心理医院调查报告

第一篇：心理医院调查报告

长春市第六医院（心理医院）调查报告

基础心理学：贾微

2011112020

随着中国城市化、现代化进程的加快，当代人生活节奏的加快，各种社会矛盾的加剧，使得人们面临着升学、婚恋、下岗、经济窘困等种种压力，感情、事业上的受挫，人际关系上出现隔阂，很多人不具备良好的心理素质和较强的心理调适能力，这就造成了心理疾病的发病率以及心理问题的发生率越来越高。据一些研究表明：中国有近1 亿人或多或少存在心理问题。上海市精神卫生中心统计资料表明，在拥有1700万人口的上海市，各类精神障碍患者已超过753 万，有25.1%的青少年认为自己最近一段时间心理不健康。于是，我国心理卫生专家疾呼精神病时代已悄然临近。这些情况表明，心理疾病患者的增多，人们对精神世界的关注，决定了整个社会对心理医院及心理门诊业的需要也必然加大，从而在客观上推动我国综合性心理咨询业的快速发展。有专家预言，中国13 亿人口至少需要200~300 万心理医生，而我国目前从业心理医生不足2 000 人。所以，中国的心理门诊业有着广阔的前景。在这样的时代背景下，我们走进了长春市第六医院进行实习与调查研究。调查的时间、对象及方法

1.1 时间

2012 年5月1 8日。

1.2 对象

调查主要为长春市心理医院的医护及患者。

1.3 方法

采用实地调查方法。实地走访长春市心理医院，听报告，参观诊室以及医疗器械，并对病房、患者活动室进行实地考察，深入了解心理患者的生活康复过程。调查结果及分析

2.1 长春市第六医院现状

长春市心理医院，又名长春市第六医院，是长春市唯一一所由长春市卫生局举办的公立的集预防、诊断、治疗、康复、科研、教学于一体的大型心理、精神疾病专科医院，省、市医保、新农合定点医院，承担着长春市精神医学、司法鉴定工作；“三无”精神病人和重症贫困精神病人的收治工作。

长春市心理医院始建于1978年，建院三十年来，医院努力倡导人文服务，体现同情、理解、关怀的服务理念。不断改善休养环境，提高诊疗水平。医学科学的进步为长春市心理

医院注入了活力，医院在探索中不断拓宽服务领域，医院的门诊部设有专家门诊、普通门诊、司法精神医学鉴定门诊、心理测查室等。住院部设有普通精神科、中西医结合科、酒依赖、癫痫病科、神经症、抑郁症科、康复科、长春市精神病防治所、长春市心理危机援助电话、长春市癫痫病临床研究中心、长春市心理卫生中心（长春市心理卫生研究所）、长春市药物依赖治疗中心、长春市孤独症康复指导中心、长春市心理卫生干预中心、长春市美沙酮维持治疗中心、长春市青少年网络不良习惯矫治中心均隶属或附设在本院。

医院现有编制床位460张，职工412名，其中专业技术人员占医院职工总数的75%以上，拥有一批国内知名、省内享有盛誉的医学专家、学者。目前医院以科学的治疗手段，先进的服务理念，广博的涉列范围，成为长春地区精神心理卫生治疗康复中心。

医院特色服务项目：

⑴长春市心理卫生中心（长春市心理卫生研究所）是我市唯一一家集门诊、科研、教学为一体的心理卫生服务机构，为市级重点专科，承担着长春市广大市民及在长机关团体、公检法、大专院校，中、小学在校学生的心理咨询、治疗、测查和心理卫生保健指导工作。⑵吉林省政府指定的司法精神医学鉴定机构，承担着省内司法精神医学的鉴定工作。⑶ 长春市心理危机援助电话：是医疗救援工作的组成部分，以促进社会稳定为前提，及时调整心理危机干预，使市民能够得到及时、有效的心理干预和帮助，降低和减少心理危机导致的心理障碍和心理疾病的发生。

⑷长春市孤独症康复指导中心：为孤独症儿童及其家长提供咨询、诊断、康复、指导的专业服务，指导基层公共卫生服务中心做好早期筛查工作。

⑸长春市青少年网络不良习惯矫治中心：发挥专业医疗机构的技术优势，对有网络不良习惯的青少年进行科学矫治，保证青少年身心健康成长。

⑹精神卫生的社区防治，使精神疾病的预防与治疗进入社区，家庭病房的开设方便了患者就医，社区送医送药服务，把温馨和爱心送到病人家中。

⑺康复治疗以音乐治疗、书画游艺、歌舞文体、阅览棋类等活动，促进了患者的康复。⑻高档病房、中档病房、普通病房、扶贫病房，满足了不同层次病人的需求，对特别贫困的，根据政府相关政策给以减免部位费用。

⑼医院的治疗与检测设备先进，拥有现代醒脉通治疗仪、脑地形图仪、全自动血球分析仪、电解质分析仪、全自动生化分析仪、螺旋CT、彩色超声诊断仪、DR、A620脑功能诊断治疗仪、脑波治疗仪、海斯曼心理CT系统、惠成心理测试系统等。

2.2 医院常用心理量表调查

目前用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种，但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开，需要花几百甚对上千元参加他们的培训才有资格购买，在其它地方有不容易找到。心理量表主要有八类：一）人格测试量表，EPQ人格测试（成人）、卡特尔16项个性因素测试(16PF)、气质测试、性向测试、明尼苏达（MMPI）多相人格测试、心境投射测验；二）智力测试量表，韦氏智力测验（儿童）、画人智力测验、瑞文智力测验、韦氏智力测验（成人）、幼儿智力测验、比内-西蒙智力测验；三）心理健康量表，90症状清单（SCL—90）、抑郁状态量表、康奈尔医学指数(CPI)、焦虑自评量表、简明精神病量表、社会功能缺陷评定量表；四）心理状态测量量表，成人人际关系量表、成人心理压力量表、社会适应能力量表、心理适应性量表、社会支持问卷、心理年龄量表、生活事件量表、防御方式问卷、情商（EQ）测试；五）学生心理专用量表，提高学习能力因素诊断测验、小学生心理健康综合测量量表、学习障碍的鉴别、中学生心理健康综合测量、中学生学习态度与态度测验；六）人力资源管理量表，职业能力倾向测试，社会适应能力诊断量表，心理发展状态测验，行动潜力测验，个人风格测评问卷，员工健康状况测评，员工素质测评，工作环境测评量表，职业满意度量表；人力资源管理能力测评，成功商数测试，霍兰德职业兴趣量表；七）婚姻心理控制源量表，婚恋测试量表，婚姻质量测试、艾森克性心理健康测验、恋爱方式测验、夫妻生活健康测验、婚姻安全界线检测问卷；八）儿童用心理测验与量表，Achenbach儿童行为量表(CBCL)、RUTTER儿童行为问卷、父母养育方式评价量表、亲子关系与父母角色测量量表、亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷、儿童韦氏智力测验、问题行为早期发现测验、幼儿智力测验量表、康纳尔父母量表(CONNERS)。

在调查中，我们发现在长春市心理医院的临床应用中比较常用的量表有明尼苏达量表和韦氏量表。

2.3 进病区的注意事项

医院分为重症病区和诊疗区以及康复中心。重症区又分为一级、二级和三级，参观重症病区要求实习人员按工作人员的要求，一看为主，不要说。一级病区会对患者进行保护性约束，即使用镇定性药物，这就要求实习人员务必只“看”，在二三级病区，实习人员也要保持平和心态，要做到不卑不亢，适当时机可以与患者进行简单对话，但是不可挑起话题，而且要看护好自己的手机，不可交与患者。

2.4 精神疾病的种类及治疗

精神疾病主要分为轻型精神疾病与重型精神疾病。常见的轻型精神疾病有神经衰弱、强

迫症、抑郁症等。常见的重型精神疾病有精神分裂症等。轻型精神疾病主要是表现在感情障碍，思维障碍，但患者思维的认知、逻辑推理能力及其自知力都基本完好。而重型精神病，如精神分裂症的初期患者也可出现焦虑、强迫观念等表现，但此类患者的认知、逻辑推理能力将会变的很差，自知力也几乎全部丧失。对由于大脑病变所导致的器质性精神疾病，或中毒性精神疾病需与一般的功能性精神疾病加以区分。轻型精神疾病有以下几种焦虑症、强迫症、恐怖症等。重型精神疾病有精神分裂症等。对于精神分裂症的治疗1/3在坚持用药的情况下可愈，1/3病情时好时坏，1/3是治不好的，精神病发病年龄越早就越不易治，偏执型精神障碍的患者70%可以过正常生活。

2.5 心境障碍（情感性精神病）及其治疗

心境障碍(mood disorder)是一种以心境紊乱作为原发性决定因素或者成为其核心表现的病理心理状态，原称“情感性精神障碍”，现称“心境障碍”。本病实际上是多源的，常见于精神科和内外科各科。心境障碍心境障碍是指悲伤或情绪高涨显得十分强烈，并且持久，一般时间超过半年，其症状表现超过了对生活事件应激反应的程度。心境障碍有双相(有抑郁与躁狂期）及单相（只有抑郁）心境障碍。双相障碍的发病年龄较轻，周期较短，发作频率较高。双相心境障碍一般从抑郁开始，而在病程中至少有某一个时期显得情绪高涨。单相心境障碍（重症抑郁障碍）是复发性的抑郁发作。但有1/3病例可能终生只发作一次。以抑郁作为首次发作的病例，约1/5最后证实是双相型。本病属中医“癫”、“狂”范畴。

心境障碍有治愈的可能，可以服用情绪稳定剂、抗抑郁类药物（如帕罗西丁），疗效在60%-70%。总论

纵观此次调查，了解到心理学在中国的医疗卫生领域的发展前景以及当下心理治疗主要疗法与仪器和应用广泛的心理治疗理论，与心理卫生一线从业人员有进一步的深层次接触，实地接触到病患区病人和康复区的人性化疗法，不仅开拓了视野，更丰富了我们作为心理系研究生的实战经验并引发我们深入思考人性化与科学化并重的对待心理学与心因性疾病病患的方式方法。

第二篇：心理调查报告

中学生心理健康调查问卷报告

一、调查概况：

本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由哈尔滨市第三十六中学九年级的学生完成。本次抽样调查共向学生发出问卷45份，收回的有效问卷共45份。通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、提供了客观和主观上的依据。

二、调查目标和方法：

(一)调查目标：了解本校九年级学生的中考考前心理状况(二)调查方法：问卷调查，抽样调查

三、问卷内容：

中学生心理健康调查问卷

各位同学：你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。

班级: 性别: 年龄:

1、你现在的学习压力（）

A.过大 B.过小 C.还可以

2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心（）A.是 B.有时觉得 C.从没有

3、你认为目前你的压力来自于（）

A.老师的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望

4、如果别人不督促你，你是否主动学习（）A.会 B.极少 C.不会

5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。（）A.会 B.有时会 C.不会

6、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）

A.情绪波动很大 B.和以前一样 C.更加努力 D.认为自己很无能

7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）A.经常 B.偶尔 C.从不

8、你能独立完成老师布置的作业吗（）

A.完全可以 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业

9、你觉得良好的学习习惯对成绩有影响吗（）A.有 B.没有 C.不清楚

10、你在课前有预习的习惯吗（）A.有 B.没有 C.偶尔

11、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（）A.是 B.没想过 C.从没有

12、你认为怎样学习效果会好点（）

A.共同学习B.孤军奋战 C.没想过

13、你在学习上的时间分配（）

A.对喜欢的科目下狠功夫 B.平均分配 C.对不喜欢的放任自流

14、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（）A.会 B.有时会 C.不会

15、你最佩服的人物是（）

A.伟人 B.明星 C.父母 D.班上成绩冒尖的同学

16、当大家注视你时，你会（）

A.不好意思 B.无所谓 C.自豪

17、对着镜子时，你注意的是自己的（）

A.优点 B.缺点 C.没想过

18、别人批评你时，你会（）

A.接受批评 B.为自己辩解 C.不知所措

19、你的好友获奖了，你会感觉（）

A.和他一样高兴 B.不舒服 C.与自己无关 20、你对自己的穿着要求是（）

A.一定要穿名牌 B.无所谓 C.只要整洁大方就可以。

21、你晚上的睡眠情况如何（）

A.很好，上床就能睡着 B.还可以，上床后20分钟左右就能睡着 C.很不理想，经常会失眠

22、你对师生关系的满意程度是:()A.很满意 B.一般 C.不满意

23、你对同伴关系的满意程度是：()A.很满意 B.一般 C.不满意

24、你对父母亲近感的程度是：()A.很亲近B.一般 C.不亲近

25、你最喜欢的课外活动是（）

A.体育活动 B.上网打游戏 C.读书看报 D.和朋友聊天游玩

26、你和父母的交流沟通情况是（）

A.有心事就和父母说 B.除非父母问你才说 C.不和父母说任何事 D.什么事都和父母说

27、你认为目前影响你学业的最大因素是（）

A.学习方法 B.情绪 C.教师的授课水平D.学校学习环境

28、你认为影响你情绪的最大因素是（）

A.人际关系 B.学习成绩 C.家庭困难 D.学校管理制度

29、上课时，您能否集中注意学习？（）A．能 B.有时能 C.不能

30、我愿意按时完成老师布置的作业（）A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

31、学校召开家长会，你父母会来吗（）A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

32、你父母在家会询问你的在学校的学习情况吗（）A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

33、感觉同学考试成绩比我高，但能力并不比我强（）A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

34、同学考试成绩比我高，我感到难过（）A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

35、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友（）

A.不是，独自面对 B.会听朋友意见，但以自己为主 C.偶尔会 D.完全是

36、你是否受过很大挫折？你能否面对（）

A.受过，在心理上留下了阴影 B.受过，能承受，没问题

C.没受过，但应该能承受 D.没受过，不知道自己能否承受

37、对于有些学生自杀的行为，你认为（）

A.是一种解脱 B.太可怜了，活下去比什么都重要 C.不孝，父母白养了这么多年 D.这种人早死好，以免危害社会

38、当发现自己存在心理问题时你会（）

A.找心理咨询师咨询 B.向同学倾诉 C.向父母说 D.向老师咨询 E.自己解决

39、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）

A.家长 B.老师 C.朋友 D.不会向他人倾诉 40、若开设了心理咨询点，你是否会去咨询（）

A.会 B.不会 C.不知道 D.其他，看情况

41、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式（）

A.面对面交谈 B.电话 C.书信 D.网络 E.随便

42、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是（）

A．自认倒霉 B．想办法告知老师、父母，求得老师、父母的帮助 C．找有义气的哥们帮忙 D．自己想办法躲过去

四、调查结果

(一)学习心理现状分析

1、学习压力

调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。23.5％的学生觉得目前的学习压力过大，常使自己感到非常烦躁，讨厌学习，并且由于压力过大，使得一部分学生出现了相应的身体反应，出现心慌意乱、坐立不安、做恶梦、失眠或早醒、注意力不能集中、健忘，并伴有轻微的神经衰弱，如经常无端头痛，并依赖止痛或镇静药，偶尔会有离家出走的想法，常常感到内心痛苦无法解脱等等；7.9％的学生觉得目前几乎没有学习压力；68.6％的学生认为目前的学习压力还可以，偶尔有压力。

2、学习态度

调查结果表明，25.8％的学生已经对学习失去乐趣，郁郁寡欢；主动学习的学生占34.5％,而极少主动学习的学生比例最多占39.7％，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，55％的学生觉得自己一遇到考试，即使有准备也会有紧张焦虑感,这部分学生占到了九年级学生的大部分。因此,九年级老师平时应注意观察学生的表现,并适当地给予关心。

3.情绪方面

从问卷上来看，36.7%的学生情绪不受自己控制，易变，经常与人吵架发火，却又后悔不已，负疚感强，感情脆弱，稍不顺心就会暗自流泪，这部分学生怀疑心强，缺乏安全感，一旦离开父母就会不踏实，可见，依赖性也很强；45.3%的学生偶尔会有这种现象，只有18%的学生能完全做自己情绪的主人。同时，从问卷中的后几个问题也可以看出，初三个别学生存在轻微的强迫症和疑病症的症状，因此要特别关注这部分学生，予以一定的心理疏导。

(二)学生的人际交往现状分析

调查显示，31%的学生经常怀疑自己发育不良，在异性相处中容易出现脸红心慌的现象，因此，要在日后的学习过程中，教师要注意对学生是青春期教育，引导其正视青春期发育，能够学会正确的与异性相处。

(三)学生承受挫折的能力

调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较强。47.4％的学生表示在遇到挫折的时候可以面对，但需要寻求他人帮助，20.8％的学生选择独自面对,22.2％的学生表示一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心，不能选择正确的方式来对待。因此，对于这部分学生，老师和家长要加强对他们的挫折教育，提高抗挫折能力。

五、对策及建议：

对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高九年级学生的心理健康水平。１．仔细观察

你若仔细观察，就会发现初三学生的情绪变化，像春天的天，一会儿阳光明媚，一会儿细雨绵绵。因初三学生处在高度紧张的学习之中，情绪变化很大。孩子比以前更关心自己的内心世界，有时变得沉默，不愿把自己的内心透露在外表。家长要通过细微的观察去了解孩子，必须要有一定的敏感性，但绝不是捕风捉影，家长的这种敏感是可以在实际锻炼中提高的。不妨从捕捉孩子的变化线索入手：

要细心观察孩子，学会与孩子对话。家长每天与孩子朝夕相处，不可能对孩子的言行熟视无睹。孩子的内心隐秘总会通过种种迹象显示出来。初三的孩子不再像儿童那样把喜怒哀乐写在脸上，而喜欢把“秘密”藏在心里，但这正是孩子由幼稚走向成熟的表现。因此，做父母的要多关心孩子，多了解孩子，随时把握孩子的思想动机，才能与孩子一起克服生理、心理上种种矛盾，顺利地走过第二次断乳期，顺利地走过初三，做到防患于未然。2．不断鼓励

随着中考的不断迫近，学生们埋头苦读，尽心尽力，奋发用功，同时又在一次次的模拟考试中饱受着挫折与痛苦。他们在矛盾和失败中渴望得到老师和家长的理解、关爱、支持和帮助。每个学生都希望自己能在民主、友好、宽松的环境中学习。因此，家长应当采用点头、微笑、倾听，与学生心理沟通，给学生以积极的评价，适时点拨、鼓励和引导。尤其对于学习效果不太理想的学生，要经常不断地积极评价，以唤起他们的自信心，提高学习效率。多一点和自己的纵向比较，少一点和他人的横向比较，不要说“你看谁谁都比你考得好，你怎么办？”这类打击信心的话语。在学生取得点滴进步时，都不要不忘记给一点鼓掌、适当的喝彩。

第三篇：心理调查报告

心理调查报告

1.公司小妹不慎打破会客室的花瓶，这时你刚好走来，你有何高见？

先跟秘书谈谈她会替你解决。

不要紧我替你想办法。

坏了就坏了管它的。

董事长人很好道个歉就行了。

这只花瓶好几万真糟糕。

2.作为外地的学生来到重庆会不会明显感觉到饮食不习惯、气候不适应?那你又是怎样克服的呢?

3.很多同学觉得大学里学习难度加大，非常困难.你又使怎样思考这个问题的呢?

4.来到这个学校与想象中的大学有差别，有没有感到失望?又使怎样调整心态的呢?

5.大学时一个需要多交流的地方,如果不被人理解是很痛苦的一件事情.如果自己不被同学

理解,你会采取什么做法呢?

调查人:

调查时间:

第四篇：心理调查报告

心理调查报告

1.公司小妹不慎打破会客室的花瓶，这时你刚好走来，你有何高见？

先跟秘书谈谈她会替你解决。

不要紧我替你想办法。

坏了就坏了管它的。

董事长人很好道个歉就行了。

这只花瓶好几万真糟糕。

2是不是感觉进入大学心理压力较大呢？（毕竟面对就业等诸如此类的问题）

3.进入大学我们都是比较放松的，那么你对你的未来有什么规划呢？

4.有没有感觉到教师管理教育太严格了，或者是觉得管理太松了？让自己不能适应。那你又会如何去改善这种情况呢？

5.远离父母家人，会时常想家吧。那你会怎样解决这个问题呢？

调查人：

调查时间：

第五篇：心理调查报告（模版）

大学生人际关系调查问卷

对于一名大学生来说，大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。踏入大学，就会遇到各方面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。如何处理好人际关系，对于大学生的大学生活和未来事业，至关重要。本问卷采取不记名方式。对所填写的资料绝对保密，只作为我们此次调查研究所用。感谢你抽空填写问卷……

1.你的性别是？

A 男B 女

2.你的年级？

A 大一B 大二C 大三D 大四或者以上

3.你认为你和你的舍友的怎么样？

A 很融洽B 一般C 较差，经常有矛盾D 和他们不怎么说话

4.你在宿舍或者在生活上有特别不喜欢的人吗？

A 有，很多B 有，但很少C 一个都没有D 不清楚

5.大学里舍友大多来自不同的地方，生活习惯有所不同，对于这一点你认为：

A 差别大但能相互忍让B差别不大，可以适应C差别大，不能接受D 没有关心这个

6.你与同学相处的状况是否会让你感到压力？

A 完全没有压力B 有些压力C 很大压力D 无法相处

7.你认为自己在人与人之间的沟通交往上是否存在障碍？

A 完全没有障碍B 有一些障碍C 很有障碍D 几乎不沟通

8.你在大学期间承受最大的压力是哪方面的压力？

A 学业压力B 人际关系的压力C 择业的压力D 异性交往的压力

9.你认为在大学与同学建立良好的人际关系重要吗？

A 很重要B 一般重要C 随便，无所谓D 一点都不重要

10.在你的人际交往中，你觉得你的人际关系？

A 关系不错，很满意B 关系一般，勉强过得去C 关系很差，自己很失败D 不清楚

11.经历了中学时代，你觉得大学同学或朋友间的关系与中学时代相比：

A 更深刻，更理性化B 和中学差不多C 有所倒退，更虚伪D 不清楚

12.平时交往时，遇到与你兴趣爱好或观点不同的人，你会

A 没有很大兴趣，但会耐心应付B觉得无聊，找个借口离开

C 很有兴致地与对方谈各自的爱好或观点D 没有遇到过，不知道

13.当生活中你与同学讨论问题时，你与对方的意见不一致是，你会？

A 听取别人的意见，之后对比自己看是否合理B 坚持自己观点，决不让步

C 直接接受对方的观点D 没有遇过，不清楚

14.每到一个新的场合，我对那里原来不认识的人，总是：

A 能很快记住他们的姓名，并成为朋友B 尽管也想记住他们的姓名并成为朋友，但很难做到

C 喜欢一个人消磨时光，不太想结交朋友D 很少与陌生人交往

15.生活中与同学朋友产生矛盾是难免的，你认为产生矛盾的原因是（可多选）：

A 经济上的利益B 感情问题C 生活中小摩擦的累积

D 学习问题E 做事意见相左F 其他原因（如信仰，家族问题等）

16.你认为你的人际关系如果不好原因可能是？（可多选）

A 自己外表不漂亮B 家庭经济条件C 缺乏自信D 性格内向

E 不懂得交际的技巧F 过分的羡慕和妒忌别人G 和别人不能和睦相处

H 不能广泛地听取各种意见和看法I 时常避免表达自己的感受

J 时常不经意的用语言或者行动伤害别人K 不能和异性很好的交往

L 瞧不起别人

17.与一大群朋友在一起，常感到孤独或失落吗?

A 从不B 偶尔C经常

18.你会觉得自己的烦恼无人可申诉或者关于自己的烦恼有口难开?

A 从不B 偶尔C经常

19.你会很在意别人对你的印象吗?

A 很在意B 随便，无所谓C 一般D 从不在意

20.进入一个新的环境后，你是否经常怀念以前的老朋友？

A 经常B 偶尔C 从不D 不清楚

21.当家人与你产生分歧时，你是否会换位思考，冷静分析问题的原因？

A 经常都会B 偶尔会C 从不D 没有发生过分歧

22.网友与现实中的朋友相比，你觉得：

A 现实中的朋友更真实可靠B 网友比现实中的朋友更开放，更谈的来，而且更有意思

C 各有各的好处D 不清楚

23.当你和你的好朋友由于一点小矛盾而闹得很不愉快，你又不想失去这个朋友，不想失去这段纯真美好的友谊时，你*

A 冷静地找朋友谈谈，承认自己的错误或一起分析双方可能有的责任

B 相信时间可以消磨一切，几天不理他，过后矛盾自然会冲淡，两人又会和好如初

C 始终坚持自己没错或对他（她）耿耿于怀，等着他来向你道歉

D 什么都不管

调查表分值设置：

满分100分

3~7：A 5分B 4分C 2分D 1分

9~14：A 5分B 4分C 2分D 1分

18~20：A 5分B 4分C 2分

21~23：A 10分B 8分C 5分D 2分

80到100：人际关系很好，能和人们很好的相处

50到79： 人际关系一般，能基本上和人们友好相处

20到49： 人际关系较差，比较孤僻

调查表分工过程及感想

小组成员： 李超（组长）、贺晟楠、王新晋、贾康、李佳庆、王文韬、李贤、刘鹏、范佳伟、李杰、安磊、刘文翔、刘锡鸣、钱佳峰、赵宏恩

过程：调查表于2011.12.7周三上课前课开始讨论，小组一起讨论了具体分工和方向并开始着手准备，具体分工如下小组内分开两部分，A组贺晟楠、王新晋、贾康、李佳庆、王文韬、李贤、刘鹏准备4到13题，B组范佳伟、李杰、安磊、刘文翔、刘锡鸣、钱佳峰、赵宏恩准备14到23题。经过上网查资料并结合自己实际情况提出具体问题，并会及时把问题向组长汇报，以免重复。经过一周到12.14，上课前进行讨论，剔除了相近的问题，并一起讨论新的问题定好初步的23个题。最后大家一起商量分值，在18到20题上争议较大，一部分认为分值太低，另一种观点则认为刚刚好，最后大家出于考虑总分为100，方便取整，最后定的5分。最后由组长李超汇总，并收集建议写出报告感想。

报告感想：整份报告可能会有其片面性，能调查出部分的大学生心理素质调查报告，但要全面的条查出来还有待提高。从报告中可以看出的有大学生在平时交往中的交际及心理，至于看到其社会化的其他很多方面，不易看出。另外，就现在人际关系的复杂性，很难从上面的调查表里得出，需要更加主观的的去调查，并就具体的实际问题分组实际的去切实地了解，体会当事者的心声，不过其中的工作量就变得十分浩大，难度和所需人力更是较现在数倍之多了。