《森林报》教学设计_8_doc

第一篇：《森林报》教学设计_8_doc

《窗边的小豆豆》班级读书会教学设计

活动目标：

1、学习、交流相关的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。

3、初步感受文本的语言特色。

前期准备：

1、征求学生，确定书目。

2、自由组合，小组共读。

教学过程：

导入：

同学们，本学期我们推荐读了《窗边的小豆豆》这本书，谁来说

说你在读这本书时的真实感受是什么呢？（引导学生从读整本书的角度去谈，谈读书的方法、心情、习惯）

那么，今天我们一起来上一堂读书汇报交流课，一块来交流自

己读书的感受。

教学过程

一、检查对书本基本内容的了解，方法提示。

1、出示填空题：

《窗边的小豆豆》这部名著是（国名）著名作家的代表作，作者用轻快的笔调，采用形式，按、、、四个季节个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。

2、你们是从哪里获得这些信息的？

3、阅读从封面开始，这是一种很好的阅读习惯。大家一定要记得老师的温馨提示哦！

（课件出示温馨提示）阅读从封面开始。在开始读之前，应该了解一下书名、作者名（译者名）以及内容提要。

过渡：这本书初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，长盛不衰，堪称经典。那么，这本书究竟讲述了哪些新闻？我们又获得了哪些感受呢？下面，让我们一起去书香茶舍坐一坐，聊一聊。

板块二：书香茶舍-----检查学生从书中获取的信息，方法提示。

1、同学们，通过阅读这本科普读物，你获得了哪些知识呢？

（1）下面老师要来考考大家，看看你的书究竟读得怎么样。

知识问答形式呈现：（以书友队为单位，进行抢答。师随机进行激趣）a.按照日历，哪一天算是春天的开始？

b.哪一种雪融化得快——干净雪，还是脏雪？

c.春天，是蝙蝠先出现还是飞虫先出现？

d.小兔子生下来的时候，是睁着眼睛，还是闭着眼睛的？

e.一年里面，哪两天太阳在天上停留整整十二个小时？

f.什么东西顶朝下生长？

g.为什么椋鸟和寒鸦落在牛羊和马的背上站着兜风？

h.如果人造椋鸟房不够用，椋鸟在什么地方做巢？

i.春水泛滥时，禁止开枪打什么鱼？

n.鸟类和爬虫，哪一种比较怕冷？

（2）、出了以上这些知识外，你们还获得哪些知识呢？

a.分小组交流

b.全班交流。

2、这本科普读物，作者在介绍的时候，分了许多个栏目来描述的，那么，你最喜欢书中的哪个栏目呢？说说你喜欢的理由吧！

指名一个学生说——小组交流——全班交流

3、同学们，我们平时在阅读一本书时，可以用哪些方法来欣赏书中的精彩之处呢？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）

你能否将你认为的精彩之处与大家分享你的感受吗？（指名说）(课件出示)温馨提示：读书要乐于把自己的感受和别人交流，这样就可以达到智慧的共享。

4、《森林报》是一本科普读物，它的最大特点就是别出心裁，魅力永恒。（板书）

那么，你们能找找本书的“别出心裁”体现在哪吗？

（1）小组交流

（2）全班交流（以小组的形式呈现）

（3）师相机板书关键字眼，突出文本特点。

（语言生动笔调轻快结构新颖形式多样）

过渡：今天这节课，我们一起交流了阅读《森林报》的感受，同时也总结了阅读课外读物的一些方法，并且还了解了新闻报道这种文学体裁。收获真大啊！

板块三：书讯快递----推动学生的后续阅读。

1、教师推荐：《森林报》一共有四本，你们在课后不妨用今天总

结的这些方法去接着读一读。一定会有新的收获。

2、老师推荐：

《少年科普世界》是用最优美好玩的图片，最生动有趣的语言给少年儿童传播科普知识。它的特点是：鲜明，有趣，轻松，好玩，可以学到很多很多科学知识。

《昆虫记》 不用多说了吧，法布尔的名著！

《海底两万里》 凡尔纳科幻小说选

《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峡谷(趣味地理篇)》北京少年儿童出版社 郭豫斌

《科学与幽默相遇(希腊文化-伊斯兰文明)》 二十一世纪出版社(韩)郑慧溶

《走进大自然》 海南出版社 芭芭拉〃哈里斯 安杰拉〃惠妮斯

总结：书可厚可薄，茶可浓可淡，吟诵多变的文字，咀嚼茶叶的清香，这也是人生的一种享受啊。同学们，我们一定要记住读书好，读好书，好读书，读整本的书！

最后老师想送给大家一段话：（课件出示）

阅读，终身的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！

第二篇：《森林报》教学设计 8 doc

----《森林报》班级读书会教学设计

活动目标：

1、学习、交流相关的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。

3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。前期准备：

1、征求学生和家长的意见，确定书目，订购。

2、自由组合，成立书友队，小组共读。教学过程： 导入：

同学们，本学期我们推荐读了《森林报》这套书，谁来说说你在读这本书时的真实感受是什么呢？（引导学生从读整本书的角度去谈，谈读书的方法、心情、习惯）

那么，今天我们一起来上一堂读书汇报交流课，一块来交流自己读书的感受。

最近大家都在读《森林报》。关于《森林报》，大家对这套书究竟了解了多少，下面我们来个书情盘点，考考大家。

板块一：书情盘点-----检查对书本基本内容的了解，方法提示。

1、出示填空题：

《森林报》这部名著是（国名）著名科普作家 的代表作，作者用轻快的笔调，采用 形式，按、、、四个季节 个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。

2、你们是从哪里获得这些信息的？

3、阅读从封面开始，这是一种很好的阅读习惯。大家一定要记得老师的温馨提示哦！

（课件出示温馨提示）阅读从封面开始。在开始读之前，应该了解一下书名、作者名（译者名）以及内容提要。

过渡：这本书初次出版是在1927年，至今已有81年，81年，一版再版，长盛

不衰，堪称经典。那么，这本书究竟讲述了哪些新闻？我们又获得了哪些感受呢？下面，让我们一起去书香茶舍坐一坐，聊一聊。

板块二：书香茶舍-----检查学生从书中获取的信息，方法提示。

1、同学们，通过阅读这本科普读物，你获得了哪些知识呢？（1）下面老师要来考考大家，看看你的书究竟读得怎么样。

知识问答形式呈现：（以书友队为单位，进行抢答。师随机进行激趣）a.按照日历，哪一天算是春天的开始？ b.哪一种雪融化得快——干净雪，还是脏雪？ c.春天，是蝙蝠先出现还是飞虫先出现？

d.小兔子生下来的时候，是睁着眼睛，还是闭着眼睛的？ e.一年里面，哪两天太阳在天上停留整整十二个小时？ f.什么东西顶朝下生长？

g.为什么椋鸟和寒鸦落在牛羊和马的背上站着兜风？ h.如果人造椋鸟房不够用，椋鸟在什么地方做巢？ i.春水泛滥时，禁止开枪打什么鱼？ n.鸟类和爬虫，哪一种比较怕冷？

（2）、出了以上这些知识外，你们还获得哪些知识呢？ a.分小组交流 b.全班交流。

2、这本科普读物，作者在介绍的时候，分了许多个栏目来描述的，那么，你最喜欢书中的哪个栏目呢？说说你喜欢的理由吧！指名一个学生说——小组交流——全班交流

3、同学们，我们平时在阅读一本书时，可以用哪些方法来欣赏书中的精彩之处呢？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感„„）你能否将你认为的精彩之处与大家分享你的感受吗？（指名说）

(课件出示)温馨提示：读书要乐于把自己的感受和别人交流，这样就可以达到智慧的共享。

4、《森林报》是一本科普读物，它的最大特点就是别出心裁，魅力永恒。（板书）

那么，你们能找找本书的“别出心裁”体现在哪吗？（1）小组交流

（2）全班交流（以小组的形式呈现）（3）师相机板书关键字眼，突出文本特点。（语言生动 笔调轻快 结构新颖 形式多样）

过渡：今天这节课，我们一起交流了阅读《森林报》的感受，同时也总结了阅读课外读物的一些方法，并且还了解了新闻报道这种文学体裁。收获真大啊！

板块三：书讯快递----推动学生的后续阅读。

1、教师推荐：《森林报》一共有四本，你们在课后不妨用今天总结的这些方法去接着读一读。一定会有新的收获。

2、老师推荐：

《少年科普世界》是用最优美好玩的图片，最生动有趣的语言给少年儿童传播科普知识。它的特点是：鲜明，有趣，轻松，好玩，可以学到很多很多科学知识。《昆虫记》 不用多说了吧，法布尔的名著！《海底两万里》 凡尔纳科幻小说选 《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著

《神秘的大峡谷(趣味地理篇)》北京少年儿童出版社 郭豫斌

《科学与幽默相遇(希腊文化-伊斯兰文明)》 二十一世纪出版社(韩)郑慧溶 《走进大自然》 海南出版社 芭芭拉·哈里斯 安杰拉·惠妮斯

总结：书可厚可薄，茶可浓可淡，吟诵多变的文字，咀嚼茶叶的清香，这也是人生的一种享受啊。同学们，我们一定要记住读书好，读好书，好读书，读整本的书！

最后老师想送给大家一段话：（课件出示）阅读，终身的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！

第三篇：森林报教学反思

《森林报》阅读汇报课反思

邓 燕

一、选材反思

在接到关于班级读书会的公开课时，我一片茫然，因为在此之前我从未听过或上过这种类型的课。经过反复思考，仔细选材，我选择了二十一世纪出版社出版的彩色版《森林报》，全书共4册，春、夏、秋、冬各为一册。《森林报》是苏联著名科普作家维·比安基的代表作。这套书自出版以来畅销世界六十多个国家，深受世界各地少年儿童的喜爱。这本书虽然是科普类的读物，而作者却用生动的文字，把大森林里的那些神奇而又美丽的动、植物都活灵活现地呈现在了他的笔下。我觉得四年级孩子正是处于对一切事物的好奇心最重的时期，选择这套书特别适合他们的探究心理，森林里的一切对他们来说都充满了新奇和喜爱，阅读《森林报》不仅让他们了解了大森林里丰富的知识，而且还能让他们感受到文字的魅力，对于他们今后的写作都有着积极的作用。从大自然里寻找知识的源泉也是我最崇尚的教育理念。

二、教学设计的反思

班级读书会应让学生觉得阅读是一件非常快乐的事，而且让四年级这个阶段的学生领会到阅读是我们看世界的另一种方式，只有通过阅读才能了解到生活之外的许多事，这是我备课时的主线。有了之前的阅读铺垫，我在导入时采用了日常生活中的报纸来引入课题，不仅贴近生活，而且紧贴课题“报”字，让学生了解报纸的特点，报纸上有哪些内容？从而引出《森林报》来；接着，引导学生了解了作者和译者的信息，让孩子们走进作者心里，以便引起情感上的共鸣；紧接着，我一边引导孩子们读文本、汇报信息，一边总结读书方法，由范读、猜读到精读四步法；最后，我推荐了科普类相关读物，让孩子们扩宽自己的视野。我认为这样的设计有层次，先从浅的层面引入到如何去阅读的深层面，孩子们易于接受，课也由此深入浅出。在整堂课的贯穿中，我都注意“怎样去阅读”“如何让学生认识到阅读的快乐”“如何让学生领悟阅读是我们看世界的另一种方式”的渗透，同学们在整堂课中的表现也让我非常满意，他们时时的妙语连珠以及搜集信息的能力都让我非常惊异。

三、课堂中呈现不足的反思 从课堂设计，从班级读书会的呈现，评课老师都给予了较高评价，我初次尝试上的班级读书汇报课算是比较成功，但课堂中也有许多不足之处，主要有以下几点：

1、教学内容设计得有点多，以至于在朗读体会文段的语言魅力时不够深入、细致，存在“赶”课的现象，这是公开课的大忌。

2、由于时间关系，很多小组搜集的信息没能汇报展示。同时，在小组汇报展示过程中，其他同学有些无所事事，这是这堂课的又一瑕疵。

3、在语文教学中，我始终坚持“学以致用”这一理念。阅读不仅仅是为了拓宽知识面，也是为了积累，再把积累到的知识运用到写作中去。这一堂课对于如何去“用”，我只是一句话带过，这也是一大败笔。

不管怎样，敢于尝试，敢于失败，敢于总结失败的经验，课才会上得更精彩。每一堂课都有精彩瞬间，也会留下许多的遗憾，我想：只有在这种砺练中，老师们的课堂才会逐渐走向成熟，也正因为有了这些不足和遗憾的存在，才会促使我们去想怎样才能做得更好。我相信，认真备好一堂课，上好一堂课，再深入地反思，就会有收获！

2017-10-29

第四篇：8_消费及其类型_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、知识目标

识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及含义；消费结构的含义和恩格尔系数

理解：过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。

2、能力目标

引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；理解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注现实生活的能力。

2.教学重点/难点

收入的高低和消费水平的影响；贷款消费。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

【导入新课】

今天我们的消费状况和以前发生了什么变化，为什么？

（学生思考，回答）

大家都说了很多变化，我们的消费水平有了很大的提高，为什么呢？这就是我们这节课学习的内容--消费及其类型。

【讲授新课】

（一）影响消费的因素

消费的变化很大程度上是因为人们的收入水平提高了。收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，收入和消费量成正比的关系：可支配性收入多，消费量就大；可支配性收入少，消费量就小。（强调在其他条件不变的情况下），同时我们要注意这个可支配性收入，它是指扣除个人所得税和“三险”及住房公积金等剩下的收入，才是可支配收入。

收入在时间上有过去、现在和未来之分，这个与消费又有什么关系呢？（学生回答），消费水平决定于当前的收入，受过去和未来收入的影响。过去收入影响着当前的消费，就像书上的阿明一样，现在的收入减少了，但在短期内仍希望维持以前的消费水平，但是迟早还是会因为当前的收入而减少消费的。同样，未来收入也影响着现在的消费，如果我知道我下个月会下岗，那么我就会减少消费以备不时之需，对吧？如果我知道下个月会加工资，那么就可能会增加消费。未来收入还对下面我们要讲到的信贷消费有着重要影响。

收入水平对人们消费水平有重要影响，提高消费水平就必须提高人们的收入。我国政府采取各种措施增加农民收入，原因就在于只有收入增加，消费才有可能增加。

这是对于个人的消费水平来说的，对于社会的总体消费水平来说，它和人们的收入差距的大小有关。收入差距越大，总体消费水平就越低；收入差距小，总体消费水平就高。这就好像是平均分一样，如果全班有50人，80分以上的有25人，60－79分的有10人，剩下的是60 分以下的，那么我们班总体的平均分水平是不高的。但是，如果80分以上的有25个，60－79的有20个，剩下的是60分以下的，那么，平均起来就比第一个的平均分高。现在国家采取各种措施缩小城乡差距、地区差距也就是这个道路。大家想一想：我国实施的一个什么政策和这原理有关？（学生思考回答），共同富裕。

除了收入的影响外，还有什么主要因素在影响着消费？（学生回答），是的，价格同样在影响着人们的消费。关于价格的影响，我们上节课已经讲了，分为一般情况、生活必需品和高档耐用品、替代品和互补品。

收入和价格是影响居民消费最主要的因素。除了这两个最主要因素外，我们在购物的时候还会考虑到哪些因素呢？（学生回答），是的，商品的性能、外观、质量、包装等，以及服务态度、售后情况等等的这些因素都在影响我们的消费选择。

（二）、消费的类型

现在我们看消费的类型。

消费类型有不同的划分方式，按照产品类型的不同，可分为有形商品消费和劳务消费。前者是具体的产品，如钢笔、面包、衣服等；后者是服务消费，如家教、理发、旅游等。这个比较容易理解。

按照交易方式的不同可分为：钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。首先，我们看课本，找出钱货两清的消费有哪两种情况，有什么相同的地方。（学生思考，回答）

总结：一种是一手交钱，一手交货；另外一种是对较复杂、品质不易辨别的商品，部分责任没有与商品一起交给消费者，这些未发生转移的责任通过合同和保证书加以界定，比如一些大件商品的“三包保证”。它们的共同点是无论责任是否完全转移，钱货都两清了。

接下来我们看贷款消费。找出贷款消费的含义（学生回答）思考怎样看待书上两位老太太的消费，（学生思考，回答）

总结：对于收入稳定、未来收入乐观的个人和家庭来说，贷款消费是可行的、明智的，有利于个人生活水平的提高，也有利于拉动经济的增长；对于收入不稳定、未来收入也不好的个人和家庭来说，贷款消费是不可行的、不明智的，加重个人负担，也对银行和社会经济不利。

因此，对于贷款消费，我们要做全面的分析，不能一概否定，也不能盲目贷款，必须视具体的情况而定。

一般，同学们都喜欢去校门口的书店租书看，这又是一种什么消费呢？（租赁消费），我们找出租赁消费的含义，并归纳出它的原因、特点、优点。（学生思考回答）

总结：原因：使用次数有限，为暂时的使用买来不划算。

特点：商品的所有权不变，消费者获得一定时期的使用权。

优点：便宜、避免浪费；节约资源；商品的使用价值得到充分利用。

第三种划分方式是按照消费的目的来划分，生活消费可分为：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。其中，生存资料消费是最基本的消费；发展资料消费满足人们发展的需求；享受资料消费满足人们享受的需求，是最高层次的消费。对此，我们做一般的了解。

我们学习完了不同的消费类型，可见今天社会的消费是多种多样，丰富多彩的。

“十一”长假快到了，很多人出外旅游。旅游消费属于以上的哪种消费？（学生回答）旅游消费属于劳务消费、享受资料消费。

由此，我们要注意：任一种消费都要从不同的类型上去分析，不能简单地说它属于哪种消费。

（三）、消费结构

我国居民的消费水平近几年来得到很大的提高，消费水平的提高和消费结构的优化有一定的关系。什么是消费结构呢？它和消费水平有什么关系？（学生思考回答）。

总结：消费结构就是人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。它会随着经济的发展和收入的变化而变化，变化的方向由生存需要到发展需要再到享受需要。消费结构和消费水平的关系是：消费结构的完善和优化意味着消费水平的提高；反之，消费结构的劣化意味着消费水平的降低。

看书本P22的居民恩格尔系数图，这副图中可以告诉我们什么。（学生思考）这里关系到一个新的概念--恩格尔系数。恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，公式表示为：食品支出费用÷消费总支出费用。从公式中我们可以知道：食品消费多，也就是恩格尔系数过大，必然影响其他消费的支出，消费结构层次低；相反，恩格尔系数减少，表示人民生活水平提高，消费结构改善。

(幻灯片)

国际粮农组织划分穷国富国的标准：

恩格尔系数 60％以上 绝对贫困国家

恩格尔系数 50％--59％ 勉强度日国家（温饱型国家）

恩格尔系数 40％--49％ 小康水平

恩格尔系数 20％--39％ 富裕国家

恩格尔系数 20％以下

极度富裕国家

我们现在再来看这副图，它表明我国农村和城市居民的恩格尔系数呈下降趋势，说明人们生活水平不断提高；同时，城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。

【课堂总结】

这节课我们学习了影响消费的因素、消费的内容、消费结构。其中影响消费的因素是本课的重点，贷款消费也是要求重点把握的内容，我们要分清什么情况下的贷款消费是可取的，什么情况是不可取的。

课后习题

了解自家消费情况的变化。

第五篇：8_小花鼓_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”4个生字。在老师指导下描摹“面、在、哭”三个字。

2、认读声母“ɡ、k、h”，会拼读音节“ɡē、hē、kē”。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、懂得互相爱护，互相帮助是一种美德。

2.教学重点/难点

在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”4个生字。在老师指导下描摹“面、在、哭”三个字。

认读声母“ɡ、k、h”，会拼读音节“ɡǔ、hǔ、kū”。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程 一 导入新课

1、小朋友，你们看这是什么?

2、教师出示实物：小花鼓

3、揭示课题：8 小花鼓

4、指名读，齐读课题。

二、学习儿歌

1、听课文录音，听一听儿歌里说了些什么？

2、第二遍听录音，可以跟着录音轻声读。(有拼音的字要读准)

3、谁已经会读了？指名读。出示儿歌。

4、请读得好的小朋友做小老师，带领大家读。

5、师生配合读。

（1）教师领读：一面小花鼓，鼓上画什么？

学生读：鼓上画老虎。

（2）教师领读：弟弟敲破鼓，怎么样了呢？

学生读：坐在地上哭。（3）教师领读：哥哥看了怎么说？

学生读：弟弟你别哭，哥哥帮你补。（4）出示生字：面、在、哭、哥

①面：注意书空。你在哪里看到过这个字？

②哭：想像上面两个“口”像两只眼睛，下面的“大”表示哭的时候嘴巴张得很大，“点”像眼泪。

③在：读准平舌音。这个字一竖不能漏。句子练习：我在教室里上课。

我在家里看书。

„„

④哥：“歌”去掉右边部分。注意不是两个“可”，第五笔是竖，第十笔是竖钩。

词语:哥哥 ,第二个“哥”读轻声。

6、朗读儿歌。

（1）送字宝宝回家，齐读儿歌。（2）以小组为单位表演读。（3）用一问一答的方法读儿歌。

感受哥哥对弟弟的关心。

（4）请会背的小朋友站起来背，不会背的可以看书。

课堂小结

三、复习巩固

1、用小花鼓做“击鼓传花”游戏。

（1）第一轮：花传到谁，就请他大声朗读媒体上的生字。变换顺序再读。面、在、哭、哥

（2）第二轮：花传到谁，就请他给媒体上的字找朋友。面、花

2、写字指导：面、在、哭

（1）观察：分别观察三个字在田字格里的关键笔画。

（2）指导：书写规则：面：先外后里再封口；在：先外后里；哭：从上到下。（3）示范：教师在田字格里写一个，学生在田字格里描一个。

3、小结：哥哥爱护弟弟，帮助弟弟，都是应该的，我们要像儿歌中的哥哥学习哦。

课后习题

四、作业布置。

（1）描摹“面、在、哭”，每个3遍，注意笔顺正确。(2)朗读儿歌3遍。