阳谷三中学生综合实践活动纪实

第一篇：阳谷三中学生综合实践活动纪实

阳谷三中学生综合实践活动纪实

—— 拓渠道 强素质

阳谷三中立足工厂、社区，开展了一系列内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践、社区服务活动，使孩子们有机会把书本知识和生活现实结合起来，也使学校教育、家庭教育与社会教育有机融合，真正实现了教育创新与实践活动的结合，走出了一条新形势下未成年人思想道德建设的新路子。

十月中旬，学校政教处、团委组织三个年级学生会同学去我校社会实践基地——生态植物园、开发区植物园、中通电缆集团、东润集团等地进行社会实践活动。同学们在实践基地进行了植物园的卫生清洁劳动，细心聆听车间工人的讲解，亲自体验工人的劳动。

学校安排学生利用“十一”国庆节假期进行至少为期三天的社区服务活动。假期期间，同学们走进养老院、卫生院、村委会、居委会、工厂、商店等场所，或打扫卫生、清理垃圾，或陪孤寡老人聊天解闷，或帮助别人进行义务劳动。综合实践活动与学生的实际体验相结合，从而使学生在活动中体验成功的喜悦，增强了环保意识、生存意识，达到了了解社会、认识社会、适应社会的目的，培养了学生争做环保卫士、文明学生、文明公民的意识。

我们相信，只要我们真正把德育放在首位，实实在在地把社会实践活动搞起来，学校德育工作一定会出现新的气象。

阳谷三中

2011.11.2

第二篇：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——屈冢学校学生综合实践活动纪实

——梨林镇屈冢学校学生综合实践活动纪实

引子

让我们把目光聚焦在这样一幅画面上：2008年12月20日，济源市小学综合实践活动现场会在屈冢学校隆重召开。市教育局领导和全市兄弟学校的一把手校长、分管领导、骨干教师以及学校部分学生家长500余人汇集在屈冢小学，他们或驻足观看，或凝神静听，或啧啧称赞，眼神里流露出的是欣喜，更是激动。因为他们看到站在台上侃侃而谈的不是老师，而是稚气未脱的学生，一幅幅图片，一份份资料，一张张调查问卷，一串串数据无不显示出他们对综合实践活动的喜爱。“改革开放30年来，济源的经济建设取得了哪些成就？”“改革开放30年来，屈冢村老百姓在衣、食、住、行、医疗、上学等方面发生了哪些变化？”“作为济源市的一名小学生，我们该为济源的发展做些什么？”„„这里，没有做作扭捏，没有夸夸其谈，有的是自信与从容，她们或演讲，或答辩，或争论，思维在这里碰撞，个性在这里驰骋。这就是屈冢学校学生综合实践活动专场中亮丽的一幕。

“活动十分用心，内容十分丰富，特色十分鲜明。该校综合实践活动成绩的取得源于学校领导对这项工作的高度重视、关心、支持，得益于学校全体教师的共同参与和努力，值得学习。”在现场会中，济源市教体局的一位领导如此评价学校的综合实践活动情况。当与会的领导和老师围着学校校长魏彩霞，请她介绍学校开展综合实践活动的初衷时，魏校长直言到：“开展综合实践活动是学生个性化发展的需要，是落实学生的学习主体地位，转变学生的学习方式，促进学生主动发展的需要；学生创造力无穷，给点阳光就会灿烂，要为每一个学生搭建宽阔的、多元化的学习发展平台，帮助学生实现个性化发展。开展综合实践活动更是学校特色化发展的需要，学校的精彩源于老师的精彩，源于学生的精彩，要把学生的优势、教师的优势发掘出来，才能真正地打造学校品牌。”

明知山有虎，偏向虎出行

魏彩霞是一位善于学习的校长，学习与思考是她每天必修的功课，每天她都会抽出2—3个小时的时间读书学习，上网浏览。一次，她在网上看过这么一篇文章《美国作业难倒中国老爸》，这篇文章深深的震动了她。她惊叹于外国的某些教学方式，羡慕国外的中小学生，他们的学习能力特别的强，给他一个课题，他会搜集资料，动手实践，归纳总结，然后引经据典写出一篇完整的论文来。所有这些作业，没有需要“背功”的时候，更没有“标准答案”。你获得什么等级的评分，全看你搜集材料的功夫和有没有独特又言之有据的观点――你不必担心“对”还是“错”。

文章看完了，魏校长也陷入了深深的思考：我们是不是该重新审视我们的教育，审视我们每天面对的孩子们？孩子的创造了是无穷的，他们需要全面的、主动的、个性的发展，我们该怎样为孩子们搭建一个宽阔的、多元化的学习发展平台，帮助学生实现个性化发展？答案无疑是明确的，新课改理念下的综合实践活动，就是为学生营造这样一片天空的大舞台。

2008年9月，在学校的课程表上，出现了一门崭新的课程——综合实践活动。它既是一门崭新的课程，更是一道难题。说它新，新就新在一是从来没有听说过这门课程，二是从来没有人上过这门课程，三是从来没有见过无教材的课程。说它难，难就难在一是没有教材可讲解，二是没有经验可借鉴，三是没有专职教师可安排。怎么办？对于有着敢于创新与不畏艰难精神的魏校长和屈冢学校的一班人来说，没有丝毫犹豫，“明知山有虎，偏向虎出行。”

小荷初露 燃起综合实践活动的点点星火

“百善孝为先”，孝敬是中华民族的传统美德。古人诗句说的好：谁言寸草心，报得三春晖。如果把“寸草”比做孩子，将母爱比做“阳光”的话，我们教育工作的目标就是如何让“小草”的感恩之心更浓，使每一个母亲都能够感受到儿女带来的温暖。2008年9月，学校拉开了感恩教育的大幕，这是学校学生综合实践活动的首战，结果如何呢？

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜；感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”在活动中，《感恩的心》成为学校感恩教育唱响的第一支歌。

为了在校园内大力营造感恩文化氛围，学校通过红领巾广播站、黑板报、宣传橱窗等宣传阵地，大力弘扬母爱精神、宣传感恩美德、讲述孝敬故事。积极开展诵读《二十四孝》、《弟子规》等内容的中华经典文化教育活动，开展唱感恩歌曲、讲感恩故事、颂感恩诗句、写感恩文章、做感恩贺卡、算算亲情账等活动，使感恩教育形成氛围、深入人心。另外还在学生中开展“孝敬父母好孩子”和“孝敬父母小标兵”评选活动，树立懂得孝敬、明白感恩、能替父母分忧的榜样和典型，使学生学习目标更加贴近生活、贴近实际。

感恩教育离不开家长的支持，为加强家庭与学校的有效沟通，让学生在父母恩和亲情恩的良好家庭教育环境中，不断学会感恩、乐于感恩。同学们自发举行“五个一”活动：即每个同学坚持做到每天为父母做一次家务、捶一次背、说一句问候语，过年时为父母制作一张贺卡、洗一次脚。他们自己设计了评价表格，通过家长监督评价、学生自我评价和学校综合评价相结合的形式，培养孩子关心父母、懂得感恩的良好行为。

“我孩子在家原先是衣来伸手、饭来张口，经过你们老师教育，如今大变样了，衣服要自己洗„„”三年级一个学生家长激动地对学校老师说。

一次感恩综合实践活动，让学校的孩子经历了一次心灵的洗礼，他们在活动中体味到了“爱”的真谛，了解身边的人，感受社会的温暖，学会把得到的爱分给他人、回报社会。五（1）班学生魏梦佳在她的日记上写下了这样一段话：“俗话说‘滴水之恩，当涌泉相报。’更何况父母为我们付出的不仅仅是‘一滴水’，而是一片汪洋大海。我们是否在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。”

优化整合 注入综合实践活动新的源头活水

感恩实践活动取得了巨大成功，它焕发了学生的学习激情和欲望，为学生留下了终身难忘的记忆，学生在实践活动中学到的知识远比在书本中学到的知识要多。校外的天，广阔而美丽。然而怎样才能使这项活动持续长久的开展下去，如何挖掘综合实践活动的资源？成为摆在屈冢学校校长魏彩霞面前的一道难题。

但办法总比困难多，思想是行动的先导，只有为综合实践活动课程找准合理的定位，立足于全体学生，立足于他们现有的知识结构，立足于学生生活的实际，培植他们的兴趣爱好，才能有效地开展综合实践活动。

屈冢学校是一所农村小学，这一点往往是许多城市学校所不能具备的优势。如果利用独特的农村农业资源，结合农村学生的生活实际，形成个性化的、校本化的综合实践活动，就一定会为学校的综合实践活动注入新的源头活水。经过一段时间的调查研究，学校的综合实践活动优化与整合了与学生生活息息相关的五大资源，开展了一系列卓有成效的学生实践活动。

【社会资源 】让学生面对社会，走进农村，通过考察、访问、调查，收集资料等实践活动去接触社会、了解社会，反映社会事物和社会现象，培养他们为社会尽职的使命感，为适应社会、服务社会开阔视野，活跃思维，积累经验。如《校园周边环境状况调查》，学生针对学校周边乱堆放、乱倒垃圾、乱焚烧秸秆等环境污染现象。让学生通过看、查、问、访、写等活动，收集环保名言、环保口号、环保知识等，对老百姓进行环保宣传教育，为家乡的环境保护贡献出自己的一份力量。

【自然资源 】寒来暑往，秋收冬藏，云腾致雨，露结为霜。这一切就出现在人们身旁，它既是简单的又是深奥的，既是熟悉的又是陌生的。为了引导学生亲近自然，走进自然，拥抱自然，探索自然，珍惜自然资源。如《我和蔬菜交朋友》，让学生走进大自然，认识身边的蔬菜，并了解它们的生长过程、营养价值、食用方法以及栽培方法。

【科学资源】过科技领域的综合实践活动，广泛收集当今世界科技发展的信息，不断丰富科技应用知识，以提高学生的科技意识和应用科学方法的能力。如《我爱发明》，让学生亲自动手，去创造，发明，从而体验科学技术的无穷魅力。

【自我资源】综合实践活动是以学生的生活为背景的，只有学生们主动地按照自身发展的需要去塑造自己，完善自己，在不断的发现问题解决问题中才能获得全面发展，获得生活的经验、智慧和创造生活的能力。如《校园家庭中的浪费现象调查》，学生通过调查、走访、拍摄了许多校园内外浪费现象的照片，又通过收集勤俭节约的名人名言、小故事等，让学生切身感受到了我们身边存在着许许多多被忽视的浪费现象。

【学校资源】学校是学生成长的乐园，学科知识是学生进行综合实践活动的基础。各门学科蕴藏着丰富的综合实践活动资源。我们融语文、数学、英语、品德与社会、音乐、美术、体育于一炉，集教育性、科学性、知识性、活动性于一体，深入开展研究性学习，让学生在探索、研究、实践中升华自我，完善自我。如《走近课本中的英雄 》、《校园中不文明行为习惯调查》、《学校的今天与昨天 》等。

师生携手，变化之中显成效

1、学生的情感得到了培养

在开展综合实践活动过程中，学生获得了丰富的情感体验，有快乐、满足和成就感，也会有失望、痛苦和挫折感。例如“我爱我家”这个综合实践活动中，在“我为家庭成员建档案”、“我家的变化”、“我为父母做件事”、“我对爸爸妈妈有多少了解”、“我来当一回爸爸妈妈”“我家我美化”一系列活动中，学生亲自开展调查与考察，经历课题探索的过程，体验课题探索的乐趣和方法，让孩子们体会了父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至爱我们美丽的大家庭，培养了孩子对亲情的感悟力，唤醒了孩子心中的爱。

2、学生的实践能力得到发展

综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力。在《我骄傲，我是济源人——屈冢村改革开放30年变化调查》实践活动中，孩子们带上调查表和笔，有的甚至

背上照相机。他们用照片来展示屈冢村的变化；用数字来说明济源市改革开放30年来取得的巨大成就；用老爷爷老奶奶的讲述来展现老百姓心中的喜悦。孩子们走向社会大课堂，接触社会，了解社会、认识社会，学会观察社会现象和分析社会问题，学会采访调查，在实践中检验自己，在实践中展示自我，锻炼自己，丰富自己的知识。

3、学生的自信得到锻炼

在开展综合实践活动的过程中，会面临着采访、交通、设计等问题和困惑，甚至会被人拒之门外的挫折和失败。同时，也意味学生可能花了很多的时间和精力结果却一无所获，但是，这一切都是有价值的，因为这些都是一个人的学习、生存、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，一种难以言说的丰厚回报。

4、教师找到了成就自我的动力

在学校开展的一系列综合实践活动中，教师变成了学生学习的伙伴，或引导或建议，使学生运用各种具体的探究方法去学习，增加了许多知识，获得了生活经验，增强了自身能力。郭宁老师说道：“不知不觉中，我的教育观念也发生了一些变化，以前是学生配合老师学，现在是老师与学生共同学。” 田明哲老师感叹地说：“和孩子们一起搜集民俗文化知识和民间工艺品的日子里，我也是‘一朝开眼界，胜读十年书’，看来不管干什么事都来亲自动动手，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”。

5、家长看到了孩子的希望

在学校召开的家长交流会，家长们对子女学习态度的改变，表现极大的喜悦，他们不再为孩子的学习兴趣而忧虑，他们看到的是孩子懂得关爱理解、体谅别人，看到的是孩子们轻松而富有创意的学习，看到的是孩子兴致勃勃的学习态度和乐于与人合作的精神。六（1）班李政佐的妈妈这样评价的他：“政佐以前一放学回家，书包还没有放下，就打开电脑，忙于打游戏，我怎样说也不听。自从开展了综合实践活动，他变了，现在一回到家，并不是玩游戏，而是上网查资料，态度很认真，学习成绩也提高了，我心里特别的高兴„„”。

总之，在短短的两年多时间里，综合实践活动已经扎根于屈冢学校这片智慧的沃土，茁壮成长。我们坚信，有学校师生脚踏实地、敢于争先的工作热情，我们一定会在实施综合实践活动中做出更大的成绩。“让我们的每一个孩子都像鱼儿一样在广阔的海洋中尽情遨游，都像鸟儿一样在无垠的天空中自有翱翔。”这是屈冢学校魏彩霞校长的梦想。相信在未来不远的日子里，这里的孩子们一定会永远记住这个让他们心动、幸福的学校——梨林镇屈冢学校。

相关链接

1、托起综合实践活动的一叶扁舟——重庆市大足县长河小学校外综合实践活动基地建设纪实

http://www.xiexiebang.com/jslw.asp?id=1350

3、用好社会大课堂——宁陕县开展中小学社会实践活动纪实

http://www.nszx.net/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=240

第三篇：凤翔县中小学生综合实践基地活动纪实

改革创新求发展 素质教育拓新路

——凤翔县中小学生综合实践基地活动纪实

凤翔县中小学生综合实践基地

2011年4月7日

改革创新求发展

素质教育拓新路

——凤翔县中小学生综合实践基地活动纪实

一、“基地”创办的背景

凤翔县中小学生综合实践基地是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的精神，在县委、县政府、县文明办、县教育体育局的关怀和支持下，根据县上撤点并校布局调整规划，由县政府拨专款，在原姚家沟镇姚家沟学校基础上改建而成，有效地利用了撤点并校后的教育资源。“基地”的创办为全面推进素质教育的实施进行了有益的尝试，开辟了新的教育途径。

“基地”始建于2010年10月，2010年11月8日由县教育体育局在“基地”隆重举行了开班典礼暨揭牌仪式，“基地”正式开班投入运转，至今各项活动开展正常，运转良好。

我县创办的中小学生综合实践基地尚属全省第二家，全宝鸡市第一家。

二、“基地”基本情况

凤翔县中小学生综合实践基地位于县城东北部22公里处的浅山区，是凤翔县“十二五”教育改革重点工程之一。“基地”依山傍水，环境优雅，文化氛围浓厚，育人功能强。

占地23亩，建筑面积2513平方米，有专业人员和管理人员共22人，设有实训部、安保部、后勤服务部三个机构，各项规章制度健全，有基地教师自编培训教材四大篇共计两万五千余字。每期培训时间为一周，可培训学生近200人，每年可完成6000人次的培训任务。

三、基地办学方向及培养目标

“基地”以中小学生为服务对象，依托当地资源，以“一切为了学生的发展，为了学生的全面发展”为根本宗旨，培养学生“自省、自理、自立、自强”的意识，通过让每位学生“感受一段经历、尝试一次创新、体验一次成功；解决一个问题、积累一些经验、掌握一种方法；张扬一次个性、培养一种意识、塑造一种品质”，让学生“到社会中了解社会，到自然中感受自然，在劳动中体验劳动，在生活中享受生活，在探究中学会探究”，达到“学会发现、学会学习、学会生活、学会做人”的育人目标。今后我们将勤于实践，勇于探索，将基地打造成名蜚西府、享誉三秦的特色学校。

四、“基地”活动内容

根据全县中小学生综合实践活动的需求，“基地”以培养学生自理、自立能力为重点，开发了法制安全教育、文明礼仪教育、感恩教育、烹饪、洗衣、军训、内务整理、手工缝纫（编制）、蔬菜种植、体能训练和社会调查等活动项目，并设立了“五室两房一区”等实训场所。“五室”为：德育室、手工缝纫操作室、影视播放室、图书阅览室、计算机教室。其中德育室有70平方米的写真版面，以丰富的内容、典型的事例、生动的图片对学生进行爱国主义教育、感恩教育、家乡人文地理知识教育、法制安全教育、文明礼仪教育，增强了学生的安全防范意识和自救能力，使学生懂得孝敬父母、感恩社会、珍爱生命，向往真善美；手工缝纫操作室设有台桌9张，实习工具和材料齐全，通过讲解演示，人人参与，巡回指导，使每个学生掌握家用一般手工缝纫技术、仪表整理、领带的打法，并教授初级工艺品的制作方法，继承凤翔“姑娘手”的优良传统；影视播放室主要是让学生接受法制、安全教育，并配合德育室播放优秀影片，对学生进行爱国主义及民族传统美德教育。“二房”为烹饪练功房和洗衣房，房内设备齐全，烹饪练功房让学生通过动手实践，练就初步的烹饪基本功，掌握各种常见烹饪电器安全正确的使用方法及凉拌、炒、炸、烩等调味的一般技法；洗衣房让学生掌握手洗及机洗的一般要领及操作方法。“一区”为种植园区，占地面积5亩，主要让学生掌握蔬菜的栽培种植和管理技术，培养学生热爱劳动和养成良好的劳动习惯。

通过手工缝纫、烹饪练功、手工洗衣和宿舍内务整理，让学生动手实践，体验生活，感知父母养育的艰辛，达到培养学生生活自理能力的目的。

通过体能训练（爬山有氧运动）、社会调查（参观水库、移民新居、新农村建设），让学生走出校门，融入社会，走进大自然，引导学生了解社会、感受自然、感受祖国变化，从而达到增强体质，磨炼意志，塑造品德，学会生活，学会做人的育人目标。

通过“基地”内一系列实践活动的开展，为学生的全面健康成长奠定良好的基础。

五、基地创办以来取得社会效益

“基地”的创办和实践活动的开展，为全县中小学生进行社会综合实践搭建了新的平台，为全县中小学生实施素质教育开辟了新的课堂，必将对中小学生的全面健康成长奠定良好的基础，推动凤翔教育在新的起点上实现更大的跨越。

至今，基地已举办培训活动15期，培训了11个初中学校的八年级学生2560多人次。“基地”在培养学生自理、自立能力，磨砺学生意志，强化动手实践，培养良好习惯，传播中华民族传统美德，促进社会文明进步等方面，做出了大胆而又有意义的探索和实践，为推动我县素质教育向纵深发展迈出了可喜的一步，学生实践活动深受学生、家长、参训学校和社会各界的欢迎和一致好评。

“基地”建立后省“创强”复验专家组组长柳谋同志，市委宣传部、市文明办副主任宗辉同志，县委常委、宣传部长王明明同志、县人民政府副县长董润丽同志、县教育体育局局长王新立同志、县文明办主任、宣传部副部长许小林同

志、县教育体育局副局长张洲奎同志曾先后到“基地”检查指导工作，对“基地”各项工作予以高度评价。

“基地”创办以来，《宝鸡日报》分别在2010年11月16日第三版和2010年11月27日第一版两次做了报道；《宝鸡教育新干线》第537期以“丰富第二课堂，推进素质教育”为题做了专题报道。“基地”被县委评为“2010未成年人思想道德建设”先进集体。

今后我们将继续勇于探索，勤于实践，创新机制，让“基地”在发展中壮大，在壮大中发展，将“基地”打造成名蜚西府、享誉三秦的特色学校。

凤翔县中小学生综合实践基地

2011年4月7日

第四篇：学生综合实践活动方案

一、活动目标

1．通过活动让学生了解家乡杰出人物、旅游胜地、神奇故事、家乡特产、民间工艺、方言集锦等相关信息，由此了解家乡常州的风土人情、发展现状，寻找家乡的可爱之处，激发学生爱家乡的情感。

2．引导学生通过参与活动，体验生活，为学校开发校本课程“漫溯眉县积累素材，引导学生在综合实践活动中既当活动实施者，也当活动开发者。

3．通过考察活动的方案设计过程，培养学生的活动策划能力、活动统筹能力。

4．在活动中培养学生的语言表达能力、小组合作能力，与人交往能力，是非判断能力等。

5．通过在活动中扮演考察者、小导游、小记者、顾客等不同角色，让学生体验社会成员不同的分工与社会职责。

6．通过本次活动，让学生学会写基本的调查报告、考察报告、导游词等。

7．通过制作手抄报活动，让更多的人分享活动成果，激发大家共同关注常州，热爱家乡。

二、活动准备

1．引导学生进行整体活动的设计与准备。（总体的）

2．引导学生进行相关活动的设计与准备。（具体的）

3．教师各活动前的指导准备。

三、活动内容（活动内容设计来自于学生）

（一）了解相关信息

杰出人物：共和国上将---李达·英雄模范（现代）陈秀贞·文化人物（现代）王集荣·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）张载·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王焘·科技人物（先秦）李冰·军事人物（战国）白起·政汉人物（清代）王步灜·政汉人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王卺·政汉人物（北宋）张戬·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三国）法正·政治人物（东汉）法雄

旅游胜地：太白山国家森林公园红河谷森林公园张载祠扶眉战役烈士陵园

神奇故事：眉县马家镇杨家村出土了27件西周国宝重器，被誉为中国21世纪重大考古发现之一。

家乡特产：苹果、猕猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃

民间工艺：脸谱、剪纸、刺绣、皮影、泥塑等

方言集锦：（收集有特色的常州方言）（引导学生自编方言小品或相声）

四、活动方式

信息查找（网络、报纸）、实地考察、调查采访、亲身体验、观察等。

五、活动进程

（一）可爱的家乡——眉县活动内容设计；（详见活动内容三）

1．在各班进行活动动员，让学生了解活动意义，明确活动定位，参与活动设计。

2．在小组设计基础上提炼班级共同感兴趣的活动内容。

3．在班级设计基础上完善年级活动内容，并确定活动内容与活动方式。

（二）资料收集篇

1．请学生根据相关活动内容课前查找所涉及的信息。

2．小组或个体整理有用信息。

3．小组练习当小导游，巩固并掌握信息。

4．整理信息，与同伴合作制作一张手抄报。

（三）活动开展篇

1．活动前作好相关准备工作，包括活动方案的设计、活动器具的准备、安全教育等。

2．活动以集体出发为基础，小组合作活动为原则。

3．活动时间以综合实践活动课为基础，结合艺体活动。

4．活动后及时做好活动总结，指导学生完成活动报告。

（四）成果展示篇

1．“漫溯眉县”——手抄报展示

2．活动感受交流：“我为你自豪——眉县”演讲比赛。

3．我们的建议

4．带你游眉县——争当小导游。

第五篇：综合实践活动报告(学生)

学生综合实践活动报告

我叫史子梦，是确山县双河镇初级中学八四班学生，有幸参加英语老师进行的综合实践活动。课题活动的名称为英语口语交际实践活动，活动小组主要成员是史子梦，杜慧敏，秦婷婷，田宝，张胜和艾志伟六位同学，指导老师岑慧。

2012年入学后，岑慧老师组织我们进行了综合实践活动。这次课题活动的主要内容有：

一、诗歌诵读。我校组织开展中华古诗文经典诵读活动，培养了既有人文精神，又有科学头脑的新一代的中国人。

二、“如果我办校刊”实践活动。借此锻炼我们的文字编辑能力，组织协调能力。

三、模拟科技新闻发布会。激发我们关注科学、热爱科学、追求科学的兴趣。掌握查找资料、引用资料的方法，培养学生的口语交际能力

四、网上读写与交流。能提出学习和生活中感兴趣的问题，或国内外大事等共同关注热点问题，搜集资料，写出研究报告。

五、“保护野生动物”的实践活动。通过活动使我们对自然万物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动物的意识。培养学生互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力，使学生关注生活，热爱生活。

六、好读书，读好书推介活动。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

当今的社会正发生着前所未有的大变革，文化文明不断渗透和更新，就连坐在教室里的学生也感受的窗外世界的多姿多彩。此外，学生“高分低能”现象备受社会各界的关注。成长，对于中学生而言具有深刻的内涵，除了身体的成长、知识经验的成长、心智的成熟，还在于其社会化的实现，而社会化以社会实践活动为重要载体。在这样的社会背景下，随着中学生个人成长的需求和社会发展的需要，在教育主管部门的大力号召和支持下，广大中学生利用课余时间、活动课时间纷纷走进社会、了解社会，参加社会实践活动。

综合实践活动强调让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备一定的生活自理能力、人际交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培养敢想、敢干、又能想会干的创造型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径。

在学生研究性学习中，选好课题，无疑有利于研究性学习的展开和深入的，但更深层次的，也是最根本的目的，则在于在选题过程中，培养学生掌握科学的思维方法，提高学生在学生研究性学习中的综合能力。研究性课题的选题，无论是由学生自己确定课题，还是由指导教师选定研究方向，都表现为从提出问题到确立课题的整个过程，其间需要做收集资料──处理信息──反思提问等环节的工作。这是一个从发散到归纳的过程，做好这一起始阶段的指导工作，对整个研究性学习的进行至关重要。提出问题的过程是一个发散的过程。发散，指的是从不同角度提出尽可能多的问题。指导提出问题即指导发散的重点，应放在激发学生的研究兴趣，激励学生的研究动能，激活学生的研究思维。前二者着眼于培养学生的自主精神，后者则着眼于提高学生的思维品质。

我们研究的过程分为以下几个步骤：

一、课题活动立项。

二、设计研究方案和撰写实施计划。

三、写开题报告

四、召开开题班会，启动课题活动研究。

五、按方案和计划开展研究活动。

六、活动中认真做好情况记录和资料收集（包括研究记录、图片资料、案例、课例、、调查表、实验报告、工作总结、心得体会、论文、相关资料的收集）。

七、做好阶段性总结，写出阶段性总结报告。

八、研究任务完成，收集整理有关资料，撰写课题活动总结报告。

这次综合实践活动课对我们学生产生了积极影响，学生爱上了上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活跃。学生学会了各种学习方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。

通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足.通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。通过各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

双河镇初级中学七五班 余泽滟

2014年4月