第一篇：浅谈无产阶级革命的方法与形式
浅谈无产阶级革命的手段或形式问题
姓名：秦祖罡 学号：1104030201
摘要：资产阶级因为自身的矛盾没有随着改革而缓和，却更加尖锐，所以必然被取代。改革不行，只有革命，而无产阶级是最有革命性的阶级，所以这场革命必须由无产阶级领导，从而建立社会主义国家。这样无产阶级就顺应着文明的脚步，被推到了历史的舞台。本文旨在对无产阶级革命的手段或形式问题进行简要的阐述与分析。
关键词：无产阶级 革命 暴力手段 和平手段
一、问题提出
资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利，这是社会发展的客观规律。但是，社会主义怎样代替资本主义，无产阶级如何夺取政权，暴力革命是不是无产阶级革命的普遍规律，在国际共产主义运动史上看法不完全一致，一种意见认为，马克思主义关于无产阶级革命的理论就是暴力革命的理论，暴力革命是无产阶级夺取政权的必由之路。这种意见否定革命和平发展的可能性，把主张通过和平道路实现社会主义的思想一概斥之为修正主义。另一种意见认为，暴力革命不是无产阶级革命的一般规律。早在1956年，赫鲁晓夫在苏共二十大的总结报告中，鼓吹“和平过渡”，认为无产阶级政党通过合法斗争，“取得议会中的稳定的多数”，就可为资本主义“和平过渡”到社会主义“创造实现根本社会改造的条件”。欧洲共产主义就持这种观点，他们认为，对于不发达国家无产阶级来说，通过暴力革命武装夺取政权可能是必要的，对于发达资本主义国家来说，通过“议会道路”过渡到社会主义，既是“目前形势下工人运动和共产主义运动的世界战略原则”，也“更加符合工人阶级的整个世界观”。除了“议会道路”，“在资本主义国家里，今天我们还看不到走向社会主义的另外的方式”。在进入21世纪前后，大多数资本主义国家的共产党和工人党公开宣称选择和平道路。那么，暴力革命究竟是不是无产阶级革命的一般规律呢？ 这是一个值得研究的问题。
二、研究对象与研究方法
1、研究对象：无产阶级革命的手段和形式
2、研究方法：文献调查法。
通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解、掌握无产阶级革命的手段和形式.三、研究结果及讨论
（一）关于暴力革命性质与地位的讨论
1、首先要充分肯定暴力革命的重要性，明确承认暴力革命是指导无产阶级革命的一般规律。这是因为，历史上所有的统治阶级都是依靠暴力维持统治的。资产阶级国家是资产阶级统治、压迫无产阶级和其他劳动人民的暴力工具，资产阶级和历史上的一切剥削阶级一样，是决不会自愿让出政权，自行退出历史舞台的。国际共产主义运动的实践反复证明，暴力革命是无产阶级夺取政权的必由之路。巴黎公社、十月革命、中国革命以及朝鲜、南斯拉夫、罗马尼亚等亚洲和东欧各国人民革命的胜利，无一不是暴力革命的胜利。
2、其次，在承认暴力革命是指导无产阶级革命的一般规律的同时，又不能一般地完全否认革命和平发展的可能性，不能把和平过渡的设想简单地不加分析地一概斥之为机会主义、修正主义。要承认无产阶级革命的道路，有暴力和和平两种可能性，应该允许各国无产阶阶级根据本国的特点，探索适合本国国情的革命道路。
3、最后，从实践验证的角度看，至今还没有任何一个国家真正实现“和平过渡”到社会主义的先例。“和平过渡”的努力有的遭到反共势力的血腥镇压和屠杀；有的小国的共产党和工人党，在特定的条件下以合法的方式通过选举一时争得国家行政首长或国家元首的职位。但却很难实行全面的社会主义政策，更不要说使该国走上社会主义道路了。
综上所述，在当代，对于许多资本主义国家的共产党人正在尝试“和平进入社会主义”的努力，我们尊重他们的选择和探索。但无产阶级革命必须把立脚点放在暴力革命的基础上，在这个立足点上，可以积极争取革命和平实现的机会和可能，但即或存在和平发展的可能性时，也要随时作好暴力革命的准备，不能放弃进行暴力斗争，必须明确，暴力革命是无产阶级革命的一般规律。
（二）暴力革命与恐怖主义的区别
关于暴力革命是否等同于恐怖主义的问题上，我认为暴力革命与恐怖主义有着一定联系，《共产党宣言》中指出：“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。”一般认为，这就是暴力革命学说的滥觞。其更严谨的理论表述是：“统治者掌握着武装力量，会使用暴力对付无产阶级。无产阶级在可能用和平方式的地方应当采用和平斗争方式，在必须用武器的时候就要使用武器，暴力是每一个孕育着新社会的旧社会的助产婆。”而这种严谨表述更为中国化的表达方式为：“枪杆子里出政权”、“革命不是请客吃饭”、“一切反动派，你不打他就不倒”等等；而对于“恐怖主义”，一般认为，其定义是比较含混的，目前得到较多人认可的定义是：“由组织或代理人为了政治目的有预谋地针对非战斗人员使用或威胁使用暴力 ,通常这种行为是试图对他人产生影响。虽然暴力革命与恐怖主义有联系，但是区别亦甚明显。
区别如下：
1、“暴力革命”是社会变革过程中阶级斗争的一种形式、“恐怖主义”是国际政治中的一种过激化行为”；
2、“暴力革命”可能会使用“恐怖主义”的一些方式、但是使用 “恐怖主义”的未必都是“暴力革命”；
3、“暴力革命”是一国内的阶级性的群体性行为，而“恐怖主义”未必发生于一国之内，也未必是群体性行为。
在当前社会，我们尤其要注意，不能因为恐怖主义行为遭到反对就反对与之有关联的暴力革命；也不能因为肯定暴力革命在历史上曾经起到过的作用从而肯定恐怖主义。一句话以蔽之，具体问题具体分析，是我们处理任何问题所需要的方法论准备。
（三）和平革命是暴力革命的补充
暴力革命是社会革命的基本形式，这是由国家的本质和社会革命的本质所决定的。这并不意味着在任何情况下社会革命都没有和平实现的可能，然而和平实现社会革命的特定历史条件是在阶级力量形成某种特殊的对比，而这种情况是非常
罕见的，列宁称之为“千载难逢的机会”。对于无产阶级政党来说，如果确实存在革命和平发展的可能性，应尽力实现革命的和平发展。但是，无论在任何时候，都不能把自己的工作方针完全建立在革命和平发展的可能性上，应该同时准备“两手”：和平发展和非和平发展，以革命暴力为后盾，争取革命的和平发展。和平革命，或曰非暴力革命，指的是政治权利平稳地由资产阶级手里转入无产阶级手里，某种程度上就是马克思所指的政治革命。马克思说，“政治革命的本质是推翻旧政权，是先进阶级推翻落后阶级或反动阶级的政治统治，以新的政治制度代替旧的政治统治的激烈变革”。恩格斯也认为，在适当的条件下，无产阶级可以和平地区的国家政权，但恩格斯强调了“条件”的重要性和局限性，时间和地域的改变，都可能原来的条件不再适用。不过无论条件如何改变，其中最基本的条件是这个国家实行的“不是专制制度，而是民主制度”。在民主制度下，无产阶级又通过选举等合法途径和平取得政权的可能。现代政治生活的民主形式，如议会制，构成了走向了社会主义变革的一个阶段。如果连民主制度这一基本条件都不存在，那么和平过渡的方式对于无产阶级来说将不再适用。同时，一个国家的生产力水平越高，资本主义越成熟，它就越有可能通过和平方式实现生产关系和社会制度向共产主义的变革。恩格斯认为“人民代议机关把一切权力集中在自己手里，只要取得大多数人民的支持就能够按照宪法随意办事的国家里，旧社会可能和平地步入新社会，比如在法国和美国那样的民主共和国，在英国那样的君主国。” 此外，无产阶级自身的发展水平也关系到社会变革将以何种方式进行，“是较残酷的还是较人道的形式”。恩格斯也说，“和平改造社会是所必需的那种冷静和慎重只有受过教育的工人阶级才能拥有。”无产阶级所受的教育越多，其革命方式就越人道，无产阶级节后的共产主义思想越多，革命中的流血行为就越少。“假如能过在斗争展开以前使全无产阶级共产主义化，那么斗争就会和平地进行。”可见，共产主义的进程并不都意味着暴力和牺牲，真正的共产主义化是对人们思想和头脑的一次洗礼，而非肉体上的剥夺。
四、结语
无产阶级革命是一场暴力的革命，我们必须铭记暴力革命是无产阶级革命的一般规律，但暴力革命不等于恐怖主义。我们要在暴力革命的基础上采取和平的手段，让无产阶级夺取与巩固政权，建立和平与稳定的社会主义国家。
五、参考文献
【1】共产主义宣言.[ M ].1848年2月。
【2】毛泽东选集三.毛泽东.[ M ].人民日报出版社.1948年5月。
第二篇：健康教育的形式与方法
健康教育的形式与方法
1、形式
健康教育应根据健康教育对象的特征和健康教育的内容选择适当的形式。一般分为个别指导、集体讲解和座谈会三种形式。
（1）个别指导是针对一个病人进行的健康教育，是最有效的一种健康教育形式。其特点是谈话自由，易于双方的沟通；能根据需要进行，简便而灵活。
（2）集体讲座是将多个病人（同病种、同手术、同检查等）组织到一起由护士进行宣教的一种健康教育形式。其特点是开放性的宣教，能够使病人与病人之间可以互相提醒、交流、讨论、提问，因此也可达到较好的指导效果。
（3）座谈会是将病房的病人召集在一起来，对本专科疾病的常见知识和共性特点的内容进行宣教。如产科的母乳喂养等。
2、方法
健康教育要根据不同年龄、性别、职业、宗教信仰、文化程度、对保健知识的求知欲等不同采取不同的健康教育方法。可采取单一方式进行，也可采取多方式进行，以达到预期效果为目的。它要达到使受教育者易于接受，同时也能产生良好的效果。健康教育的方法很多，具体可分为以下四种：
（1）语言教育法是通过面对面的口头语言进行直接教育的方法。主要通过讲课、谈话、讨论、咨询、鼓励、宣泄等形式。
（2）文字教育法是以文字或图片为工具，将疾病知识制作成报纸、宣传卡片或宣传手册等，通过简明、形象、生动的文字描述使人们易于接受和掌握，从而达到健康教育目的的一种方法，如糖尿病的防治手册等。文字教育法的优点在于：①便于保存和查阅；②可以广泛传播，作用时间较持久。
（3）形象化教育法是以各种形式的艺术造形直接作用于人的视觉器官，以及生动的文字说明或口头解释，通过人的视觉及听觉而作用于人的大脑的教育方法，如标本模型等。通过形象化教育法可以使病人更加直观地认识疾病，从而更能配合治疗。
（4）视听教育法是利用现代化的视听系统（声、光、电）来进行的健康教育形式。主要包括：录音、投影、幻灯、电视、电影等。
五、健康教育的流程
健康教育的流程要符合护理程序，它同护理工作一样，也要贯穿护理程序的四个步骤，即评估、计划、实施与评价。
1、评估
根据教育对象的个体差异进行一次全面的评估，包括病人的文化、经济、家庭、身体状况、心理状态、病人的求知欲、学习的接受能力等，从中了解病人需要哪些健康指导，最急需的健康教育内容，病人对治愈疾病的期望。
健康教育的需求随病情变化而变化，因此，健康教育的评估是个动态的过程。护士要有意识地、连续不断的进行健康教育评估，了解病人对疾病的认识及对治疗、护理、检查、手术、用药的态度与反应，有目的成为各项宣教内容获取资料。
2、计划
结合评估资料制定相应的健康教育计划，它是进行健康教育的决策过程。对病人采取何种方式进行宣教，什么时候适宜，哪些是急需解决的问题，哪些是远期目标，这些都是计划的内容。根据以上内容制定出适宜该病人的健康教育计划。只有按照病人的需求制定出来的计划，健康教育才能顺利地实施。
3、实施
按照计划要求，采用适合的健康教育方式进行宣教。在实施健康教育的过程中，护士应根据病人的个体差异进行健康教育，如对一个文化层次较低的病人，进行健康教育的进候尽量使用通俗易懂的语言，而不是医学术语，否则达不到预期的效果。
4、评价
评价是护理程序的最后环节，但也是启动新一轮护理程序的开始。评价包括两部分：
（1）是否达到目标。护士在评价过程中评价病人对健康教育内容掌握的程度来判断是否达到制定的目标。衡量健康教育效果的程度分为完全掌握、部分掌握和未掌握三种。
（2）重新制定目标。对于部分掌握和未掌握的病人要分析原因，如目标是否定得过高，教育方式是否合适，计划是否恰当等。通过分析结果，重新制定健康教育目标和计划，从而进入新一轮的实施阶段。通过重新制定健康教育目标和计划，可以使护士在实践中吸取经验教训，完善健康教育内容，以达到高质量的健康教育。
评价方式多采用观察、问卷、面谈、考核及教育对象的自我评价等方法进行。
第三篇：主题班会的形式与实施方法
大学主题班会的形式与实施方法探析
镇赉县第一中学 数学组 吕凤伟辽宁财贸学院 设计系团总支书记 吕达
一、主题班会的意义
高校是培养人才的重要阵地,教书育人是每个辅导员的基本职责。辅导员要做好学生的思想政治教育工作,必须具有正确的政治思想观念、满腔的工作热情和较高的文化修养。传统的主题班会往往很难调动起学生的积极性,很多学生“谈班会色变”。所以要不断充结合学生的特点开展与时俱进的班会,有效地激发全体成员参与集体活动的积极性,使每个学生都得到关注和施展,构建和谐班级。在班会组织建设上要做好四方面工作:要进行科学引导,树立正确的观念;要注重利用有效载体开展主题班会;发挥学自主、自动、自觉意识,有的放矢,做到自我管理;要及时展开评价,适当适时、勉励激励广大同学。在班会上，辅导员围绕特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。
二、主题班会的基本形式
精心设计的班会能让学生受益匪浅，甚至受益终生。但是，由于受到应试教育根深蒂固的影响，在中学阶段，尤其是毕业年级重视智育和知识，轻视德育和能力的现象尚未得到根本的解决。班会的形式还是老套、单
一、无新意，然而，实施素质教育是教育的根本出路已深入人心，许多优秀的辅导员现已形成了共识。但在具体操作时，难出新意，教育效果不明显。班会用什么样的形式怎样开，值得我们研究和思考。具体班会形式有：报告式、座谈会、讨论会、纪念式、辩论式、文艺表演式、演讲式等等可以选用。
三、主题班会的实施
主题班会具有主题鲜明,针对性强,学生参与度高,形式多样的特点。在新生班集体建设的不同阶段,应选择不同的相应主题和形式。辅导员要帮助、指导、鼓励学生自己设计、组织、参与、总结主题班会,在这个过程中,逐步形成班集体的优良班风,培养和锻炼大学新生自我管理、自我教育的能力。指导召开主题班会通常要经过选定主题、设计酝酿充分准备、实施深化等几个阶段。
（一）选定主题
选好主题是组织好班会的前提。应根据学校教育目标和班级集体建设的需要确定教育主题。主题选得好，才会富有吸引力和感染力，达到预期的教育效果。选择班会主题时宜注意下列几点。
1．主题要有针对性。主题的选择从本班学生实际情况和需要出发，作到有的放矢。如大一学生刚刚升学，有一种特别的“新鲜感”和“光荣感”，有从头做起的上进要求。这是对新生进行教育的最佳时机，辅导员可以因势利导组织“在新的起跑线上”、“告别昨天、珍惜今天”等主题会。再如大四的学生面临着就业的选择，辅导员可以根据班级学生思想状况，开展“未来在召唤”等班会活动。
2．主题要有知识性和时代性。大学生富于幻想，有强烈的好奇心和求知欲，要寓教于知识中，同时要从时代和青少年的特点出发，精心设计和构思富有时代特点并能够广泛引起当代大学生兴趣的主题。如“我的大学我做主”、“放飞心灵-超越梦想”、“天使在行动-学习雷锋常态化”、“一分钟的价值”等。
3．主题要突出集中，形象生动。一次班会最好突出集中解决一个问题，歌颂一种精神，培养一种品德，避免杂乱无章的内容荟集。否则，会使中学生无所适从，难以收到良好的教育效果。
（二）充分准备
主题是班会的指向，而准备是达到班会预期目标不可缺少的环节。根据主题作好准备，必须做到四个方面。
1．精心选择内容。确定主题只是确定了教育中心，要真正实现对学生的作用和影响，还必须根据主题选择班会的具体内容。通过精选内容，把班会主题深刻地揭示出来。所选内容宜紧扣主题，不要贪多求全，要少而精。选好内容后，应该根据主题的需要，将内容按一定的顺序编排起来，写好串连词，使内容层层深入，主题步步深化。
2．发挥学生的主体作用。班会的组织固然离不开辅导员的指导，但是作为活动主人的学生更应受到重视，必须充分发挥其主体作用。为此，辅导员应开好班委会，启发、引导班委分析思考，与他们共同讨论、设计班会的主题内容、形式和人员分配、活动安排等各项事宜；班主任还应尽量动员全班学生参与活动准备，使全班学生对某一问题既有一定的心理准备，也有一定的物质准备和知识准备。
3．确定活动形式。确定什么样的班会活动形式在很大程度上也决定着班会的成功与否。根据多数辅导员的经验，大学组织班会活动的形式包括：主题报告会、讲演比赛、座谈会、辩论会、野外活动、社会调查成果汇报、文艺表演、技术操作和实物交流等。选取何种形式宜根据班会主题和内容，考虑班级学生的条件、活动时间的多少，等等。
4.物质准备。主要是把主题班会要用的东西及时准备好。如会场准备要用的鲜花，班会需要的教具、书刊、课件、实物投影和主题的条幅等。`
四、主题班会的实施
1．班会可由辅导员亲自主持也可由学生主持，如果由学生主持要选敢讲、敢指挥的学生担任主持人。要鼓励学生大胆主持，并学会临场应变。班主任要做好预先培训工作。
2．要讲究会场气氛，主题班会的气氛要根据主题情节来创造，事先要下一番功夫把会场的环境设计布置好，使学生一进入会场就受到主题班会的气氛感染。
3．在主题班会的活动过程中和活动后，要及时收集学生对各项活动的反馈信息。教育是一门精雕细刻的学问，辅导员随时随地都要注意观察学生细微的变化。
4．辅导员开完班会后要写班会记录，写本次班会的得失，首先要最大限度地发挥教育作用；其次要吸取教训，以便逐渐完善。
5．要做好班会小结，对班会作出恰当的评价，肯定成绩，指出不足。对班会上有争议的问题，有的可以表明自己的看法，帮助学生辨明是非。有的可不作结论，让学生继续学习、思考、讨论或辩论。还可以进一步突出主题、升华主题，提出今后的努力方向，加深学生对班会的印象，增强班会的长效性。
五、结论
班会作为传统的教育形式在大学阶段仍然有其存在的必要性，这需要教师根据每一个具体的班级特点进行更加精心的组织，让我们的大学生活不会变成人际的沙漠，让每一位同学享受到集体的温馨。通过主题班会上辅导员的激励性总结发言和班会后对学生的跟踪教育从而促成班集体的班风、学风建设。
第四篇：初中英语教学设计的方法与形式
初中英语教学设计的方法与形式
2012国培示范青海初中英语02班包发娟
设计好教学设计是上好课的先决条件。在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，教学设计不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师教学设计已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么如何教学设计呢？应从以下几方面考虑：
一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重
帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统教学设计中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师教学设计中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标可以理解。一是：过程和方法的考虑，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是：可理解为看不
见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。教学设计中应考虑两项内容：一是：本课的保底目标、短期目标或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题，许多教师怕新课程的“放”，担心的是失去音乐的“命根”，足见“保底”的重要性。一节课的学习，保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定。一般来说教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了，因为那是经过专家研究的一种精心编排，自然具有很强的科学性，不必要去展开，去拔高。应该首先确定本课元素积累、知识积累和情感的方法准确是考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。
二、改变课堂结构，化教师讲授为学生学习活动
新课程理念认为，课程是经验，课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合，因而新课程强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程。在这里师生之间、学生与学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在这种交流中生成新的知识，求得新的发展。所以，教学设计的第一要务是安排学习活动。设计学习活动的方法有三。一是常规法，二是挖掘教材或练习内涵，灵活设计活动，尽可能地寻找学生活动的载体。第三，咬文嚼字，多向思维，给足学生自由思考的空间，充分安排学生质疑的活动环节，鼓励学生积极大胆
思考问题，促进新知识的生成。教师要想多说也不行，只能做导演。
三、做好组织和引导工作，落实合作和网状学习
要保证学习活动不流于形式，保证课堂学习交流的效率，教师的组织和引导工作非常重要。一要合理分工，以实现合作，尤其是学习内容较丰富的学习活动。
四、课前预案与课中记录、调适及课后反思相结合传统的教学设计是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的教学设计应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。预案设计宜粗不宜细，只需设计话题、设计活动板块、设计主问题，只为学生“自主、合作、探究”的学习提供平台。
教学设计的精华在于教学中的记录、调适，教学中，有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次教学设计。此时，不能让活人围绕死的教案转，要在调整中获得新的发展，在超越预定目标中获得创新。所以教学设计不能是定案，只能是预案。预案调适的原则，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展。老师既不能扼制学生的看法，又不能搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“心中有人”的教学理念。
第五篇：农业技术推广的主要形式和方法
农业技术推广的主要形式和方法摘要：在推动农业生产发展的过程中，做好农业技术推广工作是关键所在。作为一项系统而又复杂的工作，农业技术的推广必须采用有效的形式与方法，才能不断提高其推广的效率。当然，受制于农村经济条件，农业技术的推广会遇到相当大的阻力。本文主要是对农业技术推广的主要形式与方法做出分析与研究，以供参考。
关键词：农业技术；推广；形式；方法；思考
对农业生产发展来说，农业技术是重要的内在动力因素。在我国农业生产取得成就的过程中，可以看到农业技术在提高产量、降低劳动力、提高生产率方面的显著作用。当然，农业技术与农业技术的应用是两个范畴的内容，如何使农业技术得到良好的应用，还需做好推广工作。
在农业技术推广中，面对日新月异的推广格局，如何才能利用不同的形式与方法来提高推广的效率，是必须引起足够关注与重视的问题。农业技术推广的主要形式
对我国农业生产的发展来说，农业技术的推广起到了非常重要的促进作用，而且，在不断的实践过程中，也积累了丰富的推广经验，形成了多种有效的推广形式。同时，随着网络技术的进步与发展，各种信息的传播更加便利、快捷，新的推广形式也会层出不穷。
1.1 农业体系的推广形式
农业体系的推广形式主要是以政府为主体单位，建立全面的网络覆盖农业体系，它具有全方位功能的特点。而它的优势在于行政统一领导下的组织能力比较强，能够形成规模化发展的推广效果。在这个农业体系中，包括各种农业服务部门，比如农技站、土肥站、经营站等。但是，这个农业体系的推广形式也存在明显的不足，比如推广的主动性不足、工作的任务不够细化、推广的目标和农民的实际需求不一样等。
1.2 商业性质的推广形式
商业性质的推广形式主要是通过农产品的销售与收购来达到推广的目的。在推广的过程中，各种投入供应与技术的引进之间是相互联系的。对于现代农业技术的推广而言，该推广形式针对的是单项商品的发展，能够合理安排技术的开发、传播、销售等工作。而这种推广形式的缺点在于，它会过分地夸大产品的功效，从而误导农民的选择。所以，在此过程中，应该做好相应的控制与管理工作，发挥它的时效性。
1.3 帮扶性质的推广形式
对于帮扶性质的推广形式来说，它是最具中国特色的推广形式，主要是通过对农民提供针对性的帮助与服务，以达到农业技术推广的目的。在帮扶过程中，各地政府、机关、企业等都会参与进来。帮扶形式还包括技术的支持。虽然，这种帮扶性质的推广形式是比较短暂的，但相比而言还是很有效果的。该推广形式的缺点在于：存在一定的盲目性，帮扶的单位来自不同的行业，不能对农业技术进行全面的了解，甚至不能有效把握技术的实用性。
农业技术推广的主要方法
对于农业技术的推广来说，就是要让农民能够及时掌握新的技术信息，并对技术加以使用。随着现代科学技术的不断进步，农业技术推广的方法也是多种多样的。
2.1 广告的宣传
随着信息传播技术的发展，广告宣传是农业技术推广中最有效的方法之一，它包括多种的宣传媒介，比如电视、报纸、网络等。这种广告宣传的方法，在新品种、新农药等方面的推广上，能够起到很好的效果。当然，在广告宣传的过程中，需要大量的资金投入，同时还应该做好事前的准备工作，进行周密地规划与设计。
2.2 技术讲座
对于农业技术的推广来说，开展技术讲座是最常见的推广方法。讲座的形式也是多种多样的，可以利用电视广播来开展，也可以直接到田间去开展。同时，它不仅可以组织成百上千人的讲座活动，而且还可以组织几个人的技术讲座活动。在农业技术的推广中，加强技术信息的传播是很重要的第一步，要想农民能够接受，还必须辅助以其他工作。
2.3 试验、示范
试验、示范是农业技术推广工作中的必然要求。因为农业技术的使用本身就存在一定的风险，要想农民欣然接受，就应该做好风险的控制工作，但是受自然生产特点的影响，这种风险不可能完全控制。所以，针对这种情况，做好试验、示范工作才是对农业技术使用安全的有效阐释，同时，它们也是做好农业技术推广工作的基础。
结语
在现代农业生产的发展过程中，农业技术的推广是一项系统而又复杂的工程，它的推广形式与方法也会随着社会的发展而不断变化，尤其是在信息技术高速发展的今天，农业技术的推广更要坚持与时俱进，开拓创新，积极探索出适应实际需要的推广之路，只有这样才能不断提高农业技术的推广效率，从而加快农业技术的发展，为农业的生产与发展提供有力的保障。
参考文献
[1] 宋彬彬，贾天慧.引导农民推广农业技术的思考[J].科技致富向导，2012（33）.[2] 郭雅楠.在绿色农业理论体系下推广农业技术[J].新财经（理论版），2010（11）.[3] 宋彬彬，贾天慧，石天舒.引导农民推广农业技术的思考[J].科技致富向导，2012（22）.[4] 王炳真，潘广林.杨灿喜：推广农业技术 带领村民致富[J].当代贵州，2011（22）.作者简介：何鸿飞，男，吉林伊通人，伊通满族自治县农业广播电视学校讲师，研究方向：农业技术推广。
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