第一篇：高二历史组集体备课流程及要求方案
高二历史组集体备课流程及要求方案
集备时所需材料：课本、课标、集备材料、个人备课、工作日志、需要通演的学案、上课用的学案、地图册，另外备课组长要携带备课组项目管理书
（一）集备前的准备阶段
设置好三个职位，主持人，主备人（2人），项目材料收集人。学期开始，备课组长安排好备课组成员集备轮流表，两个人一组，这样主备人就会深入研究，挖掘各类资源，充分准备。主备人首先要研究课标与教材，深入研究挖掘重难点知识，编写好预习学案、探究学案与训练学案及课堂用的PPT课件。将编制好的学案提前一天发给任课老师进行演练，发现存在的问题。各备课组成员认真研究课标与教材，弄清楚本科在本章节中的地位，设计教学目标初设设想教学思路与课堂创新，完成个人备课的初稿。
（二）集备过程
（1）首先，由主持人的带领下，进行教学育人案例分享或者进行读书感悟交流，帮助青年教师的成长。
（2）其次，由备课组长总结上周项目管理的内容完成状况与下周项目管理的安排，并就下周教学进度与课程安排做好部署。
（3）准备人反馈上节课的学案完成情况与教学中存在的问题，就问题的解决进行交流。（4）主备人进行说课。章节的知识结构、重难点问题与边缘问题的处理，以及课堂可能的生成性问题如何处理。各成员就学案的修改提出意见，可以同时修改个人的备课。主持人可以带动组内成员参与讨论，就某个问题抛给成员，这样就避免了其他成员不参与集备的现象。各备课组成员可以对学案的修改提出见解。
（5）主备人打开PPT，通演一次上课的流程及重难点问题的处理方式，其他老师可以随时提问或者发表见解。主备人综合集体意见，确定每个环节的最佳教学方案，形成具有群体智慧的共享学案和课件。
（6）殷主任全程参与，督促指导。项目材料收集人要拍好照片，保管好学案的电子稿，上传到学科PPT内，供以后参考使用。
（三）集备结束后的落实
各备课组成员在集体备课的意见上，要根据自己的教学风格和各班学生的不同学情，用红笔修改完善个人备课，完成第二次备课，使个人备课具有个性化的特征。
第二篇：2018高二化学组集体备课方案
2017—2018学高二化学组集体备课方案
一、指导思想
本学期，根据市教研室的要求和我校打造 “高效课堂”的目标，以进一步提高课堂教学质量为主线，关注全体教师和学生的实际需求，以案例为抓手加强课堂教学研究，注重过程和落实，加大高考的研究力度，促进教学工作向更高水平、教研工作向更深层次发展．此外,教研活动要在精细化和实效性方面有所提高,力争实现以下转变: 以教研学习促观念转变,以教学方式转变促学习方式转变,以学习方式转变促课堂教学效率和教学质量的持续提高.二、工作目标
1、加强理论学习，用科学的理念指导工作。本学期将组织全体教师再次认真学习《新课程标准》，进一步领悟新课程的核心理论,继续落实到我们的教育教学行为中去。
2、认真参加各级教研室组织的各种活动，如公开课，示范课，并认真做好笔录，以便在教研活动时间能相互交流，借鉴其他老师的宝贵经验。
3、练好五项基本功。一练“三笔一话”基本功，二练驾驭大纲（课程标准）和教材的基本功，三练指导教学设计的基本功，四练指导课堂教学的基本功，五练掌握、运用现代教育信息技术的基本功。加强师资队伍建设，提高备课组整体水平。加强常规检查和调研活动，本学期将建立化学备课组调研机制。我们将组织老师相互听课评课，教学和指导。
2、练习及考试在内容上一致，在难度上进行区分。
3、继续在理科班中选择特优生，进行化学竞赛辅导。
四、课后教学有主次
课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节。课后的作业批改，我们都采用加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测，可以尽早发现各层问题，对症下药，解决问题。
五、教学进度
第 1 周到第 3 周： 第一章 认识有机化合物
负责人：
第 4 周到第 6 周： 第二章 烃和卤代烃
负责人：
第 7 周到第 11 周： 第三章 烃的含氧衍生物 负责人：
第 12周：期中考试
负责人：
第13周到第15周： 第四章 生命中的基础有机化学物质
负责人：
第16周到第18周： 第五章 进入有机高分子时代
负责人：
第三篇：集体备课要求与流程
集体备课导学案生成要求与流程
一、集体备课的基本要求
1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。②教学案集体定案。）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一安排）。
2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。
3、教学案使用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。
二、集体备课的形式
集体备课采用“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体讨论形成教学案+个性设计+教学反思”的方式进行。主要包括：①根据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人根据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最后形成统一的教学案。
三、集体备课的流程
1、主备人初备阶段
初备即集体备课的准备阶段。各备课组根据教师的不同情况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组教师针对下一周的教学内容，集体讨论交流备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。主备人围绕备课提纲将自己承担的主备的教学内容进行深入的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的知识点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深入的思考和设计，形成交流意见，打印成文字材料——教学案初案。
2、个体二次备课（修改）阶段
主备人的初案形成后，至少于规定的集体交流的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。备课组的其他成员根据主备人确定的初案，在个体修改前也必须将涉及的教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。备课组的其他成员可以在初案上根据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改意见、困惑和疑问，以便集体交流时供大家重点讨论。
3、集体交流、讨论阶段
在确定的时间、确定的地点、根据确定的主题，由备课组的全体成员进行集体交流。交流的内容有这样几个方面：
一是由主备人围绕着自己确定的初案，较为详细的对本章或本单元的理解、观点、设计等作以阐释。这个环节采用“说课”的形式进行。大致按下列步骤进行：①分析本单元或本章节的内容在整个教材知识体系中的地位和作用；②确定教学目标及其理论依据；③确定重点、难点并说明在教学过程中如何突出重点和突破难点，运用哪些教学策略；④重点阐述教学过程中各个环节是如何设计的，每个环节这样设计所要达到的目的以及体现的基本理念。
二是在主备人阐述自己的教学设计思想的过程中，备课组的其他成员可以根据个体修改时的意见和思路进行随时补充、完善。同时，备课组长要组织大家就某些有争议的问题进行讨论、交流。交流中形成一个良好的备课氛围。其实，集体备课的价值主要在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源共享；在交流中达到相互补充，相互促进。交流过程中，各人记自己认为值得记的东西，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考。记的形式可以在书本上圈圈画画，可以在纸头上写，可以在笔记本上记，相互取长补短。
4、形成教学案
教学案在一定程度上可以折射出教师的教学理念，闪烁着教
师的教学智慧和创新精神。因此，在集体交流，对一些疑点达成共识后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上进一步完善并形成教案。主备人形成的教学案应力求完美，充分体现新的课程理念。并且所撰写的教学案先由备课组长审核后方可实施。同时，保证教学案及时的印发到备课组其他人的手中，以便同年级同学科的教师参考使用。
5、个性化的教学案（执行案）设计
为了防止教学案形成后，个别教师照本宣科，忽视自身的教学特点，忽视本班的学生实际，忽视个性化的设计，甚至懒得对集体的设计进行反思等现象。就必须抓好个性化教学案（执行案）设置，这也是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。这就要求教师要联系自己的教学实际，根据自己班级学生的基本情况，对通过集体形成的教学案做深入的推敲和斟酌，进行个性化的修改完善。
6、教、学后反思
人总是在不断的交流和反思中取得进步。教学案实施后，师生要把实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑反思记录下来。反思上课、学习的体会，反思课堂的优点和不足，做到一课一反思，哪怕是一句话。要持之以恒、不断的积累。这些反思正是我们广大教师业务能力提高的一个个阶梯。我们的课堂教学也就可以在这一个个反思中得到升华。因此，如果我们把集体备课的功能定位由设计教学案为主转向重在讨论问题，这样就有利于教师开展自我反思，探寻问题，发现问题；有利于紧扣教师和学生需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧清淤除障，释疑解惑；也有利于避免备课中照搬照抄的现象，使每个教师都积极参与，从而形成百花齐放、百家争鸣的局面，使教师在交流中得到共识，在争鸣中深化认识，在参与中提高水平，真正促进教师专业的成长。
第四篇：历史集体备课政史地组
历史集体备课政史地组 主备人：王金霞
学科：历史
时间：2014年 10 月 18日 课题：《如何趣化历史教学课堂语言》 参加教师：王金霞，马文华，杨万军 教学目标：
1、学习目标：通过此次理论学习，在规范历史教师课堂教学语言的基础上提升语言的生动性，进一步激发学生学习历史的兴趣，提高历史课堂的有效教学。
2、学习内容： 《用幽默点亮历史课堂》
一、幽默在课堂教学中的作用。
1、在课堂导入，内容枯燥难学时，幽默是“开胃菜”，可以“活跃课堂，激发兴趣”。如在讲大跃进时，可先从大跃进的现象入手，边配合图片，边用夸张的语气念了一首顺口溜：“一颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个洲。”，学生哄堂大笑后，可顺势问学生：“世界上有没有这样的芝麻和南瓜呢?”，由此，激发学生探究的欲望，为新课教学奠定基础。
2、当学生上课疲倦时，幽默是“川菜”，可以“提神醒脑，提高效率” 历史教学中，课程大多安排在下午，学生们可能会因为内容枯燥而兴趣索然甚至打瞌睡，此时，教师靠单纯的提醒也许效果并不见好。如果我们在这个时候来一段幽默，不仅提醒了学生，而且还活跃了课堂气氛。如讲工农武装割据内容的时候，可引用毛泽东的一句名言：“井冈山根据地之于部队，就像屁股之于人一样，知道为什么吗？”笑过后，让学生思考：这个看似不雅的比喻揭示了一个不俗的真理，即红军不能一直处在游动作战中，需要像人一样坐下来休息，革命力量才能发展壮大，因此根据地对红军有着重要的作用。
3、当学生不守纪律时，幽默是“特色菜”，可以“提醒教育，和谐课堂”： 在课堂管理中难免会出点状况，如果教师能够适时捕捉各种契机，然后及时加以幽默处理，便可避免师生的直接冲突，融洽师生关系。
二、课堂教学中怎样运用幽默
1、上课前，精选“佐料与食材”
俗话说的好：要给学生一碗水，自己化为一眼泉。要在课堂中创造智慧幽默，首先应该在平日博览群书、博采众长，特别是要留意和搜寻与课本知识有关的资料（如逸事、对联、诗歌、谚语、民谣、歇后语、漫画、歌曲等），并从中挖掘幽默精华，给教学预设备好足够的精选“佐料”。
2、课堂中，修炼“厨艺”。
如何让这些精选“佐料”让菜肴更加美味呢？当然需要一个好厨师。幽默教学时教师的眉眼都要动起来，有时需要用到神秘的口吻，有时需要夸张的语气，有时需要用讥讽的态度，有时需要故意严肃，有时需要故意傻笑，而有时甚至需要以上的综合版，当然，课堂教学是一个动态生成的过程，新的问题和新的情况不断出现，严格的遵循“预设”是不可能的，这时教师急中生智下制造的幽默能收到意外的效果。这也需要教师平时的积累和课堂灵活的反应。
3、课后，完善“菜谱”。对于课上智慧的火花在课后应及时的记录补充，如果不及时把火花捕捉住，它就很可能就此熄灭。记录的形式可以是案例、教学反思、甚至是只言片语。此外，为具备幽默素养，教师平时可以多看一些有关幽默的报刊、杂志，如《演讲与口才》、《幽默大师》等，养成幽默达观的开朗气质。这样，不仅对教学有帮助，而且对整个人生都大有裨益。
4、厨师备忘录。切记一，运用幽默的首要条件是有正确的师生观。首先，教师不能把嘲讽学生当幽默，与学生没大没小，乱开玩笑也不是幽默。切记二，要求教师根据教学目标的达成来精选材料设计教案，和教学风马牛不相及的或不能点题的幽默放在教学中就是一种失败。切记三，一切为了学生，所以精选的材料必须要通俗易懂。切记四，在设计教案时，要注意使用幽默的最佳时机，如课堂导入时、学生疲倦时、不守纪律时、课文内容枯燥难懂时等。切忌教师兴之所至，到处“幽默”，否则就会给人以油腔滑调，哗众取宠之感，因为上课不是教师自我表演，教是为了学，幽默只是手段，不是目的。集中交流研讨典型发言
杨老师：一个幽默的老师必定是学生喜爱的老师。既要注重史实，又能把枯燥的历史讲得幽默风趣学生爱听爱学是我教学生涯中的理想。教学中通过声调的抑扬顿挫，表情的丰富变幻，教学语言包括肢体语言的生动活泼来刺激学生的思维，调动学生思想的灵感，加深学生对知识的印象，才能把学生紧紧地吸引在自己的周围，这样的课才能上得轻松和高效。
马老师：幽默生动的课堂需要老师有渊博的知识，开阔的视野，还有良好的自身的表情语言和肢体语言。这方面我觉得同行袁腾飞老师值得学习。
第五篇：高二生物集体备课方案
高三生物第一轮复习集体备课方案
高三生物备课组
集体备课是在教师个人备课的基础上进行集体研讨的备课形式。集体备课是提高教师整体素质的有效途径，是提升学校教学质量的有效保证。为了营造浓厚的研究氛围，提高集体备课的质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，从而实现学校教学质量的大提升，特制定集体备课方案。
一、主要任务
1.对备课内容逐课时进行讨论和研究，要做到“七备”：
备课程标准和考纲：从三年一体化整体规划出发，制定教学目标和教学内容。备考题：分析本课内容在高考中的命题频率和命题特点，设定教学重点、难点。
备教材：明确课标和考纲对教材知识点的层次要求，从知识点的联系中构建知识网络，科学设置问题。
备学生：根据学生实际情况制定教学方案，跟踪学生全程学习，发挥学生学习潜能，预测将面临的困难。
备教法：根据每章节的特点和学生认知实际，改进教学方法。采取有效手段，诱发学生思维，鼓励主动参与。
备学法：教学过程的设计应重点围绕让学生学什么和如何让学生学会进行。备作业：每节课都要有针对性的强化训练、课时作业，每周一次定时练、一次周测。
2.对上周课堂教学情况进行总结和反思，布置下周任务。3.修改完善个人教案。
二、时间安排及地点
时间：每周一下午1、2节备本周二、三的共两节课；
每周二下午1、2节备本周四、五及下周一的共三节课。
地点：生物教研组
三、备课程序
基本程序：单元规划、个人备课、集体研讨（上周教学情况反思、主备人说课、集体议课）、修改教案
1.单元规划
根据一轮复习计划，每章节讲授前一周，即上周集体备课时对本周的内容进 1
行规划，指定要研究的课程标准、考纲、考题的内容及范围，并指定每节课的主备人。
2．个人备课
每位教师在上周单元规划的基础上，认真进行备课，按要求写出各自的教案，为集体备课时深入切磋交流做好充分的准备。主备人要充分准备好说课内容。
3.集体研讨
（1）上周教学情况反思
对上周教学中做的好的地方、存在的问题、教师的表现、学生的学习情况进行反思，并针对性的提出对策。
（2）主备人说课
①说课标和考纲要求，明确本课内容在高考中的要求和考查频率、方式 ②说教学的总体构想、明确教学内容在高中生物中的地位和作用 ③说学情，明确学生的实际情况和接受能力
④说教学的目标，明确目标制定的依据和学生的实际需要
⑤说教材的重点、难点以及突破重难点的方法和措施，明确教学的主攻方向 ⑥说教法、学法，明确教师教和学生学的策略
⑦说教学的程序，明确教学结构和课堂教学的主要环节，明确问题设置的层次性
⑧说例题的选择意图和切入点，习题的选择理由和讲解方法等（3）集体议课
主备人说完课后，备课组长组织议课，集思广益。教师对照自己的教案积极发言，多提问题，认真讨论，大胆发言，积极主动参与整个研讨活动。
4.完善修改个人教案
集体讨论交流后，每位教师根据备课要求修订好自己的教案，使教案内容更加充实、完善。
总之，集体备课要遵循“个人——集体——个人”的原则，必须在个人先备课的基础上进行，真正做到一课一研，一课一议，一课一思。另外，在保证基本知识点过关的基础上，不同类型的班级可从授课内容、作业难易程度、题量上进行调整，但要对所有班级做到统一进度，同类班级除了统一进度外还要做到统一目标、作业和测试。
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