小学集体备课制度

红寺堡区第三小学集体备课制度

为了进一步规范教学常规，提升教师的业务能力，更好发挥网络信息技术对教学工作的服务功能，做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，现结合我校实际情况，特制定《红寺堡区第三小学集体备课制度》如下：

一、基本原则

1、实效性原则：研究对教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课件的使用及课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：各学科每周研讨一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、基本过程

1.做好三定。即定时间、定地点、定内容。严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，备课组长做好考勤记录，将考勤结果纳入教师量化考核。集体备课研讨时间规定为：语文每周二下午最后一节和课外活动，数学和英语每周四下午最后一节和课外活动，有特殊事情时间另行通知。

2.备课要求。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容、目标、重难点，挖掘课堂教学中可能存在的问题。备课组长提前分好备课任务，原则上数学每人主备1节课，英语每人主备1节课，语文每人主备1课（3-6年级语文可考虑单元备课，先开展研讨再由一人负责整理本单元的教学设计），主备人需准备好教学设计和课件，提前发给学科负责人审核之后，方可实施。课件和教学设计二者内容必须统一，切记搞两张皮，在每周的集体交流研讨前需将教学设计纸质版（正反面打印）发给组内每位教师，便于开展研讨。

3.集体研讨。由备课组组长牵头组织实施，学科组负责人参与督查，主要是认真听取主备人对教材知识结构的把握，重难点的确立、课时设计思路、教法学法指导等，针对主备人的课，大家互相研讨，取长补短，重点研讨大家在课堂中如何更好的突破重难点，可能还存在什么问题等等，大家围绕主题，畅所欲言，集思广益，在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。

4.形成共案。通过商讨，最后形成的教案要达到:统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。主备人做好记录，重新整理成电子版的共案，发至教务处备查。

5.课堂实践。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格，做适当调整即可，但切忌搞课堂与教案两张皮。

三、督查考评

1.加强备课过程管理。主备人必须认真扎实备课，切记网上复制粘贴一些不切合实际的教学设计（课件）来应付差事，可以借鉴好的做法，但不能全盘套用，一经发现扣除个人量化考核0.5分。

2.加强研课过程管理。学科负责人参与集体备课活动中，全程跟踪听取研讨效果，适当对老师的参与情况进行评定打分，对参加活动不及时，疲于应付、发言不积极的老师要给予警示。

3.加强听课过程管理。平时要加强听课，集体是否扎实从课堂就能看出来。若在听课过程中发现，课堂讲的思路与教案设计完全不一样，老师又不能做出合理的解释，导致课堂和教案两张皮，课堂教学实效低下，发现一次扣除该教师量化分0.3分。

4.加强教案过程管理。平时要求老师在教案上有个性化的修改和课后反思，若教案打印出来没有任何的批注，说明老师们没有认真集体备课，及时予以警示。

四.注意事项:

1.集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席，备课组长做好考勤记录，学期末上交教务处。

2.所有学科组将最终形成的共案（包括课件）打包发给教务处。

过程管理

教导处专人不定时地教案进行检查。主要检查二次备课（也就是个性修改）及教后反思。

教案要求：

1.必须保证项目齐全。如：目标、重难点、教学准备、学法、过程、二次备课痕迹、作业设计、板书设计等不可缺项。其中二次备课、教学反思要及时有效，结合自己教学实际，坚决杜绝网上抄袭。

2.教师在备课时，可以适当借鉴网络优秀教案，但必须作出切合实际的修改和补充，并且与课堂教学保持一致。（推门听课的方式检查）完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视为无教案。

3.教案中要明确标注主备教师姓名，必须结合自己的教学思想、教学理念和教学特色加以补充、修改和完善。

4.同年经同学科教师教案完全雷同且没有“二次备课”内容，视为无教案。每单元主备教师要提前一星期将共案上传。

5.教师要提前一两天进行二次备课。

二次备课是教师在集备的基础上针对本班教学实际，为提高自身课堂教学效益而对自己教案所进行的再加工，再深思和再创造。

二次备课的方法：

总体要求做到“标、增、改、删、调”

具体做法如下：

标：标记原导学案的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学过程中引起注意。

增：增加自己认为必要知识内容、指导学习方法，对原导学案中有关环节补充说明。

改：改变或改正原导学案中的一些不合本班学情的内容、环节、要求及学法。

删：删除导学案中自己认为不必要的教学内容环节。

调：根据学情需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整、分解学习目标，调整导学案中教学流程的先后顺序。

补充：补充自学、对学、群学中教师的行为设计；补充展示的指导方法，展示内容的分配、展示方式的选择、展示角色的安排、展示程序的设定；补充各环节之间的过渡语，使学习内容衔接自然、流畅，使课堂学习有层次感、有梯度；补充对课堂上“生成问题”的应对措施。

教师对每节课必须进行反思，反思要以简练的语言反映本节课的教学智慧、教学方法、教学的生成，教学理念、师生收获、成功之处、不足之处及改进措施等。

教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：

1.学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。

2.每周三下午进行集体备课，先集中在五(3)教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。

3.年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人;“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。

4.严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。

5.备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明)，其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

6.学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。

小学集体备课制度

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