第一篇：集体备课流程
集体备课流程
1、自备
在每周三之前，把下一周的课的内容和教参要看明白，做到心中有数。
2、集体教研
⑴集体教研时要有主备者，要有记录，主备者要指出这一周教学的重点、注意事项和教学思路，其他教师可以讨论，找出最适合自己的教学方法。（每一学科限制在25分钟以内）
⑵内化
根据集体教研的结果，完美自己的电子教案，填写个性创新部分，准备教学共享资源。（课件）（时间在一个小时左右）
3、早研
在晨读时间，年组老师要聚在一起，对于当天要讲的课要做到重点突出，思路清晰，同时可借鉴其他教师的方法，做到胸有成竹。
集体教研制度：
1、年组长在周三教研时间，及时组织年组教师到指定地点备课，按集体备课流程进行。如年组长有事，必须委托年组其他教师负责组织，以保证集体备课的时间。
2、集体备课时间，不得擅自做其他事情，集体备课的质量既考核组长的组织和管理能力，也关系着年组的考核。
第二篇：集体备课流程
集体备课流程：
集体备课细则
1、备课组长要对集体备课活动负全责，认真做好教师考勤、活动组织开展等相关工作，确保活动时间和活动质量，切实发挥集体备课的作用。教师不得无故缺席，备课组长要实事 求是地考勤，并及时将情况上报教导处和教研室，认真组织好本组的备课研讨、导学案审查 收发、材料收集整理等相关工作。教师要端正思想、提高认识，认真按时参加每次活动，并 按要求及时上交主备教学设计详案和辅备教学设计简案。不能及时上交设计或设计不合格的将批评，两次以上者，扣考核分，具体量化将会随后有详细方案出台。有事请假需经教导处批准，教导处将有专人进行检查。
2、各备课组长要安排好主讲教师轮流表，督促有关教师做好主讲准备工作，确保集体备 课活动按时进行。若主讲教师请假或备课组活动受学校活动冲击，备课组长要经教务处同意 另行安排活动时间，不可擅停。
3、所有教师都要超课时备课，提倡超周备课，每次集体备课时间均由一人重点说课，其 他教师积极参与讨论。
4、每课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作 业布置一定要统一。对于上述四个方面讨论情况及结论，备课组活动要有记录。经集体讨论 后形成的统一要求，编写为导学案。及时交教研室保存。
5、初三年级复习时，可根据复习课的特点超周以专题来确定主讲内容。
6、各年级备课组都要注重 “新课程” 理念的研究，注意收集各种高考信息和高考新题型，指导本学科的备课。
7、所有教师都要认真钻研教材，认真备课，将备课活动内容转化成“备课笔记”。
8、“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色。
9、教务处应对备课组活动认真检查考核，作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内 容。
第三篇：集体备课流程
集 体 备 课 流 程
初备——交流——复备——反思
1、群组初备，计划早安排。由备课组提前一周确定下次集体备课的内容和中心发言人（主备人）。主备人要对确定的备课内容进行认真钻研，思考，提出教学设计思路，拿出预习教案，形成文字，然后在会上交流。辅备人要将教材研读通晓，将自己的困惑和疑问交流时重点讨论。
2、集体交流，磨课全参与。在钻研教材的基础上，备课组教师对备课的内容进行集中研讨，先由主备人阐述本章节在教材中的地位及前后联系，教学目标，三维教学要求，教材重难点，突出重点难点的方法，课时分配，作业与练习设计，教学方法的设想等；辅备人随时补充，完善，其他教师各自发表建议，讨论交流，最终形成教学设计的总体框架。由一位教师执笔撰写，进一步加工、整理、完善，形成完整操作性强的教案。
3、个人复备，教案巧生成。由个人在集体备课的基础上，根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，融入自己的创新和教学风格，力求体现一种共性和个性的完美结合。如果说集体备课备的是共性，备的是统一的话，那么复备就应该是备个性、备特色、备效率，是课堂效率提高的显现。教师要在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。在此基础上，教师要勇于不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。
4、教后反思，智慧再升华。在教学结束后，备课组教师要及时交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教学反思，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平。
孟坝中学教务处
第四篇：集体备课的主要流程
集体备课的主要流程
一、分解任务
集体备课分别放在寒假和暑假期间。
1.放假前年级的学科教研组长将下学期的教学任务分解好，看人数的多少，每个人会领到一至两个单元的备课量，教研组长分解任务时要能做到大小单元相结合。
2.放假后老师围绕自己的备课任务逐节备课，做好研讨准备。3.备课要求：
（1）通读教材，全面把握教材的知识体系，整体把握知识间的内在联系。（2）审读课标，按课标要求分解出知识的各级指标和要素。（3）围绕自己的备课任务搜集资源，做出是否选用的判断。
（4）逐节确定每节课的教学目标、重点、难点；大层次的确定、每个环节教与学的策略；围绕训练点所出的训练题等。
二、互动研讨
1.开学前两周左右，学校统一安排集体研讨，分年级进行。2.每位老师播放出自己备课的word文档，逐节介绍自己所备的课。3.每介绍完一节，同组老师研讨一节，提出自己对这节课的看法，分享自己好的做法，提出修改建议。达到每人都贡献自己的智慧，这样的过程对年轻教师是一种成长，他会在很短的时间内掌握成熟教师的经验。
4.介绍课的老师负责在研讨中负责记录大家的修改意见。
5.无论是介绍课的人还是参与研讨的人主要围绕以下几个问题进行：（1）本节课教学目标的制定是否贴切？是否导教、导学、导测？（2）教学过程中大层次的设计逻辑关系如何？
（3）学生活动情境的创设是否符合学生的认知规律？还有无更好的设计？（4）问题的提出是否恰当？开放性如何？一节课中开放性的问题要与封闭性的问题相辅相成。
（5）学生在学习中会暴露出怎样的资源？包括对的，也包括错的。在这一点的研讨上，有经验的老师通常会多贡献出自己的经验，当学生自主探究后，到底会出现什么样的情况，很多年轻教师把握不准，而骨干教师能补充很多学生可能会出现的情况，因此，这一点的研讨要充分一些，年轻教师在这方面研讨后对他的课堂教学会很有帮助。
三、资源共享
1.研讨之后，每位教师按照大家提出的修改意见，在假期中逐节修改自己负责的部分，吸纳所有人的智慧。
2.开学后大家把所有的文档拷贝在一起，形成一份完整的教案集。3.每位老师用这样的教案上课，在保底的情况下，还可以根据自己班级的情况做好微调。
第五篇：集体备课操作流程
集体备课操作流程
一、备前准备工作：
集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。
主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。
二、备课流程：
1．主持人宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。
3．主备人分析教材。此处重点分析教材内容。如果备课内容为课文，不论低中高年级，都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章结构（包括分段、段义，分层、层义，文章结构方式等）、写作或表达上的特点等。其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。并通过研讨，力争达成共识。记录人对有价值的分析应做必要记录。
4．主备人分析备课内容的“教学价值”（也即知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等）。此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有教学价值竭泽而渔式地全部归纳整理出来。其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。记录人应做相应记录。
5．根据上一步骤归纳整理出的“教学价值”，主备人根据学段目标、学校学生情况、教师教学水平等，确立教学目标。并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系。（此项工作，在大家对单元目标、学段目标特别熟悉时，也可省略。当然如果不熟悉，则应长期坚持。）其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。记录人应做相应记录。
6．根据确定的教学目标，主备人选择针对每一个教学目标的教学方法和策略。其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。记录人应重点做好相应记录。7．根据以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学基本流程，并分析每个教学环节的设计意图。参与备课者共同研讨，确定一个或更多最佳流程。对主备人设计意图的分析进行补充、修正或提出不同见解，争取达成共识。记录人做好记录。
8．根据以上成果，主备人提出板书设计、细节策略、课件应用、教具学具应用、练习设计、作业设计等相应设计或计划，大家讨论。记录人做好记录。
9．记录人整理好记录，通过各种方式，发至每个人手中。（提倡用电脑记录，以便整理和共享。）
10．至此，主持人宣布主题备课结束。
三、集体备课后的工作：
集体备课后，参与备课的所有教师（包括主备人）要根据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，重新进行教学精细化设计，并写出详略得当的教案。
集体备课后，应根据分工，进一步制作、完善、修订练习设计、作业设计、教学课件、教学学具等。
至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成。
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