新教师培养

第一篇：新教师培养

职教中心机电系青年教师“一帮一”培养计划

一、指导思想

中青年教师是学校的主力军,是学校的希望所在,为全面提高我校教育教学质量，促进我校青年教师专业化成长。通过“一帮一”结对培训方式，关心青年教师的学习、生活和工作，激发他们的热情,凝聚人心。现结合我校实际，对青年教师作如下培训计划。

二、对指导老师的要求

1．原则上指导老师要有五年以上教龄，思想品德好、爱岗敬业、有进取心和团队合作精神。

2．必须有丰富的教育教学经验和专业知识。并在专业教学工作中成绩突出。

3．要指导新教师备课、教学反思、教学方法的合理运用，互相听课交流。

4．要积极参加学校开展的教育教学管理、专业知识等培训，获取最新的教育教学信息及专业知识，更好地指导新教师。

5．听新教师的课，每学期不少于8节。听课后要及时进行评价，肯定优点，指出缺点，提出改进意见。

三、对新教师的要求

1．要爱岗敬业、热爱学生，自我学习，充分利用学校教学设备，进行多媒体及理实一体化教学。

2．每周星期三教研室业务学习，要与教研室同事交流教学设想和教学方法。

3．要积极参加学校各项活动，加强与学生交流，掌握教育教学技巧。

4．加强与指导老师联系，虚心向老教师学习，掌握教学过程的各个环节：熟悉课程标准、教材、教学计划制订、备课、授课、作业评阅及学生学习评价、命题、了解学情、专业技能训练等。

5．一个学期听课不少于8节，每学期上交工作总结1篇。

6．积极参加学校开展的校本培训、专业课程开发与研究工作，能积极参加高中级工以上技能提高培训，能规范地进行技能操作，学会组织技能示范和学生技能指导。

指导老师与被帮带教师安排 青年教师“一帮一”结对安排表

北票市职教中心2012年3月1日

第二篇：新教师培养

2014花甸中学新教师培养计划

新教师是一个学校的新鲜血脉，是一个学校发展的后备力量。因此我们要重视对新教师的关怀和培养，帮助他们早日成为教育、教学的能手。

一、指导思想：

按照教育改革和学校发展总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象：

教龄三年以内的教师以及调入本校未满2年的青年教师。（张美研、杨竣舒、乔鸿磊 宋晶 陈晓辰 管大权）

三、培养目标：

“一年合格，二年胜任，三年成熟”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作。三年后，使青年教师具备较高的专业教学水平，能开展教科研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干力量。

四、具体措施：

（一）培养形式：

聘请本校骨干教师和优秀教师与新教师师徒结对，并签订师徒协议书，使新教师通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。

（二）培养内容和途径：

1、培养内容：教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

2、培养途径：师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。

（三）培养计划：

学期初指导教师根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师成长计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。

（四）培养过程：

加强教育教学常规培训。新教师在师傅的指导下，贯彻执行 “5个做法”：

1、经常把备课教案给师傅审核修改。

2、新教师每周记录一次教学心得和反思。

3、每一周师傅和新教师至少互听1节课，4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。

5、新教师在师傅指导下每一学期开一节教学汇报课。

五、考核管理

1．学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。

2．建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。3．每学期末，对新教师进行量化考核。考核合格的新教师可以转正，考核不合格的教师需延长一年试用期，参加下一年组织开展的新教师培训。

花甸中学 2014年3月3日

第三篇：如何培养新教师

如何培养新教师

“百年大计，教育为本”，教育大计，教师为本，教育是高度专业化的职业。“教书育人，为人师表”的工作性质决定了教师不是一般的人群，必须具有高度的职业道德，良好的职业情感，广博的文化知识，过硬的专业技能。上古文明，现代科学，天下奇门正道皆为教师广博于天下。唐代伟大的教育家也写到：“古之学者以师传道授业解惑惑而不从师，其惑不能解矣，其道不能悟，其心灵不能启”。可见，一名真正而名副其实的教师在一个国家社会文化，经济，政治，发展中的重要地位和作用。

作为学校，不仅仅是培养学生，促进学生发展的场合，更是培养教师、促进教师发展的场所，只要教师发展了，学生自然发展了，当然学校肯定就发展了，那么怎样来发展教师呢？

一、求真务实，强化教师所从事教育的思想和职业道德素质。学校领导经常在新教师中开展人生、理想专题讲座，用生动的事例，辩证的分析，真诚的交谈时他们知道。虽然教师行业非常清贫，在物质上更多的是奉献，就如人们常说的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。但是，要有成就他人，献身自己的远大人生理想，要确立正确的世界观、价值观。必须讲究教师职业道德，树立全心全意为学生服务的思想，为人师表，敬业爱岗，甘守清贫，全身心投入教书育人的伟大事业的毕生理想。

二、关心生活，引领学习。

由学生走上工作岗位，“摇生一变”即成为一个真正意义的成人，又是一名人民教师在一个陌生的环境和人群里开始独立生活和工作。年轻又总会怕这怕那，作为学校主动经常帮助他们置好“锅碗瓢盆，柴米油酱”生活必需品，联系住处，使他们找到家的感觉，使他们觉得工作所在单位自然跟家庭一样，跟原来学习的学校一样，学校领导就是他们的父母，学校教师就是他们的亲人，不是一个孤立无援的人，世界哪里都充满了爱。其次，要使新教师明白：在学校学习的知识，远远不能满足我们的教学需要，如一部分专业知识要在教学实践中边教边学，在实践中学习，在学习中发展。新课程改革为教师提供了全新的挑战，面对新思想的学生，新理念的课改，新编排的教材，必须要加强新的教育理论学习，更新教学观念。第三，要帮助新教师树立现代课堂教学的全新理念，切实转变习以为常的教学形式和教学行为，让自己真正成为课堂教学的组织者，引导者，参与者和促进者。在教学方式上，主要以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验的教学方式，提倡交流与合作学习。

三、发挥特长，激发教学思想，感受成功之乐。

在新教师走上工作岗位之前，学校对他的能力做全面了解和掌握，再实时安排他们的教学工工作，使他们在开始工作中尽量少遇困难或不遇困难，减少工作压力，从而激发教学热情，为终身从事教育事业打下一个思想基础。由于困难少，成功多。新教师的思想就更更充足，为他进一步专研教学任务，分析学生在今后的教育教学工作中建功立业加足了油，卯足了劲。第四，当新教师第一次走向新教室，新讲台时，校长最后亲自护送。在学生面前给新教师做放大性的介绍。给他们增添信心：为师生的友谊奠定基础，在学生心中树立新教师的良好形象。

四、对新教师加强校本培训，开展“青蓝”工程，结对子帮扶活动。

教师专业化的成长有三个途径：一是专业引领，二是同伴互借鉴，三是自我学习和反思。为了使新教师正确尽快成长起来，学校要经常让他们走出去听第一线教育专家教授，观摩优秀课堂教学，看名师课堂实录，领略专家风采，理解课改，转变观念，学习先进教育理念和教学技能。学校要有组织开展“青蓝”工程，结对子帮扶活动，充分发挥学校内部优秀教师作用，让他们与青年教师结对，让一位经验丰富的教师做指导教师，并将知道效果纳入指导教师的年终考核，这样在外因的促使和内因的需求作用下，双方就会主动协调配合，自动研究备课，相互听课，一起解决问题。另外就是开展集体备课，在集体备课中分别说出自己的思路，方法和建议，总结形成定案，再通过上课，评课，找出优缺点，再弥补，再上课。是新教师从中受益，在教学中少走弯路，更好更快的成长，有效的促进了新教师的成长。同时，教师的自我学习和反思是自我成长的核心。所以学校要经常引导新教师在平常的教育教学活动中，善于学习和思考，反省和解决教育教学中存在的问题。如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验加以思考，那么他们的发展将大受限制。反思也体现了教师的研究能力，表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作，并形成了自己的经验。

五、加强新教师基本功培训，为课堂教学奠定坚实的基础。新教师往往缺乏教学所必备的基本功，如“三字一画一话”。二是如何说课和评课，因此，要使他们成为一名优秀的教师，学校必须加强五项基本功的培训。首先是“三字一画一话”培训（钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画和普通话）。学校在举行教师校本培训师，专门开设“三字一画一话”的培训课程，规定每日完成一定量的“三字一画一话”的书写任务。开展教师讲话规定说普通话，经常性举行“三字一画一话”竞赛，在兴趣和智能中提高上述字面能力。其次要进行说课培训，说课有利于提高教学活动的实教，有利于提高教师备课的质量，有利于提高课堂教学的效率，有利于提高教师的自身素质，是衡量教师课前准备质量高低的主要标准。第三是对新教师进行评课培训。因为评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，调整课改新理念，有利于帮助和提高教师不断进行总结教学经验，形成教学风格，从而提高教育教学水平。

六、搭建展示平台，让新教师在激励中跨越式发展。“一个人不管他多么有能力如果没有展示和别人肯定的机会，这种能力一定不存在，二是衰退在改没有”反之，他会跨越式发展，乃至登峰造极。作为一名新教师，学校在培训 的基础上，给他们创造机会。让他们在实践中实现自我价值，一是在校内登上教研课、观摩课、示范课的讲台上，上之前，学校领导要帮助他们做好课前准备：从专研、教材、备课、课件准备等模拟场景，在场景中演练，直到得心应手，这样不但熟悉了过程，更主要是学会了如何安排和把握过程，在过程中来找到自信，然后送他们在学生和其他教者面前表演自己，从而感受到成功的喜悦和自信。第二是推他们在大江大浪中锻炼自己，学校领导争取机会让他们走出校门，与外地教师同台竞技，取长补短，与专家零距离接触，让他们自己感受到新思想，新理论，新方法的。第三是在学校其他活动中让这些新教师唱主角，如各种重大节日的文体活动。一是听他们的意见和建议，二是下任务要求他们写方案，扮角色，从中感受到学校领导对他们的信任和重视，用最大化去评价和肯定他们的成绩，然新教师在激励中跨越式发展。

七、校长应是新教师成长的指导者。

孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。校长必须以自身的模范、行为为新教师做出示范和榜样，清正廉洁，作风正派，工作主动带头，身体力行，为他们 饱人生理想之路，就像大雁北非一路跟来，新教师专业成长在教学任务上校长要亲自抓，参与指导，深入教学第一线，了解教师教学能力和业务水平，找出差距，研究提升对策，通过参与备课，深入听课，指导性点评，专业讲座等形式，在教学观念，教学方法，现代教学手段的应用，如何备课，上课，批改作业，反思等方面，予以指导和要求，从而使新教师更新观念，改善教学方式，规范课堂教学，不断提升自身业务修养。

我们学校的办学思想是：“发展教师，发展学生，发展学校，发展文化”。而发展教师是学校的首要任务，新教师，既是学校的生力军，又是主力军。指导新教师的培养和发展，就是学校的可持续发展。

第四篇：新教师培养工作计划

每一位新教师的成长、进步和成熟，都离不开其指导老师和同行们的热心帮助。培养与指导新教师，是每一个多年从事教学工作的教师的责任。下面是小编为你整理了“新教师培养工作计划”，希望能帮助到您。新教师培养工作计划1

一、指导思想

新教师培养要以党的教育方针为指南，以适应教育教学要求为标准，结合我校新教师实际，以学校为培养主体，围绕思想信仰、敬业态度、德行操守、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，全面提升新教师的道德水平、学科素质、心理素质、教育教学能力、教育科研能力、新课程改革的实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良，富有活力和创新精神的教师队伍。

二、现状分析

我校现有教师130人，新分配特岗大学生3名，35岁以下教师24人，35—49岁教师77人，50岁以上教师28人。

三、培养目标

1、通过实施青年教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学教科研等方面具有较高素养和水平面，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2、通过1—2年的努力，使他们在短期得到较大提高，形成自己的教育教学风格，一到两年内成为校级骨干教师和教学能手。

四、主要措施

1、学科组内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

深入课堂教学第一线，有计划地加以培养。创造条件让新教师想学、肯学、会学；想干、肯干、能干。为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让新教师脱颖而出。

2、强化学习，更新观念，不断提高新教师自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对新教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强新教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。

3、加强学科组内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养新教师的专业水平。

青年教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在学科组内坚持教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。

4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。

新教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

5、学科组与培养对象共同商讨发展计划。

每学年总结一次，对青年教师培养对象进行考核，对认真落实计划的培养对象在评优评先、晋级等方面优先加以推荐。

6、建立青年教师培养档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

五、指导教师职责

1、每名指导教师负责一名青年教师的帮扶工作。对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面对青年教师进行全面指导。

2、经常检查、审阅青年教师教案、作业批改，并提出意见和建议。每个教学阶段对青年教师进行一次说课性质的单元或章节教学指导。

3、听青年教师授课（每月不少一节），并认真做好听课记录，课后及时进行评课；精心指导青年教师上好公开课。

4、指导教师要向本人所帮扶青年教师及其他青年教师随时开放课堂，充分发挥自身的带头和辐射作用。

六、青年教师职责和义务：

1、青年教师要按照学校和指导教师的要求积极主动地开展学习和工作，从思想和业务等方面虚心向指导教师学习，在学习中要谦虚、礼貌，并协助指导教师做一些力所能及的教育教学的事情。

2、每学期听课十五节，认真做好听课记录，课后及时与指导老师交换听课心得。

3、定期把自己的教案、批改的作业主动交给指导教师检查审阅，虚心接受指导教师的建议和意见。备课不能抄袭或照搬指导教师教案，要结合本班实际和个人风格精心做好教学设计。

4、开展“六个一”活动：每周向指导教师请教一次；每学期向教务处交一份规范教案；每学期写一份教育教学案例或教育教学心得；每学期独立制作一个课件；每学期读一本以上教育理论书籍；每学期在指导老师的指导下上一节公开课。以上各项由教务处进行登记存档。

七、本学年的结对子安排

教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好队伍建设，争创人民满意的教育，办家长放心的学校，做学生喜欢的教师，让每个孩子健康快乐成长。

一、指导思想：

按照教育改革和学校发展总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象：

教龄五年以内的教师以及调入本校未满三年的30岁以下青年教师。

三、培养目标：

“一年合格，二年胜任，三年成熟”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作。三年后，使青年教师具备较高的专业教学水平，能开展教科研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干力量。

四、具体措施：

（一）培养形式：

聘请本校优秀教师与新教师师徒结对，并签订师徒协议书，使新教师通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。

（二）培养内容和途径：

1、培养内容：教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

2、培养途径：师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。

（三）培养计划：

期初指导教师根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师成长计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。

（四）培养过程：

加强教育教学常规培训。

1、每一节课备课教案给师傅审核修改。

2、新教师每天记录一次教学心得和反思。

3、每一周师傅和新教师至少互听1节课，4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。

5、新教师在师傅指导下每一学期开一节教学汇报课。

加强新班主任实务培训。

1、师傅每天告知新班主任当天的班级日常管理内容和德育要求。

2、师傅每周审核修改新班主任德育两课教案——班会课、专题教育课。

3、新班主任每学期末总结归纳班级管理经验得失，逐步形成自己的管理风格。

4、师徒每月共同参加班主任例会，解读、研讨。

五、考核管理

1、学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。

2、建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。

3、每学期末，结合《xx小学新教师考核表》对新教师进行量化考核。

一、指导思想

本学期，在“全心全意为师生的发展服务”的理念指导下，通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，提高我校的综合竞争力，为我校更好的发展奠定坚实的人才基础。

二、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育教学手段，胜任学校的教学工作。

3、具备较强的教育管理能力，胜任班主任工作。

4、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任学校的各项工作。

三、培养措施

1、建立“一对一”带教关系

确定校骨干教师做为带教教师，青年教师与带教教师的关系要在双方自愿、计划交流的基础上建立，并经学校批准进行聘任。

2、具体要求：

学科带教教师（师傅）。

（1）带教教师要耐心帮助被带教教师树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体带教。

（2）带教教师要对教学常规进行带教。

A、教学计划及每学期总结的书写；

B、备课及教案书写（新教师的教案，带教教师要审阅）；

C、作业批阅及学生学习评价；

D、课堂教学过程的带教（说课、听课—每学期两节以上、评课、多媒体课件制作等）；

E、习题选编及命题制卷；

F、了解学情及教学辅导等。

被带教教师（徒弟）

（1）在带教教师指导下，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，加强行为规范意识。

（2）在带教教师指导下，谦虚谨慎，勤奋努力学习，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材，懂得课堂设计，能够调控课堂。

（3）在带教教师指导下，坚持多看、多想、多学、多问、多思，虚心向带教教师求教，做到脑勤、手勤、腿勤，坚持每学期听三节以上带教教师的课，并做好记载及时总结反思。

（4）被带教教师上课前应写出符合规范要求的详细教案，都应经带教教师审阅。上课必须用普通话，表达流畅、口齿清楚，声音洪亮板书有条理，书写符合规范，使用教具及实验器材要示范正确。

（5）在带教教师指导下，在信息技术整合方面，应该深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，不断更新的信息技术知识技能，提高信息技术与学科教学整合的教学设计能力，利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

四、目标达成常规教学工作：主要由教务处带教、组织、管理和考核。

班主任工作：主要由政教处带教、组织、管理和考核。

1、教导处每学期都要组织被带教教师教学汇报课活动，并进行相关评教研讨活动，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩、得失，完善培养举措。

2、教导处每学期组织检查带教教师及被带教教师听课笔记、教案、作业批阅情况等活动的记载表，平常随时抽查。期末，带教教师及被带教教师的听课笔记、教案、体会、总结及评估记录等记载表存入其教学档案。

为了更好地促进新教师的专业成长，尽快地熟悉业务，有效提高教育教学质量，根据县教师发展中心安排，结合我校实际状况，特制定本新教师培训计划。

一、培养目标：

1、让新教师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的认识，并及时适应新课标的要求。

2、让新教师能够把新课改理论运用到实际教学中，加强听、评课，提高教育教学水平及教学质量。

二、培养对象：

近五年内分配到我校任教的三位老师。

三、学习内容及要求

1、从抓师德教育入手，以促发展。

师德修养是教师立身立教之本。因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。在思想、业务学习上，要求新教师做好笔记，以便回顾和反思。

2、新课标下的教材、教法。

要认真钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当，要积极学习，努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式，形成合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。

3、老教师的课随时向新教师开放，并经常进行听课、评课的互动。

4、要求新教师多进行教学反思，并体现在教案本上。

5、新教师要认真学习研究新课标。对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等都要切实掌握，对新课标中指出的教学中重视的问题必须结合自身教学实际切实重视。

四、培训措施：

1、新教师的培养由集中学习和自学两部分组成。

集中学习由学校教导处直接负责，每月至少听课一次，每月至少检查新教师教案一次并作好检查评价记录。同时新教师要加强自学，利用教育刊物和网络，广泛获取新的教育理念和教学方法，多与我校优秀教师进行经验交流，促进自身教育教学水平的提高。

2、参加校本教研。

要求新教师提前认真备好课，精心设计授课程序，上出最佳效果。要按时积极参加学校教研和上级举行的教研、培训等活动，认真听课，并做好笔记，课下及时反思、认真实践，将所学理论与实践融会贯通，把所得的心得及时记录下来，每学期写好一篇教育教学心得体会或总结。

3、结对子跟踪培养。

充分发挥学校优秀教师、骨干教师的作用，与新教师结对子进行跟踪培养。骨干教师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环节精心指导新教师，指导要中肯、具体，不要花架子，切切实实提高教师的业务水平。新教师要诚恳，虚心学习骨干教师的教学艺术。

指导教师除了上好示范课外，还要随时向新教师开放课堂及进入新教师的课堂进行听课指导，让新教师尽快成长，承担起教育教学的重任。

新教师必须虚心学习，认真备课，每月听指导教师或其他教师的课不少于两节，每学期公开教学至少二次，公开课教案须交指导教师审定通过。

4、在学校公开课教研课中，教研组要特别重视对新教师的备课、上课、评课工作，多给些善意的指导意见，促进其提高。

5、创造学习机会。创造更好的机会让新教师参加各种教学活动，促进专业地迅速发展。

一、指导思想

以新基础教育理论为指导，结合新课改，加快对新教师的培养，使其早日岗位成才。

二、具体工作措施

1、培养组织和对象。

由镇教委组成新教师自培领导小组，负责对新教师的管理考核。

组长：

副组长：

组员：

（2）聘请本校优秀教师与新教师师徒结对，并与新教师签订师徒协议书。

2、培养内容和途径。

（1）培养内容。

学习新基础教育理论和儿童情感教育理论，课改理念、目标、要求，了解最新教育教学研究成果，学习现代信息枝术。

熟悉所教学科目标要求、特点并能逐步独立处理教材，研究教学策略，提高教育教学能力。

（2）途径。

师徒同共学习和讨论、个人自学教育理论，以先进的教育理论指导实践。师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思札记、教学一得、个案。以科研促教改，促教学能力提高。

三、管理与考核

1、培养时间一般为一年，带教导师要根据所带学员的特点制定具体培养计划，每半年作小结。

2、建立一人一份新教师培养档案，认真做好师徒带教新教师的听课、评课、自评记录。

3、考评内容

完成三个一：

①、读一本教育教学理论书并写好读书笔记。

②、写一份作业（含读书札记、教学心得、课堂教学点评、个案等）。

③、开设一堂教学研讨课内容（含教案设计、说课）。

4、考核

每学期按师徒教育教学、教科研等方面对新教师由领导小组进行一次考核，并填写好考核表。

第五篇：新教师培养方案

成都中医药大学公共卫生学院青年教师

培养计划

青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象

35周岁以下（含35周岁）的青年教师

三、培养方案

（一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平

凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训），圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。

（二）实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证

青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。

新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课

（三）积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关

随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。

指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定，并报经分管院领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案，并由教研室负责组织实施，系部负责督促、检查、考评各教研室指导教师任务完成的情况。

每学年底，由院人事处、教务处组织人员会同系部、教研室依据培养方案落实、检查、评估指导教师任务完成情况。对完成任务的指导教师每学年指导一位青年教师按30个标准学时计入工作量，工作量的酬金按学院规定从课时经费中予以支付。（四）加强教学检查和督导

学院要求青年教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使青年教师在具体实践中迅速成长。学院教学督导室和各系教学督导组对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况 实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。此项工作由督导室负责安排实施。青年教师每周要听课1-2节，由各系自行安排。

（五）开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出

学院教务处、科研室、工会等职能部门应积极组织形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学，共同进步。为青年教师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为学院各项事业发展的中坚力量。

教学竞赛活动包括青年教师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面。各系部参赛成绩将成为学院对系部进行目标考核的一个重要指标。

（六）教学、科研上逐步压担子，保证教学科研质量和水平稳步提高

青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据各系情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。

在科研上也要逐步承担任务，参加一定科研工作，要求每年要发表1篇研究论文。并积极申报科研项目。各系部要大胆让他们参与科研项目申报、方案确定、项目的实施、鉴定和验收全过程，增强他们对科研工作的感性认识，具备一定的科研能力，尽快成为科研工作的 骨干。

（七）注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划

为提高青年教师的学历层次，结合学科发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，学院教务处、人事处和系（部）共同制定方案，有计划有目的地安排青年教师在职读研、读博。

充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训；到高校进修、学习；要求五年内有一年的时间安排他们深入到企业、行业实习，实践，提高实践动手能力，努力培养他们成为双师素质教师。参加培训、学习的教师在培训结束后，须将培训成绩单及培训工作总结报告交院人事处备案。培训结果记入个人业务档案，并作为今后职务评聘的依据。