第一篇：从备考中汲取力量：实现交流与沟通是雅思考试的最终方向
从备考中汲取力量：实现交流与沟通是雅思考试的最终方向
鉴于雅思考试的两个最主要用途——在海外学习教育课程、以及工作和生活，雅思考试中汇集了大量的真实场景，把考试“搬”到了考生未来的学习和生活环境中，新生报到、租房、报案、看病等等考生可能遇到的场景都在雅思考试中超仿真出现，让考生未出国门就可以先零距离接触国外生活。
此外，雅思听力向来注重实际运用能力，掌握使用英语记录笔记的能力方面的测试在雅思听力中比比皆是，不少雅思考试的“过来人”都深有体会，因为这是他们在国外学习中使用率最高的语言技巧之一。此外，在国外的留学过程中，考生面对的不仅仅是留学国的居民，而且还要面对来自世界各地的讲英语的老师和伙伴，从这方面来说，考生可以通过雅思考试提前适应国际化的英语口音，打下良好的沟通基础。正在天津格锐英语学习的Aimee表示，雅思考试跟国内听力考试光听英语新闻等等应试的题型太不同了，题材和话题都非常有趣，材料中不乏生动贴切的表达，这恰恰是非母语学习者最薄弱、最亟需积累的重点，在做题之余，她都会记下一二，以便今后自己也能借鉴运用。”
雅思考试的沟通性还体现在考察举一反三的语言运用技能上。
别看雅思考试的阅读材料繁目纷杂，内容横跨医学、生物科技、教育、环保等多个领域，但基本的英语阅读技巧却是万变不离其宗。有些学生在平时的英语泛读中总爱挑一些自己感兴趣的篇目，每每都对科技类文章敬而远之。但雅思考试不仅可以扫了„科技盲‟，它还告诉我们一个道理——阅读技巧和能力是超越题材的。大家虽然学习的科目不一样，但雅思考试中所传授的阅读技巧却是相通的。”
雅思考试的运用型能力也贯穿于写作部分，使用英语描述和论证写作这两种能力得到了充分的考察，考试中区区数百字的写作正是日后考生们在实际中写报告、写论文的缩影。如何在众多信息中找到最重要的特性和趋势进行描述和对比？如何挑选最有说服力的论点、并能言之有据？通过备考雅思，考生们不仅可以熟悉英语语言中常用的表达方式，还可以培养形成用逻辑性思维组织语言的思考方式。
辽宁考生王胜宇是切身体会到雅思考试写作部分优越性的其中一人。他说：“在申请学校的过程中，我把雅思写作中学到的技巧用在了写个人陈述书上。陈述书必须言简意赅，精短而又具备很大的信息量，在行文上还要流畅、严谨，这一点上与雅思的写作要求是很相似的。能写好雅思的作文，对我写好个人陈述和论文都有借鉴作用。”
第二篇：从“我是谁为了谁依靠谁”中 找准定位把握方向汲取力量
从“我是谁为了谁依靠谁”中 找准定位把握方向汲取力
量
本报讯（记者 吴明亮）“我是谁？为了谁？依靠谁？”是新形势下贯彻群众路线需要深入回答的重大问题。7月27日，市委举行中心组学习交流会，传达贯彻张德江同志在省党的群众路线教育实践活动情况汇报会上的讲话精神，并就这3个问题进行专题讨论。省委常委、市委书记杨卫泽主持学习交流会。省委督导组组长张九汉到会并讲话。市领导季建业、陈绍泽、沈健、靳道强等参加学习交流。
江苏是中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长张德江同志第一批教育实践活动的联系点。本月12日至16日，张德江在江苏调研指导教育实践活动并召开座谈会。杨卫泽传达了张德江调研时的讲话精神以及省委常委会贯彻落实讲话精神的要求，并要求相关各部门各单位认真传达，抓好贯彻落实。
“得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，地方全靠一官；吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。”杨卫泽在交流发言中，用河南省内乡县古县衙内的一副对联开头，谈了他对“我是谁、为了谁、依靠谁”的理解。他说，每个党员领导干部都要从“我是谁”的坐标中找准定位，从“为了谁”的宗旨中把握方向，从“依靠谁”的实践中汲取力量。
杨卫泽认为，对于开展教育实践活动，我市党员干部中还存在一些认识误区。过去认为问题主要在工作中，查摆问题习惯于就事论事，其实根源都在思想上、作风上。过去认为市一级层面在作风上总体是不错的，“四风”主要在基层；一些工作上级喊破嗓子，到了基层执行时成了“慢吞吞”、“软绵绵”、“冷冰冰”，成了“中梗阻”。实际上，“四风”的表现在基层，根子在上层；“中梗阻”现象的存在，市级领导班子负有领导责任。原来认为，与老百姓同吃同住同劳动、下下基层、听听意见、开开座谈会、接待群众来访，就是贯彻群众路线了。其实，许多工作群众不理解、不认同，原因就是对人民群众主体地位重视不够，没有认真倾听群众呼声，没有真诚与群众沟通。我们必须在更高层次上把人民当主人，把群众当亲人。要扭转这些认识偏差，一定要从就事论事向深挖根源提升，从管好下级向剖析自我拓展，从走近群众向依靠群众深化。杨卫泽说，对这3个问题的思考让他想起了公共管理中的“三圈理论”――第一个圈是“价值”，第二个圈是“能力”，第三个圈叫“支持”，好的公共管理应该让这3个圈尽可能重叠。但在实际中，有的事情目标是对的，老百姓也支持，但我们没有能力做；有的事情目标是对的，我们也有能力做，但老百姓不支持。因此，要懂得“依靠谁”，进而还要懂得“怎样依靠”。在新形势下，这是摆在我们面前一个很大的课题。就南京而言，如何依靠主体丰富、诉求多样的各界群众，把好事、难事办成、办好，更值得我们认真思考、找到路径。
会上，市委常委结合思想和工作实际，谈了自己的学习体会和心得，并初步查摆了自身在践行群众路线方面存在的问题。常委们在发言中认为，只有弄清“我是谁”，牢记党的干部是人民公仆，才能始终摆正自己与人民群众的关系；只有弄清“为了谁”，牢记党的宗旨，才能始终坚持为人民服务；只有弄清“依靠谁”，才能不断从群众中汲取智慧和力量。
张九汉对交流发言作了点评。他说，刚才市委常委的发言充分表明了市委常委带着
学习思考、听取意见、查摆问题的积极态度，是对教育实践活动的再动员。南京市委对群众路线教育实践活动高度重视，起步扎实，态势良好，收到初步成效。希望南京以更高标准开展好教育实践活动，为全市人民交上一份合格答卷。
市委常委，市人大常委会、市政府、市政协负责同志以及其他副市级领导，各区委和政府主要负责同志，市委各部委、市府各委办局、市各直属企事业单位主要负责同志参加学习会。
第三篇：如何从党史中汲取智慧与奋进的力量
尊敬的党组织、敬爱的老师同学们，大家好：
我是齐鲁工业大学艺术设计学院视传（装潢）18-2班的尹兴成，就主题“如何从党史中汲取智慧与奋进的力量”为题，结合党史知识展开我的发言。
党史对于党员而言，既是一把打开精神财富的钥匙，又是一本丰富知识的教科书，我们必须学习党史，知晓党史，从党史中获取力量，坚定信念，勇往直前，跟紧党的脚步，一步一个脚印，脚踏实地，努力争做一名合格的党员。
党的历史，见证了中国共产党的发展，是中华民族的文化宝库，是中国文化发展至今的重要组成。在党的百年华诞这一重要时刻，党史的学习尤为重要，我们可以通过党史感悟英雄模范人物、革命先辈、时代楷模的故事，可以让我们深切感受到中国共产党不屈不挠的坚定信念。在一百年的光辉岁月中，回望曾经的坎坷路，远望未来的奋斗路，都离不开党的指引，党史为我们指明了前行的方向，激发了我们努力向前的动力，我们都要不断在学生中成长，在感悟中行进，坚定信念，砥砺前行，把党的历史学好，发扬光大。通过学习党史，我更加明确了我的发展方向，用党的理论知识来丰富自己的精神世界，用党章的要求时刻警醒自己，保持积极向上的生活态度，面对一切困难和挫折，勇往直前，勇于拼搏，永不言弃。满怀热情地投入到学习和生活中，今日事，今日毕，为国家富强、民族振兴贡献出全部力量。
第四篇：家校联系是班主任与家长互相交流沟通
家校联系是班主任与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为了进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，促进家校合作和教育健康发展，特制定以下制度：
1、牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高学校与家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。
2、积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。学校欢迎家长进行校访，班主任教师对家长来访应当礼貌接待。
3、落实执行学校家访工作制度，充分利用寒、暑假时间，及时完成对本班同学的分片拜访和家访任务。班主任应当对本班每个学生进行家访，重点学生要多次家访，同时及时做好有关记录与反馈工作。
4、认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，并按家庭教育工作计划，认真组织开展班级家庭教育指导活动，促进家庭教育质量提高。
5、组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长，并保留好有关回执。
6、放学后或双休日需组织学生参加教育教学活动（比赛、排练、补课等），应提早一天发出书面通知或电话通知，如有漏报或不报，所产生事故则由教师本人负责。
7、学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。
8、学校成立家长学校，各班、年级组织本部的家长委员会。家长学校每学期开办专题讲座，家长委员会每学期至少召集一次会议。
9、各班班主任每学期至少召开两次家长会。学校每学期组织一次家长开放日。开放日中要对学生家长开设公开课或开展讲座或开展家校同乐等活动。做到内容充实，不流于形式。
第五篇：沟通与交流是人与人之间感情传递的一种方式
沟通与交流是人与人之间感情传递的一种方式。语言上的沟通更是我们学习生活中最常见，也是最常用的一种。运用一定的语言技巧，更有利于我们的沟通交流。俗话说：“良言一句三冬暖”，从教十多年来，对这句话体会更深。记得我曾教了这么一个学生：他来自一村小，性格十分内向，几乎不与人交流，也很胆小，还好他学习很刻苦，学习还算不错。为了使他更好的融入班级中，我找了他。开始时他什么也不说，我于是从他身上好的方面去肯定他，充分把他的优点找出来告诉他。也深情的告诉他，老师和同学都是很喜欢他的，所以要和同学多交流。慢慢的，他说出了他之前那样的原因。父亲在家里对他一直是高要求的，只要他一下没做好，可能遭来的就是被打，以致他做什么都很小心。针对这情况，我马上肯定了他对我的信任。同时也对他说我会去他家家访，与他父亲谈谈，不能动不动就打他。当然我也是去他家家访了几次。慢慢的，这名同学开始有了变化，脸上开始有笑容了，也能慢慢的和同学一起玩耍了。
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