谁拿青春赌明天

第一篇：谁拿青春赌明天

谁拿青春赌明天

从来不曾否认过自己，哪怕在那个皑皑白雪封闭了头脑，冷漠冰霜冻结了心灵的日子。一直相信，风雨过后必有彩虹。我没有流泪，我是在微笑――我笑如此短暂的青春，我笑无法改变的现实。

一切，在那个万里无云，阳光明媚的夏日，衰老，然后，死亡。当心被即将到来的高考分数紧紧揪住，一刻也不能放松时，我开始思考，人寿命的长短是否与考试有关。煎熬在盛夏，满身的燥热已无法用慰藉的话语来降温。漫无目的地游荡在喧嚣的大街，高楼大厦似一道道屏障，无情地遮挡了阳光，淹没了希望。眼前琳琅满目的商品在此刻也成了一个个不知死活的孩子，嘲讽地望着我。早已逝去的青春像幻灯片般在脑海中一一闪过，最后消失在拥挤的人流之中。

于是，我开始怀念，怀念那些青春做伴的日子，那是何其地幸福，何其地短暂。而今，一切已渺无踪影。从来不曾感叹人生如梦，而今却不得不忍痛疾呼：“青春如虹！”

青春，也就那么几天，人生，也就那么几年。在此之前，谁愿意拿如此易逝的青春去赌明天？又有谁愿意将人生交给青春？何况一部人生之书是如此复杂，谁能一口气读完呢？

年轻的心，禁不起盛世锦华的诱惑，总想去闯荡另一个天地。于是梦想不得不与灵魂脱离，即使在最现实的季节。试问：天高几许？海阔几许？

心很累，身体也很疲惫，好想躺在柔软的床上好好睡一觉，然而思绪却像平面一样无限延伸，拦都拦不住，再也无法入睡。多残忍的我啊！明明看见青春在无知的放纵里颓废，死亡，而我却无动于衷。

现在，一切已成定局，难道真要我放手？呵！放手，一个看似很轻的词儿，却把我折磨得生不如死。疲惫的心再也容不下臃肿的伤痛，那些未央的灵魂只得带着满腹的绝望继续漂移在人间，以寻找一个永恒的躯壳。

我一边用左手敲击着不争气的大脑，一边用右手去抚摸伤痕累累的心灵。我不知道未来到底在哪里。明知青春如金，我却在那个被装扮过的夏日将青春埋葬在无尽的放纵之中。我的青春，它死得如此惨烈，让后悔的我连灰尘大的一点碎片都找不到。

收音机里突然向起了曾经爱不释手的歌，心思不觉随着时起时落的旋律飘进那个昏暗的夏季。我想起了阿杜歌词中的一句话：“放手也是一种温柔„„”心里不禁疑惑重重：“难道懦弱的另一个说法就是温柔？”

我不知道世人是怎样定义生命的，我对生命的定义是：生与死的交替轮回。生的最终意义，不过是死。我想。

总是在一个个孤单彷徨的日子里，轻易地想到一个令人敬畏而有惶恐的字：死。我常在想，死，或许真的是种解脱吧！于是我来到了创网，我把我的泪洒在一个个迷茫的文字里，我把我的想法传递给了创网的好友蛹，还记得那时他似乎意犹未尽地说了句：“悲哀啊！你就要离开这个世界了！”我在电脑这头苦笑了一下，然后发送了几个很没志气的字：“只是想，我做不到的。”是的，我的确做不到。虽然在过去的六千多个日日夜夜里也体会过世间不少的冷暖苦痛，但说到死，那不过是嘴里无奈的谎言而已。毕竟死是人生的一件不可或缺的大事，谁敢将它轻易地拿来实践呢？

许菲说：“我装做很坚强，却忍不住悲伤，连哭也要躲到无人的角落„„”可悲的是我在人前落泪已不止一次。并不是我想要这样，只是太多的困惑在心中堆积太久，久得足以刺痛眼睛。

徘徊了很久之后，终于在眼泪中明白，人生不过是一场戏。而我们自己便是唯一的主角。在这场戏里很多人来了又走了，做配角的顶多陪你上演几幕，而做观众的，他们自始至终都在观看你演戏，不管你是掉进无底深渊还是飞上万里九宵。我们在这场戏里始终乐着自己的乐，痛着自己的痛，然后在不经意摔倒时，拍拍身上的尘土，艰难地爬起来，再继续演„„直到曲终落幕，而那时你的灵魂已随着死去的躯体飘摇在尘世之外！你在这场戏里所拥有的一切也将随着逐渐长起的坟草灰飞湮灭。没有人会知道你曾经经历了什么，人们只知道，这个世界曾有那么一个人来过。而这一切，已足够！

红花消香的时候，我找到了我现在仅有的财宝：亲人的爱。有了它们，我的明天有了着落；带着它们，我踏上了远征的旅途„„

第二篇：乡镇干部拿什么赌明天

乡镇干部,拿什么赌明天

王利柒

农业税的取消,对大多数基层乡镇干部来说意味着要钱要粮,要命的时代结束,公粮不要催缴,税费无须征收,计划生育如暴风雨似的株连转而成以人为本的优质服务.往日春忙税费尾欠,秋忙新任务的征缴,三百六十五天,天天奔波此项生计,干部松气了,解脱了,短暂松缓过后,又感到不塌实了,最大的枷锁已经解除,干部地位是否也岌岌可危,饭碗难以自保?

中央将继续深化农村改革,尤其是机构改革,如此庞大的干部队伍,一时间何去何从?茫然,困惑,当乡镇主要领导会场,官场,餐场频繁穿梭之际,一般干部在干什么呢?办公室看报是老实的,电脑前上网是守时的,同事间聊天的是热情的,大部分找不到事干溜号是无可奈何的!如果说税费取消,中央又讲机构要改革,人员要分流的当初,干部尚且有几分紧迫危机感的话,现在时隔两年,干部反倒轻松得有几分坦然了,一,上头喊归喊,人却只见进不见出,以笔者所在的乡来说,除第一轮机构改革的七位分流人员全部召回,另又相继进了十余名,部队转业的,公务员招考的,其它途径招工的.所以大家切勿惊慌,庙小和尚多,克服克服挤挤都能上;二,这两年进乡镇机关工作的人员多少不等都交了现钞到所进单位,方可上班,少则一万,多则三万,既已交钱(农村的孩子,父母历尽千辛万苦,东挪西借也要如数凑齐,为的是给儿女一个终身铁饭碗)稳坐机关则顺理成章,何况人家头三年是吃自家的饭给政府白干(我乡干部的月工资正科以上千余元,刚进来的一般干部五百至八百不等,年收入不足一万.我地农民做小工的日工

资一般在50元以上,外加一包烟一顿中餐).三,构建和谐社会是当今全国上下之共识,政府断不会让干部贸然断脐,引发更多的麻烦,尤其是上访,(上访问题现如今是官之大忌,各种征占,拆迁执法等引发的历史遗留问题或发展引发的新矛盾,官们应接不暇,能够解决的就给上访者一个诚心诚意的答复,无法解决的无理要求就给上访者从法律,政策上的断然回绝,此后任你京城,省会市府回程免费游,也不必耗时,耗人,耗钱去理会,妨碍公务自有法律去制裁).因了这三个主要的心态,乡镇干部无事无能的存在着,无事,有的干部有多项工作职责,有的只有驻村工作,大部分干部九点报了到,十点就溜号,无能,长时间闲着,没有锻炼的机会,没有学习的氛围,能从何来?无事无能的孪生姐妹是无绩无效,干部们拿什么赌明天?

其一:现乡镇的主要领导大都有中专以上的第一学历,而后进来的却大都只具备市区党校大专文凭,(参加过党校文凭考试的人都知晓,那是何等形式上的考试,几千元换来一纸文凭,书可能从不曾翻过),自国家取消大中专院校生分配后,高质量的学生择业的标准是高薪酬的沿海等发达地区,此后任职主要领导都要通过公务员考试择优录取,我们的干部如果不学习,想在主要领导的位置上大显身手,则基本无望.其二:现乡镇重要岗位都由资格老的干部担当,他们自身有的是大中专学子,且有多年工作经验,有的即便不是科班生,但凭着是乡里本土人,与村干部打了多年交道,凭关系感情尚能使本职工作游刃有余,而这些人大都四十出头,属中老干部,而后进来的这些孩子因乡镇职

能的转变,与群众接触的机会少了,有的进机关两年,与村干部彼此之间都不认识,更何况人浮无事的氛围大都散漫偷懒有余.上进主动不足,乡镇干事的就会出现青黄不接,结构断层.其三:个人经济状况一时难以好转,举债进乡镇机关,为的是图个旱涝保收,当然不排除围城内的想出,围城外的想进,更有不知情者以为干部吃香的喝辣的,拿多的(即便是吃吃喝喝,也是主要领导且大都不得以满肚子苦水,更何况是举债去吃,随便到哪个乡镇机关附近饭店去问,签单欠帐消费是不争事实,外传干部薪水两千元以上,市以上机关公务员可能都有,像我等不发达地区的偏远乡镇则要在两千的基础上四折甚至更低,干部要凭本身的积蓄娶媳妇,购新房遥遥无期,含金钥匙出生的例外).可为何无权无位无“钱”景的乡镇机构,人们趋之若鹜呢?其一,大人的指导思想老而无忧,且工作体面,政府干部嘛!其二,自身的无志无才既可混得二两米,何苦再有凌云志,何况创业艰辛,自身又无过硬看家本领,倘真身怀绝技岂不天下通吃?又何患巧妇之炊?其三,政策体制衍生而来,如军转人员,思退干部政府若能无偿提供创业基金(政策性拨付替代复员军人政策性安置,政策性补偿替代政策性干部分流),则不知要派生多少小有成就的老板和多少就业岗位,进而派生更多社会财富,此等状况大家都来吃财政(村干部曾笑称现在的干部是吃低保,工资低,地位低却无生存之患,养在机关里)实乃社会之悲哀,于国于民于己都无益,国不堪重负,民不堪其忧,己青春无谓消耗,意志斗志消磨殆尽,庸碌一生,哪堪回首?

第三篇：谁拿走了孩子的幸福

《谁拿走了孩子的幸福》暨育儿书籍读书心得

《谁拿走了孩子的幸福》这本书买来快半年了，断断续续的看。前几天终于看完了，心里竟有不吐不快的感觉。

一、先列一下我的书单吧。食谱除外。

第一本是《好妈妈胜过好老师》。孕期买的。不到一周就看完了。这本书给了我最初的育儿理念——教育孩子，首先要改变大人自己。这是根本。

《卡尔-威特育儿全书》给出了教孩子认识这个世界具体的步骤和方法，让我充满了信心。

《郑玉巧育儿经》胎儿卷和婴儿卷，这是生长发育方面的，也有一些智力发育的内容。到现在还在孩子半夜持续哭泣的时候翻回头查找原因。

还有《0-1岁婴儿养育每日一页》，给我每天的指导。

《宝宝生长发育监测卡（0-3岁）》是孩子5个月的时候买的。这个好在有每个月的生长指标，可以记录下来。还有当月要学会的大动作、精细动作等等，以及训练方法。也很实用的。不过里面的胸围啦、囟门都没量过。头围也是到了快10个月才第一次量。知道闺女随她爸的头围，没当回事过。

后来买的游戏类书，比如《让孩子越玩越聪明的160个游戏（0-3岁）》，简单、方便而又实用。

给宝宝看的第一本书是颜色、数字什么的，第一本故事书是万友童书的《宝宝最喜欢的经典动物故事大全（0-3岁）》。到现在还喜欢。会指着上面的动物惊喜的啊啊叫。一起买回来的还有《儿童常用成语接龙大全》和《儿童经典智力测试题大全》，不过这2本现在看有点早。

淘宝商城11月份5折还包邮的时候，买了一套乐乐趣的触摸书。有动物羽毛、皮肤之类的。让孩子的小手指多摸摸东西吧，这些刺激都会在她心灵里留下印迹。所以我给家里的老人说，只要她愿意摸，没有危险的任何东西都可以。别怕脏。《欧美经典儿歌-动物大游行》的一套9本是我一直想找的。标准的英语，经典的儿歌，好玩的游戏，还配五线谱，虽然只会C大调，也凑合着能在电子琴上弹弹。现在最喜欢听的还是动物大游行这张CD。小朋友会指着CD机告诉我打开它。也会指着旁边的加湿器告诉我打开它，嘿嘿。喜欢玩加湿器里冒出的水汽。再后来，买了《谁拿走了孩子的幸福》和《谁误解了孩子的行为》。第一本让我更多的学会了和孩子相处之道。明白了自己的一小点点举动对孩子的莫大影响。我也想放养，可是我做不到。那就只能努力做到既关心，又有点技巧的那类家长吧。第二本，也是很不错的指导。我记住了“凡是被关注的都会被强化”，知道

了怎么让孩子少吃手。每次看到她吃手，我就知道，这一段时间给她手的工作少了。

二、作为读书心得，我整理了我的育儿观点如下：

1、想教育好孩子，大人首先要发现自己的问题。希望孩子学这个会那个，是真的为孩子着想还是满足大人的欲望？想培养孩子的好性格，大人首先要改掉自己性格里的急躁。否则孩子会一点不落的学到不想她有的毛病。

2、兴趣是最好的老师。想让孩子拥有创造力，原来需要那么高超的技巧。创造力是孩子与生俱来的，不是培养出来的，只是挖掘出本来就拥有的而已。

发现了孩子的兴趣，小心呵护，就怕大人的眼光破坏了孩子脆弱的心灵和感觉。我曾经的困惑现在找到了答案：大人之所以忘记了、不再理解孩子的想法，是因为大人用心、用灵魂去感觉自然的通道已经封闭。既然已经封闭无法感受，就千万别动辄以为孩子的感受荒唐、错误。可能大人随意的一句话一个举动就毁了一个孩子。

3、给孩子提供氛围，引导而不是安排。这几天看完了《失落的密符》，里面讲到兰登和彼得讲的几节课。内容不是重点，关键是他们讲课的方法，引导听众兴趣的能力。我曾无数次的设想孩子遇到问题问我的时候我会怎么讲。看了书，才知道，答案不重要，方法是关键。

总是看到这样的例子，一个诺贝尔奖得主说，他的母亲没有文化，但每天都会问他，今天你给老师提了什么问题。另一个诺贝尔奖得主说，他的母亲没有文化，但每次他遇到困难，妈妈总是说，我相信你能找到答案。希望我也能做到。

4、相信孩子的能力。《谁拿走了孩子的幸福》，最爱看里面的例子，李跃儿总能化腐朽为神奇。也不知道用词恰当不恰当，反正像我这样的大俗人看起来都没办法的事情，她易如反掌的解决了。最神奇的还是教画画。孩子竟然能画出“味道”来——就是酸甜苦辣的味道。看了画，就知道想画出的味道。还有画出大怪鱼等等。

相信孩子能自己解决问题。她会在其中理解、进步和升华。

书里的方法有些我还不太会呢。要看第二遍。

5、教育方法是鼓励、鼓励、再鼓励。这是一个朋友的父亲说的。当然，郑渊洁也说过这样的话。朋友的父亲是小学校长。

还有身教。胜于言传。

摆了这么多理论，还没到用的时候。相信孩子能听懂我的话，现在开始，就平等的对待她，用学到的方法。比如，摔了遥控器，对她说，不要摔，它会疼的。还要家里老人配合，LG和我不在家的时候也这样说。

只想到这么多。慢慢再总结，用用再提高吧。

第四篇：《谁拿走了孩子的幸福》

改变自己让爱飞扬

昌乐外国语学校于福英

读书，是我的一个乐趣，读一本好书，更是乐趣中的幸福。李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》，就是一本能让人产生幸福的好书。读着《用灵魂感受孩子的灵魂》这一章，我不禁萌生了丝丝酸楚和歉意，因为正是孩子的父母，以及作为教育者的我们，在剥夺着孩子的幸福，那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福，取而代之的是恐惧、孤独。

记得女儿小时候是一个活泼可爱的天使，放学回到家就喜欢把在学校里学到的在我面前展示一番：唱歌跳舞、读课文、诵古诗„„我也会欣喜的赞誉一番。可是，从上三年级开始，女儿变了，回家不再与我交流，更听不到她的歌声了，甚至是你叫她她却直盯盯的看着你，不知所措的样子。看到她这样就会引来我的一番说教，我的说教让女儿变得越来越孤僻并表现出在我面前听话而离开了我的视线就什么事情也敢做了，学会了撒谎、用手机玩游戏„„在女儿犯错时总是招来我训斥，那时的我变得疯狂。静下心来我也觉得很苦恼，既为孩子的不听话苦恼，又为自己的做法后悔。虽然我对孩子有满腔的爱却在用恨的方式对待孩子，当用伤害孩子的方式来解决完问题之后，就会用“我这样做是为你好”的说法来为自己开脱，其结果事与愿违。

李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》告诉我们：爱是教育永恒的主题，智慧是教师事业的灵魂。有爱才会有不竭的动力，有爱才会有无私的付出和执着的追求，而智慧是事业的源泉，有智慧才会有成功的教育。拥有爱与智慧就能创造出教育的奇迹。

要有爱心和智慧，负责任地去爱每一个学生，它不像潮起潮落般汹涌澎湃，却是春风化雨、云卷云舒的轻柔。一旦孩子们敏感的心体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。当老师与学生的爱开始互动，整个班，整个学习环境都会处在爱所营造的氛围中。这样就会引领孩子由自然人向着社会人的方向发展，并在不动声色中帮他们愈合内心的伤痕，积攒爱的分量，使他们的爱能够溢出自己的心田，去滋润别人。

当我们埋怨孩子的时候，是我们自己心态不好，试着换个角度去看待孩子，用欣赏的眼光审视她，用喜爱的心情去拥抱她，就会发现孩子有可取之处，有她自己的独特之点。今后我要把埋怨孩子的时间用来改变自己，不再要求孩子适应自己，只能让自己适应孩子，才能改变孩子。

当孩子说到做不到时，我们要先接纳孩子的现状，然后反思自己：是否在孩子面前失信在先，没有以身作则？我们从自己做起，做个讲诚信的人，为孩子树立榜样。“行动比说教更有用”。当孩子有没完成作业等事情时不要自行给孩子的行为下判断，并反复去唠叨，伤了孩子的自尊心，孩子就不愿意再与之沟通。对孩子少用判断句，在说话之前先了解孩子的想法，再进行疏导，这样才能引起孩子的共鸣。

读她，就像品一杯香茗，恬静而淡雅；读她，就像和一个朋友在交流，亲切而自然；读她，就像在一面光洁的镜子前观照自己，渺小而卑微；读她，就像咂尘封的老酒，迷醉而痴狂。她——使我的心灵受到震撼，使我的灵魂受到洗礼。感谢李跃儿，在这个时候，为迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份情感，这样的一声爱的宣言。使我猛然醒悟：只要有爱一切都会变得那么美好。有爱，不为眼前的各种禁锢和考评，有爱，不为学生目前的暂时的成绩而忧虑，有爱，着眼的是孩子未来的生命成长，有爱，在意的是一颗教育人的良知„„有爱的老师一定充盈着教育智慧，有爱的老师一定会拥有幸福的人生。

第五篇：谁拿走了孩子的幸福

《谁拿走了孩子的幸福》读后感

我也是一个普通的教育工作者，在没有读到这本书之前，我总是骄傲自满地认为自己是一个尽职尽责的好老师。可是，读完这本书后，我汗颜呀！我离一个好老师的标准太远了。

李跃儿认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。”还给孩子本应有的幸福，呵护与珍爱幸福童年，我们也知道是教育的根本职责，但急功近利的教育方式，缺乏尝试的教育方法带给我们观念与现实强烈的冲击。在教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长。片面的应试教育，使我们不愿给孩子犯错的机会。要深知，孩子就是在错误中成长啊！我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。

李跃儿老师认为“素质教育是爱的教育。教育者应是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子，同时要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是教育的终极目

标。”将人的素质比做一棵树的话，心灵是根，精神是干，能力是枝，知识是叶。老师是什么？是种植美好感觉的土壤，是照亮孩子心灵的明灯。成为老师的先决条件是爱，但只有爱心远远不够，还得具备很高的文化素养，这样才能做到智慧的爱而不是愚昧的爱。老师对儿童教育的价值观应该给他们发展的自由，获得了这个自由，他的敏感期就会发展得很充分，他的成长是快乐幸福的。书中所说的正面赏识教育、示弱赏识方法是我们可以经常运用到工作中的最有效的教育智慧。可是，实际教学中我们又做到了多少呢？

读她，就像品一杯香茗，恬静而淡雅；读她，就像和一个朋友在交流，亲切而自然；读她，就像在一面光洁的镜子前观照自己，渺小而卑微；读她，就像咂尘封的老酒，迷醉而痴狂。她——使我的心灵受到震撼，使我的灵魂受到洗礼。感谢李跃儿，在这个时候，为我、为许许多多迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份情感，这样的一声爱的宣言。使我猛然醒悟。非常庆幸——我读到到了她。

虽然距她的教育观点还差得很远很远，但是，自从读完这本书后，我就向着“爱——无私的爱自己的学生，爱

——对教育事业发自内心的热爱”的方向努力了。她的爱育观就像教育界里的航灯，给了我们前进的方向。