高考备考指导：高三语文第二轮复习

第一篇：高考备考指导：高三语文第二轮复习

高考备考指导：高三语文第二轮复习

2012在大家翘首以盼中纷然而至，当日历翻过旧岁，高考倒计时的钟声也开始抵达做声。马上就要开始第二轮复习了，优秀生要夯实基础，提高选拔性试题的得分率；中等生则把握基础题、突破中档能力题；薄弱生则可主抓基础题，关注能力题。下面是语文学科复

习几点建议。

语文：扩大知识面，有针对性的拾遗补缺

俗曰：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“读书破万卷，下笔如有神。”语文承载了中国上下五千年的文化，阅读可以增长见识，提高认识水平，在阅读过程中，可以逐步建构起自己的思想、文化体系，这样写起作文来，就可以做到内容充实、思想深刻，才有可能写出富有真情实感、高屋建瓴的好文章。这就要求同学们，在重视教材的同时，还应扩大阅

读面，建立以阅读为中心的大语文复习观。

语文其实包括三样东西：语感、思维、文化。当然，每一个概念都有复杂的内涵，我们需要做的是在这个框架里看出“短板”在哪里，是基本的语感知识有缺陷，还是思维的层次

低，还是文化底蕴浅薄。针对不同的问题，进行拾遗补缺。

古诗阅读：注意抓住诗的主旨，明确诗中表达情感的关键语句，同时要注意抒情方式的多样化。古诗文默写题，要求字迹清晰、整洁，不写连体字，不写错别字。文言文阅读题，复习要回归课本，进行适当课外练习，保持文言语感。可选择课本中的重点篇目，如史传类的文章进行复习。

科技文阅读：认真比照，防止空间概念、时间概念、逻辑关系错位。社科文考查的主要是信息筛选和概括能力，解答时要找到问题对应的文本位置，看看答案与文本是否一致，有无以偏概全、因果倒置等问题；简答题要求以文本为中心，提取关键词组织答案，保证答案的条理性和逻辑性。散文阅读：要整体把握主旨，明确各种问题的解答角度。比如概括题，从文中选取关键字词加以组合。比如艺术手法的鉴赏题也要能够结合上下文比较切实地解答，要防止空泛、大而化之地解答。文意的判断要从思想内涵和艺术手法两个角度加以比照

分析。此外，注意一些哲理性散文的阅读训练。

人教学习网的特级教师提醒广大考生：写作要注重审题环节，首先要求准确，在此基础上力求深刻。写作文体上力求规范，议论文要像议论文、记叙文要像记叙文，把这两种文体实实在在地写好。表达要清晰，主旨明确，另外在复习过程中要注意关心社会的热点问题，要关注自己身边人的生活现状，为高考作文积累素材。最重要的一点在于书写一定要整齐，保持良好的卷面。第一印象很重要，字不一定要写的多么漂亮，但是一定要规范。

第二篇：2014届高考语文第二轮复习备考指导意见

科学备考赢得高考

2014届高考二轮复习备考指导意见

直面现实，反思精进

亲爱的同学们，学校第十二次模考已经结束。从整体情况来看，同学们发挥较好，取得了一定的成绩，离自己的梦想越来越近，我们深感欣慰！但是，我们在做调研分析时，也发现了一些问题，希望大家做真的勇士，敢于直面这些不足：

1、缺乏答题的规范意识。有部分同学使用中性笔涂卡，造成重大失误，与高分无缘，令人痛惜；

2、抓增分点不到位。如语文的默写和英语的单词识记积累不够，丢了不该丢的分数；其次，部分同学一卷中基础部分得分率低，影响总分（建议：狠抓基础题，勿做偏难怪）；

3、不善于反思总结。有一味死做题、做死题的现象，缺乏灵活变通的思维意识，缺乏知识体系间的联系思维；

4、不能合理安排复习时间。晚上开夜车，白天打瞌睡，费时低效；

5、病急乱投医，外边乱补课。课堂是我们的主阵地，一定要紧跟老师的步伐，做到：眼到、手到、心到、口到，特别是动手能力要强。

五条建议，助力备考

一、提纲挈领，深钻细研。二轮复习要多做提纲挈领式的复习，触类旁通，前后关联，建立相对完整的知识体系，树立一个意识：一道典型试题就是一个类型。每考一次试，都要细致分析，精心研究，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。

建议：

1、精做精练，把握时间，形成快速、准确的解题思路和技巧，切勿出现“以看代练”、“以想代练”的现象，既要练会，更要会练；

2、练考中，力求做到简单的试题少失分，中档的试题多得分，对自己而言，难度大的试题尽力而为不强求，这样才能全面提高得分率。

二、精心选题，积累典型。二轮复习阶段是接触的复习资料最多，大家要有选择地练习其中的典型题，不做简单费时的机械重复。因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限度地发挥它们的作用。用高 考真题，可以体验高考、熟悉高考，从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。

建议：

1、切实落实老师的专题部署，步步为营，不投机取巧；

2、不让资料牵着自己走，陷入其中，抓不住重点。

三、突破难点，关注热点。在全面系统掌握课本知识的基础上，第二轮复习应该做到重点突出。需要强调的是猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。大家除了要留心历年考卷变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心地位，应该将其列为复习的重点，强调对主干的考察是保证考试公平的基本措施和手段。

建议：

1、关注科研、生产、生活中的热点问题；

2、明确考点，主动梳理、归纳重点知识，建立网络知识图。

四、查漏补缺，及时巩固。每一次练考，大家要及时查找自己哪些地方复习不到位，哪些知识点和方法技能掌握不牢固，做好错题收集与诊断，并及时回归课本，查漏补缺，重视纠错，进行巩固练习，提高分析问题和解决问题的能力，取得很好的效果。其次，制定复习计划不宜贪多求难，面对各种各样的习题和试卷，应该精心取舍，并通过反思达到理清基础知识、掌握基本技能、巩固复习成果的目的。

建议：

1、认真分析每一次考试，将自己没有掌握的知识点尽快“扫盲”，绝不“欠账”；

五、专题复习，归总提升。第一轮复习强调夯实基础，第二轮复习则重在专题归类和解题思维、方法的训练，务必把高中的主干内容明朗化、条理化、概念化、规律化，明确解各类题的基本方法。

建议：

1、要注重知识间的前后联系，先专题训练，再整合体系；

2、善于动手，善于动脑，善于总结，建立自己的学科思想，不断总结出适合自己的解题模式。

复习“三忌”，牢记心中

一忌：信心不足，精神萎靡。让我们把每一次考试看作是进步的阶梯，勇往直前，义无反顾，绝不半途而废，前功尽弃，留下人生的遗憾！

亲爱的同学们，狭路相逢勇者胜！二轮复习至关重要，提升的空间很大，变数很大，抓住了，人生从此不同，抓不住，可能阴云密布。请告诉自己：我无所畏惧！我没有退路！我是奇迹的创造者！

二忌：安排不周，顾此失彼。许多同学为了在考试中领先于他人，就心急如焚，盲目做题，花去比别人多得多的时间，却收效甚微：

1、成绩提高慢；

2、顾了这头，顾不了那头。所以，同学们既要科学合理安排好时间，又要善于积累典型的好题、错题，才能事半功倍，提高复习的效率。

三忌：学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生做了很多题目，却仍然不能举一反三，其真正的原因是他们没有养成善思考、善总结的习惯。前行途中，驻足反思，总结回顾，会走得踏实。

第三篇：高三年级第二轮复习备考方案

高三年级第二轮复习备考方案

一、前段复习简析

前段复习，老师们基本上能按第一轮复习要求进行复习，大多数老师注重了抓课本、抓基础、抓落实。但是在复习过程中，存在不容忽视的问题，具体表现在以下几个方面：

1、培优补差工作落实不够，针对性不强。

2、学科之间不平衡；

3、课堂上教师讲得多、学生练得少的情况还比较普遍；

4、有的教师在课堂上只重视知识的讲解，而轻视方法的总结；

5、有的教师在组织学生规范解题和限时训练方面落实不够。

这些是我们在第二轮复习中需要注意和改进的。

第一轮（系统复习）复习是基础，第二轮（专题）复习是关键，我们必须认真地搞好此轮复习。

二、指导思想

根据第一轮复习情况和第二轮复习的特点，本轮复习的指导思想是：以2012年新课标《考试大纲》为指针，结合前段复习实际和学生实际，坚持狠抓基础，注重构建和完善知识网络，努力挖掘纵向深度、形成横向思维，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、第二轮备考的主要任务

1、狠抓基础知识不动摇

高质量地掌握基础知识是高考成功的前提，只有高质量的掌握基础知识、基本技能，做到举一反三，才有可能谈到综合运用所学知识来分析问题、解决问题。构建完整的学科知识体系，可以帮助学生高质量掌握双基。学科网络是运用已有知识解决问题的重要通道。在教师指导下，根据知识的内在规律，帮助学生编织层次清楚的学科知识网络，将所学知识系统化、网络化、结构化。

坚实的学科基础知识、清晰的学科网络，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，也是学科能力向综合能力转化的知识基础，更有利于应用准确、快速提取知识信息，所以本轮复习任务，仍然是要狠抓基础知识不动摇。

2、狠抓能力培养不放松

培养能力是第二轮复习的一个重要任务。这里讲的主要是学科能力，学科的基本能力是顺利通过高考的通行证。

学科能力，各学科有自身要求，这些能力要依靠老师们在复习备考中去培养，老师们的任务是：

1、明确各学科对能力的要求；

2、强化学法指导，指导学生学会归纳、类比、联想等；

3、扎扎实实地夯实基础知识，因为扎实的基础知识是能力的载体；

4、强化训练，使能力不断巩固和提升。

3、关注经典题目的解析

在第二轮复习备考中，做题是一个重要环节，但最重要的是要关注经典题

目的解析，通过一定数量的精选经典习题，总结解决问题的方法与规律，培养仔细审题、提取有效信息、灵活运用知识解决问题的能力，但决不可搞题海战术，以做题代替复习。

4、加强解题速度和正确率的强化训练。

定时定量做一些客观题和中档题，训练速度和正确率，适量做一些综合题，提高解题思维能力。并及时总结、记忆，内化提高。认真指导、踏实复习、规范解题，确保基础题和中档题不丢分是高考成功的保证，这是本轮复习的艰巨任务，也是我的们备考的最终目标。

5、强化技能的形成。

技能包括：计算、推理、画图、语言表达，这些必须做得非常规范，非常熟练，做的时候要再现数学思想，也就是要明白每一步为什么要这么做。

四、基本要求

（一）认真学习《考试大纲》

（1）明确考试内容，使复习更具有针对性。《考试大纲》既是命题的准绳，更是复习的依据。本阶段正值2012年新考纲正式颁布之际。今年的新考纲各科内容均“有小调整”。因此，老师们一定要认真研究新考纲，明确新考纲的调整变化情况，结合教材明确复习范围的内容，明确考试的主干知识和重点内容，对于考纲所规定的考试内容和删除的内容,要”既做减法,又做加法”.在删除某一内容的同时,可能隐含其它调整的思路和信息,这是需要老师发现和补充,从而使复习更具有针对性。

（2）明确能力要求,使复习更具有实效性。今年的新考纲在增减考试内容的同时，对能力要求也作了一定调整（有的反映在遣词和语序的微妙变化上）。我们在学习新考纲时，必须细心琢磨，掌握复习尺度，使复习更具有实效性。

（3）明确命题方向，使复习更具有方向性。认真学习新考纲，研究和体会《考试大纲》修订内容背后所隐含的学科能力要求和学科思想方法，从而清晰考试方向。在认真学习新考纲的同时，老师们还要认真研究近两年高考试卷，研究它们的结构、形式和内容，认真思考分析，准确把握高考命题的脉络，使复习更具有方向性。

（二）订好复习计划

各学科以2012年《考试大纲》为依据，以本阶段复习指导思想为准绳，以教材为根本，结合学生实际，切实订好第二轮复习计划。计划具体要求是：复习思路要明确、重点内容要突出、复习措施要得力、内容安排要具体。要求在第一轮复习的基础上，着力知识的系统化、网络化和主干知识的强化，以进一步夯实基础，培养学生灵活运用知识的能力。

（三）认真上好复习课

本阶段复习模式为：读——讲——练——评。

“读”，读教材。本阶段仍然不可放弃教材，因为阅读教材不仅能使学生前段复习的知识更加落实，而且也是促使学生构建和完善知识网络的必要途径。但这

一阶段的“读”，应是老师们指导学生重点地读，有选择地读，务必使学生在读中有新感悟、新收获，以弥补前段“读”中之不足。

“讲”，讲的目的在于帮助学生掌握知识的内在联系、规律和方法，从而在头脑中有一个明晰的知识网络。讲，要求做到“三透”、“三讲”。“三透”指的是：钻透考纲、吃透教材、摸透学生；“三讲”指的是：知识讲透、规律讲明、方法讲活。同时，要充分了解学生在第一轮复习中存在的问题，要求在第二复习时，更正补充、查漏补缺、不留死角。

“练”，主要讲求针对性和实效性。根据我们学生的实际，在试题难度上，以高考试题为准，重点抓住中低档题（小综合和中综合题）不放，不可求深求难；在训练方式上，要做到重点强化练和综合模拟练相结合，二者不可偏废；在训练要求上，要讲求解题的速度和规范，为此，在复习中应做到如下几点：（1）加强规范化训练，力求解题格式规范，专用名词符合学科要求，公式符号符合规定，答案中的数据要有单位……等等；（2）加强文字表达能力训练，文字表达既要流畅，又要符合逻辑，使用专业语言规范表达，养成学科语言正确表达的习惯，言简意赅，切中要害；（3）强化错题训练，对学生暴露出来的错误和薄弱环节要对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范化训练的目的，必要时，必须有针对性的进行错题强化训练，从而培养学生严谨、规范、积极、乐观的心理品质，最大限度地提高复习效率。

“评”，是备考中落实知识、培养能力的一个极其重要的环节，应引起老师们的足够重视。评讲应抓准学生在练习和测试中暴露出来的“病例”、“病因”，有针对性地进行评讲。在评讲中要坚持“四反”、“三提倡”：即反对只对答案，反对就题讲题，反对平切使用力量，反对一言堂；提倡突出重点、讲准讲透，提倡归类评讲、注意小结，提倡一题多解和一题多变，注意培养能力。

要做好以上三项工作，就必须充分发挥教研组的作用，加强教学研究。各教研组要认真抓好每大周一次的教研活动，组织老师们认真研究考纲，研究教学，研究新的备考信息。

（四）正确处理好几个关系。

1、处理好教材与资料的关系。

从多次考试分析来看，基础题丢分，能力题又拿不到分，这是考试失败的主要原因，反映出学生的基础知识不太扎实，因此，在此轮复习中，一定要以教材为本，充分重视教材的基础作用和示范作用，不能脱离教本而一味依托复习资料。当然，对复习资料中好的信息、好的资源要用，为“本”服务，为学生所用。

2、处理好主导与主体的关系。

第二轮复习，时间紧、任务重，很关键。我们要充分发挥师生两个方面的积极性，更重要的是充分调动学生的积极主动性。教师要帮助学生建立知识网络、帮助学生归纳总结、帮助学生解决学习中的困难，使学生乐学、愿学，要指导学生学会学习，不断优化学习方法，提高复习过程的科学含金量。

3、处理好“一科”与“六科”的关系

高考复习是一个系统工程，所以，高三复习过程中一定要树立整体意识，避免孤军奋战，单打独斗。各位教师都要对自己所教的科目负责，努力提高教学成绩，但也要避免无限夸大本学科的地位，或布置大量作业挤占其他学科的时间。

（五）抓好“培优转差”工作。在一定意义上说，“培优转差”工作的成效，直接影响着我校今年高考的成败，应引起老师们的高度重视！在这项工作中，我们要坚持两手抓：“转差”固然是重点，而“培优”也不可忽视。

抓好这项工作，首先要通过班科联系会议（要求一月一次召开班科教师联系会），进一步明确对象，并认真分析其学习状况，然后具体落实到当科老师。当科老师接受任务后，要切实做到“五面”，即计划（培优或转差达标计划）面订，自习面辅，作业面改，试卷面评，方法面授。务求取得较好效果。

（六）加强对对象生的思想教育工作。从经验和现实来看，越是往后，对象生的思想越来越复杂。在这种情况下，加强思想工作尤为重要。在后段的思想教育工作中，主要要求老师们做到“两全”：一是全体科任教师都要参与对班级的管理，为对象生的学习保驾护航；二是对对象生要从学习、生活、思想各方面进行全程管理，多投入一点感情，努力做到多关心、多鼓励、多指导。

在做好对象生思想教育工作的同时，还要注意对他们良好心理素质的培养。高考既是一场实力战，也是一场心理战。如果说平时的知能储备是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心态则是高考成功必不可少的“软件”。这一点对我们学生来说，尤其重要。我们要求科任教师不要仅仅抓学习，还要抓非智力因素（意志、注意力、马虎、粗心、焦虑），充分利用各种教育手段激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯和意志品质。所以，在本轮复习备考中，我们希望各班班主任和科任老师们把这一工作提到备考复习的日程上来。

第四篇：高三年级第二轮复习备考方案

瑞金一中2014届高三年级第二轮复习备考方案

一、第一轮复习简析

在第一轮复习中，老师们基本上能按第一轮复习要求进行复习，大多数老师能注重抓课本、抓基础、抓落实。但是在复习过程中，存在不容忽视的问题，具体表现在以下几个方面：

1、培优补差工作落实不够，针对性不强；

2、学科之间不平衡；

3、课堂上教师讲得多、学生练得少的情况还比较普遍；

4、有的教师在课堂上只重视知识的讲解，而轻视方法的总结；

5、有的教师在组织学生规范解题和限时训练方面落实不够。这些是我们在第二轮复习中需要注意和改进的。第一轮（系统复习）复习是基础，第二轮（专题）复习是关键，我们必须认真地搞好此轮复习。

二、指导思想

根据第一轮复习情况和第二轮复习的特点，本轮复习的指导思想是：以2014年新课标《考试大纲》为指针，结合前期复习实际和学生实际，坚持狠抓基础，注重构建和完善知识网络，努力挖掘纵向深度、形成横向思维，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、第二轮备考的主要任务

1、狠抓基础知识不动摇

高质量地掌握基础知识是高考成功的前提，只有高质量的掌握基础知识、基本技能，做到举一反三，才有可能综合运用所学知识来分析问题、解决问题。构建完整的学科知识体系，可以帮助学生高质量掌握双基。学科网络是运用已有知识解决问题的重要通道。在教师指导下，根据知识的内在规律，帮助学生编织层次清楚的学科知识网络，将所学知识系统化、网络化、结构化。坚实的学科基础知识、清晰的学科网络，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，也是学科能力向综合能力转化的知识基础，更有利于应用准确、快速提取知识信息，所以本轮复习任务，仍然是要狠抓基础知识不动摇。

2、狠抓能力培养不放松

培养能力是第二轮复习的一个重要任务。这里讲的主要是学科能力，学科的基本能力是顺利通过高考的通行证。学科能力，各学科有自身要求，这些能力要依靠老师们在复习备考中去培养，老师们的任务是：(1)、明确各学科对能力的要求；(2)、强化学法指导，指导学生学会归纳、类比、联想等；(3)、扎扎实实地夯实基础知识，因为扎实的基础知识是能力的载体；(4)、强化训练，使能力不断巩固和提升。

3、关注经典题目的解析

在第二轮复习备考中，做题是一个重要环节，但最重要的是要关注经典题目的解析，通过一定数量的精选经典习题，总结解决问题的方法与规律，培养仔细审题、提取有效信息、灵活运用知识解决问题的能力，但决不可搞题海战术，以做题代替复习，老师必须先做高考题，在提高自身能力的同时，指导学生。

4、加强解题速度和正确率的强化训练

定时定量做一些客观题和中档题，训练速度和正确率，适量做一些综合题，提高解题思维能力。并及时总结、记忆，内化提高。认真指导、踏实复习、规范解题，确保基础题和中档题不丢分是高考成功的保证，这是本轮复习的艰巨任务，也是我的们备考的最终目标，这一要求在周考和平时练习中体现并规范。

5、强化技能的形成技能包括：分析推理、语言组织等，这些必须做得非常规范，非常熟练，做的时候要再现学科思想，也就是要明白每一步为什么要这么做。

四、基本要求

（一）认真学习《考试大纲》

（1）明确考试内容，使复习更具有针对性。《考试大纲》既是命题的准绳，更是复习的依据。本阶段正值2014年新考纲正式颁布之际。每年的新考纲各科内容均可能“有小调整”。因此，老师们一定要认真研究新考纲，明确新考纲的调整变化情况，结合教材明确复习范围的内容，明确考试的主干知识和重点内容，对于考纲所规定的考试内容和删除的内容,要“既做减法,又做加法”.在删除某一内容的同时,可能隐含其它调整的思路和信息,这是需要老师发现和补充,从而使复习更具有针对性。

（2）明确能力要求,使复习更具有实效性。每年的新考纲在增减考试内容的同时，对能力要求也会作一定调整（有的反映在遣词和语序的微妙变化上）。我们在学习新考纲时，必须细心琢磨，掌握复习尺度，使复习更具有实效性。

（3）明确命题方向，使复习更具有方向性。认真学习新考纲，研究和体会《考试大纲》修订内容背后所隐含的学科能力要求和学科思想方法，从而清晰考试方向。在认真学习新考纲的同时，老师们还要认真研究考纲内示范题型及近三年高考试卷，研究它们的结构、形式和内容，认真思考分析，准确把握高考命题的脉络，使复习更具有方向性。

（二）订好复习计划各学科以2014年《考试大纲》为依据，以本阶段复习指导思想为准绳，以教材为根本，结合学生实际，切实订好第二轮复习计划。计划具体要求是：复习思路要明确、重点内容要突出、复习措施要得力、内容安排要具体。要求在第一轮复习的基础上，着力知识的系统化、网络化和主干知识的强化，以进一步夯实基础，培养学生灵活运用知识的能力。

（三）认真上好复习课第二轮复习模式主要为：读——讲——练——评。“读”，读教材。本阶段仍然不可放弃教材，因为阅读教材不仅能使学生前段复习的知识更加落实，而且也是促使学生构建和完善知识网络的必要途径。但这一阶段的“读”，应是老师们指导学生重点地读，有选择地读，务必使学生在读中有新感悟．．．、新．收获．．，以弥补前段“读”中之不足。“讲”，讲的目的在于帮助学生掌握知识的内在联系、规律和方法，从而在头脑中有一个明晰的知识网络。讲，要求做到“三透”、“三讲”。“三透”指的是：钻透考纲、吃透教材、摸透学生；“三讲”指的是：知识讲透、规律讲明、方法讲活。同时，要充分了解学生在第一轮复习中存在的问题，要求在第二复习时，更正补充、查漏补缺、不留死角。

“练”，主要讲求针对性和实效性。根据我们学生的实际，在试题难度上，以高考试题为准，重点抓住中低档题不放，不可求深求难；在训练方式上，要做到重点强化练和综合模拟练相结合，二者不可偏废；在训练要求上，要讲求解题的速度和规范，为此，在复习中应做到如下几点：（1）加强规范化训练，力求解题格式规范，专用名词符合学科要求，公式符号符合规定，答案中的数据要有单位„„等等；（2）加强文字表达能力训练，文字表达既要流畅，又要符合逻辑，使用专业语言规范表达，养成学科语言正确表达的习惯，言简意赅，切中要害；（3）强化错题训练，对学生暴露出来的错误和薄弱环节要对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范化训练的目的，必要时，必须有针对性的进行错题强化训练，从而培养学生严谨、规范、积极、乐观的心理品质，最大限度地提高复习效率。

“评”，是备考中落实知识、培养能力的一个极其重要的环节，应引起老师们的足够重视。评讲应抓准学生在练习和测试中暴露出来的“病例”、“病因”，有针对性地进行评讲。在评讲中要坚持“四反”、“三提倡”：即反对只对答案，反对就题讲题，反对平切使用力量，反对一言堂；提倡突出重点、讲准讲透，提倡归类评讲、注意小结，提倡一题多解和一题多变，注意培养能力。要做好以上三项工作，就必须充分发挥教研组的作用，加强教学研究。各教研组要认真抓好每周一次的教研活动，组织老师们认真研究考纲，研究教学，研究新的备考信息。

（四）正确处理好几个关系。

1、处理好教材与资料的关系。

从多次考试分析来看，基础题丢分，能力题又拿不到分，这是考试失败的主要原因，反映出学生的基础知识不太扎实，因此，在此轮复习中，一定要以教材为本，充分重视教材的基础作用和示范作用，不能脱离教本而一味依托复习资料。当然，对复习资

料中好的信息、好的资源要用，为“本”服务，为学生所用。

2、处理好主导与主体的关系。

第二轮复习，时间紧、任务重，很关键。我们要充分发挥师生两个方面的积极性，更重要的是充分调动学生的积极主动性。教师要帮助学生建立知识网络、帮助学生归纳总结、帮助学生解决学习中的困难，使学生乐学、愿学，要指导学生学会学习，不断优化学习方法，提高复习过程的科学含金量。

3、处理好“一科”与“六科”的关系

高考复习是一个系统工程，所以，高三复习过程中一定要树立整体意识，避免孤军奋战，单打独斗。各位教师都要对自己所教的科目负责，努力提高教学成绩，但也要避免无限夸大本学科的地位，或布置大量作业挤占其他学科的时间。

（五）抓好“培优转差”工作。在一定意义上说，“培优转差”工作的成效，直接影响着我校今年高考的成败，应引起老师们的高度重视！在这项工作中，我们要坚持两手抓：“转差”固然是重点，而“培优”也不可忽视。抓好这项工作，首先要通过班科联系会议（要求一月一次召开班科教师联系会），进一步明确目标生，并认真分析其学习状况，然后具体落实到当科老师。当科老师接受任务后，要切实做到“五面”，即计划（培优或转差达标计划）面订，自习面辅，作业面改，试卷面评，方法面授。务求取得较好效果。

（六）加强对对象生的思想教育和心理疏导工作。从经验和现实来看，越是往后，目标生的思想越来越复杂。在这种情况下，加强思想工作尤为重要。在后段的思想教育工作中，主要要求老师们做到“两全”：一是全体科任教师都要参与对班级的管理，为目标生的学习保驾护航；二是对目标生要从学习、生活、思想各方面进行全程管理，多投入一点感情，努力做到多关心、多鼓励、多指导。在做好目标生思想教育工作的同时，还要注意对他们良好心理素质的培养。高考既是一场实力战，也是一场心理战。如果说平时的知能储备是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心态则是高考成功必不可少的“软件”。这一点对我们学生来说，尤其重要。我们要求科任教师不要仅仅抓学习，还要抓非智力因素（意志、注意力、马虎、粗心、焦虑等），充分利用各种教育手段激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯和意志品质。所以，在本轮复习备考中，我们希望各班班主任和科任老师们把这一工作提到备考复习的日程上来。

瑞金一中高三年级

2014年2月

第五篇：高三语文第二轮复习建议

高三语文第二轮复习建议

理清考试内容

首先要把2006年的高考试题认真做一遍，对其中规律性的内容要做到心中有数，对整个试卷的结构要了然于胸。高考语文含五大块内容：语言知识和语言表达，文学常识和名句名篇，古代诗文阅读，现代文阅读，写作。在第一学期全面复习的前提下，按照高考《考试说明》的要求，要做好思路整理，建立高考的整体框架，认真归纳整理基础知识、培养基本能力，复习做到有的放矢。

一、语言知识

语言知识的内容包括有语音认读、汉字识记、词语选用（近义词、关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、语句衔接几个主要知识点。下面逐一提出复习步骤及策略。

1.语音认读、汉字识记两题要注意训练的数量，只要量的积累到位，解决此问题不难。

2.词语选用（近义词、关联词）题就需要一些答题技巧（语境的提示作用，辨析语素以及词语的语义轻重，词语的感情色彩，词语的搭配）。

3.成语一般来说更依赖学生自身平时的积累，但不要学生背成语的意思，而是在运用中明确它的用法，当然，大量做题也可以取得一定效果。

4.病句一项，要熟记六种病句类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。每年高考都不会超出这六种类型。如果不能记熟的话，可以采用背诵例句的方式。

5.语句衔接一项，在注意保持话题一致，层次清楚，句序合理，音节和谐，语气协调的同时，也要注意所涉及材料的语体特点（描写性语段、记序性语段、说明性语段、议论性语段），依据语段的特点来答题。总之，要继续积累，重在落实。

二、文言文

文言文阅读的材料大都是人物传记，有人物，有情节，也会有议论，这种趋势在今年的高考中不会变，同学们应多注意。文言文的复习首先要做好课本实词、虚词、古今异义、固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。重点掌握一些在传纪文章中使用频率高的文言实词。做好考试大纲规定的18个文言虚词的整理工作。要以近两年的高考题为本，除了弄懂词义、会翻译句子外，还要能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握文章脉络。此能力的培养需要多做题，培养语感，总结其规律。

三、诗歌鉴赏 理解古典诗歌的特点

首先把握古代诗歌的特点，了解古人写诗的语言习惯。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，隐含意义多，想象空间大。和文言文一样，诗歌语言也会出现词类活动，倒装语序的现象，而且会涉及到古代人名、地名、官职名，专有名词等。诗歌尚简，主语变换是诗歌的特点之一，主语变换不作交代，会凭意会，不知此，便会误读。例如2004年浙江高考卷“平林漠漠烟如织”一词主语变化，表达的意思就有不同。此外古诗省略成分较多，需要适当补充才能理解。这些现象常常会对学生的理解造成困难。例如有些古诗意在言外，诗人常常不直说自己的想法，而是用委婉曲折的话，把要表达的意思藏在文字背后。这就要求我们要设法读出其言外之意，听出其弦外之音。如杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，表面上谴责歌女，其实是把批判矛头直指国难当头还在寻欢作乐的达官贵人。另外运用象征手法，通过言物而及人、及情。如陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”就是此类的代表，这就要求我们独处其隐含意义。还有就是时空跳跃，在诗歌创作中也是常用的。如杜甫“君不见青海头，古来白骨无人收……”一句，不理解时空跳跃的特点，就不能深切理解诗句所表现的控诉力量。也有些诗歌打乱语序，因为追求平仄和谐。鉴赏时必须理解语言顺序。如苏轼词“多情应笑我，早生华发”就属此例。

明确考试大纲要求

要明确考纲要求，2005年高考对诗歌考查的目的是“鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧，评价文学作品的思想内容、作者观点态度。高考也从这些角度设题。如考查诗歌的内容、技巧、炼字、情与景的关系等。

建立框架，按步答题

明确考试说明中考查的要求，拿到一首诗应按一下几步完成鉴赏：读、辨、析、答。

读什么：题目、作者、题材、体裁和注释

1、题目：交代写作时间、背景、地点、缘由、情感等，是解题的关键。题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题往往能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。

2、作者：作者的经历、艺术创作特点常是解题的关键，我们要学会知人论世。

3、题材：常见的诗歌题材主要有：山水田园诗、咏物诗、怀古咏史诗、边塞诗，哲理诗、羁旅诗、奢侈享乐；或表达对官场的厌恶；或反映战乱造成的民生疾苦；或陈述对国家前途的担忧；或抒写寄情山水的闲适，建功立业的雄心壮志；或流露青春易逝年华老去的伤感。分类复习可以让学生从整体上把握诗歌的主要内容和主旨。

4、体裁：主要包括诗、词、曲，诗又分为古体诗和近体诗，古体诗主要是指唐代以前的诗，从《诗经》、楚辞、汉乐府到魏晋南北朝时期的诗歌都属于古体诗的范围，近体诗则是南北朝以后出现、唐代成熟的讲究格律的诗歌，包括律诗和绝句。诗歌从字数上又分为七言、五言、四言、六言、杂言。特别要注意的是唐代以后诗歌也有模仿乐府的拟乐府，一般把它归为古体诗。词主要是宋词，按字数分为小令、中调、长调。曲主要是元曲，包括散曲和杂剧，散曲又包括小令和套曲。

5、注释：考题的注释会交代人物，时代，解释典故，从而暗示文章的主旨、表达的情感。

评价古诗词要读懂作品。一定要学会利用已有的信息，如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。我们必须学会透过语言、形象去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。

辨什么：辨别意象、诗眼、基调、风格流派

1、意象：古代诗歌中的意象数不胜数，学生要熟悉常见意象的一般象征意义，如折柳代表离别，落花伤春、望月怀远、秋风萧瑟、松柏延年、归雁思乡、梅兰竹菊喻君子……这些内容要注意在平时积累。

2、诗眼：全诗的主旨所在，如杜甫的《江村》一诗中，一个“幽”就领起了全诗。

3、基调：即诗人在作品中借助意象表达的喜、怒、哀、乐感情。对此把握不准会影响对全诗的主旨的理解。如杜甫的《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”，景象壮阔，但全诗表达的是诗人漂泊无依的孤独之情，其基调是悲凉的此联恰为以乐景衬哀情。

4、风格流派：诗歌风格是指诗人作品中呈现的艺术特点，如李白的飘逸，杜甫的沉郁顿挫，“苏辛”的豪放，李清照的婉约，杜牧的俊爽等。不同风格的诗人在创造中选取的意象不同，写作的内容也不同。

析什么：主要指分析技巧。如抒情方式、修辞方式、写作手法。

1、抒情方式：直抒胸臆，即直接抒情，就是直接表达作者的思想感情，如杨炯的《从军行》“宁为百夫长，胜作一书生”，就是直接抒发了参军杀敌报国的愿望。间接抒情则包括情景交融、借景抒情、托物言志、借古讽今、寓情于事等。写景、抒情诗古代诗歌中最普遍的表现内容，古人的送别诗、闺怨诗、羁旅诗、田园诗中都有大量的景物描写，王国维说“一切景语皆情语”，写景总是寄托了作者的情感，所以首先要能够区别诗中的写景和抒情，在古典诗歌中，景与情的关系比较复杂，而诗人处理情景关系是创造意境的关键。2005年高考全国卷中考到此知识点。

情与景的关系主要有以下几种：

情随景生（触景生情）：2002年高考《村行》（马穿山径菊初黄）诗人由外界景物触发浓浓的思乡之情。

移情入境：《春望》《蜀相》中诗人带着强烈的主管感情接触外界的物镜，将自己的感情融注其中，借对景物的描写抒发出来。

物我融情：《敬亭山》（相看两不厌，只有敬亭山）景有请，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

④以景衬情：《旅夜书怀》（星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥）。以乐景衬哀情或反之。

⑤寓情于景：《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼”，通篇写景，望断碧山，目送归帆，行人已去，长江自流，景物可画，离情难谴。通篇写景，情寓于景中。

2、修辞方法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、互文、用典。诗文中运用修辞方法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。要在辨析方法的同时落实修辞的表达作用的把握。例如比喻使想象更生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开），比拟是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）。反问是为了强调表达的情感（廉颇老矣，尚能饭够）。夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征（为楼高百尺），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝练（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），对比使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情（可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人）。

3、写作手法：诗歌表现手法是多种多样的，简单说来有：渲染（《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”一段从正面描写刘兰芝的沉着、美丽、冷静）、烘托（《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从侧面表现音乐的艺术魅力）、对比（《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”）、虚实结合（《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”就是想象中美好的仙境。）、动静结合（“吵噪林逾静，鸟鸣山更幽。”）托物言志（《题竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”）、象征（《咏蝉》“居高声自远，非是藕秋风”）、以小见大（《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”）。

答什么：整理好答题思路。

首先逐字逐句读透文本，搜寻意象，再用自己的语言翻译诗句，最后依据题目要求从手法、作用、主旨、情感的角度来组织语言答题。

四、现代文阅读 社科文或科技文阅读

要想做好现代文阅读题，首先要在思想上正确认识词类文章的特点。词类文章内容涉及广泛，思想容量大，专业性极强，学生在这类文章面前有些望而却步，担心没有“背景知识”，看不懂。其实，这种担心大可不必。词类文章主要是考查阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于此，我们必须清除心理障碍。相信凭借选文提供的信息完全可以作出正确的判断和选择。也就是说，没有相关的“背景知识”，借助阅读技巧，也能取得较为理想的成绩。那么，怎样阅读文章呢？多读必不可少，在学生大量练习的基础上，注重归纳题目设置迷惑点的方式，二者缺一不可。设置迷惑点的方式，主要有程度深浅、范围大小的有意混淆，偶然、必然的有意混淆，已然、未然的有意混淆，以偏概全，张冠李戴，因果颠倒，误划类别，无中生有，偷换概念，指代不明等。阅读答题应该是三个步骤：

理解文章内容是阅读社科文的关键。第一步，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节，切不可忽视。第三步，把选项和在原文中找到的相关信息进行一对一的比较，作出准确的判断和选择。

文学作品阅读

1、把握文体特点，抓住主要矛盾

散文的特点就是形散而神聚，文章描写的主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面等就是我们要把握的主要矛盾：围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节。都应该附属于主要矛盾，二者是主从关系，凡是好的文章，无不讲究巧妙的主从关系，围绕主要矛盾的其他人、事、物或细节，或为主要人物、主要事件、主要情节或主要场景和画面作铺垫，或为之作烘托，或与之形成鲜明的艺术对比。其次散文抒情一般都是委婉含蓄的，这就促使作家在创作时运用呼应与衔接的艺术手法。呼应就是前有伏笔，后有照应，前有原因，后有结果。凡是优秀的文章，一定是有思路可循的，我们要重视这种艺术组合技巧的运用。在阅读活动中，对这种组合技巧的分析，我们应该从以下两种具体方法入手：首先是内容上的前后照应。也就是文章前面提到的人、事、景、物，后面就有交代；而文章后面出现的人、事、景、物，有前面的具体依据。再有散文还具有卒章显志的艺术特点（高考常会选取这一类的作品）文章结尾要点题，点题不是主旨在结尾处的重复，而是采取多种方式，或推演、或深化、或升华，总之，是把主旨显现出来，给读者留下更深的印象。

2、答题思路：第一步揣摩题干，有备而读。拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？带着这些问题读文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。第二步品读题目，文章题目，往往是一篇文章中的精华。它最先告诉人们作品内容是什么，要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，揭露什么。第三步浏览首句，略知梗概。一般散文，都是由若干自然段组成的。每一段都有一个主要意思。首句往往与本段内容密切相关。如果我们把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。整合首句，能使阅读者迅速了解文章的内容和结构。第四步通读全文，圈点勾画。抓住一些标志语，准确圈定答题区域，思考问题要瞻前顾后。第五步是深思熟虑，精确表达。

要整合筛选重要信息：还要剔除可有可无的字句。惟其如此，散文阅读才能画上一个较为完美的句号。

五、语言表达（主观题）

高考“语言表达”主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语段；选用、仿用、变换句式；运用修辞。这里重点谈一下扩展语句压缩语段问题，选用、仿用、变换句式。

1、扩展语句

准确理解语句、语段的含义是扩展语句、压缩语段的基础。准确理解包括把握语句、语段的全部意思，能准确提炼出语句、语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。

扩展语句和压缩语段的试题都用主观题形式测试。扩展语段的题目关键在把握好所给词语或语句表达的情景，扩展时，要设定合理的情境。首先要做到合理，然后再追求语言的表现力。

2、压缩语段

压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。考查的要点比较全面，要求有一定的理解能力、分析能力、概括能力和语言表达能力。注意所给语段的文体特点，抓住不同文体的特点来进行概括。例如不同类型的语段概括的要求就不同。

例如：压缩成新闻标题：什么人+什么事

压缩成一句话新闻：时间、地点、人物、事件、原因

概括新闻要点，就要把主要内容表现出来（或概括主要事件）。

概括信息：所有的以往出现的事物和知道的情况都不要，提取刚刚出现的，或者即将出现的。

概括主要内容：按照层次抓住要点，概括意思。

平时在这些方面要加强训练。做题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。

3、选用、仿用、变换句式的复习，在平时的复习中要注重与现实生活相关的实用内容的积累。要在平时多读一些精炼优美的小诗以丰富自己的语言，为考试时准备好语言材料。（例如冰心的《春水》《繁星》席慕蓉、汪国真的小诗）。

六、作文的训练

这里重点谈谈议论文的写作。

作文的训练要对自己擅长的文体进行集中突破，不怕只写一种文体，只要能把这种文体打磨的非常成熟，虽然对自己是千篇一律，但是在高考那么多的考生中，学生日常形成的风格就是唯一，就是独特的。写议论文主要解决的是观点明确、思路清晰地问题，学生的作文要把思路练好是首要目标，之后再提出语言上的要求。其次要力争多积累。积累的功夫要下在平时。积累要立足教材。粗略估计一下，初、高中12册书，有大量基本篇目是学生在老师的指导下认真学习过的，我们可以从中获取大量的信息。一般地说，这些课文应比中学生在课外泛读的材料更有益于作文。另外，也要关注社会生活中的热点问题，例如2006年感动中国的人物评选，就是很好的写作材料。

综上所述，在一模考试之前的复习中，除了大量练习之外，更要注意方法的积累，力争在复习过程中提高效率。

2006年12月1日