如何让自我评价出奇制胜？

第一篇：如何让自我评价出奇制胜？

给大家介绍一下让大学生简历中的自我评价要做到出奇制胜。

人事经理日理万机，一个简单的工作会吸引数千人投递简历。为了吸引人事经理的注意，最好在简历中建立“自我评价”（职业总结）。在这个部分可以写上你最受雇主青睐的技能、能力、成就及贡献。

以下六个步骤使你的“自我评价”出奇制胜

1.调查研究

你的简历内容越接近雇主的需求，你被雇用的可能性就越大。比较众多招聘广告，列举雇主们的普遍需求和他们倾向雇员拥有哪些资格。

2.自我评估

你的调查，你如何自我定位？你能否帮助“潜在”雇主完成他们的目标？除了他们需要的资格，你还有什么额外能力？如果你在某一方面有所缺失，那你是否在别的方面可以弥补？

如果你不善于自我评估，不妨询问你的同事、师傅、上级，看看他们眼中的你具有哪些资格。回顾自己的业绩评估，询问他人如何看待你的工作质量。然后列举出五个你最具市场竞争力的资格证明。

3.开始动笔

下一步是将你最具职业竞争力的资格证明写入总结。总结要包括一份职业成绩概要，重点是要让人事经理相信你愿意为雇主做出贡献，并解释一下你将如何为雇主解决问题。动笔之前问自己这样一个问题：雇用我，雇主可以获得什么好处？

4.添加标题

好的简历标题可以吸引人事经理继续阅读简历。标题应包括你的工作目标，以及雇用你的主要好处。

5.锁定目标

最有力的总结应锁定在职业目标上。如果你的目标不止一个，则要根据职位需求的不同草拟出不同版本。总结中要用“关键词”写明你的职业领域。你的简历可以添加一个“主要技能”部分，将核心技能列出，便于阅读。

6.修改完善

第一印象也是最终印象。你的总结是极具说服力还是错漏百出？简历的语气是否与你的职业领域相符？一定要避免类似“出色的沟通能力”这样空泛的描述。

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第二篇：让学生自我评价

让学生自我评价

陆夕勇

课堂上我们要发挥学生的主体作用，让学生自我评价，尤其是行为习惯、道德品质方面的评价；老师的作用只是引导点播。学生的自我评价做好了，学生的积极性、主动性就调动起来了，既活跃了课堂气氛，提高了学习效率，又融洽了老师、学生、家长之间的关系。

新学期的第八周是我的校值日，周二早晨我按照学校安排早早来到校门口对面马路值日，忽然校门口有一位学生家长在嚷嚷着找老师，我赶紧走过来问个究竟。家长说老师在课堂上没收了他孩子的钥匙，还说老师对他孩子不好云云。家长见有人围拢过来，还起了高声，好像声音越高越有理似的。在家长的心里孩子是对的，我想到了这一点便不做声了。这时家长也不激动了。

后来，从班主任那里知道这位学生就在我教的班里，真是无巧不成书啊！这个事件也给我敲响了警钟，我们如何做才能避免类似情况的发生呢？

从这位学生身上，我有了更多的启发。今后的《品德与社会》教学其中一个重点应该放在加强学生的自我评价上。让学生有更多的自我评价机会，更应该具有开放性及评价方式的灵活性，找到一个合理有效的评价方式，让学生去评价、让学生明白事理，评价自己的思想、评价老师的教学，这样能够最大限度的发挥学生的主体作用，促进学生身心全面健康发展。

上思品课时，我一边讲课，一边适时地要求学生试着做一些评价，评价自己及社会现象；在这过程中跟他们平等相处，加强心理沟通。由于我们的相互沟通形成了融洽和谐的师生关系，培养了良好师生感情；课堂气氛非常的活跃，同学们积极发言，连那位难以管理的学生也融于了其中，他主动举手大胆发言，尽管有时偏颇了些，但有了一个良好地开端。

我讲完课时经常与学生谈话，让学生坐着，我俯下身子。我的眼睛与他们的眼睛不时的在对视着，心灵和心灵便容易沟通。把自己作为他们中平等的一员，体现出教育者与受教育者的平等地位。面对全体学生，学生们来自不同的家庭，有着不同的经历，有方方面面的差异。但是，不管是对于哪一类学生，老师都平等看待，不把学生分成不同的层次和等级。对待学习落后的学生，不要嫌弃他们，而是平等地对待认真耐心引领，就像父母对待有病或体质较差的孩子一样，多接近他们，鼓励他们，使他们得到应该得到的机会。这样，我们不但受到后进生的尊敬，也受到了全班同学的尊敬。

我深刻感受到善待一个优等生容易，而善待一个后进生难。善待每一个学生，尤其是后进生，不能靠一时的心血来潮。使每个学生都有一个平等的发展空间，这是一个有职业道德、有良知的老师应该考虑和探索的问题。

我从每个学生的实际出发，尊重学生的个性特点尤其是那些难以管理的学生，强调以鼓励为主的发展性评价。评价是为了促进学生全面健康的发展；适时、适度地评价，一方面可以有效调动学生学习的积极性，激励学生主动参与学习活动；另一方面可以帮助学生随时调整和改进学习行为，不断获得道德认识的深化，品尝成功的喜悦。老师的评价和学生的自我评价相结合能帮助学生明辨是非，明确努力方向，激励学生的内在动力，使学生有意识地克服自身的不足；避免师生之间因是非标准的差异而产生隔阂及老师和家长之间的矛盾。

自从我注意到这位难以管理学生的特点，平时课上课下细心观察学生的思想变化，采取包容的态度，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误。将心比心，把学生当做自己的孩子看待，帮助他们形成正确的自我评价能力，明辨是非，学生及他们的家长看在眼里，记在心里。即使老师在教育孩子的过程中犯了小“错误”，家长也会宽容相待，也不会使老师难堪。

在跟学生及家长交往的过程中，更多地站在学生和家长的立场上体验和思考问题，与学生和家长在情感上得到沟通，既多了理解，也多了关爱。与学生和家长之间要互相理解，信任，做到对人对己同一标准；再则就是宽人严己。人都有这样一个本能的特点：即总是站在自己的角度去思考问题。假如我们能换一个角度，站在他人的立场上去思考问题，会得出怎样的结果呢？每次上课，我总是关注那些难管的学生，多替他们想一想。对于一个老师来说，最终的结果就是多了一些理解和宽容，改善和拉近了人与人之间的关系，赢得学生、家长的尊敬。此所谓“亲其师，信其道”，这样，学生和家长也会接受一个正确的评价标准，从而避免一些过激的行为发生。

实践证明，要避免师生之间以及与家长的矛盾，课堂上我们要发挥学生的主体作用，让学生自我评价，尤其是行为习惯、道德品质方面的评价；老师的作用只是引导点播。学生的自我评价做好了，学生的积极性、主动性就调动起来了；既活跃了课堂气氛，提高了学习效率，又融洽了老师、学生、家长之间的关系。当然做好这个工作需要我们付出耐心、爱心和智慧。

第三篇：出奇制胜成语故事

出奇制胜成语故事

出奇制胜成语故事1

“出奇制胜”，意即出奇兵或用奇计取得胜利。这句成语出自《孙子·埶（读yì 义）篇》，原文是：“凡战者，以正合，以奇胜，故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。”在《史记·田单列传》中，司马迁记叙了田单出奇制胜的故事，并对田单用兵之奇妙大加称赞。

田单，战国时齐国人，是齐国王室的一个远房亲族。齐湣王时，他只是当时齐国都城——临菑城一个很不出名的佐理人员。公元前285年，燕国派大将乐毅带兵攻破齐国。齐湣王逃到莒城自保，齐国大片土地被燕军占领。此时，田单和本族人均逃到了即墨。后来即墨的大夫战死，城里的人公推田单为将军，领着大家守城。由于田单懂兵法，有智谋，既具有军事才能，又深得军民的拥护，因此，乐毅围即墨三年，未能攻破这座小城。

不久，燕昭王死了，燕惠王继位。田单探听到燕惠王与乐毅之间有裂痕，便派人到燕国的都城去散布乐毅的谣言，促使燕惠王对乐毅的猜疑，以致派骑劫去代替了乐毅。燕国的兵士对骑劫前来代替乐毅大为不平，加之骑劫愚蠢而又残暴，弄得燕军士气十分低落。田单则利用这个机会，组织人马，鼓舞士气，做好反攻的准备。接着，便派人以诈降的办法进一步忽悠燕将。然后，趁着黑夜，利用火牛阵大破燕兵。不到几个月的时间，便完全收复了失地。司马迁在评论时说：攻战必须以正兵当敌，以奇兵制胜。

出奇制胜成语故事2

战国时期，燕国的大将乐毅联合了秦、赵、瑰、韩等国的军队一起伐齐，齐国大敗，只剩下莒和即墨两座城池。齐潜王只好逃到莒城。

田单是齐王族的远亲，平时没人赏识他的才能，他也和家里人逃到即墨。不久即墨大夫也阵亡了，有人就推举田单做守城的统帅。

田单懂兵法，有智谋，很受军民拥护，所以即墨城被乐毅围困了三年，还未攻破。田单知道，要打败乐毅的强大军队，光靠武力是不行的。于是他设反间计派人去燕国散布乐毅的谣言，说乐毅有野心。这样一来，燕惠王对乐毅产生了怀疑，最后派骑劫换下了乐毅。

骑劫既无才能，对人又凶狠，燕军将士对他非常不满，渐渐地军心涣散，士气低落。

田单一见时机已到，便一面派人到处散布齐国得到天神相助的流言，一面把自己的稍锐部队隐藏起来，让老弱和妇女去守城，同时还派人带了许多金子去向骑劫投降，请求燕军进攻时，能让他们活命。这样燕军就放松了警戒。

于是田单收集了一千多头牛。每头牛披上画着奇彩异纹的布衣，牛角都绑上一把尖刀，尾巴上扎着浸过油的芦苇。

夜深人静，齐军把牛从早已挖好的城洞中赶出去，点燃牛尾上的芦苇，迫使斗朝燕军阵地猛冲。

燕军受到这突如其来的攻击，吓得又跳又叫，到处乱窜，结果有的被踩死，有的被牛角上的尖刀刺死，有的被活活烧死。即使侥幸逃出火牛阵的，也被跟在后面的五千精兵杀死。

燕军大败，骑劫被活捉后处死。田单乘胜率兵追击，很快就收箋了齐国所有的失地，恢复了齐国原来的疆土。

出奇制胜成语故事3

齐泯王是个骄傲、喜欢享乐的人，因此人民生活得很苦，于是齐国的邻国——燕国便派大将联合另外几个国家一同进攻齐国。齐国百姓恨透了齐泯王，因此都无心抗敌，士气也非常低落。后来，他们看到燕兵，想到国仇家恨，心里非常难过，于是逃往莒城和即墨，誓死抵抗。

燕军攻了几年，一直都没有攻下莒城，于是只好转攻即墨城。即墨城中的守军知道大将田单是位足智多谋的勇士，也很擅于攻略，于是就推举他为守城的大将军。聪明的田单想出了一个新的计谋，叫“火牛阵”。他先叫城内的商人，拿着金银珠宝偷偷送到燕军将领手中，并且要他们假装投降，并且说：“即墨城的守军兵力不够快要投降了，这些珠宝献给你们，请求大人您入城之后千万别杀我们!”燕军一听，以为即墨城里已经准备投降，一高兴就放松了警戒。

没想到田单从城里收集来一千多头牛，并且将这些牛都披上五彩龙纹衣，双角上绑着尖刀，尾巴上绑着草，在一个月黑风高的夜晚，他一声令下，部署们将火把点上牛尾巴上的草，牛被火烫到之后，就拼命往前跑。燕军从睡梦中惊醒，看到这一大群五彩怪兽，吓得惊惶失措，四处乱逃，大都被牛撞死、踼死或被齐兵砍死了。田单又乘胜追击，最后收复了被燕军占领的七十多个城邑。

成语故事出奇制胜的主人公是田单，意思是用奇兵或奇计战胜敌人，比喻用对方意想不到的方法来取胜。

出奇制胜成语故事4

【释义】

奇：奇兵、奇计。 制胜：取胜。 这则成语原指在战斗中用敌人意想不到的奇兵、奇计，将其制服，取得胜利。

【用法】

后来也泛指用某种想像不到的方法或手段取得好的效果。

【出处】

这则成语出自《史记·田单列传》：“兵以正合，以奇胜；善之者，出奇无穷。”“出奇制胜”即由此演变而来。

【成语故事】

田单是齐王的远房宗亲。燕国派大将乐毅讨伐齐国，攻下齐国的都城临淄，田单带领家人逃到即墨城。不久燕军又围攻即墨城，即墨守将与燕军交战，死在阵上。大家便拥立田单做了将军，继续抗燕。这时，燕昭王死了，他的儿子燕惠王即位。田单施展反间计，派人到燕国都城散布言论说：“乐毅与新王不和，他所以不攻下莒和即墨这两座城池，是因为自己想当齐王。”燕惠王本来就嫉恨乐毅，听到这些话，就更加怀疑了，便命一位既无才又无能的将军骑劫代替乐毅，继续攻打即墨城，并召乐毅回京。田单认为反攻的时机成熟了，于是从城中挑选一千头牛，在牛身上披上五彩斑斓的被子，在牛角上缚上锐利的尖刀，在牛尾束上浸透油脂的芦苇。夜里，田单命人先在城墙上凿了几十个洞，然后将牛群赶出城外。一千名士兵一起点燃牛尾上的芦苇。那些牛因为尾巴的灼痛难忍，便拼命狂奔，向燕军驻地直冲过去。五千齐国精兵紧随其后，大声呐喊，冲向燕军。燕军从睡梦中惊醒，只见外面火光冲天，喊杀声震天。一群头有尖刀、身披彩被的“怪物”飞奔而来，碰上它们的，非死即伤。燕军乱成一团，纷纷夺路逃窜，主将骑劫当场被齐军杀死。田单乘胜挥师追击，一直打到齐燕两国原来的边境上，收复了被燕军占领的全部城池和土地。

出奇制胜成语故事5

【拼音】chū qí zhì shèng

【成语故事】

在春秋战国时期，乐毅和田单都是十分有名的将领。两人都擅长布阵打仗，精通兵法。有一次，他们俩碰巧在战场上对垒，田单带领齐国的军队，乐毅带领燕国部队。两军在即墨这个地方交战。乐毅把田单的军队包围了，田单和他的`军队被困在了城里，乐毅为了减少士兵的伤亡，没有再继续攻打。田单在城中，也没有放松一点，他为了鼓舞战士的士气，不让他们惊慌，就和他们同吃同睡，让他们知道将领和自己在一起。

但是，三年过去了，田单的军队供给成了很大的问题，他们还是坚持不住了。而就在这时，燕国的国君死了，新的国君随即即位。田单灵机一动，想出了一个突围的好办法。他先派人到燕国散布谣言(rumors)，说乐毅的种种坏话，扬言乐毅要起兵反燕或是要归顺他国。新即位的燕王不了解情况，加上乐毅兵权在握，屡立战功，人多势众，遭到了燕国大臣的妒嫉(envy)，新燕王怕他功高盖主就把乐毅撤职了。乐毅在战地知道自己得罪了权贵，恐怕凶多吉少，就直接逃到赵国避难去了。

田单顺利地达到了第一个目的。于是又派人到与自己对垒的燕军中散播谣言说:“即墨人最怕被别人挖祖坟。祖坟一挖，他们就会惊慌失措，一定会使军心大乱。”乐毅走后，担任燕军将领的是一个无能的小人，只会溜须拍马，他听到了这样的传言就真的相信了，叫人去挖了即墨人的祖坟，结果即墨的军民非常气愤，立誓要报仇雪恨，跟燕军拼命，打仗的士气一下子就提高了。田单看敌军首领昏庸无能，齐军士气涌动，作战的时机已经成熟，于是就假装向燕军投降。那个燕国将领还以为是自己叫人挖坟导致齐军投降，非常高兴。而就在此时，田单在城里命令士兵把刀子绑在牛角上，把鞭炮绑在牛尾巴上用彩色的绸子包住牛的全身。当齐军步行到燕军的附近时，单田就下令点燃鞭炮。牛听到鞭炮的声音都受了惊，发疯似地冲向燕军，吓得燕军四处逃跑。就这样燕军被打败了。司马迁后来在写史书时评价这次战争时说了“出奇制胜”四个字。

【典故】[刘仁甫]在嵩山少林寺学拳棒。学了些时，觉得徒有虚名，无甚出奇致胜处，于是奔走江湖，将近十年。《老残游记》第七回

【释义】出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。

【用法】作谓语、宾语、定语;用于军事或其他

【相近词】六出奇计、出奇致胜

【相反词】按兵不动

【其它使用】

◎ 它是一种突破逻辑推理的限制，出奇制胜的思维。

◎ 魏延建议诸葛亮率大军“自斜谷而出”，也是意在把敌人的注意力吸引过去，以保证他从子午谷出奇制胜。

◎ 炮虫开始迎敌时，不是也泰然自若么?大敌压顶的时候，能够平静自如，必有出奇制胜的妙计。

出奇制胜成语故事6

【汉字书写】：出奇制胜

【汉语注音】：chū qí zhì shèng

【成语出处】：清.刘鹗《老残游记》第七回：“刘仁甫在嵩山少林寺学拳棒。学了些时，觉得徒有虚名，无甚出奇致胜处，于是奔走江湖，将近十年。”

【成语语法】：连动式;作谓语、宾语、定语;用于军事或其他，偏重于突出奇招，且表示结果为胜。

【出奇制胜的意思】：奇：奇兵，奇计;制胜：制服对方以取胜。用奇兵、奇计制服对方战胜敌人，取得胜利。也泛指用奇妙的、使对方意想不到的策略或方法来取得胜利。

【出奇制胜的近义词】：出奇致胜、六出奇计、出其不意、声东击西、攻其不备;

【出奇制胜的反义词】：按兵不动、束手就擒、坐以待毙;

【出奇制胜的故事】

春秋时期，燕昭王派大将乐毅攻齐。五年便攻下齐国七十多座城池，齐国最后只剩下即墨。赫赫有名的齐国人田单足智多谋，对兵法也是了如指掌。最初他在齐国临淄当一名微不足道的小吏，乐毅攻入齐国时，他让家人把车轴两端突出部分锯掉，在轴头包上铁皮，安平被燕军攻破后齐人争先恐后逃亡，许多车子轴头被撞断，唯有田单家的车子由于经过改装，他们安全地逃到了即墨城。即墨大夫守军推举田单为将军领导即墨的抗燕。公元前279年，燕昭王去世后，燕惠王派大将骑劫接替乐毅的职务，将乐毅调回国。乐毅被无缘无故撤职后，燕军士气一落千丈。田单接二连三地派人混进燕军四处散布流言蜚语，致使齐军的士气高涨，而燕军的斗志则越来越松懈。此时田单在晚上叫人把数千条牛集成群，将牛的尾马点着火，派五千精兵跟在牛的后面。燕军被突如其来的牛群吓坏了，他们像惊弓之鸟一样手足无措地四散而逃，跟在牛群后面的齐军趁乱将燕军杀得一败涂地。田单奋起直追，将七十多座城池悉数夺回，在田单的拥护下襄王被立为齐军，田单也被封为安平君。

【出奇制胜例句】

《孙子.势篇》：“凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。”

刘流《烈火金钢》第一十八回：“这些人勇敢而巧妙地和敌人战斗。要说以少胜多，以弱敌强，出奇制胜，这的确不是瞎吹。”

马南邨《燕山夜话.一块瓦片》：“除了琉璃瓦外，历来的封建贵族还不断出奇制胜，采用许多贵重的材料，造出种种比琉璃瓦更稀罕的屋瓦。”

《青年一代》1980年第五期：“因为书癖使杜预成为一个学间渊博，足智多谋的文武全才，在灭吴之战中运筹帷握，出奇制胜，为国家立下大功。”

孙犁《秀露集.进修二题》：“文学语言，包括好的比喻，有力的生发，美妙的联想和出奇制胜的描写。”

【出奇制胜造句】

商场如同战场，要想出奇制胜将对方击垮便绝不能打草惊蛇泄露了自已的商业计划。

初出茅庐的他本来只想牛刀小试，却不料才刚刚开始便出奇制胜取得了让人叹为观止的销售业绩。

出奇制胜成语故事7

【出奇制胜的故事】

战国时期，有两个著名的将领，分别叫乐毅和田单。两个人各侍其主，都很会布阵打仗。

有一次，两人碰巧在即墨(今山东平度东南)这个地方打仗。田单带领的是齐国的军队，乐毅带领的是燕国的军队。乐毅将田单牢牢地困在城中，为了减少伤亡，所以没有攻打。田单也没有半点放松，为了鼓舞士气，他和士兵们同吃同睡。

三年时间过去了，田单快要支持不住了。正在这时，燕国的国王去世了，新国王即位。于是田单灵机一动，想了一个转败为胜的好办法。

田单先让人去燕国散布谣言，说乐毅的坏话，新国王听到传言后不问青红皂白，很快就把乐毅的将领之职撤了。乐毅知道撤职后凶多吉少，就动身逃到赵国去了。

田单见第一个目的已经达到，便再次派人到燕军中去散布谣言说：“即墨人最怕被别人挖祖坟。祖坟一挖，他们就会军心大乱。”田单之所以这么说，是因为他看出燕军现在的将领是个无能的小人。果然不出所料，听到这样说，燕军的新将领真的派人去挖即墨人的祖坟。结果即墨的军民非常气愤，非跟燕军拼命不可。如此一来，燕军打仗的士气，一下子就提高了很多。

田单看到打仗的时机已经成熟，便假装向燕军投降的样子。燕军的新将领居然真的以为是挖祖坟有效，高兴地疏于防范。受降时，田单命令士兵们在牛角上绑上刀子，在牛尾上绑上鞭炮，用彩色的绸缎包住牛的全身。当齐军走到燕军的附近时，田单下令点燃鞭炮，牛听到鞭炮声，吓得六神无主，发疯似地冲向燕军。燕军见此势态，四处逃跑。

就这样，燕军很快被打败了。

——《孙子·势篇》

【出奇制胜的意思】

用奇兵、巧计战胜对方。比喻用奇妙的、出人意料的办法或策略取胜。

【出奇制胜造句】从那几件事情可以看出，韩信是一位出奇制胜、善于用兵的军事统帅人才。

【妙语点拨】田单听闻燕王去世的消息后，顿生灵感，运用计谋，一步步将燕军引入自己设下的圈套，从而让齐军转危为安，最终取得了战争胜利。相比之下，新即位的燕王与取乐毅而代之的新将军，则属于“不动大脑，贸然听信谗言”的愚昧之人，是扶不起的刘阿斗。燕军最后败北，亦在意料之中。燕军放走军事奇才乐毅，最后战场失利，实乃咎由自取。

【成语接龙】出奇制胜→胜利在望→望洋兴叹→叹为观止→止戈散马→马马虎虎→虎步龙行→行若无事→事与愿违→违天逆理→理屈词穷→穷山恶水

第四篇：让学生在自我评价中前行

摘 要：本文利用教材和学生中的可评价因素，设计了一节数学复习课，采取了教师指导下的个体、小组、集体、师生互动的“自我评价与自主探索相结合的探索、交流、评价、欣赏学习形式，通过探一探、评一评→练一练、评一评→理一理、评一评三个评价交流环节指导学生展开在学习中评价、在评价中学习的课堂学习活动，让评价融于教学的全过程，让评价为教学服务，使评价在学生获得数学知识和数学能力的同时，又能提高学生自主学习、自我认识、自我反思、自我激励的自我教育能力。

关键词：挖掘 自我 评价 激励

一．自我评价学习资源：

国标苏教版义务教育课程六年制小学数学第十二册第115页例6。

二． 自我评价学习因素：

1．教材：含有利于学生参与自主探索和自我评价的因素。

用不同知识解应用题这节知识是学生在学习了小学各类简单应用题、复合应用题、列方程解简单应用题等知识后的一次知识的梳理和归纳。当中含有对已学知识的整理归纳、解决问题的多样化和灵巧性、知识的技能、思维形成过程、学习方法与情感等可供学生评价学习的素材，它不但利于学生在自我评价中进行自主探索，更有利于学生对数学思考、解决问题、以及情感态度等方面的自我评价。

2．空间：自主探索的学习空间是利于学生自我评价的因素。

自主学习与自我评价是相互促进和发展的，学生的自主探索学习可以促进自我评价的展开，通过学生的自我评价活动，又可以不断提升他们自主探索学习的能力，高年级学生已有的初步自主探索学习的能力有利于他们进行自我评价学习。

3．学生：具有参与自我评价活动的能力因素。

我所执教的六（5）班学生，数学学习兴趣比较浓，学习氛围好，有一定的数学学习基础和探究意识，学习数学的方法也在不断地积累，他们是参与评价活动的主体。把评价的机会和空间交给学生，让他们在老师的指导下，在自我评价与同伴评价捕获知识、提升能力。

三．自我评价学习目标：

1．采用自我评价与自主探索相结合的学习形式，让学生在整理归纳知识中评价自己，并会用不同的知识解答应用题，提高解题能力，拓展数学思维。

2．通过学生的自我评价活动，初步学会对思维的合理性和灵活性作评价、对自己的学习情感与态度作评价，感受自我获取知识的成功喜悦。

四、自我评价学习形式：

教师指导下的个体、小组、集体。

五、自我评价学习的主要环节：

（一）复习数量关系的转化。

请用不同语言描述“苹果树的棵数是梨树的4倍”两者之间的联系。

（用不同的语言叙述数量间的关系，为学生用不同的知识解答应用题和评价学习提供思路，做好铺垫。）

（二）指导学生结合例题进行自我评价学习。

整个评价学习有如下三个评价交流活动：

1．探一探、评一评

基本环节： 理解题意（第115页例6）各自尝试用不同的知识解答 组内的评价交流活动 小组代表评价汇报。

评价交流内容：

（1）每一种解法用了什么知识？请说出每一种解法的思路。

（2）你喜欢用哪种知识解答？为什么？

（把对知识的整理归纳机会交给学生，让学生在对知识的整理中，沟通知识间的联系，提高思维的多向性，灵活性，选用自己熟悉、喜欢、简便的方法解答问题。让学生在自我评价中前行。）

2．练一练、评一评

基本环节：自己做一做（第116页做一做）组内交流自己的解法 评价自己和别人的解法 欣赏学习别人的思维方法 错例剖析 拓展练习（第117页6、7题）评析

评价交流内容：

（1）用不同的知识解应用题主要包含了哪几种方法？它们之间有什么联系？

（2）在选用不同知识解题时，分别要注意什么？关键要抓什么？

（3）在与伙伴们的交流评价学习中，你欣赏哪些同学的思维方法？为什

么？

（再次把对知识的整理归纳过程的评价机会交给学生，让学生在对自己或他人的解题方法、特点、规律、学习方法的评价交流中，懂得倾听、在倾听中学会欣赏、学习同伴巧妙的思维方法和良好的思维品质，对一些数学问题展开思维的交流与碰撞，进一步提高知识的整理归纳能力，拓宽数学思维，提升学生自我学习能力和辨析水平。）

3．理一理、评一评

评价交流内容：

（1）以“这节课我……”为题，请你对自己或同学本节课学习的过程与方法、学习效果、学习情感谈感想作评价。

（2）填写自我评价表。

“用不同知识解应用题”自我评价表 评价内容 自我评价 a b c d 会用不同知识解应用题 会说出每种解法的解题思路 会对知识进行整理、归纳、比较 想出了和别人不一样的方法 学会了换个角度思考问题 自主探索学习能力 小组的合作交流学习这节课我最成功的是，还需改进或努力的地方有。我欣赏 同学的。你最想说的话是

。（把对数学学习的过程、方法、效果、情感的评价机会交给学生，让学生有感而发，培养学生自我认识、自我反思、自我激励的自我教育能力。）

六、课例设计分析：

1、整个评价活动，能按设计思路进行，实施畅顺、气氛热烈、效果良好。有的环节，学生的思维超越了老师的设计。如：在用不同知识解应用题时，不少学生的解法跳出课本的指引去思考，根据知识间的联系，把它转化成整数的知识、比的知识、按比例分配的知识、正比例的知识、分数乘法、分数除法、列方程等自己喜欢的方法去解答，学生一共用了八种思维方法去解决问题（课本只提供了四种），在对不同解法的评价交流和对错例的剖析中，能较清晰地用数学语言表达自己的思维过程和观点，并不时出现了一些思维的碰撞。

2、整个评价活动，体现了评价融于教学的全过程，体现了评价为教学服务。它主要表现在：老师的评价交流内容的设计，紧扣教学内容，目标明确，学生通过老师设计的三个评价交流环节展开活动，真正做到在评价中学习，在学习中评价。

3、评价活动，学生的主体地位得到了充分的体现。在老师的指导下，整个数学学习过程，都是学生自己在小组和集体的评价交流中去完成的，老师并没有过多的介入与干预。

4、从学生对本节课的即时评价中，看到了学生对自己的学习过程、学习方法以及学习情感等方面具有一定的自我评价能力。以下是学生对自己本次学习的一些即时自我评价摘录：

·今天的学习，实际上是对已学知识的比较、整理、归纳，我认为自己这方面的能力还是可以的。

·我知道了，一个数量关系，把它换个角度去理解，解答的方法就会多了。

·我觉得，解题方法虽然多种，但还是应该选取简单的或自己觉得容易接受的方法。

·我喜欢在和同学的评评议议和“争吵”中去学习知识，这样的学习没有

太多的局限和压力，思维会顺畅，知识也容易接受。

七．上课之后的反思：

1．如何在自主探索学习中进一步凸现学生的自我评价作用？

2．如何挖掘对学习暂时有困难学生的评价潜能，让他们也能主动地参与到评价学习活动中？

3．如何创设让学生愉快地投入到评价学习活动中的情景？

4、如何在课堂教学中实现评价与教学的和谐？

以上几点，是这节课表现出来的不足或引发的思考，有待继续探索与研究。

八、上课之后的感悟：

1、自我评价活动必须重视学生在评价活动中的“自我”作用，有的时候，学生的智慧和潜能是不可估量的。在指导学生自我评价中，只要坚持充分相信学生，把信心和信任送给学生，把评价的空间留给学生，把评价的目标和方法交给学生，学生的自学、自评、自信、自尊、自我就能得到培养，从而提高自我学习、自我认识、自我反思、自我激励的自我教育能力。

2、有效的学习活动，不但需要学生的积极参与，更需要执教老师不断学习新课程理论及掌握专业技能，善于挖掘教材中评价因素，善于利用评价与反思中所提供的信息，用心琢磨设计好每一次评价反思活动，使学生在自我评价中获取数学知识和数学能力，促进学生的全面、持续、和谐地发展。

第五篇：什么样的心态能够让医药招商出奇制胜[推荐]

什么样的心态能够让医药招商出奇制胜

很多成功人士都表示，做医药招商，其实也是一种销售，只是要将产品销售给代理商而已，而做销售最重要的就是修心了，良好的心态能够增加招商人员的自信，自然也就能够向代理商传递正能量了，现在我们来看看做为招商人员的你应该修炼哪些心态吧。

什么叫自信，从实际出发，相信自己一个可以，就是自信，自信的人能够产生一种气势，一种强大的气场，一种让人震慑的力量，是一种“自信人生二百年，会当水击三千里”的磅礴气势。所以说你最先要做的就是，从实际出发，相信自己可以，但切记，要从实际出发。

但是仅仅拥有自信也是不够的，试想如果你有信心可以拿下一个代理商，但是却不行动，那么很明显是进行不下去的，所以说你自信，更要积极的行动，人们说积极和主动是孪生兄弟，因为积极的人通常会主动的面对现实，面对任何事情，都能乐观的泰然处之，可以说积极主动是自信的外在表现。

当然在你拥有了自信，同时也积极主动的出击之后，还要修炼的一点就是坚持，因为在目标还没有达成之前，能不能坚持或者是代理商对你最大的考验，一个真正能够坚持的人，要像永不熄灭的圣火一样，熊熊燃烧，所以说你心中一定要有一个信念，就是坚持到底！

在医药招商的过程中，你所拥有的自信、积极、坚持的心态都是做事的态度，良好的心态对于成功的推动作用是不容小觑的，但是在招商中，最需要重视的还是医药招商技巧的使用了，只有用良好的心态配合适当的技巧，你才能够出奇制胜的取得成功。