学习有关文件，理论，《课标》，转变思想观念，使教师具有自觉

进行课堂教学改革、上精品课的开拓创新意识。

2、组织教师认真学习教育理论和现代教学技术，及时捕捉教学信息，使教师具有课堂教学改革和课题研究能力。

3、充分发挥了教研组与备课组的作用，利用集体科研成果，发挥团队精神，团结协作，资源共享。

（二）加强校本教研促课题研究。

为了扎实有效开展研究，课题组教师经常学习有关英语阅读教学理论，借鉴国内外有关专家成功经验用于研究。我们经常围绕“如何开展阅读训练、如何指导方法、如何评讲阅读理解、完形填空”等话题多次开展阅读专题校本教研，通过智慧的交流，激情的碰撞，相互的影响，课题研究促进了全组教师业务水平的提高。

我们为有效指导学生阅读理解，要求在口语中反复运用如下词汇、句子。词汇有：reading comprehension,pragraph , line, topic,passsage, text, writer,title,etc.句子有：

What’s the main idea of the passage? What does the passage maily tell us? Which is not true according to the passage?

What does this word mean in this passage? Which of the following is right(not right)? What can you learn from this passage? 三个备课组教师定期开设阅读专题讲座，指导学生阅读，提高学生阅读水平。

（三）阅读教学模式的构建研究。

上好阅读课是培养学生阅读能力的主阵地，阅读课既培养学生的阅读能力和水平，更重要的是逐渐提升学生的阅读思维和创新实践能力。阅读课是初中英语课的一种基本的课型，在阅读中培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标。但是如何培养和提高学生对语言的理解能力，也正是阅读教学中所需要解决的问题所在。如果在阅读教学中，老师按照老办法，把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识目标上，而忽略与学生之间的交际性参与，师生互动的阅读活动，久而久之，学生就会失去学习的主动性，失去独立思考问题，主动参与的机会，过分的依赖老师讲解，这样提高学生的

阅读能力就变的非常困难。那么在阅读教学过程中该如何调动学生学习的主动性，如何突出阅读文章的重难点，如何提高学生的阅读能力，从而上好英语阅读课呢？我们不断进行阅读课教学的研讨，每学期都要开设阅读专题研究课，以提高阅读课教学效益，逐渐提高学生的阅读能力。

通过大量阅读课堂教学研究和经验的积累，我们课题组逐渐形成自己的典型的阅读教学模式。五个步骤环环紧扣，且力求体现学生自主学习与合作探究精神的培养，因为学生是学习的主人，教师只是帮助者，指导者，促进者。步骤如下：

1、导入

lead –in

2、速读

skimming

3、快读

scanning

4、精读

intensive reading

5、巩固

consolidation 下面我以牛津7A Unit 3 Let’s Celebrate的Reading(1)为例介绍我们课题组的典型阅读教学模式。

1、导入（Lead –in）

一节课的成功与否，新课的导入是否成功是关键。运用学生比较感兴趣，同时也是教师感兴趣或者了解的话题进行导入，能够引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。同时也可以为新课的传授奠定知识和语言文化的基础。本课一开始设计了一个Game，通过一组图片复习各种节日的名称。并特别点出Halloween，顺利过渡到新课。这些图片画面生动活泼，带有浓厚的文化色彩，人物栩栩如生，学生容易被吸引。学生根据已有的知识，很容易参与教学之中。

2、速读（Skimming）

在学习文章之初，通过fast reading，可以使学生对文章大意有初步的了解，整体把握文章，并根据文章中的关键信息找出文章主旨，能够回答出关于文章的what, when，who, how, why 等初步的几个问题。此步旨在培养学生快速阅览文章把握的梗概、标题信息等。例如，提出两个问题：1）when is Halloween? 2）Who’s the letter from?学生通过对问题的回答对文章整体把握埋下铺垫。

3、快读（Scanning）

此步主要用于进一步理解文章大意以及每小节的段落大意。通过学生快速浏览文章、找出段落大意这种严格训练的方法，逐渐提高阅读能力。给学生几分钟甚至足够的时间，充分获取信息，提炼段落大意。Paragraph 1:

when is Halloween;Paragraph 2:

play a game called trick or treat;Paragraph 3:

dress up;

Paragraph 4:

pumpkin laterns;

Paragraph 5: Halloween parties;

4、精读（Intensive reading）

精读是阅读课的主体，也是阅读课的中心任务。此时学生对文章的主旨已经有了初步的了解，因此，第二遍阅读是学生细致把握文章内容和知识的关键。在精读中，教师应该指导学生解决在学习中出现的问题和难点。我们通常采用小组讨论的形式完成任务，充分的让学生合作探究，必要时对学生进行适时适度的指导。一般采用回答问题或判断正误来检验学生对文章的理解。此步我们设计了Listen to the tape and judge T/F。1)People in USA usually have a party on October 30th to celebrate Halloween.（）

2)Wendy often plays ‘trickortreatat Halloween.（）

3)Wendy and her friends always paint their faces at Halloween.（）

4)People in the USA make lanterns out of oranges

and candies on that day.（）

5)If people don’t give the children a treat,children can not play a trick on them.（）6)People dress up and wear different costumes at Halloween.（）

7)People cut out the pumpkin to make eyes, ears and hair.（）

5、巩固（Consolidation）

这里我们一般进行复述课文梗概以及笔头巩固练习。一般运用教研室组织编写的《新课程学案与测评》来进一步巩固本节课所学的知识，体现出语言学习“写”的部分。另外设计练习如下，旨在考查学生把握信息运用语言的能力。

The children always ____at Halloween.They wear _____with masks.They sometimes ______and people do not know who theyare.This year, Wendy will wear______.They make their own______.They cut out____ _____.The family always have a _____ onthe ______.It usually starts at _____.They eat _____.They have ______and eat_____.They do not eat _____.“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。总之，英语阅读课要本着学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则。(四)指导学生开展课外阅读的研究。

我们不仅强化课内教学，还拓宽阅读空间，做到课内外相结合。

引导学生课外阅读非常重要。教师要在读物选择、竞赛活动、阅读方法和技巧等方面，给予精心组织和指导，做到有布置、有指导、有检查。

1、精选阅读材料。

从初中学生的心理特征出发，要使学生对阅读感兴趣，教师要精心选择一些浅显的科普读物，简易的文学作品或幽默丰趣的短文，阅读材料的选用尽量做到题材广泛、内容丰富、趣味横生，生词量一般控制在3%左右，也可以从网络上下载一些适合授课

内容的英语幽默故事或国外风土人情简介等，以充分调动学生的学习兴趣，扩大他们的视野，提高阅读效益。

2、阅读技巧训练。

阅读技巧训练的目的是让学生了解阅读方法，培训良好阅读习惯。在阅读技巧训练中，我们主要培养学生以下几方面的阅读技巧和策略：

（1）学会查阅：其目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时要求学生：阅读读物的题目，题目不仅给读者提供文章的主题，它还激活了他们的知识，引起读者对读物的预测；阅读文章的第一段，因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图和背景；找出每一段的主题句，一般来说，论述性的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后，就能知道这一段大致的中心思想；阅读最后一段，最后一段通常是作者的结论部分；阅读具体的数字、日期、人名或地名等，这有利于回答类似what，who，when，why和where等文章的细节问题，提高阅读速度和准确性。如：

One day Mrs Wison went shopping with Tracy and Ben.They went to the supermarket in the new shopping center.“Why do you buy things here?” Tracy wanted to know.“Because they are cheaper here than at the corner store near our home,” Mrs.Wilson said.“Help me check the prices, please.”

The Wilsons were not rich and Mrs.Wilson was always careful with her money.She looked carefully at the prices of things.She bought lots of things in the supermarket.When they got home, the children said, “We don’t think you saved money by going to the supermarket.” “Of course I did,” Mrs.Wilson said “Everything was cheaper there.”

“We know,” the children said, “but we came home by taxi because we had too much to carry.The taxi fare was more than the money that you saved!”

Mrs Wilson added everything up.Her children were right.“Well done,” she said.“Next time we’ll do the shopping nearby.”

①The things at the corner store were ____ than those in the supermarket.A.cheaper B.nicer C.more expensive D.Better

② Mrs.Wilson _________ in the end.A.spent more money B.paid less money

C.lost some money D.saved a little money

这两个问题都是细节性问题，但又不能直接从文章中得出答案，要经过分析和计算间接地获得事实。①选C。由 Mrs.Wilson 的话“Because they are cheaper here than at the corner store near our home.”分析可知the things at the corner store were more expensive.②选A。Mrs.Wilson 在超级市场买的东西是便宜的，但返回时由于东西多结果打的士回家将打的士的费用摊进去就高于节省的费用了，因此可以知道：Mrs.Wilson spent more money in the end.（2）学会预测：在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们了解和掌握的一项快速阅读技巧。或从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。（3）学会猜词：我们重点指导学生掌握以下几种方法。

①可采用词缀法，有些合成词的前缀或后缀分别表示一定的含义。前缀un-dis-im-in等表示＂不＂或＂非＂之意。

②可通过同义词、反义词获知词义。③通过上下文推断。如：

Water is all around us.Water is in the ocean.Water is in the lakes and rivers.Water is in the air.There is more water than land on the earth.All living things must have it.We must have it, too.We cannot live without drinking water.Sometimes, we do not have all the water that we need.The land will dry up without water.Sometimes, there can be too much water in the land.If it rains very, very hard, the rain water will run down the hill.It takes some of the land with it when it runs down the hills.It is called erosion when the water takes the land away.“Erosion” in the passage means ____________.A.地震 B.雪崩 C.侵蚀 D.霜冻

根据前面的语句If it rains very, very hard, the rain water will run down the hills.It takes some of the land with it when it runs down the hills.解释可以推知erosion是一种自然地理现象，即“侵蚀”，答案为C。3.指导阅读速度。

进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这一方面，教师主要是通过让学生做理解习题，来调节阅读速度，也就是每读完一篇，让学生有目的、有意识地做一些理解选择题。在规定时间内让学生完成阅读任务。要求快速、准确。如在课前25分钟，要求学生完成一篇完形填空，三篇阅读理解。完成之后立即分析讲解，指导一些阅读方法和技巧。这样的限时阅读训练是我们老师常用的方法之一。这样不仅培养学生阅读时高度专注的好习惯，同时也使学生加快了阅读速度，提高了阅读水平和技巧。4.矫正阅读习惯。

阅读习惯的好坏直接影响阅读效率，对于初中学生来说，这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，教师都向学生提出一些具体的要求。例如：阅读时不出声，默读，默读速度要比出声阅读快得多。不要逐字逐句地读，而要以句子为单位。逐字逐词阅读会过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章中心大意。不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣，提高阅读速度，做到又好又快。教师除了指导学生克服不良的阅读习惯外，还要帮助他们克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素，如：（1）期望值过高（2）过度重视阅读方法和技巧（3）思想开小差。

以上所述的一些阅读方法、技巧、习惯我们老师经常性给学生强调，以引起学生的重视。在阅读同时我们更加注重方法、技巧的传授指导，“授人以鱼，不如授人以渔。”课改的理念是要让学生学会学习。

5、通过阅读竞赛培养阅读能力。

通过竞赛提高阅读的兴趣。竞赛的几个步骤是：发动组织，认真命题（趣味性，实用性，体裁多样性），竞赛操作，获奖公示，总结反思。一次竞赛对师生双方都是促动。举办阅读竞赛已经成为英语组的传统。

经过研究实践，通过学生阅读问卷，我们发现学生阅读兴趣有提高，阅读速度有所加快。学生掌握了一些阅读方法和技巧，阅读自信心增强了，这些变化和提高可以从学生的阅读心得体会中反映出来。

五、课题研究的成效。

1、学生的阅读能力得到提高。

经过三年来的研究，学生的阅读能力有了明显的提高，从一些数据对比可以看出。他们的阅读兴趣提高了，阅读速度变快了，水平提高了，教学质量上升了，英语思维和创新能力得到提升。很多学生在心得体会中说阅读给他们带来快乐，扩大了他们的知识面。掌握阅读技巧好处多多，阅读并不是负担。

2、教师教科研能力提高，教学质量提升。

本项课题研究促使教师们学习，思考，研究，实践，提升。尤其在课题组典型阅读教学模式带动下，教师普遍掌握了一些教学方法，能够较好的设计阅读教学，使阅读教学更有针对性，进一步提高了课堂效率。教师们的教学理念得到更新，科研意识增强，初步掌握了一些研究的方法。一批青年教师得以成长并迅速提高。刘丽老师获全国中小学教师英语优质课评比一等奖；陈国忠老师获江苏省优质课评比一等奖；曹家月老师获得市信息技术与课程整合优质课评比一等奖；张月华老师获得镇江市教学基本功大赛二等奖第一名。目前英语组拥有镇江市骨干教师4人，是镇江市区所有学校中最多的。英语组2009年获得市教育局“三大活动”优秀学课群体荣誉称号。还被评为镇江市巾帼示范标兵岗。2008届初三毕业班是市区唯一一家自主发展评价正增长的学校。2009届初三又创辉煌，英语学科自主发展评价是市区公办初中正增长最大的学校之一。两届初三英语毕业班均分正增长，受到市教研室的高度评价。由于学科整体质量高多次受到学校领导的充分肯定，这些成绩进一步增强了英语组全体教师通过科研促提升的信心和决心。

3、成果的物化形式。

课题组已有多篇论文在省市级刊物发表或在省市级评比中获奖。一些课件在市级以上获奖。有多篇论文入选学校论文集。

参考书目：《走进新课程》

《英语新课程标准》

《中小学英语教学与研究》

《教育新理念》