第一篇：【雅思培训】听力问题
【雅思培训】准备雅思考试中听力问题
【雅思培训】听力问题：
在国内英文考试环境成长起来的考生，提起雅思听力，几乎会众口一致地说，听力材料的速度太快，不是根本听不到，就是听到了也来不及写下来。十来套模拟题做下来，同样没戏。许多考生因此失去信心，干脆放弃听力部分。放弃听力上痛苦的挣扎，也放弃了听力过关为你成功移民/留学所带来的显而易见的优势和由此产生的额外成就感。
听力无成效，主要的问题在于方法不当。在雅思培训初期听力非常弱的情况下，低效率的、一味通过做雅思培训模拟试题的办法，只会使考生迅速失去对听力的信心。与之相反，大量的听力外围功夫需要放在实力恢复阶段来做。其核心在于，培养对声波信号的敏感度。听力头疼的原因很简单，听得太少，不适应声波信号的刺激。语言的本质是声音信号，而非文字符号。我们习惯了视觉符号的剌激，而声音信号却是一个完全不同的剌激系统。外围功夫的准备，包括下列要点：
【雅思培训】•磨耳朵式的剥带练习。选取恰当的外围听力材料，反复精听，在没有文字答案的情况下，单凭听觉本身，剥出听力材料中的所有信息。在有经验的雅思培训教师的指导和启发下，这一方法在实践中证明对提高考生的听力极富成效。
【雅思培训】•熟悉口语化的英文句子结构。通过实况听力，并结合语法部分的准备，训练对听力材料中的次要信息和提示信息的顺畅理解度。伯瑞的外教一对一和你进行交流训练，对雅思培训中的听力，有很大的提高。
【雅思培训】•练听力内存。考生在练习听力过程中所反应映的一个主要问题就是，很多内容好像是听到了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，记不下来，等于没听到。逐步提高记忆时延是解决这个问题的有效办法。和伯瑞的外教上课的同时就会在录音，方便学员在课后可以反复听，反复学。
相对于其他两项考试，雅思口试和写作是最容易解决的。在恢复阶段，考生可将口语训练分成两部分。以下三个原则可供参考：磨牙原则，借力原则，以说练写原则。
资深的伯瑞外教有很多的雅思培训相关经验，是很多已经出国留学的小伙伴的选择。
第二篇：雅思听力关键词后置问题分析
雅思听力关键词后置问题分析
雅思听力关键词后置，是雅思听力中除开同意转换和干扰项以外的另一大难点，并且在最近考试中频繁出现，出现的部分从Section4一直延升到了Section2, 是听力备考中不可忽视的问题。
常见关键词后置分四种情况，分别为：前置定语，后置定语，主谓宾与从句。
1.前置定语结构
前置定语在考题中出现的形式为“n.______” 和 “adj._______”, 即在填空前出现名词或形容词的关键词。
在录音中则经常通过修辞结构和句子结构的改变，将关键词后置。
例1：Cambridge 6 Test 2 Section 3 Question 21
--Read IT ___________.录音：look through catalogues specialised in IT.解析：通过修辞结构的改变，把名词前置定语变成分词后置定语，完成关键词后置。
例2：Cambridge 5 Test 3 Section 3 Question 30
--Excellent ___________.录音：F: OK, any other comments?
M: I thought student support was excellent.解析：通过句子结构的改变，完成关键词后置。
例3：Cambridge 6 Test 1 Section 3 Question 24
--Reduced ___________ for students.录音：students pay an annual fee that’s much less than the general public pay.解析：通过修辞结构的改变，把形容词前置定语变成从句后置定语，完成关键词后置，同时伴随reduced的同意转换。
2.后置定语结构
后置定语在考题中出现的形式为“n.prep.______” 和 “n.p._______”, 即在填空前出现关键词如“名词-介词(如of, for, about, in, on, etc.)”或“名词-分词”。
在录音中则经常通过修辞结构和句子结构的改变，将名词关键词后置。
例1：Cambridge 6 Test 4 Section 2 Question 15
--Will explain about arrangement for ______________ and fire exits.录音：He will also go through the security arrangement with you and show you the fire exits.解析：通过修辞结构的改变，把介词短语后置定语变成名词前置定语，完成关键词后置。
例2：Cambridge 6 Test 2 Section 3 Question 22
--Spoken to Jane Prince
Head of the _____________.录音：F: Jane Prince, do you know her? She’s in the Computer Centre.M: Yes, of course, she is the new head.解析：通过句子结构的改变，完成关键词后置。
例3： Cambridge 6 Test 1 Section 4 Question 32
--New technology allowed the production of goods made of ________ and ________
录音：The technology they introduced meant that metal and leather goods were produced there for the first time.解析：通过修辞结构的改变，把分词后置定语变成名词前置定语，完成关键词后置。小结：
1和2类关键词后置通常出现于Section2-4的大表格填空中。
考生须要在读题时事先判断易出现关键词后置的题目，并且对答案进行预测;而后在听题时利用预测捕捉答案，后置的关键词起确认答案的作用。
因此在平时的学习中要熟悉听力题目中常见的容易出现关键词后置的结构，培养视觉敏感度;并且熟练掌握语法上定语结构的转换。
3.主谓宾结构
主谓宾在考题中出现的形式为“subj.pred.__________”, 即在填空前出现名词(主语)和动词(谓语)的关键词。
在录音中则经常通过主语和宾语位置的调换，以及谓语主动被动之间的转换，或者其它句式变化，将名词关键词后置。
例1：Cambridge 6 Test 2 Section 2 Question 11 & 12
--Local services depart from _____________ railway station.--National services depart from _____________ railway station.录音：F: We’ve got two main train stations in the town.The King Street is for local commute lines and regional services.M: What about trains to London? I’ll need to go there on business for one day.F: Then you need to go to central station, that’s for all the national services.解析：Q11通过主语宾语的位置调换，Q12通过句型转换，完成关键词后置。
例2：Cambridge 6 Test 2 Section 2 Question 14
--The price of a first class ticket includes ____________.录音：There’s a buffet car, though refreshments are included in the cost of a first class ticket.解析：通过主语宾语的位置调换，完成关键词后置，伴随price-cost的同意转换。
例3：Cambridge 6 Test 2 Section 4 Question 38
--The first motion picture was called The__________________.录音：So now, there was a real possibility of having films of more than two or three minutes, and this lead to the making of The Great Train Robbery, the very first movie made.解析：通过句型转换，完成关键词后置，伴随motion picture-movie的同意转换。
4.从句结构
从句在考题中出现的形式为“…….conj.________”, 即在填空前出现从句连接词(如when, where, because, as, if, etc.)。
在录音中则通过调换连接词前后分句的次序，将填空前的关键词后置。
例1：Cambridge 5 Test 1 Section 4 Question 36 & 37
--Research indicates that many women only think about their financial future when a ________ occurs.--It is best for women to start thinking about pensions when they are in their _______.录音：The research indicates that at present for women it takes a crisis to make them think about their future financial situation.But of course this is the very worst time for anyone to make any important decisions.Women today need to look ahead, think ahead, not wait until they’re under pressure.Even women in their early twenties, need to think about pensions for example.解析：通过调换从句中两个分句的位置，完成关键词后置。
例2：Cambridge 6 Test 4 Section 4 Question 40
--In ancient India a man would fight a lion as a test of _____________.录音：In ancient India, one of the greatest tests of leadership for a man was to fight a lion.解析：通过调换从句中两个分句的位置，完成关键词后置。
3和4类关键词后置通常出现于Section2-4的句子填空中。
考生须要在读题时事先判断易出现关键词后置的题目，并且对答案进行预测;而后在听题时利用预测捕捉答案，后置的关键词起确认答案的作用。
因此在平时的学习中要熟悉听力题目中常见的容易出现关键词后置的结构，培养视觉敏感度;并且熟练掌握语法上主谓宾结构和从句结构的转换
1.如未给例子,时间为5.35;如给例子,则按照例子模仿.另外要注意a.m.和p.m.2.专有名词,人名,地名首字母在填表时必须大写
3.货币数目必须在前面写货币符号$ A$等,即使原文已经给出,也要转移到答题纸上
4.熟练拼写星期和月份,不可以使用缩写！！
5.大写的专有名词在雅思为路标词汇,使用它帮助定位
6.若所写答案不超过三个单词,则每个单词都必须保留(注意:单词必须准确,意思对也不可以)
7.听力中注意大小写，单复数,在没听清楚的情况下，确定单词不是不可数名词则为复数
8.选择题时,所有选项在磁带中都会听到，注意关系
单选，若听到并列的选项,则都不是
多选,单独出现的选项一般不是答案
9.听到数字如百分比,时间，分数，年代，年龄，日期,将其写在空白处作备用答案
10.填空题有'and“,转移答案到答题纸上的时候要抄上and
11.听到although后注意放在其后的一句话的意思
12.填空题按照题号的顺序走，如故三句话没跟上，则越过两个空
13.磁带中如果有拼写某个字母的单词,必是某处答案,将其写在空白处
1.雅思听力只考细节，基本不考总结题，主旨题。
2.听力最重要的是词汇，听力词汇与其他词汇不同点在于，你需要听出单词而不是单纯的看出或者写出单词。
3.听力的大小写问题不要过分强调，官方回答通常情况下是大小写都可。
4.需要特别注意单词的拼写和单复数，细节决定成败。
5.注意题型的多样性，主要两大类分为填空题和选择题。
6.填空题分为表格题，总结填空题，单句填空题，地图题。
7.填空题要根据空格前后的词来预测答案的词性和内容。
8.做适当的笔记，跟题干预测相关内容的笔记，比如说填数字，就记录数字；填动词就记录动词。
9.注意原文当中和题干当中的同义替换，雅思听力就是考的题干和原文的同义替换能力。
10.速记答案时采用缩写形式，只记单词的前两个字母，或者辅音变化，不用全部拼写出来。
11.不选违反常规的选项。
12.明显跟其它三个选项不同的选项90%是干扰项。
13.正确的选项往往是对原文的同义替换；生动具体、重复原词的选项通常不正确。
14.对于字数较多，难以辨别的选项，一定要认真比较它们的关键词，不要怕耽误时间。
15.选择题要注意听风就是雨的陷阱，要听懂整个句子再进行选择。
16.看题干要沉着，明确题目问什么再答题。考生因审题粗心而答错题的概率比你想象的高得多。
17.在同一题下出现并列的短语，单词，数字，一般选最后一个。
18.注意重复原则，同一题下出现多次的单词是关键词，也有可能就是答案。
19.当句中突然出现语音，语调，语速的变化，暗示了答案的出现。
20.当句中出现了明显的转折词，那么意味着有考点的出现。
21.趁余音缭绕快速答题，否则会记忆缺失，混淆正确答案。
22.雅思听力的出题频率一般是30秒钟间隔，如果过长没有出现下一个题的答案，多半就是已经漏听了，注意舍得原则，有舍才有得。
23.没有证据，切忌想当然。没找到靶子，胡乱放的一枪，肯定没有打中。基本上，你拿不准的题就是答错了。
24.最佳复习资料推荐剑桥系列3-7，每套题做精听，听力按照场景和题型分类复习。
在雅思听力考试中，有些内容是不需要大家听懂材料才能答出答案的，这就需要在特殊词汇上面做优先处理，这是雅思听力的关键技巧之一。下面就为大家整理了两类特殊词汇供大家借鉴。
一.特殊形式的词汇，包括，大写(人名、地名)，数字(时间、百分比等)，特殊符号(引号、连字符等)
这种特殊形式的词汇在雅思听力考试中的特点是它们重复出现的可能性较大，同义转换的可能性较小。当然，有同学会有疑问，符号如何听得到？符号虽然听不到，可是以引号为例，引号里面出现的单词，一般在录音里都会原原本本出现，以示引用。接下来，我们就用剑桥实例来验证一下。
Cambridge 4 test 2 section 1：
1.What does Peter want to drink？
A tea B coffee C a cold drink
本题中，很多同学会划drink作为关键词，但是按优先原则，最好能先划Peter，因为section1既然考对话形式，那么，就不可能只出现Peter一个人名而已。那在考试过程中，你听到的就有可能有：Peter想喝什么，Sally想喝什么。如果Peter没划，是不是很容易答错题呢？至于drink，稍微看下记在心中也就可以了。毕竟三个选项也都是喝的东西。
Cambridge 4 test 3 section 1： 8.The ……will be $320.本题认真听数字$320就好，而且是租房场景的，那答案无非是rent或者deposit或者bills等词啦，记住数字在雅思听力技巧中是重中之重，要记住啦。
Cambridge 4 test 2 section 3：Title ‘Assess the two main methods of 21……in social science research’
Cambridge 4 test 3 Section 3： The ‘Study for Success’ seminar lasts for
A one day B two days C three days
这两个题目，大家完全可以放一百个心，引号里的内容一定会原原本本念出来的。
二.如果第一条不存在，则选择特殊名词
在雅思听力考试中，不可能所有的题目都有明显的大写，数字或者特殊符号。那关键词怎么找？为什么要找名词呢？显然，还是为了避免同义词转换。动词或者形容词等同义词都太多，而名词至少同义转换的几率比较小。而在一个句子中，名词通常充当的是主语和宾语，所以在找关键词的时候，建议大家先考虑主语宾语是否可行，倘若不行，才考虑动词，形容词等其他词性的词。至于什么情况下主语、宾语不行我在后面的部分会进行阐述。
Cambridge 4 test 3 Section 3： Reading sessions help students to read A analytically B as fast as possible C thoroughly
本题肯定划的就是主语Reading了。按正常情况，大家基本可以猜想答案选A了。因为阅读就是教大家分析题目和材料的啊。
Cambridge 4 test 1 Section 4：
Large-scale impact of trees：
they can make inland cities more 33……
本题就属于主语不可用了，因为主语是代词they，不够具体，那么只能寻找宾语inland cities了。根据题目知道填形容词原形，又是干燥的内陆城市，那么树是不是能使城市更湿润humid呢？请注意，不可以只划cities作为关键词哦，因为inland cities是一个整体，起限定作用。
通过以上这几个抓特殊词汇的雅思听力技巧的例证，大家就可以看出来这个技巧有多重要了吧，现在就开始在自己的练习中应用吧！
下面无忧雅思网为大家整理了雅思听力中需谨慎应对的词汇，供考生们参考
1、序数词后面，最重要的是the first，firstly and finally.2、情态动词：sb.has got to，can，could，may，might，need，should，ought to，etc.3、最高级词汇：形容词和副词的最高级永远是最需要关注的，most importantly，the most popular...the biggest of...4、事实罗列词汇：在这些词汇后就是关键和重要的事实性息，actually，in fact，as a matter of fact，etc.5、重要形容词：表示重要的词，important，crucial，chief，major，significant，the only，unique，essential，necessary，vital，etc.6、逻辑类词汇：就是因为所以不但而且这一类的词，表原因的because，because of，for，as，due to，owing to，in that，now that，according to，表结果的therefore，so，as a result，consequently，eventually，表递进的apart from，in addition，furthermore，what's more，moreover，etc.7、转折性词汇：课堂上强调了很多的涵义发生180度转弯的BUT转折题，要学会听BUT，还有yet，however，though，whereas，unfortunately，unexpectedly，instead，rather than，other than，to be frank，frankly speaking，to tell you the truth，etc.(一)雅思听力考试三步做题法
不少同学一开始做雅思听力题的时候，都有些手足无措的感觉，因为雅思听力要求我们必须耳听，眼读，手记，心思，假如做题没有章法，不仅会紧张，更经常会漏听答案。这里，笔者向大家介绍一套实用有效的雅思听力三步作题法：
第一步：尽量在读题时间内读完题目，并标出要害词(key words，也可称为信号词)。要害词以实词为主，按照在句子中的作用又可分为核心信号词和一般信号词，比如：Smith House was originally _________，其中originally(最初)应该是核心词，而Smith House则是一般信号词。
提醒：最好划线标明重要信号词；假如是选择题，其题干和各选项都要标出要害词。
第二步：听录音，边听边定位题目中的要害词，即找出其在录音中出现的地方。有可能是直接定位，比如你会在原文中直接听到originally这个词；但更多的是间接定位，即你听到的只是at first，这是对originally的一个替换，我们会在下面的“替换陷阱”中具体讲到。
第三步：定位出要害词后，在其后或其前找到问题的答案。
这三步做题法充分体现了雅思听力考试的特点，即听、读、记的综合，并要求做题人能够理解题目和原文的对应关系。
提醒：听力考试每一部分的最后都有半分钟的检查答案时间，而我们通常只需要不到十秒来检查，因此可以用多出的时间来抢读下一部分题目，这样从第二部分开始我们至少就有了50秒的读题时间，而第一部分的开始由于要演示例子，我们也可以利用这个时间来读题目。
(二)雅思听力的常见出题陷阱
在做雅思听力题的时候，假如我们能熟知其经典陷阱，经常能达到知己知彼，事半功倍的效果：
一、替换陷阱
IELTS听力考试中，替换陷阱在每套题中都会频繁出现。所谓替换也就是出现在题目中的要害词和要害词组不会在你听到的录音中直接出现，而是以同义或近义的表达来替换出现，这样就对做题人定位要害词造成了障碍，从而既考了我们的听感，又考了我们的语感。应对替换陷阱，要害是要了解替换的规律，最常见的替换有：
1.同意词或近意词替换。如pressure 和stress 之间的替换，city和urban，town之间的替换，consult替换consultation，but 替换however，等等。
2.同义词组的替换：cope with替换 deal with，because of 替换due to，等等。
3.主动与被动说法的替换，如把 Population shift has caused this pressure.换成This pressure has been caused by population shift.4.相近句式的改写替换，比如Meal times can not be changed.可以说成：No changes should be made to meal times.5加减关系的逻辑替换。如：Every year he is out of London for 7 months.也就是说： He is in London for 5 months per year.总之，我们在做题时，不能只是去等录音中跟题目要害词一样的词，对于其替换词也要十分敏感。而要识别替换陷阱，必须进一步扩大自己的词汇储备和运用能力，并且有意识地多做复述练习，这也有利于从根本上提高我们的语言能力。
二、改变主意陷阱
在日常口语交流中，由于种种原因，人们经常会修改甚至反复更正自己已说出的信息，而这种交流特点也是听力测试的考核重点，即设置所谓的“改变主意陷阱”。比如有一道雅思听力真题，让我们去听某人的生日，本来非常简单，很多考生听记下给出的信息后就开始看下一道题了，可没想到说话人马上又更正说：No.It’s 15th.Not 18th.等到大家醒过神来，已经是悔之晚矣，白白丢了一道题。针对这个陷阱，要求做题人对说话人可能改变注重做好心理预备，切忌抓到题目相关信息后就高枕无忧了，而应该多留一个“心眼”。
提醒：留意but，however，although这样的转折连词，说话人经常用它们引出主意的改变。
三、答案靠前陷阱
在做题时，当答案出现在路标词即要害词后面，我们通常可以顺藤摸瓜听到答案，但假如答案给在要害词前面，也就是碰到了“答案置前陷阱”该怎么办？比如有一道填空题，题目是Students need a front door key between _____and ______.主要路标词是need+key，而其对应的原文却是This door is closed and locked at 8 p.m.，and is opened again at 7 a.m.So you will need the key between those times.这里我们当然不能顺藤摸瓜填those times，实际上答案是给在了路标词前面，也就是8 p.m.and 7 a.m.。这种出题的思路对我们的听力提出了新的要求，即我们不能只听点，还要听面，并且在需要时能马上回忆起所听内容。不过只要我们善于根据问题来猜测答案类型，有针对性地去听录音，对相关信息多一些敏感度，就不会掉入这个陷阱了。如刚才那道题，假如能猜测出应该填时间，那么重点抓这部分出现的时间词就可以了。
提醒：象时间，地点，人名，单词拼写，最高级，因果，转折这些信息，经常是考点，我们听的时候要多加注重，并适当地做笔记.四、信息轰炸陷阱
做雅思听力题其实很像在跟着路标开车，而回答问题时就像转了一个弯或过了一个坎；假如你被迫要连转两个或多个弯，也就是连续做多个题目时，就有可能措手不及了，这就是所谓的“信息轰炸陷阱”。它经常出现在考试的三、四部分，为了增加难度，连续给你两个或多个题目的答案。要破这个陷阱，首先是看清题目，通常假如题目连得紧，答案亦然，那些让你列举原因或者观点的填空题更是如此；然后，要做好充分的心理预备，随时预备连续作战；当然手也要快，而记笔记的技巧我们会在下面讲到.五、部分对应陷阱
这个陷阱经常出现在选择题的选项中，即出题人故意把录音中的部分信息作为选项给出，这就让那些“听风就是雨”的考生，尤其是听力基础薄弱，只能抓住只言片语的人上了当。破解这个陷阱的方法无非就是尽量听懂整个句子，而不是仅靠几个单词的对应去判定。
提醒：只有选项和录音里的信息完全符合时方为正确.(三)两大主打题型的应对方法
一、填空题要猜测
雅思听力考试的第一大题型是填空题.根据其形式又可以分为填表，完成笔记或摘要以及填图。我们在做填空题的时候，一定要善于猜测，即读题时对每个空的所填词类型做一个大概的估计，是填名词？数词？还是动词或是形容词；假如是名词，是时间？地点？或一般名词等等。比如题目是：In the foundation year，students can take up to _________.从up to(达到；等于)这个短语和该句语境，不难猜出这个空应该填数词再加一个跟学习相关的名词。带着对所填空的猜测来听，可以让我们抓住重点，从而提高做题的效率。
提醒：在做填图和填表题的时候，通常我们要按照题目的顺序来期待原文的顺序，而不能随意按照图表的排列顺序去听录音，否则就可能出现驴头不对马嘴的情况.二、选择题要边听边选
雅思听力的选择题从形式上看要比四、六级的题目简单的多，首先题干是给出的，另外不少题目都是三选一，且选项通常较短。但是，由于雅思听力要求我们边听边选，这种新的做题方式具有一定的挑战性.考生要注重适应。这里，看题依然是要害，但由于选择题的读题量相当大，所以要讲究策略。我们可以把选择题分为问答式和填充式两种：对于问答式的题目，应先迅速浏览所有的题干，这样对每道题目就会有一定的了解，假如还有时间，可以把最长的几个选项看一下，然后就是边听边看边做选择了；对于填充式的选择题，由于其题干本身并不完整，我们除了要浏览每道题的题干，还要看一个该题的长选项来对题目有所了解，假如这样看完还有时间，可以再看看其他较长的选项，然后也是边听边看边选了。总之，尽量多地熟悉题目，先看长选项，因为短选项边听边看也可以.提醒：假如雅思听力选择题没有说明是多选多，就一定是多选一，这样，就有利于我们用排除法来做题。
(四)听对话和单口秀的不同策略
在听第一和第三部分，也就是对话场景的时候，我们要注重抓说话人之间的交流，尤其是他们的一问一答，因为很多题目对应到原对话就是某个人的提问，而另一个人的回答很可能就是我们所要的答案。假如抓住这个特点来听，很多题目的定位和答案都一“听”了然，感觉就轻松了许多。
而第二部分的一般讲话和第四部分的讲座对不少人来讲难度会大一些，因为一个人说话本来听起来就有些枯燥，再加上不少说话人本身的语调也比较平，所以就有人说听得昏昏欲睡的。其实，从讲话人的角度看，为了让听众能跟上自己的思路，他通常会用一些连词，比如first of all，secondly，next，lastly，so，therefore…甚至now也可以用来引出一个新的话题。此外，讲话人通常还会在一开始对讲话内容作简要介绍，并在讲话最后做一小结。了解了这些单口秀的特点，我们听的时候有意识地去抓连词，捕捉信息也就轻易多了。
(五)三大重要技能：猜发音+听小词组合 记笔记
很多考生在读题的时候碰到生词，通常只是下意识地去猜它的意思，而很少去猜它的发音，从而导致当录音中出现该词的时候不能做出反应。其实在做听力题的时候，猜题目中生词的发音要比猜意思重要许多，因为通常听力题中的生词(很多都是专有名词，如地名，人名)在录音中都是直接出现的，假如我们不能识别出其发音，根本无法做出定位，所以这里猜发音是要害。其方法无非是利用发音规则来推，或通过形似词来猜，或用拆词法来猜；当然由于英文的发音有很多特例，所以我们所猜出的多是 “模糊发音”，与正确发音还有距离，但这一般足以帮我们在录音中定位该词了。
雅思听力考试要求我们写出的单词大多是常用词，但是经常会以词组形式出现，并且在说的时候多使用连读及吞音，这就对考生造成了听记障碍：比如red meat这两个很简单的词放在一起很多人就是听不出来，还以为是一个新单词。要想听懂词组，我们必须能熟练识别连读，吞音；另外，在听到较生疏的发音时，不要马上就认定是生词，而要考虑一下有没有可能是小词组合成的。当然，最重要的是平时多做听写及听记练习，熟能生巧。
由于雅思听力很看重考生听记的能力，所以建议大家在记笔记的时候写字尽量快，只要自己能看清即可。常用的方法是缩略法，即用一个较长单词的前面若干字母加最后一个字母来表示它，比如yr=your，infn=information，dept=department。当然，雅思听力的笔记量并不算大，所以学速记是完全没有必要了，只要我们多做练习，就会得心应手.预测也是有规律可循的，比如空前是on_____ 的，该空大多要填 day/date，就是周几或者几月几号；in 的后面大多是地点；at后面大多是时间；before 和after 后面大多是时间；by 的后面大多是某某人；to的后面大多是填个动词原形；over 和 under 后面大多是数字，比如 over 50 people… under 17 tons…；about，around 和？approximately 后面大多是数字，比如approximately 1450 square kilometers；另外像主语 + _____ 这种结构往往是要填个谓语动词甚至是宾语，比如剑桥6第84页的第39题：The lions sometioms attack humans…；有了这些预测能力考生才有可能跟得上题目，并且听到和记录下自己要的东西。另外在听的时候，考生也可以注意空前后的词汇在放音的时候哪些念到了哪些没有念到，如果空前后的词汇被念到，那这种题应该算是送分的，一定要争取拿到，比如剑桥6第84页的第37题： The ancestors of the Gir Sanctuary lions were protected by a ______.这题作为section 4 的题目本来是很难的，也就是很多考生觉得很难做出来，但是如果考生在预测的时候能够预测到 by 这个词后面应该填个“人”，也就是说狮子的祖先是由什么人来保护的，再加上听的时候只要能听到 “by” 这个词又念到了，那么很容易就可以听到原文中的 “…saved by a prince”，所以直接可以写出答案 “a prince”。至于这个空前后的许多词汇，那都不重要了，能听到多少都可以，也就是我们常说的做雅思听力题目，特别是填写类的，不能够局限在想要全部听懂。越想全部听懂，结果反倒是什么也写不下来了。这一点很有趣，读者可以找到这道题目自己做做试试，看看能不能做到我说的，首先预测到是什么，然后跟上前后的词汇直接把你要的那个词抓住。
第三篇：雅思听力学习方法
一、突破班和精高班考生课后训练建议
突破班和精高班的学员因为有了一定的单词量做起题来相对要轻松一些，但有时反而基础词汇掌握的不是太牢。其实雅思听力也不是全考很难很专业的词汇，像brakes wheels之类的基础单词，有很多学员也反应不过来，会把brakes写成breaks，或wheels写成wills wells 等等。对于突破班和精高班的学员，课后训练建议是：
第一、找出自己听不懂的原因
雅思听力考不好，究其原因，都是没有找到自己听不懂的原因。当听了两遍还没有听懂时，就要停下来找原因——是否有生词，是否有语法问题，自己的读音是否准确。如果能解决这些问题，英语基本功也就提高了，听力水平自然随之上升。
第二、针对不同题型使用不同的听力训练策略
细节题可以通过做note-taking来提高答题正确率，也就是，将听力录音从头放到尾，不要暂停，将所有的考点词写下来，一定要多写，考试时出40个题，我们练习时要写至少80个考点词，这样，真正考试时才会游刃有余。另外一类题型的训练要从理解大意入手，具体做法是，将试题录音放开，不暂停，听题与题之间的界限，培养理解话题转换的能力和段落归纳的能力。
第三、选择最接近真题的雅思教材
雅思的真题是不公布的，考生在市面上买不到真题。剑桥大学出版社出版了剑桥雅思系列教材1-7其中剑桥4全部是以往的真题，剑桥5包含60%以上的近几年的真题，剑桥大学ESOL Examinations就是现在雅思真题的研发机构，也是剑桥雅思系列教材的出题机构，这7本教材和雅思真题一模一样，是考前训练的好教材。
第四、收集同义词和同义词组的替换 注意主动与被动的替换
如stress pressure，disadvantage 和 drawback ,due to –credit to because of
Deal with –cope with ,handle。主动与被动说法的替换，如把 Population shift has caused this pressure.换成This pressure has been caused by population shift.第五、在做选择题的时候一定要认真审题，留意WH QUESTION（who, when, what, where, why, how等然后在勾出考点词。
个人认为，听力是最考验实力的科目之一。想要提高，当然也得付出不少的努力了。听力水平的提高非一朝一夕可以达到，需要长期积累的过程。每个人存在的问题并不都一样，所以要解决，就必须对症下药。在雅思听力中，词汇是最重要的基本功。如果想考听力单项7分，需要的词汇量是5000个。而这5000个词一定是听觉词汇，也就是一听能立刻反应 出意思的词。并且，在这5000词当中，有几百个词是在填空题中经常出现的，属于听力核心词汇。这些核心词汇必须完全掌握拼写，坚决不允许拼错。
二、起步班和基础学班考生课后训练建议
起步和基础学员最大的问题在于词汇量少以及英语底子薄弱，听不懂写不来。练习和考试中可能因为自身的练习不够，心理素质差等影响发挥。对于起步和基础学员，专家给出的的课后训练建议是：
第一、提高单词量。每天必须背一些雅思常考词汇，可以分场景来记（house renting at the librarytravelling）等。
一开始可以不用记太多和太难单词，循序渐进的来。这样一来也可以解决基础学员走神的情况，要一个考生集中精神30分钟，并且专注地听几大段的英文，对于全球那么多母语非英语的考生来说简直就是非常折磨的事情。再加上还需要完成试卷上的40个题目，这对尤其是基础较薄弱的考生，根本就是不可能完成的任务。很多考生在考完试之后都抱怨，在听到第3部分甚至是第4部分的时候，思想总会不由自主的涣散，导致大面积的答案没有跟上，也就无法取得满意的分数了。
第二、养成标准的发音习惯，纠正错误发音。
英语尽管不像汉语一样具有很严格的语调区别，但是英语同样也有许多“模棱两可、易于混淆”的地方，这对于习惯了汉语思维的同学来说，需要严格把关。比如desert，重音的位置便把这个词拆为了两个不相关联的意思，这些细节都需要注意。
第三、英语歌和英语电影都是很好的辅助材料。
专家建议考生在平时生活中凭自己的喜好锻炼听力能力，多听英文歌，多看双字幕英语电影和电视剧，听和看的时候一定要做笔记，记录下学习到的新单词和表达，做个有心人。
第四、学生应该保持平和心态，不要急于求成，参加雅思培训打好基础是关键。
此外学生还应该量力而行，做好思想准备，对自己的成绩做好评估与测试，因为需要一个长时间积累过程才能更好地提高英语水平。Enjoy learning, learning English should be fun.
第四篇：雅思听力教学计划
针对大中专毕业生的雅思听力教学计划 作者：王丽君 赫秀红 胡小东
摘 要：针对大中专的毕业生来说，雅思听力是一门比较难的学科，对教师也是一种挑战。但是如果教学计划制定正确，因材施教，学生们也是可以取得较好的成绩的。关键词：大中专毕业生；雅思听力；教学计划
一、学生情况
目前，有好多的高职高专的院校需要培训只具有初中英语水平的同学，提高他们的英语能力，适应雅思考试，最终能够通过考试到国外就本专业进行深一层次的学习。可是对于这些只具有初中英语能力的考生来说，要达到雅思听力考试的词汇量和能力，是需要有一段长时间的系统的培训的，一下就是本人经过多年的培训总结的一点经验，希望大家相互交流。
二、教材内容及教学要求
《step by step 第一册》：每篇课文分成三部分，第一部分进行专门的听力基本功的训练，包括对容易混淆的单词、句子结构的辨认以及数字、时间、日期等的训练，扫除当节课文中的理解性材料的一些难点，包括对难句的预听、口头重复及听写等训练。第二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。适合初级水平学生学习。
《step by step 第二册》：这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。《step by step 第三册》：本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。录音材料的语速较前两册也有所增快。本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。适合中高级听力水平学生学习。
《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》3、4、5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。
教学要求：
1.第一阶段
侧重于解决学生语音方面的障碍。通过大量的示范与练习使学生熟知英语语言中的连读、失去爆破、重读、弱读、语调、英式美式英语的差异等，训练学生的模仿跟读能力。2.第二阶段
侧重于解决学生听力过程中的语速障碍。教会学生如何利用语言基础知识（如语法、句式、习语搭配等）迅速识别、捕捉语流中的意群，并指导学生利用对意群的掌握形成对整个听力内容的完整理解。3.第三阶段
侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。转载于 4.第四阶段
提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度
三、主要教学措施
1.加大听力训练力度，提高学生英语水平
每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。2.重视听力技能训练 1）培养英语思维能力
英语词汇分为两种，一种是视觉词汇或阅读词汇（visual vocabulary），一种是听觉词 汇或听力词汇（audio vocabulary）。许多同学在掌握了大量词汇之后仍无法听懂简单的听力材料，其原因主要就在于掌握的词汇是视觉型的，此时就需要进行大量的精泛并举的听力训练，让学生逐渐适应英语语流变化，习惯言语，使学生将特定的词汇在大脑中建立起听觉信号，熟悉这些信号，使之在正常的语速讲话时能够迅速听出，用英语思维直接理解，提高英语的快速反应能力，从而形成习惯性的条件反射，听力理解水平会得到大大提高。2）培养捕捉信息的能力
听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。3）培养预测判断的能力
重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。3.扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法
在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。4.掌握好语法知识
掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。篇二：针对大中专毕业生的雅思听力教学计划
针对大中专毕业生的雅思听力教学计划
摘 要：针对大中专的毕业生来说，雅思听力是一门比较难的学科，对教师也是一种挑战。但是如果教学计划制定正确，因材施教，学生们也是可以取得较好的成绩的。
关键词：大中专毕业生；雅思听力；教学计划
一、学生情况
目前，有好多的高职高专的院校需要培训只具有初中英语水平的同学，提高他们的英语能力，适应雅思考试，最终能够通过考试到国外就本专业进行深一层次的学习。可是对于这些只具有初中英语能力的考生来说，要达到雅思听力考试的词汇量和能力，是需要有一段长时间的系统的培训的，一下就是本人经过多年的培训总结的一点经验，希望大家相互交流。
二、教材内容及教学要求
《step by step 第一册》：每篇课文分成三部分，第一部分进行专门的听力基本功的训练，包括对容易混淆的单词、句子结构的辨认以及数字、时间、日期等的训练，扫除当节课文中的理解性材料的一些难点，包括对难句的预听、口头重复及听写等训练。第二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。适合初级水平学生学习。
《step by step 第二册》：这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。《step by step 第三册》：本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。录音材料的语速较前两册也有所增快。本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。适合中高级听力水平学生学习。
《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》3、4、5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。
教学要求： 1.第一阶段
侧重于解决学生语音方面的障碍。通过大量的示范与练习使学生熟知英语语言中的连读、失去爆破、重读、弱读、语调、英式美式英语的差异等，训练学生的模仿跟读能力。2.第二阶段
侧重于解决学生听力过程中的语速障碍。教会学生如何利用语言基础知识（如语法、句式、习语搭配等）迅速识别、捕捉语流中的意群，并指导学生利用对意群的掌握形成对整个听力内容的完整理解。3.第三阶段
侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息
进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。转载于 4.第四阶段
提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度
三、主要教学措施
1.加大听力训练力度，提高学生英语水平 每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。2.重视听力技能训练 1）培养英语思维能力
英语词汇分为两种，一种是视觉词汇或阅读词汇（visual vocabulary），一种是听觉词 汇或听力词汇（audio vocabulary）。许多同学在掌握了大量词汇之后仍无法听懂简单的听力材料，其原因主要就在于掌握的词汇是视觉型的，此时就需要进行大量的精泛并举的听力训练，让学生逐渐适应英语语流变化，习惯言语，使学生将特定的词汇在大脑中建立起听觉信号，熟悉这些信号，使之在正常的语速讲话时能够迅速听出，用英语思维直接理解，提高英语的快速反应能力，从而形成习惯性的条件反射，听力理解水平会得到大大提高。2）培养捕捉信息的能力
听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。3）培养预测判断的能力
重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。3.扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法
在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。4.掌握好语法知识 掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。篇三：深度剖析雅思听力教学——为什么我们听不清
深度剖析雅思听力教学——为什么我们听不清 传统的英语教学一直比较忽略听力的作用，但是随着生活的深入对听力要求的日益强化，特别是在以生存英语—语言的应用能力为导向的雅思或新托福考试中，听力的重要性则前所未有的被重视和强调，但听力水平的提高并不是随着认识的加深和英语听力教学水平的提高而提高，许多学生的听力水平参差不齐，当然听力水平较高的学生也是凤毛麟角，总体来说这是由听力教学以及听力练习中各方面的因素决定的，本文主要从这两个大的方面对雅思听力的提高进行深入探讨。
一、雅思听力的教
在实际的教学活动中，教师在安排听力课程内容时，如果某些安排不合理，材料选用不当，会严重影响学生的注意力和信心，从而产生一些负面影响。1 课程结构及计划不合理
如前所述，许多学生的听力水平是不尽相同的，这就决定了教师对不同层次，不同阶段的学生在练习目的上更应系统，科学化，换句话说，过难或过易，过于集中或过于分散的安排都会影响到学生的学习情绪，所以在制定教学计划前要充分考虑到各方面的因素。另外，听力课堂中的时间安排始终是比较有争议的问题，由于自身课程安排的限制，听力集中练习的时间较长，在这种情况下如果训练模式单一，采用听录音对答案的方式，就明显缺乏互动性，学生的兴趣和积极性也较难提高，听力的效率和效果肯定大大下降，一般来说，听力课堂中，听音的时间与教师讲解的时间大体比例应为1：1，有时甚至讲解会更多些，一味的‘灌听’会导致学生的厌烦情绪。2 材料选用的不合理
在选择具体的听力教材和材料时，要针对不同水平和阶段的学生在内容上进行严格挑选，因此，在实际的教学活动中，做好合理的教学计划，听力时间规划合理，材料选用恰当，课堂避免模式单一，通过互动，讨论，听写，复述，纠错等多种方式营造宽松的氛围，教师可采用强调，解释，补充，重复等方式来满足不同学生的要求，虽然不可能人人俱到，但已经大大减轻了学生的听力压力和负担。3 忽略心理因素的影响
虽然心理因素在整个的听力学习过程中并不起着决定性作用，但对学习的效果则起着促进和限制作用，心理因素中比较明显的比如注意力，学习情绪，自信，毅力等，这些因素在听力练习中尤其在听力考试中表现的更为突出，如果两个考生的听力水平相当，而在考试过程中心理状态不同，往往考试的结果会出现较大偏差。因此，教师在课堂中应注意培养学生的听力兴趣，鼓励听力差的学生培养自信，强调在练习和考试中不应存在侥幸心理，慢慢克服学生的听力恐惧感和心理障碍。
二、雅思听力的学 1 缺乏足够的语音知识
雅思听力是以英音为主的国际口音，对于国内熟悉美音的大部分学生来说口音上有些难以接受，但无论是何种口音，最基本的前提是语音语调，如果大脑中存储的语音有限，辨音能力就会很差。很多学生往往会出现以下几种情况： a.读音不正确或根本无某些单词读音的存储。如cottage, dome, ventilation, cliff等。
b.不适应连读和吞音。如i’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读。c.不熟悉英音和美音的差异。如basket,英音为[bɑ:skit]，美音则为[b?skit]。2 语法知识的不足
虽然雅思听力不考查单纯的语法题目，但在录音中会出现数量颇多的复合句，如果缺乏对句子结构的合理把握，哪怕是句中每一个单词都听得清楚，也未必能够真正理解整个句子的含义。同时，很多学生习惯通过个人的心理判断分析语法成分，如果这在瞬间完不成，那么就会失去做题的节奏，从而出现漏题的情况。3 场景词汇和文化背景知识的缺乏
对于听力中的常见场景不够熟悉，相关词汇量较小，比如租房场景相关词汇都需要考生熟练掌握并快速反应。另外，听不出诸如介词，副词，助词，连词等，这些词一般会出现弱读的情况。再者，雅思听力中大多材料都是出自欧美人之手，如果不了解他们的社会体系，风土人情，生活习惯，人们的思维方式和价值观念，在听到类似的文章时，录音中又没做过多说明，很多学生会产生疑惑，如果有初步的文化背景知识有些题目甚至是可以提前判断的，比如剑桥6test3中的银行场景，英国的银行一般都是every month寄送bank statement,而且开户时会要求开户人提供mother’s maiden name作为security identity, 如果具备这样的知识后面的题目就可以事先判断。4 培养良好的听力习惯
雅思听力不是一个独立的听的过程，在这个过程中，边听边写，记录关键词；边听边说，先听懂，再表述；边听边做，听到的信息落实到题目中去；边听边画，特别在地图题中；边听边猜，猜不认识的词，猜将要出现的信息，养成眼，耳，手，脑并用的习惯。另外，注意精听和泛听的结合，培养学生积极的听力习惯和语篇理解能力，精听重在练习基础，泛听重在巩固和扩大，前者是手段，后者是目的，用笔者的话说就是“雅思听力是正在实现的目的和手段“。
总而言之，影响英语听力教学和水平的因素很多，听力水平的提高是一个渐进而复杂的过程，主观因素，客观因素；智力因素，非智力因素都会影响这个过程，雅思听力教学水平的提高需要教师和学生共同克服这些限制听力水平提高的消极因素，克服心理障碍，合理安排听力练习，多方面充实扩大语言文化知识，把练习听力的行为培养成一种生活习惯，当你的听力水平提升到一个与周围‘凡人’不一样的层次时，任何考试的听力都将是a piece of cake!篇四：定制雅思教学计划
雅思阅读 【总学时】 24学时
教材选用
《剑桥雅思考试全真试题4-9》 外语教研社
第一阶段：第一个月（4次*2h）
教学重点：基础词汇积累&定位信息，关键词的基本能力
授课内容：
1，扩充雅思基础阅读词汇。2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)summary(摘要填空)ture/false/not given(是非题)再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。
培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 4，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段：第二个月（4次*2h）
教学重点：猜词与复杂句，基本题型的操练
授课内容：1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。
学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。3，快速找到复杂句的重点，根据复杂句完成简单的问题；
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈 第三阶段：第三个月（4次*2h）
教学重点：段落中心思想。
授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。2，分析教授
段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型 段落结构类型二：总分总型 段落结构类型二：对比型
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。
课程描述
本课程的主要内容包括：
每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。
雅思听力 【总学时】 24学时
教材选用
选用教材：
《剑桥雅思考试全真试题4-9》 外语教研社
第一阶段：第一个月（4次*2h）
教学重点：听力基本功的训练
授课内容：
1扩充雅思基础听力词汇尤其是关键词汇，五种场景词汇的架构和基础练习，如租房场景，课外研究场景，地理场景 新生报到场景 度假场景个人健康场景
授课场景。
2语气语调、同义信息转换 3基本能力训练：数字、拼写练习；基本信息填写练习（主要练习在正式听力材料中对时间、地点、人名、数字等信息的获取能力）；基本信息判断练习（练习对试卷上已有的基本信息的判断和选择能力，主要分为文字类、数字类和图标类三种基本信息判断）。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段：第二个月（4次*2h）
教学重点：提升听力信息判断，分析，整合和提炼的功力。授课内容：
（labeling a map）图解标注题(labeling a diagram)（很少出现）流程图（较少出现）图片选择题（较少出现）2提升学生寻找线索的思维，逻辑能力的训练，加入五种听力考题思维类型的训练（因果、递进、并列、转折、举例。
模考安排：每3-4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（4次*2h）
教学重点：整体提升听力技巧，冲刺考试
教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的听力技巧，做好应试准备。2机经模拟和测试，查漏补缺。
真题演练，题量加大，找到考试的感觉。4建立错题档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
课程名称：雅思写作 课程周期：30小时
课程安排：2小时 / 次；共15次
第一阶段 第一个月5次*2h 教学重点：基本功训练
教学内容： 1雅思写作task 1整体介绍；task 1常用词汇及运用 2雅思写作task 2见图表介绍及相应的表达 3雅思写作task 3整体介绍和常用词汇及运用 4雅思写作task 4z整体介绍与背景构建
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段 第二个月5次*2h 教学重点：写作思路引导，句法思路，逻辑架构
教学内容：
task 2常用表达运用及强化进阶 2 task 1 和task 2 混合基础分场景共建 3 task 1和task 2混合表达及词汇共建 4写作进阶段的练习和提升强化段铺垫与衔接
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（5*2h）
教学重点：整体提升写作技巧，冲刺考试
教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。2机经模拟和测试，查漏补缺。
真题演练，题量加大，找到考试的感觉。4建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
课程名称：雅思口语教学大纲
课程周期：30小时
课程安排：2小时 / 次；共15次
第一阶段 第一个月5次*2h 教学重点：基本功的操练
教学内容：
基本话题的操练：四大基本话题的操练，如人物，物品，环境，社会时事
包括输入基本词汇和句型，目的语交流特征，包括赘语和信息表达的标记词；问题特征和训练回答方式。比较中英文表达差别、话题拓展、句型输入、时态训练、词汇积累 4讨论部分：训练各种句型，输入和输出结合。包括基本回答问题的基本逻辑层次和信息的完整表达。
模考安排：每5课一次单科模考和分析反馈
第二阶段 第二个月5次*2h 教学重点：夯实基础，提升进阶
教学内容 1进一步巩固掌握part one话题中个艺术，人与动物，教育，天气与环境四部分相关话题的回答，词汇，有用表达及句子。2掌握part two人物类话题中普通人，名人的话题的回答技巧及方式。3掌握物品，物体类话题中电子用品，玩具，交通工具话题的回答技巧及方式，以及对应的part three部分问题的回答技巧及方式。缺陷类问题回答模板。4雅思口语卡片话题的思维训练，尤其常考话题训练，时态在这部分的准确运用和信息传达的关系，思路开拓训练。
模考安排：每5课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（5*2h）
教学重点：架构整体，顾全大局，冲刺考试
教学内容 1掌握part 3话题中社会问题及观点，概念及意义，阐明标准部分问题的答题方式；掌握part 3预测未来，解决方案，解释原因部分问题的答题方式 2进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。3 机经模拟和测试，查漏补缺。
4真题演练，题量加大，找到考试的感觉。5建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每2次课安排一套综合模测和分析反馈篇五：雅思阅读教学计划
雅思阅读 【总学时】 24学时
教材选用
选用教材：
《剑桥雅思考试全真试题解析3》 外语教研社
《剑桥雅思考试全真试题解析4》 外语教研社
《剑桥雅思考试全真试题解析5》 外语教研社
《剑桥雅思考试全真试题解析6》 外语教研社
教学目标
第一阶段：第一个月（4次*2h）
教学重点：各类应用文的阅读。
授课内容：
1，扩充雅思基础阅读词汇。2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)summary(摘要填空)ture/false/not given(是非题)再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。
培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 4，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。
模考安排：每4次课一次综合模考
第二阶段：第二个月（4次*2h）
教学重点：猜词与复杂句
授课内容：1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。
学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。
模考安排：每4次课一次综合模考
第三阶段：（4次*2h）
教学重点：段落中心思想。
授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。教学目的：1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。2，分析教授段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型 段落结构类型二：总分总型 段落结构类型二：对比型 模考安排：每4次课一次综合模考 提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。课程描述
本课程的主要内容包括： 每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。
第五篇：雅思听力教案
Unit Two
Form Filling and Table Completion 听力考试中的填空类题型可分为信息表填空、表格填空、句子填空、笔记填空及总结填空这五大类，问答题作为填词类题目也可归入此类题型。信息表是这类填词性题目中比较简单的一种，通常出现在Section 1中。Section 1以对话形式出现，因此场景以咨询类话题为主，考生往往会感觉这部分内容比较简单，容易跟上节奏，所以并不是非常重视。但事实上即便每个答案都能找到，要准确写下所有信息也不是件容易的事，因此必须非常仔细，注意到各个陷阱。
信息表填空这类题目是比较简单的一种，常考的信息有人名、地址、住址、出生年月等内容上比较简单，但这些信息需要雅思听力技巧，即考生必须非常仔细，免得疏忽大意掉进陷阱里.Section 1的场景多种多样，常见的有租房、图书馆、银行、购物、健身房等，这些场景都非常容易考到个人基本信息的记录。常考到的信息主要有人名、住址、出生年月、电话号码和职业。这些信息的记录需要考生特别细心，以下是考生需要关注的一些内容：
一、人名
如果考题是name，需要写全名，包括姓(family name、last name、surname)和名(first name、given name)。如果姓名是比较简单的如Tom Green，原文不会作拼写;如果姓名比较复杂如Murray Atkins，那么原文会作字母拼写。有些字母如m和n，o和l，i和a(澳大利亚口音中a的发音带[ai]，today的发音类似于to die)，p b d t发音都带[i:]比较容易听不清楚。考生在写完答案后应该根据自己写的内容拼读一遍，看是否符合听到的读音。
二、住址
住址一般由门牌号+路名+路(Road/Street/Drive/Avenue/Boulevard)组成。门牌号一般是两位数字。路名和人名一样，如果复杂就拼写，不复杂直接自己拼写。要注意的是路名可能会出现一些合成词，如Westpark或者West Park，在做题时一般题目中会指明是一个单词还是两个单词，要仔细听清楚文章的指令。另外题目要求也可以帮助区分，如果题目中单词的要求是one word only，那么也必须写成一个单词的形式。
三、出生年月
以对话咨询形式出现的内容年份一般都是19开头的，因此注意后面两位的数字。月份比较容易写错的是January、February和August，因此要特别关注。一二三月份有可能以first、second和third来表示，容易忽略。具体日子要注意序数词1st、2 nd、3rd，11th、12th、13th，21st、22nd、23rd。
四、电话号码
注意区分数字3、6、7，考试时很容易听到3写成7或者6。数字中0的表达方式比较多样，一般在电话号码中都根据字母发音为o，也有可能出现zero或者naught。注意区别8和A的发音，一般数字串最前段或最后端会出现字母，数字串中间不会。电话号码和人名拼写都需注意是否出现信息修改。
1.Teaching Objectives
On completion of these two forms, students should be able to: 1.Master some skills on how to preview the questions.2.Learn some skills of names and vocabulary related to subjects.3.Learn some useful vocabularies on these two conditions.2.Teaching Difficulties 1.Students may have difficulties on how to focus on the key information when listening to the material.2.Students may find it hard to transfer the input step to output step.3.Teaching Steps 1.Give students 30 seconds to take a quick look on the form below and highlight the questions that you are not that familiar with.2.Play the material A once and let the students fill in the form.3.Check out the answers and teach the students the skills of names and expand the student’s vocabulary related to subjects.4.Play the material B once and let the students fill in the form.5.Teach the students to grasp the key information of the material B.Form A Family name First name Length of English study Examinations passed Score Subjects needing help Biggest problem
Form B Which subject put first Reasons Second Third Fourth Which subject put last Reasons
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