灿烂的青铜文明（合集5篇）

第一篇：灿烂的青铜文明

第五课：灿烂的青铜文明 导学案

学习目标：

1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。

2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。

3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

学习重点难点：重点：青铜器的高超工艺。难点：对青铜文明的认识和理解。自主学习：

1、在，我国已经出现青铜器。是我国青铜器的灿烂时期，表现出、有、。

2、与商周同时期，我国成都平原也盛行了一种独特的青铜文明是文化。此外我国的陶瓷也也很发达，因此，我国是世界上家。所以中国在英语中被称为。

3．夏、商、西周是以农业为主的社会，相继出现了被称为“今天家畜家禽的主要品种在时候都已经有了，而且还出现了牲畜圈养以及王室的牧场。因此、、的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

合作探究：1我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些 2﹑用自己的话概括 夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发展的基本情况

3、什么是青铜文明，其表现在哪些方面？

4﹑夏、商、西周时期奴隶的悲惨生活与这时期的灿烂的青铜文明有什么关系？ 课堂检测：

1、（）是我国青铜器文化的灿烂时期

A夏朝B商C西周D东周2、世界最大的青铜器是（）

A司母戊鼎B四羊方尊C青铜立人D青铜神树

3、（）是世界上最早发明瓷器的国家。

A日本B美国C英国D中国

4、商朝手工业中最为突出的是（）

A纺织业B制陶业C青铜铸造业D冶铁业

5、下列器具中，那一项是夏朝人不曾使用的（）

A青铜器B玉器C陶瓷D铁器

6、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）

A.奴隶B.农民C.工人D.农奴

7、以下关于夏、商、西周时期奴隶的处境，说法错误的是（）

A过着牛马不如的生活B没有人身自由

C可以随意的买卖D有自己的土地

8． 古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的豪奢生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀以外，还有

A.装饰品B.食器C.乐器D.盛水器具 9下列事物出现的先后顺序是（）①青铜器②陶器③石器

A、①②③B、③②①C、③①②D、②①③

第二篇：灿烂的青铜文明

《灿烂的青铜文明》（导学稿）

【学前必知】

1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中

央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56

个民族是一家；“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。你知道哪些与鼎有关的成语

呢？

【学习目标】

掌握夏、商、周时期青铜器和农业、畜牧业的发展状况；了解奴隶的悲惨境遇。

【据纲自学】（预习课文，自主完成基础知识，注意在课本上勾划记忆，有疑问的内容请用

红笔将疑难问题做好标记，老师相信你能行！）

1、手工业的发展：

（1）青铜器最早出现于，是我国青铜文化的灿烂时期。

（2）最具代表性的青铜器是巨大的和造型奇特的。

（3名的“”文化，那里出土的、、等，引

起中外人士瞩目。

（4）除青铜铸造外，商周时期的业和业也很发达。（5）是世界上最早发明瓷器的国家，时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。

2、农业和畜牧业的发展：

（1）农业：夏、商、西周是以为主的社会。“五谷”齐备出现在时期。主

要农业技术有、、。（2）畜牧业：今天家畜家禽的主要品种，时都已经有了。

（3）农业、、和商业的繁荣，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文

明。

3、奴隶的悲惨生活：

奴隶的悲惨生活表现在哪几个方面？

【质疑问难】

【合作探究】（小组合作，共同提高）阅读材料：

材料一在新石器时代晚期遗址中，已经出土有小件青铜器。这些早期青铜器，只是

一些小件工具或生活用具，不是主要的生产工具。

商代青铜器的出土地点分布相当广泛。若干大型铸造遗址的发现，表明当时的生产规模已经相当大。西周青铜器多作为礼制的象征，代表着权力和秩序。就青铜器铸造的工艺水平来说，商周时期达到了历史的高峰。材料二在河南安阳殷墟，发现了一座大型的祭祀坑，其中有三百多具骨骸，他们是

作为祭品被惨杀的奴隶。安阳的一座商王大墓中，有四百多个奴隶作为殉葬品被活埋或杀

死。他们有的和车马，有的和狗同葬，地位与牛马猪狗等同。

1、材料一中可以看出商代青铜器生产具有什么特点？

2、西周时期，青铜器的用途有什么变化？

3、根据材料

一、材料二，概括商朝奴隶的地位。

4、有位著名的考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。你认为他的看法和上述材料是否矛盾？为什么？【小结感悟】【自我测评】

一、选择题

1、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）A.青铜工艺水平高超B.原始农耕文明出现 C.畜牧业发达D.铁器开始使用

2、我国青铜工艺鼎盛时期是在（）A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国

3、我国青铜器中的精品是（）A．四羊方尊B、乳丁纹平底爵C.司母戊方鼎D.人面纹方鼎

4、下列对商代农业、畜牧业情况的叙述，正确的是（）

①已有后世“五谷”②知道选种、施肥和治虫害

③使用一定数量的青铜农具进行生产④建有牲畜圈栏和专门的牧场

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

5、下列青铜器中，属于三星堆文化的是（）

A.司母戊鼎B.青铜立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

6、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）

A.奴隶B.农民C.工人D.农奴

【思维拓展】

随着生产力的发展、私有制的出现，在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展，由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。

——摘自人教版教参书

1、以上材料说明奴隶社会中推动了生产力的发展，出现了分工和专门脑力劳动者，试想一想这些现象的出现是建立在哪一生产部门大力发展的基础之上？

2、党中央一直重视三农问题，你有什么想法？（三农是指农业、农村、农民）

【教（学）后反思】

第三篇：灿烂的青铜文明习题

基础练习

1．青铜时代是指（）

A．尧、舜、禹时期B．半坡时期

C．夏朝时期D．商、周时期

2．我国现在所见最早的文字是（）

A．半坡陶器上的刻画符号B．甲骨文

C．金文D．钟鼎文

3．下列关于青铜器的说法，正确的是（）①青铜器是用红铜与锡（有时还加铅）的合金制造的器物

②青铜器在商、周时期人们的生活中占有非常重要的地位

③商朝的时候，青铜器用来大量铸造农具

④青铜器是人类最早广泛使用的金属器具

A．①②④B．①②③C．②③④D．①④

4．在青铜器上刻写文字兴盛于（）

A．夏朝B．商朝C．西周D．东周5．甲骨文是商、周时期重要的文明成果。结合所学知识，回答问题。

（1）甲骨文主要是在哪出土的？

（2）甲骨文的特点是什么？

（3）甲骨文的主要内容是什么？

（4）现在研究甲骨文有什么意义？

6．甲骨文和金文有什么主要的相同点和不同点？

7．我们现在研究商朝的历史，可以从哪些方面获得有关商朝的历史信息？

答案：1．D2．B3．A4．C

5．（1）殷墟。（2）甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。

（3）主要是占卜的内容。（4）甲骨文反映了商朝的历史情况，对研究商朝历史有重要意义。

6．相同点：都是刻写文字。

不同点：①甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，金文是铸刻在青铜器上的文字。②一般金文比甲骨文的篇幅长。

7．甲骨文、金文；文献记载；商朝遗址；商朝文物。

第四篇：灿烂的青铜文明教案

第5课 灿烂的青铜文明

教案示例 灿烂的青铜文明

一、教学目标：

1.知识与能力：

通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。

通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提练“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力，通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。

通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力

2.过程与方法：

(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。

(2)通过合作讨论，得出正确结论。

(3)指导学生动手进行小制作，体会劳动者的情感。

3.情感，态度，价值观：

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。

二、重点和难点：

本课的主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业--青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。

“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性，从而使学生对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。学生往往容易“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。首先应对“青铜时代”进行简单介绍：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

三、教法和学法：

1.启发式教学结合网络教学

2.自学探究式学法

四、教学手段：多媒体和网络教学学生自备橡皮泥或胶泥

五、教学设计

1.导入新课：出示一组“三星堆”文化图片，和一则新闻，引发学生对青铜文明的探知欲望，在此基础上，为学生提供相关网站。进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。从而使学生认识到人类进入青铜时代是巨大进步。

2.打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。

3.以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。

4.设置二个动脑筋题：

(1)组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

(2)提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5.教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

6.课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题“你认为我国是世界文明故国吗？”学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横 向联系，增强民族自豪感。

第五篇：第五课 灿烂的青铜文明

第5课

灿烂的青铜文明 基础知识： 1.商朝青铜器：

（1）在原始社会末期，我国已经出现青铜器；

（2）商朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊。

（3）商周时期的青铜器多用于祭祀。

（4）三星堆文化：与商周同期，四川成都平原上盛行的一种独特的青铜文化，叫“三星堆”文化，主要有青铜面具、青铜立人像和青铜神树等。

1.21世纪来临之际，我国政府将司母戊鼎的复制品命名为“中华世纪鼎”，把它作为中国人民迎接21世纪到来的珍贵礼物送给联合国。你知道司母戊鼎是什么时期的青铜器吗（）A夏朝；B商朝；C西汉；D唐朝。2.举世闻名的三星堆文化发现于（）

A长江流域；B黄河流域；C珠江流域；D成都平原。3.2011年5月18日是第35个国际博览馆日，三星堆博物馆将围绕这一主题开展系列宣传活动。下列属于三星堆文化代表的是（）

①玉虎；②青铜立人像；③玉象；④青铜神树；⑤青铜面具。A.①②⑤；B.②③；C.③④⑤；D.②④⑤。

4.沈北新区马刚乡发现了较大型青铜时代遗址和石沟墓葬。那么“灿烂的青铜文明”是（）A夏商周时期青铜器生产规模大，品种多，工艺精； B夏商周时期青铜的制作超过了原始社会； C夏商周时期的青铜器上的纹饰十分精美；

D夏商周时期十分繁荣的农业、畜牧业、手工业和商业。

5.我国是一个文明古国，又是一个农业大国，农业发展源远流长。被后代称为“五谷”的稻、黍、粟、麦、豆五种农作物在什么时候就已经有了（）A夏商时期；B商周时期；C尧舜时期；D黄帝时期。

6.除了青铜器以外，夏商周手工业发展的另外两个部门是（）①陶瓷业；②玉器制造；③冶铁；④制漆。A.①③；B.①②；C.②③；D.①④。

7.2011年中国景德镇国际陶瓷博览会于10月18日至22日在景德镇中国陶瓷博物馆隆重举行。世界上最早发明瓷器的国家是（）A中国；B印度；C巴比伦；D埃及。

8.奴隶主每次祭祀祖先时都要屠杀大量的奴隶作为供品，奴隶主死后，还要把奴隶杀死或者活埋做殉葬品。这种现象出现于（）Ａ夏朝；Ｂ商朝；Ｃ西周；Ｄ东周。9.20世纪70年代，在我国的成都平原发现了一种独特的青铜文化，震惊世界，被称为（）A“殷墟”文化；B青铜文化；C“三星堆”文化；D“钟鼓之乐”。10.识读下图：

图一

图二 请回答：

（1）图一和图二的青铜器的名称分别是什么？它们出现于什么朝代？

（2）图三的青铜立人像是在成都平原出土的，这是哪种独特文化的代表？