2010年9月17日天宁博爱小学半日调研活动记录要点

第一篇：2010年9月17日天宁博爱小学半日调研活动记录要点

2010年9月17日天宁博爱小学半日调研活动记录要点：

调研目的：（丁局）

了解学校学科教育，了解常州语文教育状况，把握语文教育问题、方向、策略，指导面上的语文教育。过段时间回头看：改进了什么？还存在什么问题？小语水平要提升，看人家想自己，团队形成合力。不符合要求、不合格的，教研员也要离岗。

一、听课。

二、教研组长座谈会（潘小福）

话题：语文教学中存在的困惑？

语文课程建设中需要解决的问题？

——诵读问题：课外阅读

——课堂教学的评价跟进

——校本教研的策略

——语文教学的最终目标

三、分管校长汇报工作

1——学生的课外阅读，构建课外阅读体系

——文学社团介绍

2——（王勤）对语文教学的界定、学生习惯培养、常规入格、年段策略、队伍建设 3——陈耀芳校长经验介绍

海量阅读（韩兴娥）

阅读教学：激发兴趣、丰富语汇、增长语感、掌握方法、养成习惯、陶冶情操作文教学：与阅读挂钩，大量阅读

4——朱洁茹汇报：

追忆；

追问：做真研究，教研员的姿态；

为何没出名师？出思想？

品牌教研，缺什么？探访潜在的内驱力。

追求：语文教师素养、教学风格、师生语文生活

四、总结发言

（沈梅）——听课感受：教师的价值观要重新定位；

——听发言感受：难过，差异大。主要体现在：教师素养、校长的育人取向；

——要求：

1、认真学课程目标，更新语文教学理念；

2、教研员思考：队伍建设现状、整体提高区域教师队伍素质。（丁局）——谈语文教育的重要和问题：

重要性：对一个人的发展有着深远影响

1、问题：（1）语文教学思想丰富性不够（2）深刻性不够

（3）创造性不够（4）常规不严

2、解决办法、突破点：

从阅读迈开脚步。语文即“人”学、怎样给予孩子阅读空间、方

法和能力；通过阅读整合教学流程、学习方式；

3、期待：创常州语文特色品牌学科

觅小近年来语文学科的一点做法和思考：

语文是什么？四个字可以概括：“爱读乐写”。（老师 学生）

一、为什么？（我校语文学科课程计划的目标追求）

——省十五课题，我校省十五课题语文子课题为“课外阅读制度化建设”，——2008年，这一课题结题后，我们又将“以学生爱读乐写为目标的语文课程资源开发的研究”这一内容作为我校省十一五语文子课题进行后续的研究。

——2009暑假，校长要求各学科制定学科课程计划。于是，我们就结合课题，将语文学科课程计划定位在为培养学生“爱读、乐写”的学习品质，发挥语文特有的学科价值。

三个时间段，但实际上并不是三件事，我们觉得这是在做同一件事。因为语文是一门人文性和工具性相统一的课程。其课程性质就决定了培养学生的阅读和写作的兴趣、习惯和能力是其终极追求的目标。在基础教育阶段及早培养学生具备“爱读、乐写”的学习品质的意义不言而喻。我们始终朝着这方面努力。

二、准备怎么做？（觅小语文学科课程计划的实施策略）

——设想从两方面入手：

（1）教材处理结构化

——实施主题式单元教学

重点关注：A课型研究

B学情分析

C练习设计。

理想状态：——

A压缩课时

B提升教师专业素养

C体现儿童立场

传统赛事、节日学科化

具体措施：A课外阅读纳入课时计划（1~6年级每周从语文课中腾出1节：五六年

级面临毕业，课时少，为确保小学教学的确保基础性，确保语文课程的校本化实施，与综合实践活动融通。）

B创设平台即时评价、推进（阅读节固定时间、内容，教师有意识、有计划、有指导）

理想状态：A、各项活动、赛事、节日能正规化、学科化，促进年段目标的达成。（2）

B、活动内容能系列化，体现年段特点，体现渐进过程；

C、参加对象由部分学生扩展到全体学生。

D、备课组力量增强。

三、实际做了什么？

1、加强学习，更新观念。

学习韩兴娥老师的海量阅读；聆听了孙双金、陈耀方校长关于课外阅读指导的文章和精彩讲座，《十三岁以前的语文》等；

2、通过梳理，有了对年段阅读目标、策略的准确把握：

低年段课外阅读目标定位：

（1）在阅读中识字：一方面所学生字在语言环境中反复出现，能巩固所学汉字，加深字义的理解；一方面没学过的汉字在文章中反复出现，会由陌生到熟悉，成为学生字库中的“二会”字。

（2）培养课外阅读基础素养：喜欢阅读，为有阅读机会而高兴；每天养成阅读的习惯；乐

于交流，和他人共享阅读喜悦和成果。

具体策略：

（1）课内落实课外阅读基础素养培养，以童话、儿歌诗阅读为抓手；每天布置阅读任务，及时交流反馈。

（2）顺应学生兴趣，提出学习要求，做到四乐：乐于听，乐于讲，乐于读，乐于演。中年段课外阅读目标定位：

⑴ 拓宽阅读视野，感受生活；

⑵ 积累丰富的词汇、语言，为作文起步作好储备；

⑶ 找准阅读理解中的过渡点，提高阅读理解水平。

具体策略：

⑴ 指导学生选择书籍；

⑵ 培养广泛的阅读兴趣；

⑶ 帮助学生提高阅读质量。

高年段课外阅读目标定位：

⑴ 提高学生鉴美丑、分善恶的能力；

⑵ 指导学生阅读经典，并能阅读一些浅显的文言文。

具体策略：

⑴ 制定读书计划；

⑵ 进行主题阅读活动；

⑶ 根据阅读需求，学会精读和略读。

我们还梳理出了各个年级各个学期的必读书目；

3、课型研究深入、扎实。

（1）教材的教学。

——能根据不同文本作出具体指导，如：（已进行实践研究）

低段寓言的阅读

——教学重点：读和说（复述故事说说体会）。使学生阅读体悟能力和素养的提升。寓言的独特价值是要能明白其中的道理教学预设提升点时，不仅关注整堂课的提升，还要关注对环节内部提升点的预设；一个学生的提升有了，还要关注对全体学生的提升预设。中段经典的阅读

——中年级经典阅读的目标定位：知道内容；学讲故事；通过品读，学会方法。

分阶段进行，要有整体设计：每个阶段做什么？这节课属于哪个阶段？注重培养学生抓关键词体悟能力（圈划批注的能力）。

高段散文的阅读

——散文的教学，不仅关注内容的美（包括人物美、环境美、意境美、理性美），而且要关注散文的形式美（包括结构美、语言美、节奏美）、风格美（包括阳刚美、优柔美等）。

（2）课外读物的指导。

——课外阅读课内指导课型的研究（重点研究课型）

A、进一步把握了该课型的核心价值：

为什么要进行课外阅读的课内指导？ 是为了强化、拓展、积累、运用。

B、进一步清晰了该课型的目标定位：

（1）拓展思路，开辟道路，扩大阅读量（举一反三和举三反一相结合）。

（2）养成自主阅读大量阅读和快速阅读的兴趣、方法、习惯和能力。

（3）本课型的目标最终指向于课外。

4、举办校园阅读节活动。

低年段围绕诗歌诵读、中年段围绕课本剧表演、高年段围绕主题演讲开展语文专题活动，满足不同年龄层次学生的语文学习需要，提升学生的语文能力。

各项活动、赛事逐步走向正规，形成系列。

5、关注与初中语文课外阅读的衔接

每学年都会安排与初中语文老师的“同题异构”联合教研活动。

收获：加强了两点意识：

（1）增强了延伸意识。虽然课程目标存在较大的能极差，仍有顺承性。如阅读感悟，要由重诵读积累逐步向理性分析过渡，关注文本的表达方式、人物刻画、修辞手法、语言借鉴等，要在把握好年段目标的前提下有意识地做好教材对接、学生能力对接的平稳过渡。

（3）增强了审美意识。如果不能向学生传达语文之美，语文教学就变成了简单粗糙的字词教学，必然显得贫乏、苍白。老师们在培养学生审美感知、审美情操和审美想象的同时要多学习，不断提高文学审美能力，提升自身的语文专业素养。

6、充分发挥了社团的骨干、引领作用。

四、存在问题：

——到目前为止，整个研究暴露出这样一些问题：

我们强调课外阅读课内指导，老师们将课外阅读指导带入课堂的同时，也出现了困惑：时间如何分配？现有教材怎么教？作业来不及做怎么办？

五、后续研究：

“后续”：（本学期做法）

高耗低效一直是语文课堂的一大弊端。我们必须把握好年段要求，做出取舍，进行大胆地改革。韩兴娥老师两周上完一本教材，我们如果两个月上完一本教材，多出来的时间就很可观，可以好好地指导学生来读一些书。这学期我们的做法：

1、进一步梳理年段目标，根据年段要求对教材作出取舍；

2、将课堂教学研究的重点，定位在对教材的处理上。如何在一节课内完成一篇课文的教学？学习韩兴娥做法，韩老师的“海量阅读”符合现代社会可持续性“终身学习”阅读目标的技术性需求，以及我校省“十一五”重点课题的核心理念；彻底改变了“阅读理解”教学的传统观念和做法，让学生走上“学会学习”的道路。邀请韩老师来校作讲座、指导，与广大语文教师做面对面的交流。安排三次大组课堂教学研讨（分低中高年段），由三个校区的骨干教师引领，在教学课时安排上进行大胆尝试，压缩课时，进行主题式单元教学，培养学生“爱读乐写”的习惯，在实践中与经典为友，与博览同行，开拓视野，从而享受学习的快乐，生活的快乐，为书香人生，终身学习奠定基础。

3、具体策略：

①时间的分配——可向韩老师学习，压缩教材教学时间。韩老师两周教完一本书，我们初定两个月教完一本书，挤出一半时间来教国学、诗歌、儿童文学经典（主要内容为上学期推荐之必读书目）。每天的早读时间，中午的自读时间，高段的综合实践活动课也将与阅读结合，可让学生诵读国学、诗歌等经典。

②现有教材的处理——现有教材基本上是由一篇篇白话文组成，学生阅读理解不是主要问题。如何让语文教学更有效？我们用的教材，已经改变了原有教材的弊端，以主题单元的形式呈现，所以教师备课时一定要有“主题单元”的意识，并要注意内容分布的单元性。教师也完全可以重新组合教材。一定要做到瞻前顾后，把课内要求与课外活动联系起来。这样，语文学习不再成为学生额外的负担，而是连在一起构成学生的生活。教师不但要有解读教材的能力，还需要一个统筹和整合的能力。但必须努力走进“复杂”中，弄清“真相”，然后进行资料的清理，选择教法的梳理，和最终教案的整理，由此走出来的教师，课一定上的有效，甚至高效。

③推荐读物的处理——国学诗歌经典因其语言精炼，富有韵味，充满音律美的特点，教学时应以诵读，背诵为主，辅导以适当讲解，让学生大致了解意思即可。不必在理解上花太多功夫。“不求甚解”“熟读成诵”应是国学诗歌教学的原则。为了激发学生的学习热情，教师可运用各种方法，像竞赛法、情境法、表演法、展示法、师生共读法、亲子共读法等等都是有效的方法。教师要用灵活多变的方法让学生乐读。儿童文学语言通俗易懂，没有阅读障碍，再加上儿童文学是以故事为主，有人物，有情节，有故事，特别吸引学生。因此儿童文学教学重在积极引导，推荐书目，激发兴趣，以孩子自主阅读为主。为了提高阅读兴趣和效果，有条件的话可以全班共读同一本书，共同交流阅读心得。也可以利用中午午休时间老师读书，同学听书。还可发动家长参与，班级阅读，提倡家庭亲子共读。

④课内课外的处理——课内教的东西要适当难一点，要有智力挑战，要对学生有智力吸引力。建议国学经典、诗歌经典大多放在课内教学。课外阅读的内容可有趣一点，丰富一点，吸引人一点，简单一点，儿童文学读物特别适合学生课外阅读、家庭阅读。这样课内课外有机结合，学生阅读量就会极大提高。

⑤评价的跟进——阅读评价机制也将积极跟进，教研组将组织专门人员对每学期必读书 目情况在学期末进行专项检测。对阅读能力的评价主要是采取笔试的方法。就要求的必读书目的思想内容和表达形式等设计出若干问题让学生回答，使我们的课外阅读逐渐形成有组织、有计划、有具体措施和办法、有督促检查和测试的系列活动。

另：着眼常规，严格执行“教学六认真”。

觅渡教育集团“教学六认真”实施细则的发布，是教学质量稳步提升的基础，是实现增 效、落实减负的基础，更是我们语文教师工作从规范走向卓越的基础。有一些规则必须要遵守，有一些高压线一定要远离。

备课怎么备——着眼于“钻研”。①期初，组织全体语文教师参加由市教研室统一组织的期初教材分析活动，把握标准，加强教师对教材的整体解读与分析能力。②针对教学实践中的“疑难杂症”，建立关爱生档案，通过“备学生”进行追踪分析，促进教法改进。③使用教学手册，重视对优秀教学设计的吸纳和创新，手册中设置教学日志栏目，全体教师真正吃透教材，及时对备课进行增删调补，并撰写好教后反思。④督促教师进行专题研修，通过集体备课，引导教师围绕教学变革中出现的普遍性问题开展专题研讨，探寻切实可行的解决方案和途径，提升教师对《课标》和教材的研读能力，夯实语文课程的实施基础。

上课怎么上——着眼于“认真。”学习市教研室《学科建议》，认真上好每一节课。无特殊原因不中断教学活动。围绕教学目标合理组织教学，灵活运用多种手段，激发学生兴趣，启发学生思维，组织学生参与，真正做到以教师为主导，学生为主体，思维为主线。规范执行课程计划，不随意挪用。不旷缺、迟到、早退、拖堂。上课期间不离堂，不做与教学无关事宜。

作业怎么做——着眼于“精心”。①语文教师转变观念，牢记语文作业“三字经”：“读、背、写”。将减负增效落到实处，让学生从大量的题海战术中走出来，真正享受语文学习内在的快乐。②各级部一方面对本年段的重点、难点了然于心；一方面提升专业素养，增强专业自信，精心设计语文学习活动和练习，形式多样，内容精当，切实做到减轻学生作业负担。③课堂作业时间有保证，力争课内完成，严格控制语文家庭作业总量。④各类作业设置以校区为单位，规范布置，按年段统一要求，如语文练习册由各年级语文备课组长组织全年级语文老师，进行有选择的作业，要求细致批改，培养学生良好的作业习惯。

考试怎么考——着眼于“规范”。①“考评”是“减负增效”探讨的热点问题，也是提高教学质量的关键问题。本学期，我们将实行每月教学质量监控制度，严肃考纪，严控考试、分析性检测的次数，严格命题、答卷、批改过程，规范记载成绩。②阅卷后，教师要及时做好成绩登记、试卷分析工作工作。通过对试卷的认真分析，促进教法和学法的不断改进。③本着“考核不光看分数，评估重在看素质”的原则，重视对学生全面素质的评定。

自学怎么指导——着眼于“学会”。学会学习，是校省十一五课题研究的核心，对学生来说，“学会学习“比“学到了什么”更重要，对其终身发展更有价值。“学会学习”离不开对具体知识的学习过程，离不开教师的引导。由于不同学科知识类型的差异，学习方法也不尽相同。语文课尤其要关注记诵、感悟、诠释、语言加工。我们建议老师能够针对不同学科，认真钻研学习方法，并能在日常的教学中自觉引导学生掌握丰富、有效的学习方法，养成良好的学习习惯。每位语文老师在级部内尝试上一节学法指导研究课。

第二篇：幼儿园半日活动记录及评析

幼儿园半日活动记录及评析

作者：叶子的博客

发表时间：2011-3-17 8:37:44 访问次数：410

幼儿园半日活动记录表

（一）幼儿园：

幼儿园

记录人：

叶

记录日期：

6.19

主题大树与小花

幼儿园

小太阳幼儿园

执教老师伍芳芳班

级中一班

本次活动关注重点：

1、如何科学、合理地安排幼儿的半日活动，避免和减少幼儿的消极等待问题？

2、教师如何灵活接过幼儿抛过来的球，从而有效调控课堂气氛？

3、区域活动中，教师应如何进行活动后的评价？

一、户外活动（8：10

活动内容：拍皮球（老师能个别指导能力较弱 的孩子，与个别有情绪的孩子进行情感交流）

二、晨间操（8：30（老师能带领幼儿有精神的做操，整理好队伍。回到教室后提醒幼儿主动喝水，上厕所，系好自己的衣裤。）

四|、晨间谈话：我喜欢吃的水果8：50

早操后有什么感觉？这么热的天老师想吃西瓜了，你还想吃什么水果吗？（有什么凉快的方法既然幼儿已提出，不必要纠正幼儿的“错误”，应是顺着幼儿的回答适宜的引导到水果）

你喜欢吃哪些水果？你还认识哪些水果？多吃水果好还是不好？（老师多次要求小朋友要听清楚老师的提问，过分强调，应该是引导，幼儿回答问题语言的完整性要强调培养，可以适当准备一个树，树上长什么水果，以便在第一个活动是引出水果是大树 的产物）

小结：吃水果少生病。（注意卫生教育，细节很好，但是要注意语言的简约）

3、鼓励个别幼儿大胆的说出自己的想法和意见。

三、点名、喝牛奶9：00

1、点到自己的名字时能大声的说到，关注没来园的幼儿。

2、请值日生分发牛奶和吸管。

2、幼有序地取用、牛奶，鼓励幼儿安静地喝完牛奶。

（值日生是事先安排还的没必要浪费时间再安排，序号的报名方式有点冷，结束后没有上厕所等马上上课对幼儿来说时间太长，但是能关注到了没来园的幼儿，看出了老师的细心）

四、集体活动一9：20综合活动：盼盼的树朋友

目标

1、知道人们的生活离不开树木，萌生对树的感激之情。

2、能发现生活中的木制品和树的果实等树的产物。

过程

谁是盼盼的好朋友。

1、你们喜欢树吗？树有什么用？

小结：大树可以挡风„„（没有重点说出为活动后大树给身边生活带来方便的话）

2、今天来了位小朋友叫盼盼。他喜欢树（出示盼盼，打招呼），他怎么喜欢树呢？请听故事。

3欣赏故事第一段。盼盼和谁是好朋友?你从哪里看出他喜欢树？他是怎么喜欢树的？

（幼儿说的不多，老师灌输的太多，只是幼儿还是没弄明白）

4、完整欣赏故事。

—盼盼是怎样回答小朋友的?他的朋友在哪里?

—为什么说它们是盼盼的树朋友?（幼儿不明白老师说的树朋友，老师应该有个语言的提示）

寻找躲藏着的树朋友。

5、看挂图欣赏故事。

——盼盼起床时，他的树朋友在哪里?抽屉里有树朋友吗?盼盼吃饭时，树朋友在哪里?

——盼盼在幼儿园画画时，树朋友在哪里?看书时，树朋友在哪里?出去玩的时候，树朋友又在哪里?（幼儿回答的语言完整性老师应注重培养，孩子对于树朋友的含义还没有了解，老师过于注重本活动的故事理解，其实本活动侧重常识，故事不过是情节安排。）

6、画一画自己的树朋友。

——盼盼有树朋友，你有吗?（幼儿无法回忆家里的树朋友，甚至说明没有，说明幼儿对树朋友的含义从活动结束还没有真正理解，完全可以从身边的事物来唤起幼儿的直观形象，如教室里的树朋友的哪里？我们教室里木头做的事哪些？）

——幼儿自由画自己的树朋友，并向大家介绍。（由于幼儿对“树朋友”的含义没有真正理解，画的环节没有真正意义，建议换其他形式：如我们出去幼儿园里找找哪里有树朋友）

七、小便洗手、户外大型玩具活动9：50

八、集体活动二：区域活动（10：10

（一）活动目标：

1、自由选择喜欢的游戏内容和材料，自主，愉快的游戏。

2、在活动中发展幼儿的交往能力，提高幼儿自己发现问题解决问题的能力。

3、在角色游戏中提高角色意识并自己发展游戏情节。

4、乐意共享自己的和别人的快乐。

（二）活动过程：

1、导入活动：喜欢区域活动吗？玩区域活动要注意什么？

要求：完成一种活动后在其他区有空置时才可以换区，不能多次换区。活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到问难，发生争执，能自己想办

法协商解决。保留作品向同伴展示。活动后自觉整理区域材料。

（没有向幼儿介绍今天的区域内容）

2、幼儿活动

（1）、幼儿分组（出现等待，并让幼儿失去了自主选择的权利）

（2）幼儿去区域活动：

角色区（10人）：娃娃家、理发店、小医院

益智区（6人）各种棋类、拼图（小花园）

语言区（4人）提供幼儿活动材料第二册相关主题故事，边读边讲，加深对故事的散文的理解。

提供树的模型和小动物形象，幼儿用树和小动物来编讲故事。

阅读区（4人）与主题相关的书籍，如树木、花等。

美工区（4人）树叶拓印、树叶粘贴画。

计算区（4人）夹花瓣：提供卡纸做成的花蕊，幼儿根据花蕊上的数字夹夹子，巩固50以内的点数。

运动区（4人）投篮、套圈、拍球等。

科学区（4人）瓶养鲜花，提供放大镜观察花瓣、花蕊。分类：提供多种材料玩具制品，请幼儿进行木头与其他材料玩具制品的分类，玩木头玩具。

（区域设置的是不是太多了？是否进行归类简化有主题性的教育意义呢？老师在观察幼儿在活动中的表现适时介入。鼓励幼儿在遇到问题先想一想再试一试。及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定，帮助个别游戏中有困难幼儿

鼓励幼儿大胆交往。）

3、师生交流共享：

（1）让幼儿展示、介绍作品，增强幼儿的自信心及成功感

说说自己在活动中遇到了什么困难，是怎么解决的？学到了什么新本领？

（适时表扬和鼓励幼儿积极动脑解决困难和创新精神，应该还让幼儿多说一些碰到了什么困难，怎么解决）

（2）、老师对幼儿的今天活动情况作适当评价。（区域设置过多，有些没有评价）

（3）、共同收拾各类教玩具。

评价：

反思与学习心得：

伍老师给我们带来一个精心准备的半日活动，由于其他原因，今天的活动延迟了一个多月，也给上课老师的安排带来了一定的难度，我以旁观者的身份来看待活动中出现的细节失误，以学习者的身份来观察每个细节。本次的学习感触同样很深，有了前次的学习经验，也可以说有了一定的衡量标准，学习的体会自然也就不同。

1、时间上的合理分配要注重动静交替。上次也提起，作为中班的半日活动，中班幼儿的年龄特点比较敏感：刚刚过了小班的注意力时间不长的特点、大班幼儿注重知识与游戏相结合、时间可保持半小时以上的特点。所以一个优质的活动，时间与幼儿兴趣应该是相等的。今天的半日活动，从集中活动、自由活动、户外活动的安排是很可以再作适当调整的，动静交替，适宜幼儿的发展，2、幼儿为主，教师为导的教学理念。这个理念其实大家应该非常熟悉了，让孩子处在主体的位置，教师顺着孩子的思路慢慢的用各种教学方法引导孩子到活动在重点中。本活动出现了一些强制性语言显然我们平时的教学也会存在。一直以来我都以为我是知道这个理念就会这样做的，其实，我们很容易引起疏忽。往往带着主观性的口气来与孩子对话。

3、师有互动。一个完美的活动课，老师与孩子，孩子与孩子之间应该有很好的骄傲刘互动，这样的活动课孩子喜欢，孩子呢学的轻松，老师上的轻松，也会让听课的老师感觉轻松。

4、我抱着极大的学习态度去观看，去聆听。主题与区域的连接有利于主题活动的升华与巩固，让幼儿始终对这个主题包兴趣与巩固记忆。

5、幼儿常规与语言培养的重要性。中班孩子对语言表达的能力已经有了一定的要求，我们平时要从小班开始培养，因为一个设计的最完美的教案，没有孩子们的积极配合，活动也是索然无味。

不同的学习有不一样的体会，虽然这次的活动形式与上次一样，但是内容不同，评课上课者的不同，带来的收获自然不同。

建议：

1、教师主观性语言的出现过多，强制性语言的出现抹去了孩子与老师之间亲切感，缺少了交流互动。如集中活动课中老师说我们看图片吧。有小朋友说：噢，找答案拉。老师纠正：不是，是看图片。其实孩子说的很对，老师应该说：是啊，图片里有答案，小朋友可要仔细看哦。就显得非常自然和谐。如活动中出现很多次纠正孩子错误，将老师的意思加给孩子“你听清楚了，是„„，不是„„”建议换口气，并且走下来与孩子们拉近距离，亲近些，态度融合写更好。

2、平时注意孩子的常规培养：如聆听习惯。孩子们回答问题的语言完整性更是要注意培养。

3、区域开放有点乱，太过随意，要针对本周或本日主题活动想联系，有巩固与延伸主题的作用，区域人员分组是方式要改变，减少等待。

4、教材的理解还是很重要的，本活动的内容偏向于故事，老师过于注重本活动的故事理解，其实本活动侧重常识，故事不过是情节安排。）

第三篇：幼儿园半日活动记录1

幼儿园半日活动记录

（一）幼儿园：晋中市第二幼儿园

记录人：杨淑润

记录日期：2014.11.4

主题:多彩的秋天

班级：中二班

一、区域活动（8：10）

活动内容：自选。（早上小朋友来园时间参差不齐，无法进行集体活动，因而自选区域进行活动。教师对个别能力较弱的孩子进行指导。）

二、数学活动（8：40）

背景：上星期刚刚学过简单的分类，并用记录表进行了记录。这星期延续上星期的活动，在原有分类的基础上增加难度，选择用不同的方法进行分类。活动目标：

1、知道分类的概念。

2、学习用不同的方法进行分类，并用记录表记录下来。活动过程：叶子分到两个篮子里之后

1、教师出示颜色、大小、形状不同的叶子。问小朋友们他们有什么不同？

2、等到小朋友说出他们的颜色、大小、形状不同的时候，请小朋友上来分一分，分别分到不同的篮子里。

3、教师说，我们虽然分了，但容易忘记，我们把它记录下来就不会忘了。请小朋友上来把水果分好后，用记录表记录下来。记录的时候发挥小朋友们的想象应该怎样做记号，并且在后面记录。比如说按颜色分类，用红色代替红树叶，用绿色代替绿树叶。后面数量用圈圈表示。大小、形状以此类推。

4、教师在集体面前示范完毕之后，将36个小朋友分两组。一由老师分发教具，进行分树叶活动，由主班老师指导。另一组在卧室进行捏橡皮泥活动，由生活老师进行指导。

三、课后活动（9：00）

两组教学完成后，小朋友们上厕所、洗手、喝水，之后穿衣服准备做早操。

四、早操活动（9:15）

1、组织孩子排队，到大院做早操。

2、两套早操，缓慢型和运动型两种。

五、教学活动（10：00）

由于是分组教学，所以早操完毕之后，把两组调换过来，刚才分类的小朋友捏橡皮泥，捏橡皮泥的小朋友去分类。

六、课后活动（10:20）

上厕所、洗手、喝水、穿衣服

七、户外活动（10:30）

有两名老师带领孩子户外活动。今天玩的是骑车。

八、午餐（11:05）

餐前，孩子们看动画片。生活老师拿餐具、打饭。

九、进餐（11:30）

开始进餐，面、汤、菜三样。吃面就菜，最后喝汤。

分析：

1、家长与老师的积极配合对孩子行为习惯的养成很重要。早上孩子们来园时间不一样，所以区域活动的时间也不一样，有的孩子甚至开始上课了，都还没来。这样没有时间规律，我问一个迟到的孩子（他是班级里的迟到专业户）为什么来那么晚？他竟然回答说“妈妈舍不得叫我早起”。通过和老师的沟通，发现老师和家长已经多次沟通，但家长依然每天很晚送孩子来园。这个问题需要家长积极配合老师的教学活动，让孩子养成良好的生活以及学习习惯。

2、教学活动是灵活的有序的，而不应该僵化的，不是为了达到某一目的舍弃最主要的目的。

虽然现在提倡的是教学活动游戏化，但是我们不应该为了游戏而游戏。这个老师上课没有插入游戏让活动显得多余和花哨，而是平实自然的组织了一节数学教学活动，在教师与幼儿的一问一答中体现了师幼互动，即调动了孩子们的积极性，同时孩子们通过自己亲手操作也理解了分类，学会用不同的方法进行分类。

3、班级人数较多的现实情况下，分组教学是必要的。

班级人数较多的情况下，老师难免会忽略孩子的一些举动，不能照顾到全部的孩子。而分组活动减少了一半的人数，这样老师就可以有精力照顾到这一半的孩子，回答孩子们各种各样的问题，针对每个孩子不同的需要施与不同的教育。、保教结合，遵循幼儿为主，教师为导的教学理念。

孩子们一半上数学，一半捏橡皮泥，捏橡皮泥也是一门艺术，需要老师适当的指导。因此虽然生活老师以保育为主，也需要懂得教育。中二班的孩子捏的是与主题相关的秋天的菊花，生活老师在指导的过程中，并没有先入为主的说菊花应该怎么捏，而是说昨天我们刚刚欣赏过菊花，小朋友们想想菊花有什么特点呢，引导孩子们说出菊花的特点之后，让孩子主动操作的。

5、户外的教育性需要加强。

户外活动基本都是孩子自己玩，我认为应该抓住户外活动的契机进行安全教育或者穿插与主题有关的教育。同时教师应该大胆让孩子玩，而不是紧紧地看住孩子，保证孩子不出事就行了。

幼儿园半日活动记录

（二）幼儿园：晋中市第二幼儿园

记录人：杨淑润

记录日期：2014.11.主题:我的好朋友

班级：中二班

一、课前准备（3：00）

起床、上厕所、洗手、喝水、吃水果

二、音乐舞蹈（3:15）活动名称：请你喝我跳个舞 活动目标：

1、感受歌曲活泼欢快的旋律，体验与朋友一起唱歌跳舞的快乐情绪。

2、初步学会舞蹈，尝试根据歌词创编动作。活动过程：

1、倾听歌曲录音，回忆并学唱歌曲

●教师：当年想跟别人跳舞时，你会怎样说呢，这里有一首好听的歌曲，我们一起来听听看歌里的小朋友是怎样说的。●倾听歌曲，理解歌曲表达的意思。师幼共同回忆并演唱歌曲。

2、跟着音乐，学习创编简单的舞蹈动作

● 教师：歌里的小朋友请别人跳舞时 是怎样说的？你会做什么动作来邀请你的朋友呢？ ● 引导幼儿根据歌词创编简单的动作，并在此基础上讨论确定出邀请舞的动作。● 师幼共同随音乐边唱边表演

3、跟着音乐跳邀请舞，体验快乐的情绪。

三、课后活动(3:35)上厕所、洗手、喝水、穿衣服

四、户外活动(3:50)

攀爬

五：区域活动（4:25）

益智区：各种棋类、拼图（小花园）

阅读区：与主题相关的书籍，如树木、花等。

美工区：树叶拓印、树叶粘贴画。

计算区：夹花瓣：提供卡纸做成的花蕊，幼儿根据花蕊上的数字夹夹子，巩固50以内的点数。

科学区：树叶标本，提供放大镜观察树叶。分类：提供多种材料玩具制品，请幼儿进行木头与其他材料玩具制品的分类，玩木头玩具。

六、餐前准备及补点（4:45）

1、收玩具

2、进餐

3、喝水

4、叠衣服

七、集体教学（5:20）跟着视频跳舞蹈《小鸡小鸡》 分析：

1、幼儿常规培养很重要。所有活动的环节有一个共同特点就是孩子们很拖沓，喝水、上厕所要老师再三强调。收玩具用的时间较长。因此要训练他们的速度，不能一味的纵容他们。

2、区域活动存在材料形式化的问题。大多区域只是摆设，尤其美工区很少有人去玩。这说明教师的指导不到位，材料投放不符合幼儿的兴趣。教师可通过与幼儿商量，更新、丰富材料。

3、幼儿的自主性得到了充分的发挥。此园采用“放养”的方式教育幼儿，在很多活动中老师都特别尊重孩子的自主性，让孩子自由想象，同时培养孩子的独立性。

第四篇：博爱小学体育节活动方案

博爱小学第四届体育节活动方案

一、指导思想

坚持面向全体学生，人人参与的宗旨，有效利用学校体育资源，推进学校体育工作的发展，树立健康第一的思想以及终生锻炼的意识和习惯，培养学生合作、自信、果断、公平竞争及团队精神等良好品质，发展学生个性特长，促进学生在身体、心理及社会适应能力等方面健康和谐的发展，提高团结协作，抵御挫折的意识和能力，发展个性，增强创新意识和创造能力，加强校园精神文明建设，推动我校体育运动向更高水平发展。

二、活动主题及形式

我运动 我健康 我快乐

大课间体育活动、广播体操比赛、趣味性小游戏、三人两人跑

三、活动时间及参与范围

11月3日—12月5日全体师生

四、活动领导小组

组长：李新彬

副组长：张奇辉

组员：孙巧珍 廖琼史玉兰 计颖 张萍 潘婷婷 周马英 丁美华及科任老师

策划与组织：计颖 张奇辉 彭丁玉 许巧容

安全监督：孙巧真

五、活动要求

1、凡参加活动的班级，要充分做好开展活动的准备工作，活动前要加强对学生的纪律安全教育，确保活动的正常开展。

2、各班级要精心组织，周密安排，确保学生安全；要遵守大会纪律，服从指挥。

3、裁判工作要做到严肃、认真、公平、公正、准确。

4、各班要组队参加比赛，不得弃权，各班根据比赛要求，提前进行班内选拔赛，借此推动班级体育活动开展。

六、活动形式及内容

（一）、宣传发动

1、利用学校红领巾广播、宣传栏，各班黑板报及班会时间等大力宣传全民健身、终身体育天天坚持锻炼的好处，通过宣传刻苦锻炼身体，勇攀高峰，为学校争光等优秀运动员事迹，激发学生锻炼身体的积极性，并积极投身到体育活动中来。

2、体育节启动仪式：11月1日上午利用升旗仪式广播下讲话举行体育节启动仪式领导宣布体育节正式开幕，公布体育节活动方案。

（二）各班开展丰富多彩的体育活动

以班级为单位，由班主任及体育老师利用课间和体育活动时间组织学生开展“快乐课间”、“大课间体育”活动，例如：跳绳、橡皮筋、丢沙包、广播体操等；可一人活动，也可多人活动的体育游戏，活跃校园生活，增强学生体质，使学生充分享受运动带来的乐趣。

（三）举行各种体育竞赛

1、趣味性小游戏（11月份第12周）

2、广播操比赛（11月份第13周）

（四）总结表彰奖励

在各项活动完毕后利用早操时间召开全校师生大会，对本届体育节各项活动进行总结，并表彰获奖的个人、集体。

附：各活动细则

民办博爱小学少先队2014年11月1日

附件1：

2014学第一学期广播体操比赛方案

一、比赛目的为提高我校广播体操的整体水平，培育学生坚强的意志和集体主义精神，展现全校师生的良好精神面貌，特举行本次广播体操比赛，二、比赛时间：初定第13周周五

三、比赛地点：北操场

四、比赛规程

（1）比赛时间：2014年4月18日下午

（2）地点：学校操场

（3）参赛对象：二至五年级全体队

（4）比赛项目：小学生广播体操———《希望风帆》

（五）参赛方法及要求：

以班级为单位进行比赛，每班参赛人数以本班级实际学生为准（如有身体行动不便、生病等特殊情况的要如实报告。），其中设立一人为领操员。各班比赛的入场、退场均由领操员负责指挥，进场整理好队形后，由领操员向总指挥汇报“XXX班准备完毕，请求表演。”主持人回答“开始表演”后随即播放音乐开始做操。比赛使用希望风帆的音乐伴奏带，每班只做一次。

(六)比赛评分、计分标准，总分共计100分。

评分标准：

1、学生人员齐，服装统一、整洁。（总计10分）

2、动作正确、有力、到位，基本能完成整套广播操。（总计30分）

3、动作节奏感强，自然大方，舒展优美，整体效果好。（总计30分）

4、班级入场及退场队伍整齐，由创意。（总计10分）

5、做操时队列队形整齐，有创意。（总计10分）

6、领操员口号清晰、做操准确有力，有精神。（总计10分）

计分标准：

评委打出的分数，去掉2个最高分，去掉2个最低分，计入总成绩。

（七）设奖办法

分设低年级组（1、2年级）；中高年级组（3、4、5年级）。每个组设立1个一等奖，2个二等奖，全校设立2个精神文明奖，2个鼓励奖。

八、活动程序

（一）开幕式程序

活动开始

1、运动员以班为单位以次进场，裁判员进场。

2、主任委员讲话

3、裁判员代表讲话

4、运动员代表讲话

5、运动员退场

（二）比赛程序

1、比赛按抽签顺序，以班级为单位进行。

2、按规定入场、退场。

（三）闭幕式程序

1、全体运动员以班级为单位集合。

2、宣读比赛结果，颁发奖状。

3、“希望风帆”广播操比赛结束。

附件2：

2014学第一学期趣味性小型活动方案

一、比赛规程：

比赛时间：暂定2014年11月底

比赛地点：学校操场

参赛对象：二到五年级各班学生

比赛项目：1分钟跳短绳、1分钟仰卧其坐、3分钟团体长绳。

二、参赛方法及要求：

以班级为单位，挑选选手参加各项比赛，全校共分低、中、高三个年级组，一年级为低年级组，二、三年级为中年级组，四、五年级为高年级组，其中2人3足跑只限中高年级组，团体项目只限高年级组，每班参赛人数不得超过18人，团体项目规定为12人，其中每位参赛人员只限报2项，每项报名人数不超过4人，除团体外所有比赛项目均要在规定区域内完成。

注：所有项目的成绩都是按规定时间、区域内完成的个数按时间计算。

设奖方法：分设低、中、高年级组，每个组每个项目设立一个一等奖，一个二等奖，一个三等奖。

三、活动议程

（一）活动开始

1、运动员进场，裁判员进场。

2、主任委员讲话。

3、裁判员代表讲话。

4、运动员代表讲话。

5、运动员退场。

（二）比赛程序

1、比赛按项目顺序依次进行。

2、在规定时间、区域比赛。

3、闭幕式程序。

4、全体学生集合。

5、宣读比赛结果，颁发奖状。

6、运动会结束。

第五篇：天宁小学2009年关心下一代工作总结（范文）

仪征天宁小学2009年关心下一代工作总结

我校关心下一代工作坚持贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，注重学生的全面发展。长期以来，学校特别重视关心下一代工作，围绕教育为学生服务，为学生的健康成长服务的思想开展关心下一代工作。同时关工委工作纳入了学校精神文明建设重点工作，并融合到学校文化建设中。

一、领导重视，机构健全

按照上级要求，我校专门成立了“关心下一代工作小组”，校长为关工小组主要负责人，并做到正常活动，定期例会。

二、读书诵报，受益匪浅

本学期，按照市里指示精神，我校继续开展读书诵报活动。学生通过办手抄报、出墙报、开展中队活动等细化了此活动的内涵。学校也通过《关心下一代周报》的平台积极开展读报用报活动，用好《关心下一代周报》。

三、具体做法：

(一）开展扶贫帮困工作

1、调查困难学生，我校积极完善建立了本校留守儿童、农民工子女及贫困学生档案。

2、从生活和学习上帮助困难学生，心理上加以疏导，使他们具有自信和勇气。

（二）树立安全保护意识

1、开展安全自查。我校学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事来抓，对安全工作形成了“人人有责，齐抓共管”的局面。并与各班班主任签订了安全工作责任书。积极消除校园内的安全隐患，严防安全事故的发生。

2、开展安全宣传教育。逢会必讲校园安全，每天必讲安全。教师值日必须到岗维护纪律，防止意外伤害事故。红领巾广播站经常播出安全教育内容，另外还出墙报，学生观看多媒体视频等对学生进行安全教育。

3、学校搭建家校联络平台，有条件的学校通过“校讯通”穿针引线，保证了家校教育的互通、互补、互促，从而提高了家庭教育水平，加强了学生的人身保护。

（三）展开活动，提高素质

1、开好开学典礼活动。

2、认真组织开展好感恩父母的活动。

3、积极开展了“元旦”文艺汇演活动。

4、举行了题为“做一个有道德的人”学生演讲比赛。

5、小组织开展了“做一个有道德的人”班会评选活动。关心下一代工作是一项功在当代、利于千秋的大事，我们将一如既往地做好这项工作，为办人民满意的教育尽我们应尽的责任！

仪征市天宁小学