新坐井观天

第一篇：新坐井观天

新坐井观天

自从上次小鸟来到井边，向青蛙描述了大自然那美丽的景象；那无奇不有的故事后，青蛙就绞尽脑汁，想爬出去走一走，看看那多彩的大千世界。可任凭它如何使招，就是爬不出来。为这青蛙整天唉声叹气，茶不思，饭不想，体重直线下降。这可急坏了家人。

森林居委会了解后，不久就为他们免费安装了广播、电话。通过这青蛙了解了科技事业的飞速发展。一天，青蛙听说电视、电脑不光可以听消息，还可以看外面的世界。便拿出所有的积蓄买了电视、电脑，另外还买了手机。

有了这些后，青蛙的生活变得有滋有味。这不，刚吃完早饭，青蛙就迫不及待地打开电视机观看旅游指南专题片。电视正在介绍九寨沟呢！青蛙一边品茶，一边欣赏着美不胜收的景色：郁郁葱葱的树木，碧蓝碧蓝的天空，唱着动听的歌的小鸟……渐渐地，他似乎已身在九寨沟，完全沉醉在这美丽的天堂之中。看完专题片，再看武打片，青蛙最佩服的就是成龙，他总觉得成龙身手敏捷，总能把敌人打得落花流水。它多么希望自己有朝一日，也有这么一身本领。

晚上，青蛙上网看新闻，与森林小动物聊天、交流。哦，它还在网易商场购买了家庭装潢材料，准备把井底彻底装修一下。嘿！网上购物真是既方便，又实惠，还送货到家，免费安装，真是一举三得。青蛙边享受着高科技给它带来的精彩世界，边美滋滋地想：没想到我青蛙坐井，也能阅尽天下事。哈！哈哈！哈哈哈！

第二篇：坐井观天教案_新

《坐井观天》教学设计

教材简析：

《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。学习目标：

1．读通课文，有感情地朗读对话（重点指导突出读“一百多里”、“无边无际”、“大话”、“大得很哪”这些词语），能分角色朗读课文。

2．初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。

3.理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。教学重难点：

难点：理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

重点：、有感情地朗读课文。

课前准备：领着孩子们利用一节课的时间阅读《同步阅读》上第四单元的9篇关于寓言的文章，让孩子初步明白，学习寓言要做到两点：读懂故事内容；明白其中的道理。教学过程：

一、谈话导入

前天，我们一起阅读了《同步阅读》中的9个寓言故事，你能告诉我你最喜欢哪个寓言故事吗？在学寓言故事时我们不仅要读懂故事的内容，而且还要知道告诉我们的道理。板书：读懂内容 知道道理。今天我们一起学习一个新的寓言故事，看老师板书课题：坐井观天； 齐读课题

二、预习检测 1.检查生字词

课件：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 不信 井沿 无边无际 弄错 看见 抬头

多形式认读：齐读 游戏hello 选择正确的（纸条、黑板）小老师（井沿 无边无际 坐井观天 大话）2.检查朗读

齐读，小组开火车读，小组内开火车读（指导疑问句的读法，重点字词：一百多里，大得很呢）分角色读 三感情朗读：

师：课文讲了一件什么事？

争论天有多大。板书：争论天的大小

画一口井，小鸟和青蛙在井的什么位置？（指名贴，什么是井沿？板贴：理解词语的方法：借助图画）理解：杯沿 床沿 桌沿（指导“沿”的书写）

师：他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，横线画出他们的对话。（生读课文画句子，师巡视）

师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？

指名读，指导朗读：重点指导读出问句：“你从哪儿来呀？”；突出“一百多里”。

举例：100多里是操场的250圈。

2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很啦？” 生读句子，质疑。

“大话”“无边无际”是理解的难点。学生自己回答。

师：现实生活中还有什么是无边无际的？（生说）师出示图片，直观感受无边无际。

点出：理解词语的方法：联系生活

出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。

青蛙为什么只看到井口大的天？

青蛙笑着说------（引读）这是一只 的青蛙。（自以为是 有错不改）

再读对话，指导朗读：“无边无际”“青蛙不相信的语气及小鸟着急努力劝说的语气”。

3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）

生1：青蛙笑小鸟说的是错的。生2：青蛙笑自己说的是对的。

生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来（师把青蛙的图片从井底贴到井岩），它会看到什么？对自己对小鸟说些什么？

生练说 „„

这还是一只 的青蛙。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四拓展

推荐成语寓言故事：《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》 五：指导写字

指导写“蛙”字（观察---师范写----生自写），认识形近字娃、洼、挂、桂 沿 还

板书设计：

坐井观天

寓言故事： 画一口井 借助图画 读懂故事 争论天的大小 联系生活 知道道理 贴小鸟和青蛙的图片

第三篇：坐井观天 新教案

《坐井观天》教案

《坐井观天》的教案

一、教材简说

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。然后提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？下面让我们一起来学习这篇课文—《坐井观天》。

二、教学目标：

1、学会本课九个生字。

2、能正确读写要求学会的词语并学会造句。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并谈谈从中受到什么启发。

三、教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思

四、教学方法：谈话法、对比法、表演法、实践法

五、教具准备：

1.坐井观天的教学挂图一幅。

2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

3.用笔记本电脑准备好PPT演示。

六、教学课时： 第一课时 教学目标：

两课时。

1、学会本课九个生字。

2、能正确读写要求学会的词语并学会造句。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并谈谈从中受到什么启发。

教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这

个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思

教学方法：谈话法、提问法、表演法、实践法

七、教学过程：

一、导入：

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

同学们：你们有试过在井里望天吗？天有多大呢？在青蛙和小鸟的世界里又是多大呢？今天，我们将学习一个新的故事，课题是：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题两遍。）

二、初读课文，整体感知。（范读课文或放录音）

要求：学生一边听，一边想青蛙和小鸟为什么会有不同的想法，并且听准生字的读音。

1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字。

2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名谈谈自已读了文章后领悟到了什么？

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”。

5、同桌之间互相交流对生字词的认识。

三、指导写字。

xìn

yán

tái

信(相信)

沿(井沿)

抬(抬头)jì

wā

cùo

dá

hái

huán

第二课时

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

际(无边无际)

蛙(青蛙)

错(对错)

答(回答)

还

(还好)

还(还书)

《坐井观天》教案

一、导入；

-----------两分钟

同学们：你们有试过在井里望天吗？天有多大呢？在青蛙和小鸟的世界里又是多大呢？上节课，我们学习了生字词，今天，我们将学习一个新的故事，课题是：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题两遍。）

二、朗读感悟，整体感知。

------------十五分钟

1、学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。

（青蛙在井底，小鸟在井沿。）

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（找三位学生起来读这三次对话。）

3、感悟第二次对话。

(1)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(2)围绕这个问题自由朗读课文，想想再回答。、感悟第三次对话。

(1)边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

三、剖析课文

-------------二十分钟 1.讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

2.讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)

板书：无边无际

(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)3.讲读第六、七自然段。

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)

（5）假如你是青蛙，跳出来后，会说什么？

(6）指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)

板书：

小鸟：天----无边无际

（见多识广）

青蛙：天----井口那么大

（目光狭小）

启示----看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。

四、小结：这篇课文给你的启示？

-----------两分钟

这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

五、课后练习

-----------一分钟

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

《坐井观天》教案

1）.书写生字在田字格里。

2）.比一比，再组成词语：

井（）观（）沿（）百()

开（）现（）没（）白()

3）.填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天，看到的天()。4）.课外扩展。

1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

学习如逆水行

舟，不

进

则

退！

第四篇：新坐井观天的故事

青蛙呱呱吃饱喝足了坐在井里面闭目养神,一只雄鹰落在井岩上,青蛙惊的睁开眼睛,望了望雄鹰问:“有什么事情吗?”

雄鹰说:“没有什么事情,我飞累了休息一会顺便再喝点水。你整天这样虚度时光,不感觉很无聊吗?你甘愿只看见你眼睛里的这一小片天空吗?你的使命是去田里为庄稼捉害虫啊！”

青蛙说:“天空的大小无所谓,我一张嘴就可以吃到蚊子,再喝几口清甜的井水,舒服的游了一会泳,然后唱几支歌,我感觉很快乐很幸福,我那里需要那么辛苦的去稻田捉虫子,象你那样风雨兼程活受罪啊,你不怕累死吗？”

雄鹰严肃的说:“为自己的理想去拼搏,为人类奉献出自己的光与热,就算累死了也是无悔的人生,而你贪图享受只为你自己而活,忘记你自己的使命,就算你活的时间再长,又有何意义呢?”

第五篇：坐井观天

教 案 首 页

执教教师 马雪晶 评课教师 樊大芹

课题 坐井观天 课型 阅读 教学 课时 2 授课 时间 2010.12.9 教学 目标

1．认识“信、沿、际” 3个生字，会写“沿、际”等8个字。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。知识 结构图 ｛

教学

重难点 重点：学习本课6个词语，认会3个生字。学习书写8个生字。难点：初步体会“坐井观天”的寓意。学情 分析

学习起点预测 1.学生具备初步的识字能力，掌握了一些简单的识字方法。2.能在初读课文的基础上大致了解文章的主要内容。

学习困难预测 体会本课“坐井观天”的寓意，会有难度。教学 具准备

多媒体课件、生字卡。板书 设计

13坐井观天

小鸟---------无边无际

青蛙----------井口大 教学 反思 呈现

现象

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹” “一叶障目，不见泰山” 的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学习知识，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。归因

分析

针对学生喜爱故事的特点，激发他们主动读故事，引导孩子们评价故事中的人与事，并把抽象的寓意用浅显的实验表现出来，使得故事所包含的道理变得容易理解。最后启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。最终让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。教 案 续 页（第 1 课时）

步骤 教学流程 课堂调控

导入

一、板书课题，导入新课。

1．前两天，我们学了一个新词（坐井观天）

2．同学们，坐井观天是什么意思呢？

今天这节课，我们就来学习这个故事，看看这里蕴 含着怎样的道理。

重 难 点 突 破

二、初读课文，感知大意。

（一）、初读课文：

1、自由读课文，读准字音。

2、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、识记生字：

1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、自己读一读词语，然后教师指读：

井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

3、结合板画指一指，青蛙和小鸟在什么位置？ 说说“井沿”指的是哪？（井的边）

4、理解“沿”字的两个不同意思。

请大家仔细观察这个“沿”字，你有什么需要提醒大家的？指导写好“沿”字。

5、说说故事里都有谁，它们就什么问题争论起来？

随机板书：小鸟 青蛙

无边无际 井口大

6、理解“无边无际”。说到“无边无际”时，你的脑海中出现了怎样的画面？

（三）、细读课文，深入理解：

1、出示课件（小鸟和青蛙的前两次对话）

2、读读这段话，有什么不明白的地方提出来。什么是大话？ 你对这个词怎样理解。青蛙说小鸟那句话是大话？

鼓励学生联系生活实际理解“一百多里”有多远？

3、指导学生朗读小鸟这句话。

4、青蛙听了小鸟的这句话，会怎么说？

你认为这两个“那么大”、“那么远”，意思一样吗？ 那么大是多大？那么远是多远？ 鼓励学生联系上下文理解。指导学生朗读青蛙的这句话。

5、同桌分角色练习朗读前两次对话。

注意读出青蛙和小鸟的不同语气。

6、展示分角色朗读。

（三）、再读课文，理解寓意：

1、出示课件（小鸟和青蛙的最后一次对话）

2、读读这段话，想一想他俩为什么都笑了？

3、为什么他们都觉得自己说得对？

4、青蛙和小鸟的观点究竟谁对谁错呢？学生亲自做实验感受。让我们做做小青蛙，用纸卷成筒状，来看看天空。

青蛙天天坐在井里，就像我们从纸筒里看见的一样。你们能像青蛙一样，自信地读一读。

出示课件，当小鸟去广阔的天空中看一看。你看到什么？谈自己不同的感受。

（教师鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）

5、出示句子：你弄错了。你是弄错了。

请读读这两句话，看看有什么不一样？ 这一句还可以怎么说？ 你的确弄错了。你确实弄错了。你肯定弄错了。

谁来当小鸟读读这一句话。让大家感觉到是的确弄错了。

我们再来一次对话吧，男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。

6、坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。只有像小鸟一样到广阔的世界中多听、多看、多学习才能懂得更多。老师希望大家不要坐井观天，做一个见多识广的人。老师希望你们像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。

教学 拓展 青蛙听了你们的劝说，还真的忍不住了，青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢？ 出示：

青蛙跳出井口，看到，听到，说：“。”

总结 提升

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。课堂 练习设计

一、听写词语

井沿 无边无际 回答 落在 相信 大话 抬头 青蛙

二|读句子：：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看到天。我不会弄错的。”

朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 作业

设计 必

做 1.听写本课生字。2.有感情地朗读文章。

选

做 1.收集成语故事。2.讲一讲成语故事

3.续写《坐井观天》。

评课： 优势：

1、课堂环节设计符合年段特点，识字教学扎实而有广度。在生字“沿”的教学中，根据学生的年龄特点不仅让学生在形象中认识，在感性中理解，而且注重了学生学习的情趣。在课文第一节,老师抓住生字“沿”，首先让学生通过课文插图，理解井沿，并让学生亲自点画出井沿所在位置,扎扎实实地理解了“沿”即“边”。并在学生正确理解的基础上，做了进一步的形象扩词练习，为沿的理解更加深了印象。如：老师指着桌边问：“这桌边就叫？”（学生答：桌沿）再引伸“床边就叫？”（床沿）。之后老师又引导学生用说一句话的方式理解“沿”的另一层意思，如：我沿着马路回家去。我沿着小河边走„„ 这样的积累与运用，学生学得主动学得快乐，可谓一举多得。

2、老师重视学生的主体性，尊重学生体验，为学生创设了实践的空间，有效提高了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师让同学们做了一个实验，让他们把纸卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。不足：

1、课堂气氛不够活跃，欠缺故事整体情境的渲染。以至于孩子在回答问题，或读文时深入的不够，显得每个环节老师都得牵着孩子走，学生的主动性发挥的有所保留。

2、在教学“一百多里”时，设计应更贴近于学生，如：操场一圈是150米，那一百多里大约是绕操场300多圈，学生会真切的感受到距离很远。