第一篇：读《东张西望》片段有感
读《东张西望》片段有感
看了肖知兴老师的《东张西望》以后，我恨不得把这本书背下来，书中的知识太丰盛了，可完全背下来是有困难的，因此只能多看几遍以求把里面的只是记住吧！当读到‘面子与决策’这篇文章时，我不禁想写点自己关于面子的思考。
面子——字典里是这么解释的：(1)（名）基本义：物体的表面。(2)（名）体面；表面的虚荣。(3)（名）情面。(4)粉末。我想肖老师这里的面子应该不是（1）和（4）的意思。也就是说这里的面子是说人的情面或者表面的虚荣。
提到面子，首先进入我脑海中的经典名句就是：你怎么不给我面子呢？你怎么可以这样呢？大庭广众下给别人我留点面子啊。。。
我有时在想当你问别人要面子的时候，有没有考虑过你有资格向别人要面子么？有没有考虑过别人为什么要给你面子呢？在中国这个大环境下，面子是那么的重要的，正如俗话说的好，人要脸，树要皮，在中国人的眼里面子就是脸皮，没有了面子也就没了脸皮，等于没法在这个社会中生活了。
有时候，还真没法保证别人会给自己面子，然而面子对有的人又是那么的重要，如果有些人真的想要面子的话，你应该做到以下几点吧。个人观点：第一，人总是希望别人的认可与承认的，更希望别人对自己好一点，因此想要得到别人的面子，你要拿真心去对待别人。第二，有了真心还是不够的，就像追女朋友一样，女孩子就是会选择真心中那个最优秀的男生的，因此自己要有本事，要让别人承认你自己。第三，最重要的是自己要去努力，去武装自己（强大内心，让自己有底气，不需要别人的面子；美化外心，让自己有气场，不靠面子吃饭）。
其实，我真心觉得面子不是别人给的，而是自己通过努力争取的。再说，我们的面子有那么重要么？或许我涉世不深吧，我真没感到面子有那么的重要。说到这我想起些许东西：1，学校的班级里每学期总会有那么几次班会，有人去了，他会向别人说“这是我给班长面子，我去参加班会”。这真的是因为你给班长面子？？如果真是这样的话，这样的人没必要给班长面子，不用去参加班会的。2,现在的好多贪污腐败的发生都是因为面子带来的“好事”，如果官员们还在继续的要面子，贪污腐败将永远不会歇息吧。假如每个人都觉得面子对自己很重要，那么我们的面子真的会导致我们国家灭亡的吧！
因此，我们应该意识到我们的面子只给我们带来了暂时性小范围的利益，我们应该坚决摒弃我们的面子社会了。不要让我们的社会关系很复杂，简单一些，快乐就会多一点，生活就会幸福一点。从我们每个人自己做起，强大自己，放弃那些所谓的面子吧。
第二篇：东张西望近义词、反义词
东张西望（dōng zhāng xī wàng）的意思是这里那里地到处看，四处张望的意思。
从短语结构上说，东张西望是并列短语。
从感情色彩上说：是贬义词。
用法；一般作谓语、状语
近义词：左顾右盼、三心二意
反义词：一心一意、聚精会神、目不转睛、目不斜视
附：东张西望的近反义词含义。
左顾右盼（zuǒ gù yòu pàn）顾、盼：看。向左右两边看。左面看看，右面瞧瞧，形容得意、犹豫、仔细察看等等是神态。
三心二意（sān xīn èr yì）常指不安心，不专一，同时做几件不同的事情，一门心思做好几件事情。
一心一意（yī xīn yī yì）：只有一个心眼儿，没有别的考虑。
聚精会神（jù jīng huì shén）： 目不转睛、专心致志、全神贯注。
目不转睛（mù bù zhuǎn jīng）：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。
目不斜视(mù bù xié s hì)：眼睛不偷看旁边。比喻为人行止端方。也形容只朝一个方向看。
第三篇：有关东张西望的造句
1、小明上课总是东张西望，不认真听讲。
2、在无人监考考场，同学们都自觉遵守考试规则。没有人讲话；没有人乱下位；没有人东张西望；也没有人作弊。
3、小明平时上课不注意听讲，总是东张西望，可一到考试就什么也不会。
4、左顾右盼，东张西望，怎能专心做好自己的事情？
5、考试时，有的同学在聚精会神的做试卷，有的同学在东张西望，有的同学在左思右想的思考问题。
6、我们不出声，等了好几分钟，终于见到小短猬贼头贼脑地伸出了一个尖尖的小脑袋，两只小眼睛东张西望了一会儿，确定安全后，又开始蠕动起来。
7、一个平时上课总爱东张西望的孩子又开始东张西望了。
8、教室里鸦雀无声，只听见笔在纸上“走出”的沙沙声，没有一个同学东张西望，每一次都要过个两三分钟我才能写出几个字来。
9、一只老鼠又在洞口东张西望，样子十分好笑。
10、老师教育我们上课时要专心听讲，不能东张西望。
11、我想唱歌可不敢唱小声哼哼还得东张西望高三了，还有闲情唱。
12、考试时老师一再强调，不要东张西望。
13、向来考试东张西望、手忙脚乱的他，这次考试却镇定自若，看来他昨晚一定好好复习了一番。
第四篇：东张西望成语经典谜语
东张西望，汉语成语，拼音是dōng zhāng xīwàng，联合式;作谓语、状语;含贬义。成语谜语是谜语的一个分支,猜成语是一种很有趣的益智游戏。这里给大家分享一些关于成语的谜底，供大家参考。
一、成语谜语
一时看两头 …… 打一成语
二、成语解释
张：看。形容这里那里地到处看。明·冯梦龙《古今小说》卷一：“三巧儿只为信了卖卦先生之语，一心只想丈夫回来，从此时常走向前楼，在帘内东张西望。”
三、成语造句
1.马摇动着肥大的脑袋，东张西望，像一位老师在监考。
2.他每天上课都心不在焉,老是东张西望的。
3.小英上课不认真听讲,总是东张西望。
4.胡同里走出一个人，慌慌张张地东张西望。
5.考试时他东张西望,被请出了考场。
6.石头上课不认真听讲,总是东张西望、精力不集中。
7.他从站台出来，东张西望，一个熟人都没有。
8.我在电梯里东张西望，可就是找不到铭牌。
9.她并不敢朝四周东张西望，但在机器的咔嚓声中，她偶尔听到了一些人们的谈话声，从眼角梢她也注意到一两件小事。
10.小明上课总是东张西望，不认真听讲。
11.城市自由民东张西望，青年律师踱来踱去，有的放声大笑，有的小声嗤笑，就象在戏园子里一样。
12.老师教育我们上课时要专心听讲，不能东张西望。
13.他看到那些人的眼睛东张西望地搜索着他。
14.路路通一到车站就东张西望地找火车。他还以为列车会在站上停着，等他上车就开往奥马哈，他还盼望能补救耽搁了的时间。
15.他总是避开我的视线，东张西望，左顾右盼时而看看天，时而瞥一眼死去的奥布赖恩。
16.本尼东张西望,脸上尽是迷茫的表情。
17.闯红灯时既不停下来，也不东张西望。
18.一只老鼠又在洞口东张西望，样子十分好笑。
19.那一群东张西望的人立即匍伏在地一动不动，好象统统一下子全都咽气了。
20.我东张西望，心想：我们这些同修真的好好，只有我最烂了，应该要好好反省改进才是!
21.惊魂未定的孩子，六神无主地东张西望。
22.东张西望，道听途说，绝然得不到什么完全的知识。
23.一个平时上课总爱东张西望的孩子又开始东张西望了。
24.这个女学生提着她的行李，在站台外东张西望，却看不见有接她的人。
25.我东张西望，实际是在找艾丝黛拉，于是只好吞吞吐吐地说，她身体一定很好吧。
26.左顾右盼，东张西望，怎能专心做好自己的事情?
27.那个法国人心神不定地东张西望，好像要消除一种疑虑似的，赶忙脱下他的制服，穿上那件衬衫。
28.小明平时上课不注意听讲，总是东张西望，可一到考试就什么也不会。
29.我想唱歌可不敢唱小声哼哼还得东张西望高三了，还有闲情唱。
30.考试时，有的同学在聚精会神的做试卷，有的同学在东张西望，有的同学在左思右想的思考问题。
31.考试时老师一再强调，不要东张西望。
32.她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
33.旁边，几行边垄高粱羞红了脸。高粱根部的叶子已被农人掀掉，只剩下腰部的几对叶片捧着红红的高粱穗儿在静迎朝阳。农人用来吓唬麻雀的假人儿威武地挺立着，而麻雀却站在了假人儿的秃头上东张西望。这使我忽然想起了老叔的一句口头禅：好地不怕家雀儿弹。
34.她不知道约翰是不是仍然跪在地上，还是因为小孩没耐性站了起来，在教堂里瞪着眼睛东张西望。
35.冬天，一个晴朗的早晨，小镇的街上走着一位陌生人，他手里拿着一把斧子，东张西望，想找块磨石磨磨斧子。
36.我们不出声，等了好几分钟，终于见到小刺猬贼头贼脑地伸出了一个尖尖的小脑袋，两只小眼睛东张西望了一会儿，确定安全后，又开始蠕动起来。
37.在无人监考考场，同学们都自觉遵守考试规则。没有人讲话;没有人乱下位;没有人东张西望;也没有人作弊。
38.好不容易脱离了父母的监视，搬进学校宿舍，换上大学生的派头，你最不希望看到的大概就是家里的两个老人跟到学校里来，还在校园里走来走去，东张西望。
39.最后，走过几条马路以后，她想这样不行，于是她又开始东张西望，不过这一次她没有放慢脚步。
40.没多久，费克斯又在码头上碰见了路路通。他正在那儿逍遥自在地逛来逛去，东张西望，他以为在旅途中无论什么都该瞧瞧。
第五篇：教学片段《窃读记》
《窃读记》教学片段设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.把握主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱、对知识的渴求，并激发对读书的兴趣。
3.在阅读中体会作者通过动作、心理活动将窃读滋味具体化的写法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：
通过对动作、心理活动的品读，体会窃读的复杂滋味。教学难点：
领悟作者是如何通过动作和心理活动把窃读滋味写具体的。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣：
1．师：同学们，你们喜欢读书吗？都在哪儿读过书？有什么感觉？
2．出示课件：林海音的照片，让学生说说对她的了解，教师补充。
二、初读课文，整体感知：
1．自由读课文，读准字音，读顺句子，想想林海音童年是怎么读书的。
2．整体感知：林海音童年是怎么读书的，紧扣题目理解“窃读”。3．找出最直接写出作者窃读滋味的一句话。
三、抓重点词句，品窃读滋味：
1．默读1──4自然段，批划能表现作者窃读滋味的语句，写出自己的体会。
2．交流汇报：出示“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”
3．作者说：“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”那么你从哪些地方体会到了作者的“快乐”呢？
（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
（引导学生从“跨、踮、钻、挤”一系列动作词中体会作者对读书的渴望；体会作者的心理从跨进店门的“暗喜”，“头发乱了”不顾形象挤进来的“庆幸”以及找到书后的“惊喜”的变化过程。）
（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（引导学生从“像一匹饿狼”和“贪婪”中体会作者读书的“急切”，想象饿狼见到食物会有怎样的表现，林海音见到书后会是怎样的表现。）师：林海音童年读书的经历是坎坷的，尽管有时一本书要到几家书店才能读完，或者我要把自己隐藏起来窃读，甚至外面瓢泼大雨我却故作为难地读，但只要看到那本我喜爱的书，我就会──
齐读：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐也很惧怕──这种窃读的滋味！
四、小结
通过学习我们体会了作者窃读的快乐，作者同样说到了她很害怕，那么她害怕什么呢？下一节课我继续去体会。
设计思路：
完成让学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱这个教学目标。主要通过──品。这一教学手段突破教学重点。
品：抓重点词句，品出窃读滋味。围绕“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”这一主线，让学生默读1──4自然段，批划出表现作者窃读时快乐滋味的句子，并简单批注。引导学生抓住作者细致的动作描写感受她复杂的心理变化过程，从而达到让学生通过对本课的学习之后，能够喜欢读书，热爱读书的这种效果。
因为语文教学的根本是理解运用祖国的语言文字，设计这一环节目的就是要引导学生通过抓重点词句理解内容这种方法，感受、领悟、积累语言，为以后的学习打下坚实的基础。
板书设计
1、窃读记
快乐：暗喜 庆幸 急切 ……
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