高二语文组集体备课工作总结[五篇材料]

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第一篇:高二语文组集体备课工作总结

2014--2015学年度第二学期高二语文组

集体备课工作总结

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧,使教师在研究交流的思想碰撞中,博采众长,择善而从。本学期我们学校开展了集体备课活动。虽然只有一学期的时间,但初有成效,现总结如下:

一、建立备课组,发挥集体优势

建立了高二语文备课组,要求充分发挥每个教师的长处,形成优势互补,达到共同进步、共同提高的目的。统一进度,统一作业,统一重点,统一难点,统一课时。并培养了年轻教师。

二、制定计划

开学初制定了详细的计划,课课到人,提出了具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时,我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题,写好教案初稿,并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。

四、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成定案”。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广益,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后,个人再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,并进行修改,形成有自己特色的适合本班的教案。因此,集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸。

五、共同探讨,各抒己见

活动时,首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特

且能吸引学生的方案,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后,主备人负责整理和总结,形成集体智慧的结晶,形成资源共享。

六、积极开展互听互评可活动,全组成员积极参与,每位成员听评课达10节。

七、认真分析期中考试与月考成绩,分析原因,寻找问题和差距。积极参与讨论解决问题的方法。

七、存在的问题

1、由于我校教师都身负繁重的教学任务,工作量大,因此有的学科备课组准备的不够充分,显得有些仓促。

2、有时学科主备人说课后,听课教师或者是发言不积极,或者是赞不绝口,没有真正达到教研的目的。

七、改进办法

1.提高认识,促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用,交流使用集体备课后的收获,使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞,是教师共同智慧的结晶。

2.改革评价制度,激发教师备课热情。不仅有处罚措施,更多的应有激励制度。

总之,经过这一学期的集体备课,大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量,而且提高了我校整体授课水平,大面积提高了教学质量。

2015年7月

2014--2015学年度第二学期高二语文组

集体备课工作总结

备课组长:赵琦

2015年7月

第二篇:语文组集体备课工作总结

语文组集体备课工作总结

2009--2010

信庄小学

70中语文组集体备课总结

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧,使教师在研究交流的思想碰撞中,博采众长,择善而从。本学期我们回民小学积极响应中心学校的号召,开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范,备课效益大大提高,现总结如下:

一、建立备课组,发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势,取长补短,我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处,形成优势互补,达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了详细的计划,文科组确定了低年级的备课组长,提出了具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时,我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题,写好教案初稿,并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。

四、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成定案”。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广益,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后,个人再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,并进行修改,形成有自己特色的适合本班的教案。因此,集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸。所以,我校强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动,让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

五、共同探讨,各抒己见

活动时,首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本

课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后,主备人负责整理和总结,形成集体智慧的结晶。

六、存在的问题

1、由于我校教师都身负繁重的教学任务,工作量大,因此有的学科备课组准备的不够充分,显得有些仓促。

2、有时学科主备人说课后,听课教师或者是发言不积极,或者是赞不绝口,没有真正达到教研的目的。

七、改进办法

1.提高认识,促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用,交流使用集体备课后的收获,使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞,是教师共同智慧的结晶。

2.改革评价制度,激发教师备课热情。

总之,经过这一学期的集体备课,大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量,而且提高了我校整体授课水平,大面积提高了教学质量。

第三篇:小学语文组集体备课工作总结

语文组集体备课工作总结

(二〇一三——二〇一四学第二学期)

安平学校 语文教研组 二〇一四年七月十日

语文组集体备课工作总结

(二〇一三——二〇一四学第二学期)

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧,使教师在研究交流的思想碰撞中,博采众长,择善而从。本学期我们积极响应学校的号召,开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范,备课效益大大提高,现总结如下:

一、建立备课组,发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势,取长补短,我们成立了集体备课组。充分发挥每个教师的长处,形成优势互补,达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了详细的计划,提出了具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时,我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题,写好教案初稿,并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。

四、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课—形成定案”。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广益,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后,个人再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,并进行修改,形成有自己特色的适合本班的教案。因此,集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸。所以,我校强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动,让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

五、共同探讨,各抒己见

活动时,首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后,主备人负责整理和总结,形成集体智慧的结晶。

六、存在的问题

1、由于我校教师都身负繁重的教学任务,工作量大,因此有的学科备课组准备的不够充分,显得有些仓促。

2、有时学科主备人说课后,听课教师或者是发言不积极,或者

是赞不绝口,没有真正达到教研的目的。

七、改进办法

1.提高认识,促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用,交流使用集体备课后的收获,使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞,是教师共同智慧的结晶。

2.改革评价制度,激发教师备课热情。

总之,经过这一学期的集体备课,大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量,而且提高了我校整体授课水平,大面积提高了教学质量。

第四篇:初一语文组集体备课工作总结

初一语文组集体备课工作总结

备课是教师处理教材的形式,是教学工作的基本环节之一,也是课堂教学取得成功的基本保证。

我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上,融入洋思备课模式,大胆尝试“三个三”(既三定、三明确、三落实),注重发挥备课的整体功能;注重对学生、学情的了解,以实现教学过程科学性和有效性;注重静态备课与动态备课的有机统一,强化对教学设计的不断完善。

我们的做法是:

首先,在备课形式上做到“三定”(即定时间、定中心发言、定教案)。我们定每周二、周四提前备一周的课,并定好中心发言人,落实到每一篇课文,每一个课时,备课时先由中心发言人进行分析,然后集体讨论教材,吃透学生后,提出教案的提纲,形成统一教案骨架,由中心发言人执笔书写,人手一份,其他教师在此基础上,针对班级学生实际情况确定具体操作环节。

其次,做到“三明确”(即明确目标、明确要求、明确方法)。备课时明确在教学中教师教什么?学生学什么?教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么?难点是什么,如何去突破?不能就课讲课,要寻找规律,提高学生学习能力,让学生知其然而知其所以然,举一反三,进行课内外知识迁移;还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法,克服“一言堂”,把趣味、微笑、激情带进课堂。

最后做到“三落实”(落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进)。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题;经过课堂教学及学习检测,进行“回头看”(二次备课),对教学中暴露出来的问题,通过回授和分析,进行纠错和“补救”,同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

我们在近半年的集体备课实践中,总结出“三个三”的备课策略,始终不渝地坚持,取得了一定的效果。今后还要不断加以改进和完善。

第五篇:高二语文组下学期集体备课教案七

集体备课教案之

耳听为虚—同音字和同音词

高三备课组成员: 李胜生 桂和清 邓中华 周小芹 罗裕华

于振海 丁晓华 朱卫萍 陈花

教学目标:

1、认识汉语的同音字词现象,了解同音字词的成因何类型。

2、分析同音字词在语言交际中的作用,树立规范用字意识。

3、与高考复习接轨,做好复习工作。

教学重点:

树立规范用字意识。

教学难点:

同上。

教学过程:

一、导入

纪晓岚与和珅的故事:

• 和珅:纪侍郎,纪大人,这是何物?是狼是狗?

• 纪晓岚:和尚书和大人,这好办,看尾巴尖呀,下垂是狼,上竖是狗,记住了。

•(尚书是狗。)

• 旁一御史:巧言舌辩!狼吃肉,狗吃粪,它吃肉,是狼是狗毫无疑问!• 纪晓岚:狼性固然吃肉,狗也不是不吃,它是遇肉吃肉,遇屎吃屎。•(御史吃屎!)

问:这是什么语言现象?

明确:同音现象。

二、概念明晰:

同音字:有相同语音的字。

同音词:语音相同而意义不同的词。

(声母、韵母、声韵都相同。)

谐音:字词的声韵相同或相近。

三、认识同音现象,树立规范用字意识

1、同音字多么?

游戏:同音接龙(给出四个拼音,分组,要求尽可能多的写出读这个音的汉字)

jīzhùbìdiàn

明确:平均每个音节承载8.3个汉字。同音现象很普遍。

2、同音词多么?

游戏:同音造句(给出四组同音词,要求造四句话,每句话中都必须出现一组同音词,且意思可以区分)

工夫--功夫

公式--攻势

申冤--深渊

无谓--无畏--无味

明确:同音词汇占汉语词汇量的十分之一。

3、汉语对同音现象的创造性应用

以上都是同音现象对我们平时生活的干扰,事实上我们的先民不但没有忽视而是正视了这个问题,而且对它加以了创造性运用,利用这个特性丰富了汉语的表达。

Eg:同音字词的妙用:

1、“福”字倒着贴,有何用意?你还能想到哪些 “吉祥话”和“禁忌话”呢?

2、东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

莲子心中苦,梨儿腹内酸。

3、天心阁,阁落鸽,鸽飞阁未飞

水陆洲,洲停舟,舟行洲不行

4、你是萍……凭——凭什么打我的儿子?

游戏:歇后语大比拼(给出歇后语的前半部分,根据谐音的特点推测后半部分。)

空棺材出葬——木(目)中无人

熬尽了灯油——烧芯(心)

老太婆喝粥——无齿(耻)下流

咸菜煮豆腐——不必多盐(言)

孔夫子搬家——净书(输)

矿山的火车出轨——倒煤(霉)

4、树立规范用字意识

这是古人对同音的利用,我这里还有今人的例子:

爱你无胃不治的关怀,也爱你百衣百顺的依赖;爱听你随心所浴的谈笑,也爱伴你默默无炎的沉思… …

是的,天下事不能食全食美、净如人意,我不再梦想令人洗出望外的衣见倾心,在穿流不息的汹涌人潮中,拥有一份令朋友首屈一纸有口皆杯、令我终身无汗饮以为荣的爱,我已别无锁求。

----爱你的广告人

找出成语的正确写法,并判断:你觉得这种利用同音字乱改成语做广告的方法可取吗?假如你是商家,愿意采取这种广告方式吗?

明确:这是对汉语使用环境的污染,破坏了汉语的美感,每一个成语背后都承载了一个美丽的故事和传统文化。

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