地理备课组教师发展规划

第一篇：地理备课组教师发展规划

地理组教师专业发展规划

一、发展背景阐述

1、新课程的需要。备课组是新课程实施的最基本单位。备课组要促进基于模块的课堂教学改革，要切实转换教师的教学方式和学生的学习方式，要建立学生个性化的选课指导制度，要加强对教学班的管理。备课组作为学校最基层的专业团队，无疑应当向学习型组织发展。我们认为教研组建设要顺应课程改革的时代趋势，以教研并重、以研促教、教优研强为根本目标，积极展开建设性和创造性的教研活动，促进新课程的顺利实施。

2、教师专业成长的需要。专家引领、同伴互助、自我反思三位一体的研训模式是目前促进教师专业成长的有效途经。本组拥有丰富的资源，备课组要促进成员之间合作互补、和谐共事，为教师个体的专业成长提供有力的组织保障和浓厚的业务氛围。可以说，优秀的教研组就是专业成长的沃土。

二、现状分析

1、基本情况

本备课组组有4名成员，男教师3名，女教师1名，我校地理组的年龄结构偏轻，是一个团结上劲，相互协作的备课组。

2、教学质量和教学水平。

在本组全体教师的共同努力下，本组在近几年取得了骄人的成绩。地理考试成绩居全县前列。

3、存在的主要问题。由于本组教师年龄偏轻，缺少老教师的引领，在教科研方面比较欠缺，因此品牌效应和引导作用发挥得还不够。

三、发展目标

学习型团队。树立“学习为体”的理念，形成良好的学习态度和学习意识。树立“终身学习”的理念，提高成员的文化素养和工作能力，开拓专业成长的空间。树立工作学习一体化的理念，工作与学习双向强化，与时俱进。树立团队学习理念，把个人学习上升为组织的学习、集体的学习，实现互动和共享。树立“创建性学习理念”在学习中改革教学思维方式、改善教学行为。

四、主要保障措施

1、理论学习：主要包括四个方面，一是专业书刊。主要是学习研究三本最权威的学科专业杂志，要求人人通读每年的《中学地理教学参考》、《地理教学》和《地理教育》三本杂志，加深对教材知识点的理解，掌握一定的教学案例；围绕选修模块进行拓展阅读，开拓视野，达到所有模块都有人能够开出的目标。二是教育类书籍。主要是班级管理方面的一些书籍，如一些名家的班级管理经验总结和班主任兵法等策略性书籍，掌握班级管理的基本方法和技巧，青年教师每年至少要读一本；三是教育理论。对于青年教师主要是一些名师的传记，将理论与实践结合较好的随笔和一些纯理论书籍特别是一些教育类原著，同时还要扩大知识面，阅读一些历史、哲学等人文类书籍，提高自身的学养。

2、制度建设：根据学校有关制度要求，结合本组特点建立和完善校本教研制度、集体备课制度、校本课程开发制度等制度。通知制度建设规范日常教学工作，营造浓厚的教研氛围，形成以团队合作为核心的备课组文化。

3、重点工作：

（1）集体备课。按学校规定定时、定地点、定内容、定主讲人，教研组长不定期参加备

课组的集体备课，经常听青年教师的课，进行有针对性的评课。备课组内所有资源（教案、学案和课件等）共享。

（2）教育科研。以新课程为抓手，以课改为突破口，重点进行以课例为中心的教学研究，将教材研究与教法、学法研究相结合，提高青年教师的专业素养。用概念地图的形式将课程标准全面解读一次并组织交流。教师适当进行小课题研究，养成反思的习惯，积累素材和灵感。

（3）营造备课组内和谐竞争的气氛。发挥老教师的引领作用，根据青年教师的特点，量身定制青年教师发展规划。本组为青年教师发展创造条件，鼓励青年教师主动发展。

（6）给青年教师锻炼机会。通过压担子，在实践中培养青年教师。积极参加校、县组织的各项比赛活动，希望在教坛新秀、教学能手、骨干教师的评选中有比较多的年青教师获得称号。

（7）导师制和学案制。按学校要求编制学案，学案要重点在作业设计上下功夫，编制一些创新作业，作业形式要新颖、灵活，作业内容要结合社会生活和学生实际，增强趣味性，让学生喜欢作业。重点做好重点知识点的分析和例题、作业的选编，增强针对性，减少重复劳动，提高课堂教学效益。

第二篇：地理教师个人发展规划

王丽明

“凡事预则立, 不预则废。”为进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名地理教师，特制订我的职业发展规划书。

一、自我分析：

“路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”！自毕业至今，工作已5年，善于把专业基础知识、教育教学理论与教学实践有机结合，提炼内化自我专业技术能力；长期的课堂教学中，注重做 “有心人”，不断积累工作过程中遇到的各种教育教学现象，并加以深入分析，总结。我一直希望自己能成为一名优秀的地理教师。在教育教学工作中，我能认真学习其他教师之长处，也不忘不断提高自身素质，对课堂教学也有了自己的一些思考、想法。但随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平，效果不太明显。我想，这需要我不断地反思自己，我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。还要在自己的今后教学生涯中独断规划，不断提高。

二、个人发展规划：

时代在发展，社会在前进，教育工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，形成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，特制订如下个人专业发展计划。

1、提升自己的思想政治、教育理论和师德修养

以科学发展观的重要思想为指导，以教育科学理论为依托，认真领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，按照全面实施素质教育要求，遵循教师的成长规律，树立正确的教育思想。学习新课程改革理念，深入理解并熟练掌握“课改”精神和课程标准，不断学习新教育教学理论，掌握新的教育教学技能，熟悉基本的教育教学方法，使自己的思想政治和理论修养能够不断适应教育教学工作的新需要。

“学高为师，身正为范”。作为教师，不仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我将不断自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指

导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。

2、发展自己的教育教学业务素质

教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”学好业务知识，专业知识，打好扎实的根基是教师的必修课。因此，在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，积极关注地理学科的研究成果，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和能力结构，积极开发和利用高中地理课程资源，不断提高地理新课程必须具备的学科专业素养。我一定会不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己。

3、培养自己的创新能力和实践能力

创新是民族与国家进步的灵魂。在知识经济的时代，强烈的创新意识，旺盛的创造力日益成为构成人的素质，形成人的力量的根本要素。学生是否具有创新精神能力，是素质教育的评价标准之一。三尺讲台，是教师加强学生创造性思维方法的训练和创新精神培养的天地。反思自己以往的教学，在这方面做的还远远不够，教育思想、教学手段、教法学法与思路等缺少创新，更缺少创新意识。在今后的教育教学工作中，我将积极寻求突破口加以改进，积极研究和不断改进高中地理的教学策略，制定适合自己学生的学习策略；学习并掌握教育技术，将地理教学与现代教学技术有机整合，运用现代教育技术丰富自己的教学手段，提高课堂教学效率和质量；拓宽地理课程视野，指导学生开展地理学科的研究性学习和综合性学习。提供各种机会让学生参与活动，多提供给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展，培养发散性思维和创造性思维，发挥创造性潜能。

我将不断提高教育教学中的研究能力，针对教学中的问题，多多参与各级校、课题研究，提出解决问题的办法；以课程目标为基准，开展面向全体学生、促进学生地理素养全面提高的地理课程评价，在课程评价中能够坚持评价主体多元化，发挥课程评价诊断、激励和发展的功能。

第三篇：地理教师三年发展规划

地理教师三年发展规划

教师：部冰

一、现状分析

1、优势分析：

专业基础：具备一定的教育教学理论基础，具有较丰富的学生教育管理经验。

工作态度：热爱学校, 热爱学生，对待工作有热情，肯动脑，勇于实践，认真

负责，踏实肯干。

工作能力：有较强的教育教学工作能力，所任教班级成绩稳定，趋于前列；课

堂教学时效性高，学生训练全面，教学方面已初步形成自己的特

色。

个性特征：生性好强，具备一定的自信心，责任心强，容易接受新鲜事物。

2、存在问题：

疏于理论的学习和经验的总结，科研能力有待提高。只顾埋头苦干，缺少外出学习的机会，地理教学观念有待更新。缺少专家的指导，没有独立的研究课题，限制了组内教师专业发展的空间。

二、发展总目标：

1、读书中求进步

坚持阅读，积极进取，转变观念，认真参加每一次教育理论学习，抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，特别是《检核标准》中的各个能力指标的学习，并围绕自己存在的能力弱项进行重点学习，在做中学、学中做，不断积累经验，提升综合能力水平，争取各项能力指标得到良好和优秀级别。

2、实践中求发展

在完成日常教学工作的同时，注意对经验和不足的随时反思，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极组织开展各种听、评课活动，并就教学目标的制定、各学段的地理学习习惯的培养、教学实效性等方面进行重点研究和探讨。组织 高质量的教研活动，提高教师的教研能力和教学能力。

3、科研中求突破

在教育科研发面，我存在教育科研知识缺乏、教育科研能力较弱等问题，因此，我首先要带领组内老师一起讨论，根据自身情况和学校特点，确定适合的课题进行研究。同时，带领大家一起积极进取，加强理论学习，不断提高理论水平和思想素养，并请教专家进行科研指导，使远洋的整体地理教学水平在科研的带领下得到提升，学生的语言运用能力得到不断的增强。

三、具体发展目标：

1、第一学年

（１）认真读好至少一本有关教学目标制定的教育书，研读《新课程标准》，分析

自身不足，并针对弱点进行学习，重点学习教学目标的制定这一能力要点。（２）在学习的基础上，重新制定本学期的单元目标和课时目标，并将其作为教研

组活动的重点内容之一。各组员通过学习和研讨，教学目标的制定水平均得到提高。

（３）通过分析、研讨，找到符合学校情况和教研组特点的课题，并请专家进行指

导，做出课题研究计划。

（４）撰写一篇教学论文。

（5）重点训练各年级学生的课堂听讲习惯、作业完成习惯以及书写习惯。

2、第二学年

（1）认真阅读一本教育书籍，并写观后感或做笔记。

（2）通过研读和针对性的学习，《新课程标准》中的能力弱项得到提升，争取达到

良好标准。

（3）针对制定的课题开展研究，组内有相关研究课和论文、案例的展示。

（4）撰写一篇有关课题的论文，进行课题的过程性资料积累。

（5）重点训练学生课堂回答问题习惯、主动预习与复习的习惯以及自我评价的能

力。

3、第三学年

（１）认真阅读一本教育书籍，并写观后感或做笔记。

（2）通过研读和学习，《新课程标准》中的能力强项达到优秀标准，能够很好的制

定教学目标，进行科学、流畅的表述，并在教学活动、教学评价等环节的设计中跟好的实现教学目标。

（3）课题研究进行阶段性总结，整理视频、文字等资料，争取案例、论文成册。

（4）在教学中注意对学生学法的指导，提高学生的地理语言综合运用能力，培养

学生用地理表达的习惯。在个别班级尝试由学生为学生上地理课。

（5）撰写一篇教学论文。

第四篇：地理教师个人发展规划

地理教师个人发展规划

“凡事预则立, 不预则废。”为进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名地理教师，特制订我的职业发展规划书。

一、自我分析：

“路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”！自毕业至今，工作已5年，善于把专业基础知识、教育教学理论与教学实践有机结合，提炼内化自我专业技术能力；长期的课堂教学中，注重做 “有心人”，不断积累工作过程中遇到的各种教育教学现象，并加以深入分析，总结。我一直希望自己能成为一名优秀的地理教师。在教育教学工作中，我能认真学习其他教师之长处，也不忘不断提高自身素质，对课堂教学也有了自己的一些思考、想法。但随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平，效果不太明显。我想，这需要我不断地反思自己，我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。还要在自己的今后教学生涯中独断规划，不断提高。

二、个人发展规划：

时代在发展，社会在前进，教育工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，形成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，特制订如下个人专业发展计划。

1、提升自己的思想政治、教育理论和师德修养

以科学发展观的重要思想为指导，以教育科学理论为依托，认真领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，按照全面实施素质教育要求，遵循教师的成长规律，树立正确的教育思想。学习新课程改革理念，深入理解并熟练掌握“课改”精神和课程标准，不断学习新教育教学理论，掌握新的教育教学技能，熟悉基本的教育教学方法，使自己的思想政治和理论修养能够不断适应教育教学工作的新需要。

“学高为师，身正为范”。作为教师，不仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我将不断自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。

2、发展自己的教育教学业务素质

教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”学好业务知识，专业知识，打好扎实的根基是教师的必修课。因此，在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，积极关注地理学科的研究成果，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和能力结构，积极开发和利用高中地理课程资源，不断提高地理新课程必须具备的学科专业素养。我一定会不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己。

3、培养自己的创新能力和实践能力

创新是民族与国家进步的灵魂。在知识经济的时代，强烈的创新意识，旺盛的创造力日益成为构成人的素质，形成人的力量的根本要素。学生是否具有创新精神能力，是素质教育的评价标准之一。三尺讲台，是教师加强学生创造性思维方法的训练和创新精神培养的天地。反思自己以往的教学，在这方面做的还远远不够，教育思想、教学手段、教法学法与思路等缺少创新，更缺少创新意识。在今后的教育教学工作中，我将积极寻求突破口加以改进，积极研究和不断改进高中地理的教学策略，制定适合自己学生的学习策略；学习并掌握教育技术，将地理教学与现代教学技术有机整合，运用现代教育技术丰富自己的教学手段，提高课堂教学效率和质量；拓宽地理课程视野，指导学生开展地理学科的研究性学习和综合性学习。提供各种机会让学生参与活动，多提供给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展，培养发散性思维和创造性思维，发挥创造性潜能。

我将不断提高教育教学中的研究能力，针对教学中的问题，多多参与各级校、课题研究，提出解决问题的办法；以课程目标为基准，开展面向全体学生、促进学生地理素养全面提高的地理课程评价，在课程评价中能够坚持评价主体多元化，发挥课程评价诊断、激励和发展的功能。

第五篇：地理教师个人发展规划

教师个人发展规划

——杨丽丽

“凡事预则立, 不预则废。”为进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。为了更好的做一名合格的地理教师，特制订我的五年个人发展规划书。

一、自我分析：

“路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”！自毕业至今，工作已5年，教了3年物理，修了一年产假，上班后由于工作需要，就改教地理了，刚开始接的时候，自认为不都是“理”吗，应该很好教的。可是真正研究教材后发现，这两门学科虽然只差一个字，但是差别真的很大，让我真切的体会到那句话“隔行如隔山啊”！经过一学期的努力，我基本上适应了地理教学，而且从中还发现了很多乐趣，并增长了自己的见识。本学期我仍旧担当七八年级的地理教学，我希望自己能成为一名合格的地理教师。在教育教学工作中，我要认真学习其他教师之长处，也不忘不断提高自身素质，对课堂教学也有了自己的一些思考、想法。但随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平，效果不太明显。我想，这需要我不断地反思自己，我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。还要在自己的今后教学生涯中独断规划，不断提高。

二、个人发展规划：

时代在发展，社会在前进，教育工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，形成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，特制订如下个人专业发展计划。

1、提升自己的思想政治、教育理论和师德修养

以科学发展观的重要思想为指导，以教育科学理论为依托，认真领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，按照全面实施素质教育要求，遵循教师的成长规律，树立正确的教育思想。学习新课程改革理念，深入理解并熟练掌握“课改”精神和课程标准，不断学习新教育教学理论，掌握新的教育教学技能，熟悉基本的教育教学方法，使自己的思想政治和理论修养能够不断适应教育教学工作的新需要。

“学高为师，身正为范”。作为教师，不仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我将不断自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。

2、发展自己的教育教学业务素质

教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。新时代的教师应该是一个学习型教师，必须将学习进行到底，不断学习新知识，改进自己的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，必须先生先好学。”学好业务知识，专业知识，打好扎实的根基是教师的必修课。因此，在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，积极关注地理学科的研究成果，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和能力结构，积极开发和利用高中地理课程资源，不断提高地理新课程必须具备的学科专业素养。我一定会不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己。

3、培养自己的创新能力和实践能力

创新是民族与国家进步的灵魂。在知识经济的时代，强烈的创新意识，旺盛的创造力日益成为构成人的素质，形成人的力量的根本要素。学生是否具有创新精神能力，是素质教育的评价标准之一。三尺讲台，是教师加强学生创造性思维方法的训练和创新精神培养的天地。反思自己以往的教学，在这方面做的还远远不够，教育思想、教学手段、教法学法与思路等缺少创新，更缺少创新意识。在今后的教育教学工作中，我将积极寻求突破口加以改进，积极研究和不断改进高中地理的教学策略，制定适合自己学生的学习策略；学习并掌握教育技术，将地理教学与现代教学技术有机整合，运用现代教育技术丰富自己的教学手段，提高课堂教学效率和质量；拓宽地理课程视野，指导学生开展地理学科的研究性学习和综合性学习。提供各种机会让学生参与活动，多提供给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展，培养发散性思维和创造性思维，发挥创造性潜能。

我将不断提高教育教学中的研究能力，针对教学中的问题，多多参与各级校、课题研究，提出解决问题的办法；以课程目标为基准，开展面向全体学生、促进学生地理素养全面提高的地理课程评价，在课程评价中能够坚持评价主体多元化，发挥课程评价诊断、激励和发展的功能。