集体备课流程

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第一篇:集体备课流程

集体备课流程:

集体备课细则

1、备课组长要对集体备课活动负全责,认真做好教师考勤、活动组织开展等相关工作,确保活动时间和活动质量,切实发挥集体备课的作用。教师不得无故缺席,备课组长要实事 求是地考勤,并及时将情况上报教导处和教研室,认真组织好本组的备课研讨、导学案审查 收发、材料收集整理等相关工作。教师要端正思想、提高认识,认真按时参加每次活动,并 按要求及时上交主备教学设计详案和辅备教学设计简案。不能及时上交设计或设计不合格的将批评,两次以上者,扣考核分,具体量化将会随后有详细方案出台。有事请假需经教导处批准,教导处将有专人进行检查。

2、各备课组长要安排好主讲教师轮流表,督促有关教师做好主讲准备工作,确保集体备 课活动按时进行。若主讲教师请假或备课组活动受学校活动冲击,备课组长要经教务处同意 另行安排活动时间,不可擅停。

3、所有教师都要超课时备课,提倡超周备课,每次集体备课时间均由一人重点说课,其 他教师积极参与讨论。

4、每课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作 业布置一定要统一。对于上述四个方面讨论情况及结论,备课组活动要有记录。经集体讨论 后形成的统一要求,编写为导学案。及时交教研室保存。

5、初三年级复习时,可根据复习课的特点超周以专题来确定主讲内容。

6、各年级备课组都要注重 “新课程” 理念的研究,注意收集各种高考信息和高考新题型,指导本学科的备课。

7、所有教师都要认真钻研教材,认真备课,将备课活动内容转化成“备课笔记”。

8、“教无定法”,在搞好集体备课、说课,做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上,要发挥个人特长,形成自己的教学风格和特色。

9、教务处应对备课组活动认真检查考核,作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内 容。

第二篇:集体备课流程

集体备课流程

1、自备

在每周三之前,把下一周的课的内容和教参要看明白,做到心中有数。

2、集体教研

⑴集体教研时要有主备者,要有记录,主备者要指出这一周教学的重点、注意事项和教学思路,其他教师可以讨论,找出最适合自己的教学方法。(每一学科限制在25分钟以内)

⑵内化

根据集体教研的结果,完美自己的电子教案,填写个性创新部分,准备教学共享资源。(课件)(时间在一个小时左右)

3、早研

在晨读时间,年组老师要聚在一起,对于当天要讲的课要做到重点突出,思路清晰,同时可借鉴其他教师的方法,做到胸有成竹。

集体教研制度:

1、年组长在周三教研时间,及时组织年组教师到指定地点备课,按集体备课流程进行。如年组长有事,必须委托年组其他教师负责组织,以保证集体备课的时间。

2、集体备课时间,不得擅自做其他事情,集体备课的质量既考核组长的组织和管理能力,也关系着年组的考核。

第三篇:集体备课流程

集 体 备 课 流 程

初备——交流——复备——反思

1、群组初备,计划早安排。由备课组提前一周确定下次集体备课的内容和中心发言人(主备人)。主备人要对确定的备课内容进行认真钻研,思考,提出教学设计思路,拿出预习教案,形成文字,然后在会上交流。辅备人要将教材研读通晓,将自己的困惑和疑问交流时重点讨论。

2、集体交流,磨课全参与。在钻研教材的基础上,备课组教师对备课的内容进行集中研讨,先由主备人阐述本章节在教材中的地位及前后联系,教学目标,三维教学要求,教材重难点,突出重点难点的方法,课时分配,作业与练习设计,教学方法的设想等;辅备人随时补充,完善,其他教师各自发表建议,讨论交流,最终形成教学设计的总体框架。由一位教师执笔撰写,进一步加工、整理、完善,形成完整操作性强的教案。

3、个人复备,教案巧生成。由个人在集体备课的基础上,根据本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,融入自己的创新和教学风格,力求体现一种共性和个性的完美结合。如果说集体备课备的是共性,备的是统一的话,那么复备就应该是备个性、备特色、备效率,是课堂效率提高的显现。教师要在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上,依据新课程教学设计的两个基本思路(即:要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学;要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学),高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求,做到规范备课。在此基础上,教师要勇于不断超越自我,创造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵,形成有个性、有创意的教学设计,为构建高效课堂奠定基础。

4、教后反思,智慧再升华。在教学结束后,备课组教师要及时交流教学情况,反馈教学效果,对教学实践中出现的新问题进行探讨,提出改进措施。在反馈的基础上,各位教师要根据自己教学的实际情况,认真撰写教学反思,分析成与败,总结得与失,从感性经验上升到理性认识,提升自身的理论水平。

孟坝中学教务处

第四篇:集体备课的主要流程

集体备课的主要流程

一、分解任务

集体备课分别放在寒假和暑假期间。

1.放假前年级的学科教研组长将下学期的教学任务分解好,看人数的多少,每个人会领到一至两个单元的备课量,教研组长分解任务时要能做到大小单元相结合。

2.放假后老师围绕自己的备课任务逐节备课,做好研讨准备。3.备课要求:

(1)通读教材,全面把握教材的知识体系,整体把握知识间的内在联系。(2)审读课标,按课标要求分解出知识的各级指标和要素。(3)围绕自己的备课任务搜集资源,做出是否选用的判断。

(4)逐节确定每节课的教学目标、重点、难点;大层次的确定、每个环节教与学的策略;围绕训练点所出的训练题等。

二、互动研讨

1.开学前两周左右,学校统一安排集体研讨,分年级进行。2.每位老师播放出自己备课的word文档,逐节介绍自己所备的课。3.每介绍完一节,同组老师研讨一节,提出自己对这节课的看法,分享自己好的做法,提出修改建议。达到每人都贡献自己的智慧,这样的过程对年轻教师是一种成长,他会在很短的时间内掌握成熟教师的经验。

4.介绍课的老师负责在研讨中负责记录大家的修改意见。

5.无论是介绍课的人还是参与研讨的人主要围绕以下几个问题进行:(1)本节课教学目标的制定是否贴切?是否导教、导学、导测?(2)教学过程中大层次的设计逻辑关系如何?

(3)学生活动情境的创设是否符合学生的认知规律?还有无更好的设计?(4)问题的提出是否恰当?开放性如何?一节课中开放性的问题要与封闭性的问题相辅相成。

(5)学生在学习中会暴露出怎样的资源?包括对的,也包括错的。在这一点的研讨上,有经验的老师通常会多贡献出自己的经验,当学生自主探究后,到底会出现什么样的情况,很多年轻教师把握不准,而骨干教师能补充很多学生可能会出现的情况,因此,这一点的研讨要充分一些,年轻教师在这方面研讨后对他的课堂教学会很有帮助。

三、资源共享

1.研讨之后,每位教师按照大家提出的修改意见,在假期中逐节修改自己负责的部分,吸纳所有人的智慧。

2.开学后大家把所有的文档拷贝在一起,形成一份完整的教案集。3.每位老师用这样的教案上课,在保底的情况下,还可以根据自己班级的情况做好微调。

第五篇:集体备课操作流程

集体备课操作流程

一、备前准备工作:

集体备课前,至少提前一周,确定集体备课主持人(一般应为教研组长)、主备人、参与人、备课内容、记录人等,并将这些内容通知所有参与备课者,要求参与者事先个人备课。

主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。

二、备课流程:

1.主持人宣布备课开始,并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。

3.主备人分析教材。此处重点分析教材内容。如果备课内容为课文,不论低中高年级,都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章结构(包括分段、段义,分层、层义,文章结构方式等)、写作或表达上的特点等。其他参与备课者可在主备人分析后,或在分析过程中,对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。并通过研讨,力争达成共识。记录人对有价值的分析应做必要记录。

4.主备人分析备课内容的“教学价值”(也即知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等)。此处,主备人应不分年段,将备课内容的所有教学价值竭泽而渔式地全部归纳整理出来。其他参与备课者,可在主备人分析之后,或在分析过程中,提出补充、修正或不同看法,并通过研讨,力争达成共识。记录人应做相应记录。

5.根据上一步骤归纳整理出的“教学价值”,主备人根据学段目标、学校学生情况、教师教学水平等,确立教学目标。并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系。(此项工作,在大家对单元目标、学段目标特别熟悉时,也可省略。当然如果不熟悉,则应长期坚持。)其他参与备课者,可在主备人分析之后,或在分析过程中,提出补充、修正或不同看法,并通过研讨,力争达成共识。记录人应做相应记录。

6.根据确定的教学目标,主备人选择针对每一个教学目标的教学方法和策略。其他参与备课者提出补充、修正或不同看法,力争达成共识,或提出多种可行方案,但每一种方案应经过大家集体讨论认可,方可采用。记录人应重点做好相应记录。7.根据以上成果,主备人提出整体教学结构设计及教学基本流程,并分析每个教学环节的设计意图。参与备课者共同研讨,确定一个或更多最佳流程。对主备人设计意图的分析进行补充、修正或提出不同见解,争取达成共识。记录人做好记录。

8.根据以上成果,主备人提出板书设计、细节策略、课件应用、教具学具应用、练习设计、作业设计等相应设计或计划,大家讨论。记录人做好记录。

9.记录人整理好记录,通过各种方式,发至每个人手中。(提倡用电脑记录,以便整理和共享。)

10.至此,主持人宣布主题备课结束。

三、集体备课后的工作:

集体备课后,参与备课的所有教师(包括主备人)要根据集体备课的研讨成果,选择集体备课中的结构、方法、策略等,重新进行教学精细化设计,并写出详略得当的教案。

集体备课后,应根据分工,进一步制作、完善、修订练习设计、作业设计、教学课件、教学学具等。

至此,一个完整的集体备课流程才算最终完成。

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