集体备课要求与流程[本站推荐]

第一篇：集体备课要求与流程[本站推荐]

集体备课导学案生成要求与流程

一、集体备课的基本要求

1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。②教学案集体定案。）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一安排）。

2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。

3、教学案使用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。

二、集体备课的形式

集体备课采用“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体讨论形成教学案+个性设计+教学反思”的方式进行。主要包括：①根据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人根据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最后形成统一的教学案。

三、集体备课的流程

1、主备人初备阶段

初备即集体备课的准备阶段。各备课组根据教师的不同情况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组教师针对下一周的教学内容，集体讨论交流备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。主备人围绕备课提纲将自己承担的主备的教学内容进行深入的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的知识点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深入的思考和设计，形成交流意见，打印成文字材料——教学案初案。

2、个体二次备课（修改）阶段

主备人的初案形成后，至少于规定的集体交流的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。备课组的其他成员根据主备人确定的初案，在个体修改前也必须将涉及的教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。备课组的其他成员可以在初案上根据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改意见、困惑和疑问，以便集体交流时供大家重点讨论。

3、集体交流、讨论阶段

在确定的时间、确定的地点、根据确定的主题，由备课组的全体成员进行集体交流。交流的内容有这样几个方面：

一是由主备人围绕着自己确定的初案，较为详细的对本章或本单元的理解、观点、设计等作以阐释。这个环节采用“说课”的形式进行。大致按下列步骤进行：①分析本单元或本章节的内容在整个教材知识体系中的地位和作用；②确定教学目标及其理论依据；③确定重点、难点并说明在教学过程中如何突出重点和突破难点，运用哪些教学策略；④重点阐述教学过程中各个环节是如何设计的，每个环节这样设计所要达到的目的以及体现的基本理念。

二是在主备人阐述自己的教学设计思想的过程中，备课组的其他成员可以根据个体修改时的意见和思路进行随时补充、完善。同时，备课组长要组织大家就某些有争议的问题进行讨论、交流。交流中形成一个良好的备课氛围。其实，集体备课的价值主要在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源共享；在交流中达到相互补充，相互促进。交流过程中，各人记自己认为值得记的东西，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考。记的形式可以在书本上圈圈画画，可以在纸头上写，可以在笔记本上记，相互取长补短。

4、形成教学案

教学案在一定程度上可以折射出教师的教学理念，闪烁着教

师的教学智慧和创新精神。因此，在集体交流，对一些疑点达成共识后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上进一步完善并形成教案。主备人形成的教学案应力求完美，充分体现新的课程理念。并且所撰写的教学案先由备课组长审核后方可实施。同时，保证教学案及时的印发到备课组其他人的手中，以便同年级同学科的教师参考使用。

5、个性化的教学案（执行案）设计

为了防止教学案形成后，个别教师照本宣科，忽视自身的教学特点，忽视本班的学生实际，忽视个性化的设计，甚至懒得对集体的设计进行反思等现象。就必须抓好个性化教学案（执行案）设置，这也是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。这就要求教师要联系自己的教学实际，根据自己班级学生的基本情况，对通过集体形成的教学案做深入的推敲和斟酌，进行个性化的修改完善。

6、教、学后反思

人总是在不断的交流和反思中取得进步。教学案实施后，师生要把实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑反思记录下来。反思上课、学习的体会，反思课堂的优点和不足，做到一课一反思，哪怕是一句话。要持之以恒、不断的积累。这些反思正是我们广大教师业务能力提高的一个个阶梯。我们的课堂教学也就可以在这一个个反思中得到升华。因此，如果我们把集体备课的功能定位由设计教学案为主转向重在讨论问题，这样就有利于教师开展自我反思，探寻问题，发现问题；有利于紧扣教师和学生需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧清淤除障，释疑解惑；也有利于避免备课中照搬照抄的现象，使每个教师都积极参与，从而形成百花齐放、百家争鸣的局面，使教师在交流中得到共识，在争鸣中深化认识，在参与中提高水平，真正促进教师专业的成长。

第二篇：集体备课要求

集体备课要求

1.备课组要事先做到“四定”：既定时间、定地点、定内容、定主备人。

2.备课组要做到“四统一”：即统一教学进度、教学要求、教学资料和基本模式。

3.备课组要做到“四必须”：即主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成导学设计；课后必须对亮点和不足进行反思。

4.备课组要做到“六备”：即备学情、备三位目标、备重难点、备关键问题的设计、备学法、备达标练习设计。

集体备课流程

1.教导处在每个学期放假前制定下一学期的备课计划，调整确定备课组长。

2.备课组长和骨干教师应充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领作用。

3.备课组长提前两周布置备课任务，确定主备教师和内容。4.在备课组长的领导下主备人必须对所承担的教学内容做精心准备。

5.备课组长提前一周组织集中讨论，主备人简述备课思路和设计方案，同组教师集体议课、说课，最后形成统一的导学设计。

6.备课组长将讨论后的导学设计交教导处检查，然后统一打印。

7.各任课教师在集体备课基础上可以根据本班学情，对导学设计再次作出调整。

8.课后做好教学反思，总结亮点和不足。

课堂展示“七要点”

课堂展示体现一个核心，即“展示即学习，展示即探究”；体现“两主”作用，即学生主题作用和教师“点拨、追问”的主导作用。具体要求是“七要七不要”：

1、展示要把握重难点和共性问题，不要简单的核对答案；

2、展示要把握整体，不要碎片化的回答问题；

3、展示要在探究中提高，不是“复制”小组预习情况并“粘贴”在课堂上；

4、展示是生与生、师与生交流观点、补充答案、质疑评价，不是学生给老师做汇报；

5、展示要关注参与率，不能只考虑“学霸”的精彩表现；

6、展示中教师要做智慧的推动者，必须有适时的点拨、追问、评价，教师不要只做展示的旁观者；

7、展示要关注小组的合作状态，不要只关注个体的单打独斗能力。

第三篇：集体备课要求

石嘴山市第十九小学集体备课要求

一、格式：

1、集体备课表不改变原表格式，打印出后研讨手写。

2、教学设计：创城格式

（1）标题（标清几稿）：方正小标宋、二号字体、加粗；（标题字数多，呈倒三角形排列）

（2）文件正文：仿宋、三号字体，行间距28磅，段首空两个字符；

（3）版面：上边距：37mm,下边距：35mm,左右边距都为：27mm；

（4）一级标题：黑体、三号；二级标题：楷体、三号、加粗；三级标题：仿宋、三号、加粗（5）页码： 外侧-1-

3、教学反思仍然使用原来的专题反思表格。

二、时间：

1、集体备课时间：每月第二周的周二下午两节课后，如有变动，学科组长应提前告知教科室，每月一次，共四次。

2、资料上交时间：集体备课记录表、所附教学设计以及教学反思上交时间为第二周的周五之前必须上交。

三、地点：待定

四、分工：

语文：年级组集体备课

数学：同学段集体备课 其他学科：同学科集体备课

四、资料收集：

集体备课过程中的照片、以及文本资料均由学科组长负责收齐后上交教科室。

五、考核标准：

1、不按照格式要求的第一次返回重新打印，并扣学科组长0.2分，如有再犯，扣学科组长0.5分。

2、凡不按照活动内容要求的资料，扣0.2分，例如：没有围绕专题的反思等。

3、凡上交资料不齐全或者没有按时间节点上交的扣学科组长0.2分。

2017.9.7

第四篇：集体备课要求

集体备课要求

集体备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学适用的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。通过集体备课可以充分发挥集体智慧，博采众长，促进以老带新，以新促老，真正实现资源共享。在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特作如下要求：

一、组织实施

集体备课由教科处实施管理，语文、数学、英语、科学、社政、美术、音乐学科由备课组长负责具体实施，其他学科由教研组长负责实施。同一备课组按不同层次学生情况分别讨论备课稿。集体备课每两周举行一次（本学期统一为偶数周开展）。

二、备课要求

交流对教材、教法的分析情况，交流解决难点的办法。备课内容实现“五统一”，即确定统一的目标；统一的单元进度；统一的教学重点和难点；统一的作业；统一的单元练习和测试。

另外，备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。要求在新的学期开始，各备课组长根据学科进度表，把备课分好工，轮流作主讲人。中心发言人（主讲人）在集体备课活动前，把教案写好（或打印）发给本组成员，在集体备课时，由主讲人先说课，其他人评论增补，并记录在教案上。

三、操作程序

集体备课一般按照此程序：活动准备→个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→课后反思

1、活动准备

在开学初期确定中心发言人，全组成员在集体活动前认真研究教材、研究课程标准。

2、个人初备

（1）主备人要研究课程标准、教学大纲、考纲、教材、教参，及其他相关

材料，要抓住“八点”，即教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

(2)每个备课组成员也必须思考上述问题，写出备课提纲，第一轮新教师要求写出详案。

（3）每位教师都要尽力思考自己的独到见解，以便集体备课时进行补充，实现共享资源。

（4）每位教师都要思考并尽力提出自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，集体解惑。

（5）超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前两周的教案。

3、集体研讨

整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。主备教师在集体备课时，陈述自己的备课方案，最好采用“说课”形式，进行讨论比较，扬长避短，统一思想，达成共识。

（1）五个统一

统一目标；统一单元进度；统一重点难点；统一作业；统一的单元练习和测试。这“五统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。

（2）中心发言

集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。

在集体备课时，有时也可邀请备课组外其他年级经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

4、修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

5、重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

6、课后交流

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

7、课后反思

教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后继教学积累经验奠定了基础。

四、集体备课时要树立的意识 1．合作意识

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，对每一阶段的工作，大家要有所分工，责任要明确。

2．整体意识

集体备课教师要有整体意识，要系统安排，处理好宏观、中观、微观的关系。第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要主意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证内容的系统性、连续性。

3．超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题 3

消灭于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前一、二个单元的课。

4．反思意识

通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究的特点是教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动，波思（Posner,1989）指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。

五、注意事项：

1．实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。

2．备课时要注明备课时间，使用时间。

3．杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。

4、备课组长要做好教研记录，内容为：时间，地点，研究课题，参加人员，中心发言人，研究内容，独特见解（记录每位组员发言内容）。应重点记录对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法，以及整改的教案和反思。

六、结束语

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。在现阶段，抓好集体备课组建设意义更为重大，我们要持之以恒地做好这项工作。

松阳县民族中学 二○一五年三月

附：学期备课、单元或章节备课、课时备课的要求：

一、学期备课 1．内容：

（1）教学目的；本学期教学目的、任务（本学期共学几个模块）和教学要求。

（2）教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期重点培养学生的哪些能力，如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

（3）学情分析：分析上学期和本学期学生学习本学科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

（4）教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。（5）教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、实践等教学活动的内容和时间，月考、期中、期末复习考试的时间安排。

（6）教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。（7）目标测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。

（8）第二课堂：如何提高优秀率，减少关注率？为此我们该怎么努力？（9）开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项（竞赛）活动。

（10）教研课题或实验项目以及教科研成果（论文、课题、业务竞赛等）。2．要求：要吃透教学大纲的要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个初中学段的地位和作用及相关学科的联系；掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。

二、单元或章节备课 1．内容

（1）教学目的和要求。（2）教学内容分析。

（3）教学重点难点：指出本单元或章节的重点难点，并指出突破重点难点方案,并分析研究近几年高考题中有关本章节的权重。

（4）学情分析（5）注意事项（6）教学方法建议（7）课时分配

（8）单元或章节过关测试题 2．要求：做到“五统一”。

三、课时备课（个人教案）1．内容：（1）目的要求（2）教材分析

（3）重点、难点及突破的方法（4）学情分析（5）课前预习题及指导（6）实验设计（7）教学过程（详案）（8）课堂小结（9）课堂练习（10）板书设计（11）课件设计（12）作业布置、（13）教后小记

2．要求：要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。采用“个人中心备课—集体讨论—个人写教案”的备课方式。集思广义，兼容多人之长。主备人应于教案使用前一周写好（打印成）草案，教研活动时集体讨论后，方可写在个人备课本上。在集体备课的基础上，个人备课，写好教案，并提倡教师间相互参阅，修改自己的教案，平时有问题还要随时随地商量。教案书写要认真、工整，详实。

第五篇：集体备课要求

集体备课要求

本学期要加强集体备课具体化，规范流程，形成切实有效的资源库。要求每次集体备课活动定计划、定时间、定地点，定主讲人。集体备课流程如下：

1、学习本年段的课程标准，先从整体上把握教材，熟悉本册教材的知识，结构，细化出知识点，制订出一个大致的框架。

2、备课组内分单元对教材进行分析，谈教学思路，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系，制定学案或课堂练习，备课组内成员分单元主备出详案。

3、其他教师根据主备人的教案，提出建设性意见，做好个性化的修改。

4、备课组内详备1篇课文，组内制定上课计划，推选最佳教案由组长指定教师在级上研究展示课。备课组内听课——再评课修改教案——第二次全科展示——反思提升。

5、最后形成教案并与课件一起打包上传校园网，资源共享。

6、备课组计划要制定详细的补差计划，落实到人，每个老师都应有补差任务。