阿曼古三八红旗手1

第一篇：阿曼古三八红旗手1

“三八”红旗手典型材料

麦盖提县第一中学 阿曼古丽.艾则孜

麦盖提县第一中学

2011-9-27

“三八”红旗手典型材料

-----记麦盖提县第一中学阿曼古丽.艾则孜

阿曼古丽.艾则孜同志，女，1965年11月23日出生，1987年毕业于喀什师范学院语言系，现就任于麦盖提县第一中学德育主任。阿曼古丽.艾则孜老师从教二十四年来，一直担任着汉语教学和班主任工作，默默地坚守在自己的岗位上，把巨大的压力变成不懈进取的强大动力，凭着强烈的责任心、坚定的事业心、强烈的进取心，淡泊名利，恪尽职守，脚踏实地，在教书和育人两方面均取得了优异成绩，受到校领导、广大师生及学生家长的一致赞誉。自1994年起兼做学校妇女工作。2003年起担任麦盖提县第一中学政教室副主任及校妇委会主任。二十几年来，自觉地贯彻党的各项方针，政策，不断更新观念，刻苦钻研业务知识和专业技能，精益求精，敢于创新，以身作则，为人师表。带领学校女教职工在“巾帼建功”、维护妇女儿童合法权益等工作中做了大量卓有成效的工作，为提高学校教育教学质量做出了应有的贡献。

一、热爱教育事业，不断提高自身思想素质

参加工作以来，阿曼古丽.艾则孜同志始终以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学实践之中，熟练掌握有关教育规律和工作程序，时刻怀着高度的自觉性、强烈的责任意识和无私的奉献精神，多年如一日，视使命为生命，严格约束自己，不计名利，把心掏给学生，掏给家长，自身思想素质在教育工作中得到极大地锻炼，是校内教育思想及教育素质均过硬的骨干教师之一。她在工作中重视提高政治理论水平，认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、十七大精神，“教师

职业道德标准”，学习宣传党的路线、方针、政策，并将学到的理论知识与实际工作融汇贯通，不断提高政治敏锐性和辨别是非能力。旗帜鲜明，立场坚定地反对民族分裂主义和非法宗教活动，做到了在政治上、思想上、行动上同党中央保持高度一致。在党性修养、理论水平、创新意识等方面加强自身的素质提高，更坚定地树立为人民服务的信念，学习效果显著。在端正自身思想的同时，积极引导学生树立崇高的爱国主义理想、正确的“三观”，培养学生良好的道德行为，鼓励学生努力学习。

二、扎实工作，争创一流业绩。

工作上能够本着负责、认真、尽职尽责的态度，无条件地承担领导布置的任务，并尽力以最高的标准来完成任务，一直都工作业绩突出，工作成绩显著。在担任政教副主任和班主任工作时，本着一切为了师生的原则，以较强的事业心和责任感，对师生既严格要求，又关心爱护，以情感人，以理服人。通过自己的实际行动，在师生当中形成了互帮互助，互谅互让，心往一处想，劲往一处使的工作氛围。作为一名人民教师，作为一名双项教育者，她能够时时严格要求自己，模范遵守社会公德，积极弘扬家庭美德，敢于抵制不良之风，遵纪守法，为了维护祖国的统一，社会稳定，民族团结，为做好学校精神文明工作和德育工作做出了应有的贡献。在这一过程中，非常重视规范自己的行为，起到了带头模范作用。紧密配合学校党支部，按时解决女教职工和女生当中出现的问题，充分发挥了妇委会的桥梁作用。

三、对学生用心用情，爱生如子

对待学生，阿曼古丽.艾则孜同志甘洒热血，始终保持诚挚的爱心，倾注满腔热情。多年来，她所带的班级大多为单亲家庭或下岗职工占相当大部分的班集体，学生思想状况复杂且脆弱，成绩两级分化严重，但是多年来，她始终坚持一个信念，即“不抛弃、不放弃”。对于后进的差生，阿曼古丽.艾则孜同志对他们付出的关爱和精力远远超过优秀的学生。她从不歧视差生，积极给这些孩子展现自己的机会，真正做到了“润物细无声”。

高三（8）班里的阿迪力·茹孜，自幼父母离异，长期处在单亲家庭的生活环境中，刚到校便有极端的抑郁和自杀倾向。阿曼古丽.艾则孜老师及时认识到问题的严重性，便对症下药，由自己和学生组成观察小组，实行一对一时时刻刻的跟踪式的矫正管理。无论是平时还是假期，自己发现或通过学生报告得知该生情绪一旦有异常表现，便立即放下手头其他工作，即刻找该生谈心，有时候通过请阿迪力·茹孜吃饭的方式，长时间与其进行沟通，通过心理疏导和矫正缓解其精神压力和极端情绪。通过三年的不懈努力，功夫不负有心人，阿迪力·茹孜的心态有了全新的转变，能够乐观的面对生活了。现在她上了高三了，阿曼古丽.艾则孜老师仍时时刻刻分享她的酸甜苦辣。

2009年9月，班里转入一个叫夏衣麦旦的孩子，患有严重精神抑郁症，望着孩子孤独抑郁的眼神，虽然知道接纳意味着什么，阿曼古丽.艾则孜老师没有忍心拒绝，在与孩子相处的一年时间里，像马拉松长跑一样，她除了付出自己的爱心，还得时时刻刻关注孩子一举一动，既怕别人伤害夏衣麦旦，又怕他伤害别的孩子。孩子晚到校，她得联系家长，孩子早离校，她得联系家长，孩子时时刻刻牵着她的心„„

四、立足本职，兢兢业业

阿曼古丽.艾则孜同志从教24年来，在教育教学上也进行了积极的探索和大胆的改革，积累了丰富的教学经验，始终是学校管理上的骨干，学科教学上的带头人。工作当中，她坚持以“党政所急、妇女所需、妇委会所能”的工作立足点，围绕上级领导的工作部署，开展富有时代特色的活动，在女教职工中开展了“巾帼建功”竞赛活动，教育引导广大女教职工立足岗位成才，加大了对女教职工的教育力度，提高了女教职工的竞争能力。引导女教职工为精神文明建设贡献力量。对女教职工和女生进行了爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，无神论教育，自尊、自强、自信、自立等 “四自”教育及 “四有”教育，开展拥军优属、加强民族团结，反对邪教活动。切实维护妇女儿童的合法权益。发挥学校妇女儿童领导小组成员作用，积极协调妇女儿童发展中的热点、难点问题的解决，基本完成了纲要规划的各项指标。为了对贫困生送温暖，每年组织女教职工对贫困生捐物捐款，而且在此过程中自己能够做了模范。每年三八妇女节开展丰富多彩的文艺活动庆祝节日，慰问退休女教职工，从女教职工当中评选出工作成绩突出的人员给予标兵称号及颁奖。六月一日举行丰富多彩的文艺活动和少先队活动庆祝“六.一”儿童节。坚持每年组织育龄妇女带到指定的医院进行体检。另外，每年保证领两个子女光荣证的女教职工发放保健费。

她始终牢记自己是一名中国共产党员，认真学习党章，履行党员义务，自觉遵守党的纪律，出色的完成了党组织所交给的任务。除了做好学校妇女工作的同时，也做好了学校计划生育工作，德育工作，文艺活动，广播宣传等一系列工作。无论是教学工作，或者是演讲比赛，智力竞赛，或者是各种社会活动都积极参加，都取得好成绩。

经过自己的不懈努力，阿曼古丽.艾则孜同志连续几年受到教育系统嘉奖，多次被评为“优秀班主任”、“体育卫生先进个人”，所带班级被评为“先进班集体”。探索有佳境，奋斗无止境。作为教师，没有丰功伟绩，不能惊天动地，有的只是平凡得不能再平凡的点点滴滴，但她相信：一个人的生命是有限的，而钟爱的事业是常青的。她的生命在学生身上延续，她的人生价值在学生身上体现。多年的工作实践中，阿曼古丽.艾则孜老师一直用自己那博大无私的爱深深的感染、教育每一个孩子，用毕生的心血滴滴洒在孩子的心田，踏踏实实，认认真真做新一代“人梯”和铺路石，做生活强者。阿曼古丽.艾则孜老师就像许多默默耕耘在各个岗位上的普通教师一样，用满腔的热情为教育事业，奉献着自己平凡而又光辉的一生。

2011年9月27日

第二篇：学转促心得体会-阿曼古丽

学转促心得体会

阿曼姑丽·买买提艾沙

标本兼治是闪耀着唯物主义思想光芒的科学方法论，是我们党管党治党的一贯要求，更是新形势下，全面从严治党的内在规律。

总书记指出：深入推进全面从严治党，务必坚持标本兼治。要坚持治标不松劲，不断以治标促进治本，既猛药去疴、重典治乱，也正心修身、涵养文化，守住为政之本。这一科学论断为我们在新的起点上推动全面从严治党向纵深发展带给了根本遵循。

作风建设，是执政党的风向标。作风优劣关系到人心向背，关系到执政根基。个性是在面临两个三期叠加形势的新疆，作风建设直接关系到党中央治疆方略能否落地生根，关系到社会稳定和长治久安总目标能否如期实现。因此，在两学一做学习教育中开展学讲话、转作风、促落实专项活动，既要治标，严格执纪、铁面问责，以刮骨疗毒、壮士断腕的决心，下猛药、出重典，以零容忍的态度查处四风四气问题;也要治本，铸牢理想信念，织密制度笼子，构成作风建设的长效机制，固本培元、久久为功，营造风清气正的政治生态。

坚持标本兼治，首先要打牢思想基础，健全完善经常性的教育机制，让理想信念之树长青。党中央治国理政的新理念新思想新战略、总书记关于新疆工作的一系列重要讲话和指示精神，是管方向管全局管长远的，为我们在新时期做好新疆的各项工作带给了基本遵循。深入系统地学习掌握好其精髓要义，是全区各级党组织和全体党员干部义不容辞的职责。不仅仅要读原著、学原文、悟原理，还要带着感情学、带着使命学、带着问题学。在学习的过程中，着力查找四风四气方面的突出问题，深刻剖析问题的危害和根源;在学习的过程中，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的潜力，进一步补足精神之钙;在学习的过程中，进一步强化宗旨意识，增强对实现新疆社会稳定和长治久安总目标的职责感和使命感，以理想信念引路，凝聚起实现总目标的磅礴力量。

坚持标本兼治，关键在于把权力关进制度的笼子里，用制度治党、管权、治吏。一是透过健全完善职责机制，细化各级领导班子、一把手和班子成员在这项活动中的具体职责，列出职责清单、作出公开承诺，主动理解各方面的监督;二是透过健全完善监督检查机制，让明察暗访工作常态化、长效化，及时发现和扫除各类作风之弊、行为之垢;三是透过健全完善激励约束机制，把转变作风、维护稳定的实际成效作为评价任用干部的重要依据，严格奖惩、奖罚分明，让想干成事者有机会、能干成事者有舞台、干成事者有位子，让政治生态风清气正焕然一新。

水滴石穿，绳锯木断。在两学一做学习教育中开展学讲话、转作风、促落实专项活动，是一场攻坚战，也是持久战，我们要坚持标本兼治，构建长效机制，以锲而不舍、驰而不息的决心和毅力，切实推动全面从严治党向纵深发展，以优良作风保障总目标落地生根。

第三篇：阿曼小专题

低年级学生语文课堂倾听习惯的培养研究

一、课题的提出

1.1选题的背景

新课标对小学生提出的倾听要求：低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话习惯；中年级学生能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事；高年级学生能认真耐心地听别人的讲话，能理解主要内容，养成边听边想象，能从听话中吸收营养的习惯。

然而，我们在众多的课堂教学实践活动中深深体会到，当前学生的倾听能力比较薄弱。尤其是低年级学生。主要问题表现如下：

（1）有的学生不喜欢倾听。现在的学生以独生子女居多，受家庭中“一切以孩子为中心”的影响，小孩子表现欲强，自我意识浓。他们喜欢说而不喜欢听。课堂上时而吵吵嚷嚷，时而死气沉沉，随便打断别人的话语或对他人的话语充耳不闻的现象比比皆是。

（2）一部分学生不会倾听。课堂上，学生虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子，可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法时，他们会惊慌失措，不知从何谈起。因此，在很大程度上降低了课堂学习效率。

1.2课题的实践意义

培养学生的倾听能力十分重要，其听力理解、记忆方面的能力差异，教者应做到心中有数，并针对差异采用相应的方法来培养其倾听能力，从而缩短学生间倾听水平的差距，促其懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听。通过本课题研究进行改善，从而缩小学生之间的倾听的差异，提高学习水平和学习效率。

二、课题的界定及理论依据

2.1 课题的界定

“倾听”，现代汉语词典上定义为“用心细听”，即指细心听、专心听。倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力两部分。

它包含两个层面：

1、静心地听；

2、边听边思考：主要包括主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是倾听能力的基本要素。一个会倾听的学生能在瞬间捕捉、筛选信息，并随即展开联想、想象，形成个人评价。这一系列的心智活动均需在瞬间完成，这种能力也是必须经过训练的。学生听力理解、记忆方面的能力差异，教者应做到心中有数。针对低年级学生听知差异采用相应的方法来培养其

倾听能力，从而缩短这一集体环境下的学生之间倾听水平的差距，促其懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听，提高倾听能力。

2.2课题的理论依据

课题研究以以人为本的科学发展观和布鲁姆的掌握学习理论为理论依据，肯定学生的学习能力不是天生的、固定不变的，而是后天形成的，是可以改变的，学生之间存在个别差异，倾听能力是存在差异的，只要因材施教，就可以缩小学生之间的倾听的差异，最终善于倾听，提高倾听能力。

三、课题研究概况

3.1课题的研究内容

3.1.1小学低年级学生良好倾听习惯的内涵、要素；

3.1.2如何促使学生从小养成认真倾听的习惯；

3.1.3如何在语文课堂中培养学生的倾听能力。

3.2课题研究预期目标

力求通过本课题的研究，准确把握低年级学生倾听能力的现状。同时，照顾差异，针对学生倾听差异探索学生倾听能力培养的方法途径，以求达到：

1、通过研究使学生学会尊重别人，养成良好的倾听习惯，提高倾听的能力：

（1）注意力集中。

（2）认真听别人的发言。

（3）能对别人的发言提出自己的见解。

2、通过研究提高课堂教学的教学效率：

（1）教师教得轻松。

（2）学生学得愉快而扎实。

3.3 课题研究方法

3.3.1文献研究方法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

3.3.2教育实验法：以几名学生为重点实验培养对象,观察他们的倾听能力。

3.3.3经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断的进行回溯研究，在反思和总结中进行全方位的分析。

3.3.4问卷调查法：通过问卷取得第一手资料,展开分析,针对各种倾听问题开展倾听能力的专项训练。

四、课题研究实施步骤

本课题研究的思路是根据新一轮课程改革的要求，通过计划、调查、实践与总结反思等几个环节，准确把握低年级学生的倾听差异，积极探索良好倾听能力培养的方法研究。

4.1课题的研究过程

4.1.1.前期准备阶段（2013.9-2013.10）

本课题研究以行动研究方法为主，辅之以文献资料、问卷调查法等，通过搜集与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值。在充分论证的基础上，经过变量分析，最终确定研究课题，形成课题研究方案。

4.1.2.实施研究阶段（2013.11-2013.12）

综合运用调查研究、行动研究等方法，调查了解低年级学生倾听能力的现状，通过对倾听的差异分析，研究低年级学生倾听能力培养的方法途径，进行倾听能力培养的专项训练。

4.1.2.1了解学生倾听能力的差异。

学生由于家庭环境的不同，教育方法的不同，使得他们表现出很大的差异性，通过课堂教学中的观察发现，学生的倾听能力差异可以分为三类：认真倾听型，有时认真倾听型，不认真倾听型。在一个班级中，认真倾听型和不认真倾听型大概占全班人数的三分之一，其他三份之二的学生基本上都属于有时认真倾听型。

4.1.2.2对学生进行思想教育，明确认真倾听的重要性。

思想是行动的先导，学生有了正确的认识，才会有良好的行为。使学生懂得“为什么这样做”是养成教育的前提。倾听是一种有意识、主动的听，由于学生年龄小、心理发育并不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，让学生头脑中有一种“倾听是重要”的表象。在教学时我们应该郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。说要大胆听要用心，我们不仅敢说还要会听，这样才是一个好学生。当然，要让学生理解倾听的重要性，不要一两句话就能明

白，要靠我们教师耐心的引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。

4.1.2.3进行倾听能力培养的专项训练。

1、教给学生倾听的方法。如：猜想发言的同学会说什么；对同学的观点进行归纳；想想看他说的有没有道理。

2、指导学生倾听的姿势。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。

3、采用让学生倾听的策略。如：听说法、转述概括法等。

4.1.2.4增强课堂调控。

1、上好每一节课，培养学生认真倾听老师的讲解。

2、做学生的良师益友，使学生喜欢我们的课。

3、为学生创设生动有趣的学习情境。

4、使教学内容贴近生活，吸引学生的注意力。

5、小组合作，互帮互学，把自主探索的权利还给学生。

6、运用策略，激发学生认真倾听同学的发言。

7、让学生当好小老师。

8、实行奖励制度，适时恰当地评价学生。

9、树立榜样，让学生在模仿训练中形成良好的倾听习惯。

10、教师要以身作则，当学生在发言的时候，自己首先带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。对学生的发言，及时给予适当地评价。

4.1.2.5创设良好环境。

了解学生在家、在其他科课堂的倾听情况，与班主任、学科老师、生活老师、学生家长相联系与沟通，共同促使学生倾听能力的培养。

4.1.3.总结、结题阶段（2013.12-201.1）

运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，完成结题工作。

4.2课题研究的预期成果

研究论文：通过反思总结，主要阐述低年级学生倾听的差异及其倾听能力培养的方法途径。

五、课题研究的创新之处

本课题的创新之处就是针对低年级学生的倾听能力多数比较薄弱，集中表现出了（1）有的不喜欢倾听，（2）一部分学生不会倾听，在很大程度上降低了课堂学习效率这两个主要的问题，树立以人为本的科学发展观，以布鲁姆的掌握学习理论为理论依据，肯定学生的学习能力不是天生的、固定不变的，而是后天形成的，是可以改变的，学生之间存在个别差异，倾听能力是存在差异的。

通过本课题研究进行改善，从而缩小学生之间的倾听的差异，探索出一条提高低年级学生学习水平和学习效率的新途径。虽然我们掌握了培养孩子倾听习惯的方法，但这项艰巨的任务不是立竿见影的，仍需要大量的时间实践以及多方面的努力，才能使孩子们的倾听能力提高，也有助于他们的学习。

低年级学生语文课堂倾听习惯的培养研究

二六工镇中心学校阿曼2013.12.20

第四篇：阿曼古丽。艾则孜的民族团结先进个人材料

尉犁县第一小学五年级（1）班学生阿曼古丽·艾则孜

民族团结先进个人事迹材料

阿曼古丽就读于尉犁县第一小学五年级（1）班。她小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的佼佼者。同时，作为一名少数民族同学，她团结同学，维护民族团结，和同学亲如一家人。她自小受父亲的影响和良好的家庭教育，作为一名少数民族学生，特别注重个人的品德修养，遵守学校规章制度，讲原则、讲团结、讲稳定，识大体，顾大局，能够时时处处自觉宣传党的民族政策，关心和团结各民族同学，坚决反对一切民族分裂主义和非法宗教活动。

（一）勤奋好学、阳光快乐

和许多同龄的孩子一样，阿曼古丽热爱学习、热爱多姿多彩的校园生活，她是一个活泼开朗、阳光自信的小女孩。只要有她在，就充满了笑声。我们常常能看见她欢乐的笑脸，听见她快乐的笑声。“付出就会有回报”——这是她的座右铭，并没有把自己当做特殊的一个个体，对待同学热情，对待学习认真。她为了心中的梦想，坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过、笑过、迷茫过，可她不曾屈服过。她热爱祖国、热爱生活、热爱自然，热爱身边的一切。

阿曼古丽无论在家还是在学校，都受到正确思想的教育和熏陶，因此，她像一棵冲满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮成长。在家里她是个勤快、懂事的孩子，是爸爸、妈妈的好帮手。在学校里，她和同学们相处得特别好，从来不和同学闹矛盾，整天乐呵呵的。

（二）真诚善良、热心助人

在学校，她有一颗真诚的爱心。对于困难同学，她总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献，为民族团结作出了贡献。有同学上课忘了带学习用具，她总是豪爽的拿出自己心爱的文具借给他们，有同学不会的问题，她总是热情耐心的帮其解决。院里的周小敏同学是一个汉族小姑娘，母亲遇车祸去世没有多久，奶奶带着姐弟俩艰难度日。阿曼古丽知道了这件事后，总是和周小敏“套近乎”，课间活动在一起，中午午休在一起，兴趣小组活动也在一起。阿曼古丽还主动跟周小敏结对子，在学习上帮助她，周小敏数学成绩不理想，阿曼古丽就帮她讲错题，还经常帮周小敏解决不懂不会的难题，经过一段时间的帮助，周小敏的学习成绩有了明显的进步，数学还考了90分。阿曼古丽不仅在学习上帮助周小敏，更在思想上关心周小敏。周小敏因为失去了妈妈，常常暗自流泪，家庭生活的贫苦更让她感到自卑，阿曼古丽看在眼里，急在心里，于是她常常安慰周小敏，给她讲笑话，放学后还和周小敏一起玩耍，让她感觉到生活的乐趣。阿曼古丽还发动同学积极帮助周小敏，把零花钱拿来给周小敏买学习用品。渐渐地，性格内向的周小敏有了生机，有了活力，她变得爱说爱笑了，也有了自信，不再孤孤单单一个人躲在角落里，和同学相处地更加融洽了。阿曼古丽用她的人格魅力感染了每一位同学。

阿曼古丽还总是把自己家的好吃的比如馓子，核桃等等具有民族特色的好吃的带到学校和同学们一起分享，更是在周末的时候，请班里的孩子去她的家里做客，更是体现了这位少数民族小女孩的热情好

客，同学们都特别喜欢这位维吾尔小伙伴。现实生活中，一些不足为奇的事，一些不足挂齿的小事，阿曼古丽她都能站在民族团结的高度去审视自行处理，不用去动不动告诉老师来处理。

（三）劳动积极、兴趣广泛

阿曼古丽劳动积极肯干，脏活、累活她总是抢在先，对待班级的劳动任务，她都能够提前出色的完成，只要哪天她值日，她总顾不得吃早饭，就急急忙忙奔到学校做值日，等其他同学到校后，教室早就被她打扫得干干净净了。对于学校组织的义务劳动，她不但自己肯干，还表现出极强的组织能力和号召力。

唱歌、跳舞、演讲、办黑板报、写作和主持都是她的爱好。在我校和县教育局举行的各种双语演讲比赛中，她连续多次都取得了优异的成绩，有一种美可以焕发斗志，有一种美可以温暖人心，有一种美可以洗涤心灵，阿曼古丽同学正是这种美的化身。她是素质教育春风滋润下茁壮成长的小苗，更是民族团结的表率，她用无形的精神力量影响着每一个人，用平凡的点点滴滴的德行启迪着每一个生命，她无疑是一面旗帜，一位名副其实的热爱团结的好少年。

她常说：“我们不分你我，因为我们都是一家人。” 民族团结是一朵花儿，民族团结是一个幼小的生命，需要我们去爱护它，照顾它，让它茁壮成长，生活中，我们要学会团结，了解团结的重要性，让民族团结每时每刻伴随我们，让我们民族的明天更和谐、更团结、更牢固！——这就是她的心声。

第五篇：库库什二村最美的古丽---第一书记阿曼古丽典型事迹

库库什二村最美的“古丽”

---记库车县比西巴格乡库库什二村第一书记阿曼古丽·托乎提

库车县比西巴格乡库库什二村是一个维吾尔族为主的村庄，有人口1630人，耕地面积2750亩。是县委组织部的对口帮扶联系点。2012年6月，组工干部阿曼古丽〃托乎提到村任职第一书记，为老百姓解决了许多实际困难，被群众称之为“最美的古丽”。

小小民情日记本，串起党群和谐情

作为县委组织部干部二科科长，阿曼古丽〃托乎提平时忙于干部考察、党费收缴、课题调研任务，难得有机会下村。只能寄希望于周六周日，到任职村走走看看。“平时事务多，脑子不好使，啥事都记在本上，装在包里，需要的时候拿来就用，这是笨人的笨办法。”阿曼古丽自嘲地说。随手翻开她的日记本，密密麻麻地记录了村里的基本情况，村干部的基本情况，党员、“四老”人员的基本情况等，还有老上访户、困难户的基本情况。

任职后，她第一时间了解村情村貌，走访村干部、“四老人员”、重点人员，每个村民小组都留下了她的足印，田头上地垄间都留下了她的身影。村委会副主任亚森〃阿西木说：“她来了以后，十分用心，提了很多指导性的建议，但从不干涉村里的工作，觉得他不是来领导我们，而是指导和服务，这一点让我们很佩服。还有她的工作方式，大小事都记录下来，对工作很有帮助。”到村期间，他深入各类群体之中，收集整理了各类意见建议65条，发现问题14件，解决12件。重点户库尔班〃托伊提受人唆使，参加了2009年乌鲁木齐7.5事件，为7.5解脱人员，回村后一直表现很好，但受到村民的歧视，很自卑，常“宅”在家里。阿曼古丽与他攀谈家长里短,了解他的思想动态,解开了他思想上的“结”。还教育村干部和村民，要用一视同仁的眼光看待他，在思想上不歧视他，在生活上关心他。得到认可后，库尔班〃托伊提露出了久违的笑容。

坚持不懈三个月，化解多年老信访

阿曼古丽〃托乎提依据调研掌握的资料，制定了帮思想、帮创收、帮信息、帮资金、帮就业、帮稳定和遇婚丧嫁娶必访、困难群众生病住院必访、家庭出现矛盾纠纷必访的“六帮三访”工作计划。访贫问苦成为阿曼古丽的工作重点。在她的影响下，村党支部书记艾合买提〃阿木丁带领村“两委”班子成员，变管理为主为服务优先，对全村63个贫困户、12名“四老人员”进行了走访。艾比拜木〃库尔班是一名持续上访6年的老上访户，反映其父母在50年代末公社化改造期间，上交绵羊500只而未获得补偿。由于问题所涉年代久远，无人证明，此问题成为无头案。阿曼古丽得知情况后，耐心细致地给上访人做思想工作。为掌握事情的来龙去脉，患有腰椎间盘突出症的她前后五次，专程到离县城140公里的塔里木乡阔阿恰克村那里了解情况。最终从一老牧民那里得知，其父母的100只羊确实在50年代被“充公”。掌握线索的阿曼古丽回村后，要立即解决这一问题，但村干部以无档案资料证明为由，拒绝补偿。经阿曼古丽与村干部、上访人做工作，双方同意按2000元的价格做出补偿，目前上访人已息诉。

兴利除弊解民忧，她是百姓知心人

作为第一书记，阿曼古丽最先想到的，就是村里的老百姓。村里有条水渠，由于渠底尽是泥沙，跑水、漏水现象十分严重，常常导致部分村民浇水困难。看到水白白地跑掉，太可惜了。阿曼古丽〃托乎提非常着急，他找来村干部商议解决办法，还亲自到水利、建设、规划部门反映情况，陈述修建防渗渠的必要。最终经几个部门筹集资金282万元，带领干部群众大干3个月，修建了长3.3公里的防渗渠，解决了这一问题。村里人多地少，富余劳动力较多，困难群体多，一些青年游手好闲，无事可做，阿曼古丽〃托乎提就协调华锦大化肥、新疆天海腾惠公司等企业，亲自和公司老总取得联系，说服企业投身社会公益事业，先后为该村解决就业岗位25个，协调企业捐资助学50名。

就这样，阿曼古丽〃托乎提在第一书记的岗位上不懈努力着，最美的古丽这一称呼名至实归。