小学品德集体备课要求

第一篇：小学品德集体备课要求

小学品德集体备课要求（讨论稿）

我们品德教师绝大多数都是兼职教师，日常把大部分的精力都用在语数英学科上，对品德学科教学不够重视，照本宣科的现象比较严重，课堂教学效果收效甚微。针对这种现状，对学校品德学科的集体备课提出如下建议：

一、稳定教师队伍，整合教学资源。

建议各校品德教师最好由语文教师及班主任兼带，因为品德学科与语文学科、班级管理有许多共同之处，资源可以相互渗透，可以达到融会贯通、相得益彰的效果。

二、成立品德教研机构

各校可根据校情，成立以年级为单位的品德备课组（县城），或者以年段为单位的品德备课组（农村），同时，还要成立相应的教研组。

三、通读教材，了解课程

积极组织品德教师参加市、县的教研活动，并利用寒暑假，要求教师提前认真通读品德教材、教学用书和课程标准，了解教材，做到心中有数。

四、制定计划，合理分工

学期初，备课组长制定好教学计划，教研组长制定好教研工作计划，按时组织好备课、教研活动。根据需要，可以一个老师备一个单元的课，也可以每个单元各备一课。

五、集体备课流程 1.主备精备好共案

根据集体备课安排表，要求每一位主备教师在备课时，要事先查阅各种资料，充分了解学生的学习情况，认真钻研，把握准教材的重难点，精心细备，形成共案，打印成稿后于上课前两周将教案分发到同一年级每位教师手中。

2.个人反思成初案

拿到共案后，每位教师根据自己对教材的理解和本班学生的实际情况，思考和充实每个环节，甚至修改、删减或增添某些教学环节，形成初案。

3.集体研讨形成共案

利用集体备课时，先由主备人介绍自己的备课思路，教学设计意图，重难点突破，教学流程等，再由备课组成员根据自己的修改发表意见，达成共识，形成共案。

4．主备人上课形成个案

主备人根据共案，上研讨课，个人还可以根据出现的新情况对教案进行适当的调整形成个案。

5.课后反思定成详案

在教案的课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，撰写教学反思后，形成一个较为完整的详案。同时上交给教研组，经过同组交流、归纳、整理、订正，最终形成一份精彩的详案，作为下一轮的集体备课的参考资料。每学期末，每个年级整理出一册精彩的品德学科教案，交教导处存档，为下届的任课教师留下可供借鉴的资料。

第二篇：品德集体备课

第二单元我们生活在信息时代

课题：通信王国探秘年级：四年级

课型：明理课教法：讨论法、游戏法、讲授法备课方式：集体备课

备课人：袁荣、甘行锦、熊淑娟、胥乐、陈娟娟、成胜、甘朝晖、刘治、胡莉、张先宏、曾凡华、郑丽君、袁萍

第一课时

教学内容：从烽火台到通信卫星

教学目标：

1．了解通信的发展历史及其特点，激发学生对人类创造及智慧的敬仰之情。

2．了解电话在人们生活中的作用，认识不同类型电话的特点。

教学准备

学生课前搜集通讯的变迁及各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片。

教学过程

活动一：感受通讯

1．教师：喜欢做游戏吗？今天，咱们一起来做一个游戏。

2．游戏：快乐传真（选几个小组的同学，老师传一句话给第一个人，往后传话，到最后一个人，看哪组准确率高，判得胜，体验古代的传信方式。）

3．你从游戏中感受到了什么？

活动二：探究通讯变迁

1．通讯资料储备箱

（1）你了解通讯吗？你知道通讯到现在经过了多少次的变迁吗？你知道古代的通讯是怎样的吗？

（2）学生集体交流课前搜集到的关于古今通讯的各种方式或相关名词，同时出

示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。

2．演示通讯

（1）教师用课件演示，通讯从古到今通讯的变迁。

（2）你从刚才的资料中了解到了什么？你想说什么？

3．讲述通讯

（1）你是一个小通讯专家吗？你知道很多关于通讯的故事吗？把你的故事和大

家分享一下吧！

（2）教师：看样子，你们对通讯还真是有比较深入的认识和了解，这也说明，通讯和我们的学习、生活联系紧密，渗入到我们生活的方方面面，有时甚至可以

说息息相关。

4．通讯家族

在我们的生活中，有哪些通讯工具是我们经常可以接触到的呢？用表格的方式列

出多种通讯工具的功能及特点，四人为一小组活动并汇报成果。（分现代电话家

族、成员名称、特点、功能等）

小结：听了同学们的汇报，让老师了解到这么多的通讯工具，特别是电话，自

1876年，“导线传递声音”的梦想，在美国青年发明家贝尔的手中实现，电话进

入生活，如今随着科技进步，电话的种类越来越多了，让人大开眼界。

活动三：畅想通讯

你想在不久的将来，看到怎样的通讯呢？说一说吧。（同学们小组讨论发言）

第三篇：集体备课要求

集体备课要求

1.备课组要事先做到“四定”：既定时间、定地点、定内容、定主备人。

2.备课组要做到“四统一”：即统一教学进度、教学要求、教学资料和基本模式。

3.备课组要做到“四必须”：即主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成导学设计；课后必须对亮点和不足进行反思。

4.备课组要做到“六备”：即备学情、备三位目标、备重难点、备关键问题的设计、备学法、备达标练习设计。

集体备课流程

1.教导处在每个学期放假前制定下一学期的备课计划，调整确定备课组长。

2.备课组长和骨干教师应充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领作用。

3.备课组长提前两周布置备课任务，确定主备教师和内容。4.在备课组长的领导下主备人必须对所承担的教学内容做精心准备。

5.备课组长提前一周组织集中讨论，主备人简述备课思路和设计方案，同组教师集体议课、说课，最后形成统一的导学设计。

6.备课组长将讨论后的导学设计交教导处检查，然后统一打印。

7.各任课教师在集体备课基础上可以根据本班学情，对导学设计再次作出调整。

8.课后做好教学反思，总结亮点和不足。

课堂展示“七要点”

课堂展示体现一个核心，即“展示即学习，展示即探究”；体现“两主”作用，即学生主题作用和教师“点拨、追问”的主导作用。具体要求是“七要七不要”：

1、展示要把握重难点和共性问题，不要简单的核对答案；

2、展示要把握整体，不要碎片化的回答问题；

3、展示要在探究中提高，不是“复制”小组预习情况并“粘贴”在课堂上；

4、展示是生与生、师与生交流观点、补充答案、质疑评价，不是学生给老师做汇报；

5、展示要关注参与率，不能只考虑“学霸”的精彩表现；

6、展示中教师要做智慧的推动者，必须有适时的点拨、追问、评价，教师不要只做展示的旁观者；

7、展示要关注小组的合作状态，不要只关注个体的单打独斗能力。

第四篇：集体备课要求

石嘴山市第十九小学集体备课要求

一、格式：

1、集体备课表不改变原表格式，打印出后研讨手写。

2、教学设计：创城格式

（1）标题（标清几稿）：方正小标宋、二号字体、加粗；（标题字数多，呈倒三角形排列）

（2）文件正文：仿宋、三号字体，行间距28磅，段首空两个字符；

（3）版面：上边距：37mm,下边距：35mm,左右边距都为：27mm；

（4）一级标题：黑体、三号；二级标题：楷体、三号、加粗；三级标题：仿宋、三号、加粗（5）页码： 外侧-1-

3、教学反思仍然使用原来的专题反思表格。

二、时间：

1、集体备课时间：每月第二周的周二下午两节课后，如有变动，学科组长应提前告知教科室，每月一次，共四次。

2、资料上交时间：集体备课记录表、所附教学设计以及教学反思上交时间为第二周的周五之前必须上交。

三、地点：待定

四、分工：

语文：年级组集体备课

数学：同学段集体备课 其他学科：同学科集体备课

四、资料收集：

集体备课过程中的照片、以及文本资料均由学科组长负责收齐后上交教科室。

五、考核标准：

1、不按照格式要求的第一次返回重新打印，并扣学科组长0.2分，如有再犯，扣学科组长0.5分。

2、凡不按照活动内容要求的资料，扣0.2分，例如：没有围绕专题的反思等。

3、凡上交资料不齐全或者没有按时间节点上交的扣学科组长0.2分。

2017.9.7

第五篇：集体备课要求

集体备课要求

集体备课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学适用的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。通过集体备课可以充分发挥集体智慧，博采众长，促进以老带新，以新促老，真正实现资源共享。在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特作如下要求：

一、组织实施

集体备课由教科处实施管理，语文、数学、英语、科学、社政、美术、音乐学科由备课组长负责具体实施，其他学科由教研组长负责实施。同一备课组按不同层次学生情况分别讨论备课稿。集体备课每两周举行一次（本学期统一为偶数周开展）。

二、备课要求

交流对教材、教法的分析情况，交流解决难点的办法。备课内容实现“五统一”，即确定统一的目标；统一的单元进度；统一的教学重点和难点；统一的作业；统一的单元练习和测试。

另外，备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。要求在新的学期开始，各备课组长根据学科进度表，把备课分好工，轮流作主讲人。中心发言人（主讲人）在集体备课活动前，把教案写好（或打印）发给本组成员，在集体备课时，由主讲人先说课，其他人评论增补，并记录在教案上。

三、操作程序

集体备课一般按照此程序：活动准备→个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→课后反思

1、活动准备

在开学初期确定中心发言人，全组成员在集体活动前认真研究教材、研究课程标准。

2、个人初备

（1）主备人要研究课程标准、教学大纲、考纲、教材、教参，及其他相关

材料，要抓住“八点”，即教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

(2)每个备课组成员也必须思考上述问题，写出备课提纲，第一轮新教师要求写出详案。

（3）每位教师都要尽力思考自己的独到见解，以便集体备课时进行补充，实现共享资源。

（4）每位教师都要思考并尽力提出自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，集体解惑。

（5）超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前两周的教案。

3、集体研讨

整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。主备教师在集体备课时，陈述自己的备课方案，最好采用“说课”形式，进行讨论比较，扬长避短，统一思想，达成共识。

（1）五个统一

统一目标；统一单元进度；统一重点难点；统一作业；统一的单元练习和测试。这“五统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。

（2）中心发言

集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。

在集体备课时，有时也可邀请备课组外其他年级经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

4、修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

5、重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

6、课后交流

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

7、课后反思

教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后继教学积累经验奠定了基础。

四、集体备课时要树立的意识 1．合作意识

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，对每一阶段的工作，大家要有所分工，责任要明确。

2．整体意识

集体备课教师要有整体意识，要系统安排，处理好宏观、中观、微观的关系。第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要主意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证内容的系统性、连续性。

3．超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题 3

消灭于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前一、二个单元的课。

4．反思意识

通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究的特点是教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动，波思（Posner,1989）指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。

五、注意事项：

1．实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。

2．备课时要注明备课时间，使用时间。

3．杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。

4、备课组长要做好教研记录，内容为：时间，地点，研究课题，参加人员，中心发言人，研究内容，独特见解（记录每位组员发言内容）。应重点记录对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法，以及整改的教案和反思。

六、结束语

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。在现阶段，抓好集体备课组建设意义更为重大，我们要持之以恒地做好这项工作。

松阳县民族中学 二○一五年三月

附：学期备课、单元或章节备课、课时备课的要求：

一、学期备课 1．内容：

（1）教学目的；本学期教学目的、任务（本学期共学几个模块）和教学要求。

（2）教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期重点培养学生的哪些能力，如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。

（3）学情分析：分析上学期和本学期学生学习本学科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。

（4）教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。（5）教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、实践等教学活动的内容和时间，月考、期中、期末复习考试的时间安排。

（6）教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。（7）目标测试：包括单元或章节、课时测试的内容及形式。

（8）第二课堂：如何提高优秀率，减少关注率？为此我们该怎么努力？（9）开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项（竞赛）活动。

（10）教研课题或实验项目以及教科研成果（论文、课题、业务竞赛等）。2．要求：要吃透教学大纲的要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个初中学段的地位和作用及相关学科的联系；掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。

二、单元或章节备课 1．内容

（1）教学目的和要求。（2）教学内容分析。

（3）教学重点难点：指出本单元或章节的重点难点，并指出突破重点难点方案,并分析研究近几年高考题中有关本章节的权重。

（4）学情分析（5）注意事项（6）教学方法建议（7）课时分配

（8）单元或章节过关测试题 2．要求：做到“五统一”。

三、课时备课（个人教案）1．内容：（1）目的要求（2）教材分析

（3）重点、难点及突破的方法（4）学情分析（5）课前预习题及指导（6）实验设计（7）教学过程（详案）（8）课堂小结（9）课堂练习（10）板书设计（11）课件设计（12）作业布置、（13）教后小记

2．要求：要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。采用“个人中心备课—集体讨论—个人写教案”的备课方式。集思广义，兼容多人之长。主备人应于教案使用前一周写好（打印成）草案，教研活动时集体讨论后，方可写在个人备课本上。在集体备课的基础上，个人备课，写好教案，并提倡教师间相互参阅，修改自己的教案，平时有问题还要随时随地商量。教案书写要认真、工整，详实。