zuojing坐井观天

第一篇：zuojing坐井观天

坐井观天

教学目标：

知识能力目标：

1、掌握“沿、际、信”三个生字，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标：

以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。

教学重点、难点

1、掌握生字词。有感情地朗读课文。

2、体会寓言的寓意。

教学准备：青蛙，小鸟头饰，卡片及课文音频 小黑板

教学方法：

教学过程：

一、新课导入

小朋友们，天有多大呀？（生答）

（朋友，别说大话了，天不过井口那么大~~）播放音频片段 师：听，是谁在说呢？

今天，让我们一起来学学13课《坐井观天》。

板书：坐井观天 生齐读

质疑：谁知道“观”字的意思？坐井观天又怎么解释？

二、学习新课

1、听录音一遍

2、出示小黑板，带着问题默读课文（师同时在黑板板书简笔画 “井”）

问题一：这篇课文讲了一个关于谁和谁的故事？

生：青蛙和小鸟的故事

问题二：它们在哪个地方？

生：青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上

A、师请一位学生上台贴出青蛙，小鸟的具体位置。让那个队的学生再读一遍

B、引出“井沿”，拓展。让学生知道井沿就是井边的意思。说

出桌沿，杯沿等

C、指导朗读（齐读第一自然段）

问题三：它们在争论一个什么问题？

A、生：在争论天有多大。

(1)师:谁来代表青蛙说说他的观点？

生：回答青蛙认为天不过井口那么大。师板书

个别读。指导读出青蛙自信的语气

小组读或齐读或男生读

师：说说“大话”的意思？

(2)青蛙又认为小鸟说的哪句是大话？为什么？同桌讨论

生：飞了一百多里。（引导出“飞得很远很远”）动作朗读 拓展：小鸟也许飞到了哪些地方？

生回答：田野，山川，海洋等

齐读第三自然段（读出辛苦的语气）

（3）谁再来说说小鸟的观点？

生：小鸟认为天无边无际（师随机板书）指导生字: 际（组词）

说说“无边无际”的意思

拓展：举例说说还有什么是无边无际的？说话训练

指导朗读：个别读或女生读（劝说的语气）

B、分角色再次朗读第一、二次对话(男生扮演青蛙，女生扮演

小鸟，加动作)

三、过渡：到底是青蛙说的对呢，还是小鸟说的对呢？我们先来做个小实验。

1、请学生用书本卷成一个圆筒，用手遮住一只眼睛，另一只则观察天花板，后谈谈感受。同桌讨论

2、师：现在你们来说说青蛙为什么认为天只有井口那么大吧？（被井壁遮住了视线）

（1）生个别说。找出相应段落，生齐读

（2）师：青蛙生活在井里，它的见识也小，同学们，让我们一起来扮作小鸟来劝劝青蛙吧！生齐读最后一个自然段 出示卡片： “信”（组词）

（3）同桌合作，再读第三次对话

3、青蛙听了你们的劝告后啊，决定跳出井口来，小朋友们想想这只小青蛙会看到什么？听到什么？

生答

四、课堂小结：是啊，坐在井底的青蛙被井壁遮住了视线，所以它见识少，看不到井口以外的世界，它只有跳出来，才能看到广阔的世界。那么，通过这个寓言故事，小朋友们读懂了一个什么道理？同桌互相讨论下。

第二篇：坐井观天

《坐井观天》教学实录

教学目标：

（1）巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；

（2）通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；

（3）让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理 课前准备：多媒体

一、谈话引入课题

1、孩子们，今天我们继续学习13课《坐井观天》，请伸出小手跟着老师一起写写课题。（生书空）一起来读读课题吧。

2、复习生字。

（1）、出示带有音节的生字宝宝

师：课题读的真棒，刚才课文里的一个生字宝宝很着急的对我说：“老师，老师，快让我们和同学们见见面吧，大家是不是把我们忘了？看，他们来了，你们还能叫出它们的名字吗？谁先来？注意，在正确叫出它的名字的同时，若能给它找个朋友就更好了。（出示：信、沿、抬、际、蛙、错、答、还）（个别读并组词）

其间提示：

（1）师：（当学生读到“沿”字时，课件闪烁“沿”）请大家仔细观察这个“沿”字，你有什么需要提醒大家的？指导写字，提醒大家。

生：右边是横折弯，而不是横折弯钩。

师：孩子们听明白了吗？伸出小手写一写这个字宝宝吧。（书空）。井沿是指井的哪个部分？可拓展桌沿、床沿等。

（2）当讲到“还”字时，强调是多音字，可组词区别。(3)齐读这些字。（老师评价鼓励）B、出示课后词语。

瞧，词语宝宝也跑出来了，快自由读一读吧。

（出示：小鸟、青蛙、朋友、看见、井沿、抬头、坐井观天、无边无际）师指读。

师：当读到“朋友”一词时问，你有朋友吗？能用“朋友”说句话？读到“无边无际”时问是什么意思。（评价鼓励、引入课文学习）

二、初读课文

师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？

师：学习前给大家提出一点要求：第一：要求读准字音，读通课文，第二：说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论？现在大家抓紧时间练习读书吧。

师：同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！

相信大家课文一定会读得很不错。那么请问故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论？生：它们在争论：天有多大？

师：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。（板书：天多大）

三、细读课文，深入了解。

师：它们是怎样争论的？请同学们再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“---”勾出它们的对话。（生读课文勾句子，师巡视）

师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。生读出它们的三次对话

师：你读得真准！请坐下！其他同学你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

1、学习第一次对话

（1）师：它们的3次对话都很有趣，请孩子们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子，生自由读）

生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师：你真会读书！

生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。师：你也很棒！

（2）青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐回答：问号。师：谁来给大家读一下

生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）师：你读得很流利，要是能读出句子的疑问语气就好了。生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）

师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调一下就更棒了！

生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）

师：你读得真是太好了！我们把掌声送给她！现在大家像她这样练习练习。

生练习。

师：同学们一起来读一读吧！（生读）

（3）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？

生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。师：小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？

（生1读得很有感情）

（4）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？ 师问：你从哪儿来呀？

生答：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：好玩吧！那同桌之间这样问一问吧!（生积极地游戏）

2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看大屏幕。（出示第二次对话句子，齐读）

（“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”）

师：读了它俩的对话，你知道青蛙和小鸟看到的天有什么不同呢？

生1：青蛙说天只有井口大？（师板书：井口大？）生2：小鸟说天无边无际？（师板书：无边无际？）

谁说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢（全班举手）那么多小朋友都知道啊，全班同学告诉老师。

生：（齐答）鸟说得对。

师：小鸟说的是对的，那青蛙说的肯定就——

生：（齐答）错了。

师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么会说对啊

师：好了，谁来帮小鸟找一找说对的原因

生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。

师：真会想，请坐。还有没有？男生真会想，女生着急了，女生说一说。

生：我觉得是小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。

师：老师从你的话里知道了，小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗谁还想说，你来说吧。

生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，他每天都不断地飞，还没看见边，他每天懂得的知识就更多了。

师：根据刚才几个小朋友说的，老师帮他找找原因。因为小鸟飞的地方多，见识广。他都见过什么啊，请大家看录相。

（放动画片）

师：小鸟都去过哪些地方啊请你说。

生：飞过海洋。

师：（许多学生举手要说）说过的就不说了。你来说。

生：飞过雪山、草地、村庄、田野„„

师：小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。难怪它说天无边无际。

那青蛙为什么又会错了呢？请大家先看动画片。（放多媒体软件）先读一读青蛙说的这段话。

（生读）

师：大家读了青蛙说的这段话，联系图想一想，他的话错在哪儿

生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。

生：挡住了青蛙的视线。

师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有你来说。

生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。

师：这位小朋友不仅会想，而且还用自己的小手做了小实验。（教师比划刚才那个同学做的动作，让学生也跟着做）从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，连天大得很这样的简单问题都弄错了。（男女分角色读）

3、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子）

生自由朗读第三次对话。生1：青蛙笑小鸟说的是错的。生2：青蛙笑自己说的是对的。

生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让它跳出井口来看一看。

师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（师帮助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（师出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。）

生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。

生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

„„

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

（生读）

五、总结全文

1、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙？（请用这样的句式：我喜欢——，因为——。）

生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多，看问题很全面。师：你的收获可真不少。

生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙看问题片面，但是它乐于帮助青蛙。

„„

师:学习了课文，你还有什么收获呢？（从学生的回答中总结完善板书）

2、师小结：小鸟是让人敬佩，它飞过了许多地方，获得很多见识，看问题很全面。如果同学们在今后的学习和生活中，像小鸟一样时时处处多学、多看、多听、多想、多问，全面地看问题，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。老师相信大家不会只想当一只自以为是的 “井底之蛙”，你们要做一个见多识广的人，像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。

六、作业布置

用自己的话把这个故事讲给同学，家人听。板书设计：

坐井观天 天多大？

青 蛙 图 小鸟图 井口大 无边无际 见识少 见识广

要增长见识 善于听取别人的意见

第三篇：坐井观天

《坐井观天》教学设计

教材简说：

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：

1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。教学重难点：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：

课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。教学过程：

一、导入

1、齐读识字4

2、师：这些词语背后都有一个有趣的小故事，能使我们受到启发。今天我们一起来学习一则寓言故事

3、读题：坐井观天

二、初读课文，整体感知

1、师生三人合作读故事，其他小朋友认真听，尤其注音带拼音的生字读音。

2、学生自由读文

3、检查词语

井沿：谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一句话中？谁来读一读？ 井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？床的边上叫什么？ 谁能让小鸟飞落在井沿上？

小鸟飞来，落在井沿上。那故事的另外一个主人公青蛙又在哪里呢？（生摆放位置）

无边无际：是什么意思？小鸟认为天无边无际，你认为还有什么也是无边无际的？理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。不信：小鸟认为天无边无际，青蛙相信吗？

所以他们才开始了争论，让我们一起来学习他们之间的三次对话吧

三、熟读精思，领悟旨趣。(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?

男生：“朋友，你从哪儿来呀?”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大? 引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，5、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，看见了（），于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

四、总结全文，感悟寓意。学习了故事你知道了些什么?

你们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！

第四篇：坐井观天

《坐井观天》评课稿

东区小学

刘娜

每次听张老师的课都有意犹未尽的感觉，高年级课她上得扎实深入，低年级课他上的轻松活泼，对于课堂教学，张老师真的是一位游刃有余，技艺高超的语文教师，听了她的《坐井观天》一课，我有以下几点体会：

1、认认真真的备课态度让人佩服，张老师不仅教材把握准确，而且还能针对本班学生学情来组织教学，不愧是经验丰富的老教师。

２、语文教学中关注培养学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。张老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，如：老师范读，学生自读，分角色的读，在读中引导学生理解领悟文本蕴涵的深刻含义。

4、扎扎实实的识字教学。课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……在感悟了“无边无际”之后，教师出示句式“小鸟飞呀飞，它看见---”，并提供图片，学生看得津津有味，说得头头是道，只是提供图片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁锢了学生的想象空间。

5、善待课堂中的生成。如在利用各种方式学完课文时，让学生在谈谈自己的感受，有位学生说：“我们就如井底之蛙，整天坐在教室里”，这时老师抓住教育的契机告诉学生我们身处山区，要想飞向外面的世界，就要从现在开始好好学习，打下基础才能实现自己的梦想。同时告诉学生青蛙是益虫，我们要保护它。

第五篇：坐井观天

13、坐井观天（第一课时）东风东路小学 刘佳

教学目标：

1、能借助拼音学习本课“沿、际、信”3个生字，读准字音，认清字形，并能熟练地根据笔顺规则描写“沿、信、际、蛙、抬、错”6个生字。

2、能结合课文理解“井沿”“无边无际”“坐井观天”“大话”等词语的意思。

3、通过多种形式的读，使学生能正确、流利地朗读课文，明确观点。

教学重点：

1、能借助拼音学习本课“沿、际、信”3个生字，读准字音，认清字形，并能熟练地根据笔顺规则描写“沿、信、际、蛙、抬、错”6个生字。

2、通过多种形式的读，使学生能正确、流利地朗读课文，明确观点。

教学难点：

能结合课文理解“井沿”“无边无际”“坐井观天”“大话”等词语的意思。

教学准备：课件、图片

教学过程：

一、图片导入，揭示课题

1、同学们知道这是什么吗?(看图：一口井)谁能用“井”字组词？（井口、井水、坐井观天„„）

2、“坐井观天”是一个成语，有谁知道它是什么意思？（坐在井里看天）

3、关于它还有一个有趣的寓言故事，大家想不想知道？就让我们一起学习《13坐井观天》，齐读课题。

4、提出问题：读了课题你想知道什么？

【设计意图】二年级的学生已有一定的阅读基础，能结合生活实际理解词语的意思,在阅读中积累词语。鼓励学生学会质疑，不仅充分调动了学生学习的主动性，还可以顺利过渡到课文的学习。

二、初读课文，识记生字

1、同学们想知道的还真不少，这些答案就在课文里，请学生自由轻声读课文。自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字请“小树叶”帮忙，遇到难读的句子可以多读几遍。

【设计意图】《课程标准》明确指出：低年级学生要学会借助读物中的图画阅读。这一小环节教给学生阅读的方法。

2、全班交流识字。

（1）（课件出示带拼音的词语）“相信、井沿、抬头、无边无际、青蛙、弄错、回答、还有”。请学生读词语，及时正音。（自由读、领读）（2）提醒难读字音，再去拼音读词语（开火车读、齐读词语）（3）（突出重点生字）交流识字方法。

重点指导学生识字的方法，鼓励学生运用多种方法识记生字（如“加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜字谜、形声字”等方法识字。）主要从音、形、义三个方面着手进行具体分析和指导。

信（形义结合）：做人说话要算话。扩词，说句

抬（形声字）：左形右声，用手来抬东西，所以是提手旁。扩词

际(图义结合)：出示图片，看图完成词语填空（词语搭配）：无边无际的（天空）、无边无际的（草原）、无边无际的（沙漠）、无边无际的（大海）。随机理解“无边无际”：很大，一眼望不到边际。还（音义结合）：

A青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” B我已经把《童话故事》书还给了小红。错（换偏旁）借——错，扩词 答（加一加）竹字头+合=答，扩词

【设计意图】在教学中，要指导学生运用多种方法进行识字，并鼓励学生运用所学方法进行自主识字。识字中，由字到词，由词到句，为学生提供语境，既丰富了语言实践活动，又进一步巩固了生字；读通长句子又为正确、流利地读课文做好铺垫。

3、指导写字。

（1）引导观察，教师范写。先引导学生对生字进行观察，发现“信、沿、抬、际、蛙、错”都是左右结构，而且左窄右宽。

（2）重点提醒：“沿”字的第5笔是横折弯，“蛙”字的笔顺，“际”字双耳要写得高而窄

（2）学生练写，教师巡视。（3）作品展示，师生评价。

【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。另外，新课标指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在作品展示阶段，注重师生共同评价，既尊重学生的个性差异，也提高学生对汉字的审美能力，使学生在互评中共同进步。

三、理清脉络，指导朗读

1、指名读课文，边听边思考（电脑显示）：青蛙坐在（），看到的天（）。小鸟落在（），看到的天（）。

2、完成填空：青蛙坐在（井里），看到的天（不过井口那么大）。小鸟落在（井沿上），看到的天（无边无际）。（齐读）

3、贴图游戏，理清动物所处位置。图义结合，理解“井沿”。

【设计意图】设计贴图游戏，教师在黑板上画一口井，让学生把小鸟、青蛙的图片贴在相应的位置上，以此来让学生了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这样的设计符合低年级学生爱好游戏的心理，而且形象直观，必能收到良好的教学效果。同时，为揭示主题做好铺垫。

4、默读课文，边读边找：课文里写了青蛙和小鸟的几次对话？（3次）

5、同桌先分角色自由朗读对话，再指名同桌分角色朗读。（1）第一次对话： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（小鸟飞累了，飞不动了，就落在井沿上休息。）区别形近字：喝、渴（2）第二次对话

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 你们为什么会这样读？（青蛙不相信小鸟的话。）随机理解“大话”——吹牛（再分男女朗读）（3）第三次对话

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（青蛙表现得自信、傲慢，不听小鸟的劝告。）

为什么青蛙不相信小鸟的话呢？请用“因为„„所以„„”进行回答。（分小组再次朗读）

【设计意图】阅读教学应具有层次性，在学生能正确、流利地读课文的基础上，设计分角色朗读这一环节，让学生进一步明确两只小动物各自的观点，为进一步感悟课文、揭示主题奠定基础。本环节的设计充分发挥学生的主体性，注重培养学生的听、说、读等语言综合能力。

四、以问设疑，布置作业

1、同学们，从刚才的学习中，我们了解到青蛙觉得天有多大？——“天不过井口那么大”，小鸟认为天有多大呢？——“天无边无际”。它们的看法为什么会不一样呢？

2、回家后请同学们熟读课文，思考问题，我们下课再继续学习。

板书：

13、坐井观天

小鸟（图）无边无际 井（图）？ 青蛙（图）井口那么大