小学高段语文阅读计划[推荐五篇]

第一篇：小学高段语文阅读计划

语文阅读计划

一、指导思想：读书是学生成长的阶梯，在大量的课外阅读中，学生能增长知识，拓宽视野，特别是对于小学生来说，恰好处于读书的黄金时代。所以，开展课外阅读尤为重要。我是一名小学六年级的语文教师，根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定了如下读书计划：

二、、活动目标：

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求六年级学生以阅读课外书屋中的两本书为主，以阅读与之有关的儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到要求如下：

1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于16次。

3.通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。.培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗20首，优秀文章片段10篇，名言名句10首。

二、推荐书目：

1.必读书目：根据课课文内容选择必读的课外读物：《绿山墙的安妮》《我的野生动物朋友》。.选读书目：中国作家曹文轩的《根鸟》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》，加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》等。

三、活动安排：

1.阅读时间：每天午自习用一小时时间集中开展阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。晚上回家完成作业，利用宝贵的30分钟时间进行自由阅读，并且要让阅读成为一种习惯。

2.活动要求：

阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。

四、活动评价：

1.选出一些认真的笔记向大家进行展览。.每月最后一周的阅读课进行学生摘抄交流。

3.班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。

4.学期结束前评出若干名“阅读之星”。

第二篇：小学高段语文教研组计划

小学高段语文教研组计划

一、本组成员：

二、基本情况分析：

本教研组共有十名语文教师,各担任一个班的语文教学工作。大家在工作中相互配合，取长补短，共同研究，共同提高。

三、指导思想：

根据学校教学工作计划的精神指导和具体要求,充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依靠现代教育理念的指导，以规范执行学校各项“制度”为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、有效、低负、高质” 的语文教学新路。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高师生语文综合素养，为学校可持续发展创造条件。

四、工作目标

1、教学成绩：合格率，优秀率达到上级要求，参加校内外竞赛有突破；各班语文成绩有提高。

2、课堂教学：杜绝无效课，负效课；学生学习状态良好。

3、教师组教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。

4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

5.教研教改：认真学习并实施新课程标准，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。

6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。我们将在三个方面展开活动。一是经典诵读、二是读书活动、三是写字测查。在经典阅读中让学生走进传统、亲近经典，做个有根的人，提升学生的人文素养。

五、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。继续抓好教师教材培训工作。

3、注重“活动”：每周教研活动时间，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。加强小课题研究，及教研论文撰写工作。

4、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低月查难度。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。

5、开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，积极组织学生参加校外、网上作文竞赛。有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发表在网上。

6、开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。

六、具体安排 九月份：

1、制订备课组及个人教学计划。

2、新教师听评课活动。（高慎霞老师）

3、常规检查、反馈。十月份：

1、研究课展示、交流活动，组织听、评课。２、开展“古诗文诵读”活动及读书活动。３、学生手抄报比赛。４、常规检查，反馈。十一月份：

1、青年教师说课比赛。

2、小学教师远程研修磨课活动。

3、中年级讲故事比赛，高年级演讲比赛。

4、中、高年级现场作文比赛。

5、常规检查，反馈。十二月份：

1、中、高年级学生古诗文诵读汇报。

2、读书汇报活动，成果展示。

3、优秀教案设计（每位老师至少一篇）。

4、各年级规范字晋级活动。

5、常规检查、反馈。一月份：

1、制订复习计划。

2、上好复习示范课。

3、期末考试。

4、教研组、备课组交流总结。

5、常规检查、反馈。

第三篇：高段语文教研计划

14--15学第一学期高段语文教研计划

彭运敏

一、指导思想：

以学校工作的精神为指导，以贯彻落实新课改为中心，深入领会小学升学考试改革的精神，紧紧抓住教学主渠道，围绕教研主题进行教研，规范教学常规，优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，搭建展示的舞台，全面提高教师的课堂教学水平及业务能力。

二、具体措施

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组确立一个主题研究目标，以提高教究的实效性。

2、备课：加强集体备课意识，注重资源共同分享，同时根据自身情况，备目标，备教材，备学生，做到备课要“深”，要广，要细。

3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效率。老师板书写规范字。课后写好教学反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（二）深化教学研究，开展主题教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。

2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期每位教师听课不得少于14节，教研组长不得少于20节。新教师和青年教师要多听课。

3、主题研讨课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少上一节主题研讨课。做到优秀教师引领和同组老师的努力相结合；上 课、说课、听课、评课做到全员参加，并收齐研究课的全部资料存档。

4、利用优秀教师和学科带头人的优势，以点带面，资源共享，共同提高。

5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。

6、开展优秀教师经验交流活动。

（三）搞好学科活动，提高学生语文学习的兴趣，提高学生综合素质。

1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中体验、在参与中运用。

2、活动：五六年级开展文体比赛与小练笔相结合的活动；开展阅读活动，做好

读书笔记，培养初步的文学修养。

三、具体安排

第一周制订教研组及学科教学计划

第二周学习沙龙--观看教学视频；教研组长围绕教研主题磨课 第三周胡蓓老师上课 第四周月考，第五周放假 第六周郑世勇老师上课 第七周教研组长示范课 第八周李虹老师上课 第九周卢力老师上课 第十周期中考试 第十一周杜万举老师上课 第十二周刘珍兰老师上课 第十三周优质课竞赛 第十四周月考 第十五周邬水秀老师上课 第十六周郝老师上课 第十七周教研主题汇报课 第十八周李永利老师上课 第十九周许婧老师上课 第二十周许红霞老师上课

2014.9.1

第四篇：浅谈小学语文高段阅读教学

浅谈小学语文高段阅读教学

语文教学，主要以课文的阅读教学作为载体，语文课堂教学的主要内容就是阅读一篇篇课文，学生在阅读中学习语文基础知识，训练语文能力，思想上受到教育，审美情趣得到培养，心灵受到洗礼。小学高段的阅读教学，承接小学中段，衔接初中语文教学，关系到一个学生终生语文能力的形成，不可掉以轻心。

（1）引导学生学会“阅读”

听说读写是语文要培养的能力，阅读教学培养的能力是“认读能力、理解能力、评价能力”，小学高段的阅读教学就在语文听说读写能力和阅读能力的并集中，其中二者相交部分是形成学生能力的重中之重。这样学生的语文能力才会全面，学生未来生活的阅读能力才会打下坚实的基础，才不会落伍于社会的发展。读的目的是对文章内容的理解，因为只有学生对文章内容有了理解的时候，我们紧扣“听”的目标设计的训练、紧扣“说”的目标设计的训练、紧扣“读”的目标设计的训练、紧扣“写”的目标设计的训练才能脚踏实地。读可分为“朗读、默读、精读、略读”，各种读法都有本身的奥妙之处。朗读，可以培养人的口头表达能力，提高语感能力；默读，实际生活中常用的读书法，有利于文章内容的理解；精读，有利于对文章内容深层次理解，文章的遣词造句的绝妙，语法修辞的表达效果，都源于精读；略读，有利于提高阅读的效率。

那么，高年级的学生应该怎样读好书呢？

首先说说朗读。朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求：一二年级要求学习默读，做到不出声，不指读；三四年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求默读有一定的速度。对于高年级的学生来说默读也是阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生用较快的速度默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。

（2）引导学生学会“思考”。

课标明确指出阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法。所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。语文教学使学生、文本、教师的多边互动、融

合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，正是使这一过程能进入最佳状态的重要保证。这也是语文课程标准如此强调体验的价值所在。当然，个性化阅读也需要价值引导，不能任由学生乱发挥。老师要及时发挥自己的作用，虽然说教师是学生共同学习的伙伴，但这个伙伴应该做到“高于学生之上，融于学生之中”的。

（3）引导学生学会“提问”。

课标中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话，扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。教师要引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。教师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，读出新意。倡导新的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”自主意味着个人独立学习、自主探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。高年级重在引导学生善于提问，能够提出有思考价值的问题。

（4）引导学生学会“积累”。

语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中，教师还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断。要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。据我所知，很多老师都有一些好办法引导学生积累，如采蜜本、美词佳句本等，效果很不错。

（5）引导学生学会 “应用”。

课程标准中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在阅读教学中，教师要有以引导学生通过应用巩固学习的成果。引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生将阅读与写作结合起来，在习作中运用阅读中学到的知识，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，学语文，用语文，多方面提高学生的语文能力。

第五篇：高段计划

2011-2012学第二学期 高段语文组教研工作计划

一、指导思想

本学期，我们高段语文教研组将根据学校教研工作计划精神，继续做好教学研究、课题研究，抓好常规工作，开展并推进精彩课堂教学改革，整体提高教育教学质量，教研科研水平。继续认真学习先进的教育思想，积极投身课堂改革，积极倡导“边学边交-自主领悟”的课堂教学模式，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，强化教学常规管理，推广语文课程实施过程中的成功经验，深入研究新课改中出现的新问题、新情况，寻找新对策，以新课程的实施为主旋律，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

1、继续深化“边学边交-自主领悟”课堂教学模式的研究与探讨。扎实开展好“边学边交-自主领悟”课堂教学模式的研究与实践。

2、落实规范的常规教学。继续积极推进素质教育，努力提高课堂教学效益。

3、加强教研组建设，把教研组建设成学习型组织。营造浓厚的教研氛围，提高组内教师教研及教学水平。

4、推进“精彩课堂”课堂教学改革。

三、工作重点及措施

1、全面提高教育教学质量，深入学习新的课程标准。提倡高年级语文教师学习《基础教育课程改革纲要》、学习新教材和新课标，领会新课标的精神，结合现在教育的形势，明确课程改革的要求和方向。

2、加强科研理论知识的学习，扎实开展好“边学边交-自主领悟”课堂教学模式的研究与实践。

3、落实规范的常规教学。备课方面，充分讨论，统一认识，切实提高备课质量。作业的布置与批改。规范学生作业书写以及教师的规范批改。内容上本着发展学生能力的目的，设计一些实践性、操作性强的作业内容。评价力求有针对性，以鼓励为主、且评价语应力求多样化。

4、结合现在教育形势，推进教学改革，树立全新理念。努力提高教学质量。课堂教学选择有利于激发学生学习热情，有利于调动学生潜能的教学方法，努力提高教育教学质量。