第一篇：青年教师培训计划
2010-2011学年度青年教师培训计划
治校之道，教师为本。为全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，深化课堂教学改革，有效落实新课程教学理念，引领教师实施有效教学，进一步提升师资队伍的整体素质，努力促进教师专业成长，从而建设一支高素质、高标准的教师队伍，不断提升学校办学品质，特制订我校教师培训计划。
一、指导思想
以校本培训为基本途径，以区教育局“通才培训”、“特长培训”为平台，以师德建设和业务培训为抓手，深入开展“强素质，当骨干”活动，切实提高教师素质，使广大教师具有进取奉献精神、高尚的师德、扎实的工作作风，树立正确的教育观、学生观、质量观，掌握任教学科专业知识，依据教育理论，改革教法，运用先进教学手段，减轻学生负担，提高教育教学质量，加快合格学历达标的速度，培养一支教育观念现代化、教学业务精良的教师队伍。
二、培训目的建设具有教书育人，爱岗敬业，团结协作，无私奉献精神；具有现代教育理念，掌握现代教育科学理论和现代教育技术；具有丰富的科学和人文知识；具有较强的终生学习、自我更新和探索研究能力，善于管理协调、交流沟通和捕捉信息的教师队伍。
三、培训方式
采取集中培训、校本培训、会议中渗透等形式相结合的方式，以校本培训为主。
四、主要工作及措施
1、加强青年教师的思想道德建设，树立爱岗敬业的道德理念。
校以育人为本，师以铸德为重。师德是一个教师的灵魂。良好的校园环境是培养高品位教师的沃土。我们将通过宣传师德先进典型，举办师德报告会、组织师德演讲活动、征文活动、师德建设宣传教育专栏等各种生动活泼的形式，积极倡导“爱岗敬业、为人师表、热爱学生、教书育人、甘愿奉献”的良好师德，强化三种精神，即敬业、奉献和科学精神；树立三种意识，即科研意识、质量意识、竞争意识,营造良好的师德建设氛围。让教师们在各种活动中得到熏陶和教育，形成人人重师德，个个讲师德的良好风尚，自觉塑造良好的师德形象，2、加强青年教师的业务培训，不断提升广大青年教师的教学技能、教学理论等业务水平和能力。
全校青年教师积极参与**“杏坛博海”和崇教博客论坛，运用博客平台推荐优秀论文，交流教科研信息、读书心得、教育反思、教学随笔，把本校教学改革过程中的经验、难题、困惑，借助网络平台互动碰撞。以学历进修、专业培训、专家讲座、提供学习资料、开展专题讨论等形式，全方位、多层次地为教师提供各种学习机会。引导教师及时了解教育研究新动态，汲取了最新、最前沿的教育教学理论，逐步树立起终身学习的观念。一方面区学校教学骨干帮助疏理任教学科的教学内容，制订切实可行的教学计划，并通过组织学习教育教学规律，明确教学的五个环节，进而提出青年教师的近期工作目标。另一方面请优秀班主任作经验介绍，指导青年班主任的实际工作，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。同时通过青年教师外出学习，听课等方式来提高青年教师的教育教学业务能力。
3、倡导奋发进取，以适当增量的校本化培训提高青年教师的业务水平。
青年教师可塑性强，严格要求，有利于他们向积极方向发展；如果放松要求，任其自然，就会有相当一部分青年教师错过良好的成长期，一旦定型，再提要求，也无济于事。我们将为教龄五年以下的青年教师,每位配备两位骨干教师,结成青蓝对子。鼓励35周岁以下青年教师参加优质课评比、说课比赛、论文评比、编写教案比赛、教坛新秀评比等多种形式的业务活动，为他们迅速成长为教学骨干创设条件。
4、加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。
要求青年教师围绕我校的主课题《基于网络的学科教学延伸的研究》和现代信息技术课题《网络环境下自主学习活动方式的研究》以及国家级子课题“科学认读”和“网络德育”的研究开展教育科研活动。在各自的教育教学研究领域，不断实验，不断总结，做一名研究型的教师。开展经常的、有针对性地甚至是系统性的反思。对教育现象、教育现状进行理性分析，对教育实践经验做出总结，概括并上升到理论的高度，撰写教育论文，积极参加各级论文评比，提高青年教师教科研理论研究水平。
5、加强信息技术培训
进一步加强青年教师的网络技术，多媒体技术的培训，以开展课件展示、课件制作比赛等方式，提高教师的信息技术应用能力水平，提高教师开展信息技术与学科教学整合的能力，提高课堂教学效率。
五、基本要求
1、结对教师间应经常性地进行听课、评课活动，青年教师每周听课不能少于1节，并做好记录。
2、积极参加学校“练兵课”和教学竞赛。
3、青年教师每学期应写一份教育教学论文。
4、学校对结对工作随时进行跟踪调查。
5、青年教师在学年结束时应上总结性汇报课。
第二篇：青年教师培训计划
青年教师培训计划
一、培训目的为了加快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应名校教育教学的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我校把培养青年教师的工作当作一项关系到学校发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量。
二、培训方式
（一）集中学习与分散自学相结合，理论学习与教学实践相结合。
（二）专家引领（外出学习等）、教研员亲带、骨干教师帮教示范。
三、培训对象
工作认真，积极要求上进，有一定发展基础的青年教师。
四、培训要求。
（一）培训学员要认真参加每次的培训活动，严格培训制度，不得随意缺席培训活动，集中学习均采用签到制。
（二）按时保质完成培训布置的各项任务，不拖拉、拖欠。
四、培训内容及具体措施
重点结合街道、区每年举行一次的说课、教学基本功比赛和 1
课堂教学的有效性进行针对性的培训。（本学期重点结合教师基本功比赛进行培训）
（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位 组织青年教师学习《中小学教师职业道德规范》、《给教师的100个建议》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
（二）教育基本理论的学习
每学期我们要求每一位教师阅读教育名著或杂志，如：学习吴正宪老师的《小学数学课堂的有效教学》一书，做好摘录。其次，引导教师结合教育、教学行为，剖析教学中的得失，及时总结，并撰写反思及论文。
（三）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
（四）观看录像，展开评课，促进青年教师在教学中不断提高自身的业务水平，为他们提供一个相互学习交流的平台。
（五）通过课堂教学展示活动，积极为青年教师的成长提供条件，搭好“舞台”，创造机会，让他们在各级教研活动中唱主角、接受锻炼。
（六）通过“同课异构”，锻炼青年教师学会听课，学会评课，学会研课，学会导课。
（七）通过各种渠道，组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验，或组织有关领导、专家来我校讲学。并给青年教师指供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。
2012年9月1日3
第三篇：青年教师培训计划
青年教师培训计划
县实验小学
一、指导思想
青年教师是学校教育教学工作的基石和中坚力量，青年教师的成长关系到学校的生存和发展。因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。通过青年教师培养工程，建造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，不仅有利于提高我校的综合教育教学实力，更为我校打造优质教育环境，优质师资，优质教学质量的“三优”工程奠定坚实的人才基础。
二、青年教师现状分析
我校教职工共77人，其中35岁以下的教师26名，他们热情高、精力旺、专业知识比较扎实、热爱学生、工作认真、具有创新精神，但是由于参加工作时间不长，对教材掌握的还不太熟练，教学方法尚在提高阶段，教学经验不足，个别的还出现这样那样的问题。为了使他们尽快适应岗位，进入角色和成为教育教学骨干，根据这批年轻教师特点，我校将通过新一轮“青蓝工程”对他们将进行有计划的培训。
三、培训目标
1、加强青年教师的思想建设，在青年教师队伍中广泛地开展师德教育活动，提高青年教师的思想素质。
2、注重理论与实践的结合，以课堂教学为主阵地，以“高效课堂教学模式”的实施为切入，促进青年教师树立先进的教育思想、形成先进的教育观念、熟练掌握先进的教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。努力提高青年教师的业务素质，提高青年教师实施素质教育的能力和水平。
3、加强青年教师队伍中班主任的培训工作，使他们尽快成长为班主任队伍中的佼佼者，促进我校班主任队伍建设的年轻化。
4、促进教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，使青年教师逐渐成为研究型的教师。
5、使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导 1
等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。
四、培训形式
采取集中培训与分散培训（自学研修）相结合，专题培训与研讨活动相结合，采用听、说、看、做、写等形式重点开展活动。
1、集中培训：①大集中：以学校的集中培训、研讨活动为主，以学科专业知识、技能培训提高及教学研讨活动为主；②小集中：以全体35岁以下青年教师集中学习，以师德教育、政治学习、班级管理交流、教学研讨、集体备课、业务学习、听课评课为主要形式为主。
2、分散培训：以教师个人自学为主的自学研修，以选学理论专著为主，学校每学期指定部分学习材料，青年教师要写好读书和业务学习笔记，撰写学习心得体会或论文。
3、专题讲座：由学校中层以上领导和骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任或校外专家，教研员进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。
4、专题研讨：围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促使整体水平提高。
5、将运用现代信息技术和借助多媒体组织教师观看有关课改、教学录像。
6、开展师徒结对子的重点活动。大力营造帮扶学艺的氛围，最大限度地提供“师傅施展才能、传授绝招，徒弟专心致学、自我磨练”的机会，利用听课、评课、观摩课、实验课题、教学论文、教案设计、教学故事等一系列活动，为双方帮教活动的开展搭建平台。
7、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。
五、保证措施
1、组织到位。
学校成立青年教师培训工作领导小组，由校长担任组长，教研室、教务处主任担任组员，共同做好这项工作。建立青年教师成长档案，定期交流思想，引导青年教师努力提高职业理想，真正做到教书育人，为人师表，提升自我。
2、激发内需。
尽力挖掘青年教师自我实现的需求，引导他们通过自身努力，实现自己对教育教学工作的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。要求青年教师为自己量身定制成长蓝图，制定《个人成长规划》，并扎扎实实落实个人成长计划，变“要我发展”为“我要发展”。这份个人成长规划包括五个方面：一是个人发展基础，二是确定未来三年自己的成长目标，三是分析自己的发展目标与学校发展目标之间的关联；四是提出实现目标的措施、途径等，五是提出需要学校提供什么帮助。这份计划由青年教师自己制定，由青年教师培养领导小组督促实施，创设发展平台，每年对实施情况进行考核，对成长快，进步大的优秀青年教师进行适度激励。
3、帮扶得力。
①结对子。学校将为教龄短的青年教师配备一到两名指导教师，在青年教师成长中遇到问题和困难时给他们出点子，指路子，为他们排忧解难。
②搭台子。尽可能给青年教师创造条件，提供机会，鼓励青年教师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才兼备，能力较强的青年教师担当教育教学重任，为他们的成长铺平道路。
③压担子。以校本培训为抓手，加大青年教师培训的力度和密度，对不同层次的青年教师提出不同的教育教学要求，帮助其更快、更好地发展。
推广“十个一”活动，即：每学期精读一本教育理论专著，写好一篇心得体会；设计一篇优秀教案，上好一堂精彩的公开课，进行一次深入的教学反思；参与并主要承担一次课题研究，写好一篇教育科研论文，拟出一份能体现新课改理念的试卷，掌握一项教育教学新技能，在县级或以上刊物上发表一篇论文。
4、考核跟踪。
对青年教师培训学习实行考核制,采取学期考核与学年考核相结合,定性考核与定量考核相结合的方式进行,考核结果作为年轻教师评先、树优的重要依据。
附：月工作安排
3月
1、制定培训工作方案，下发培训计划
2、青年教师完成“自我成长规划”
4月
1、青年教师思想理论培训讲座。
2、结合校内课开展“语，数，英”青年教师研讨课。5月
1、青年教师教育科研培训讲座。
2、进行常规性备课、听课活动。
6月
1、青年教师教育科研培训讲座。
2、“课任、体音美学科”青年教师研讨课。9月
1、青年教师班级管理培训讲座。
2、部分优秀青年教师课堂教学成果汇报。10月
1、青年教师理论学习
2、基本功训练
11月
1、青年教师公开汇报课
2、青年教师课题研究总结
12月
1、青年教师反思本学期教育教学工作
2、写出本学年个人研修工作总结
第四篇：青年教师培训计划
青年教师培训计划
一、指导思想：
为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应教育教学改革的教师队伍，加强学科梯队建设，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力和水平，学校把培养青年教师的工作当做一项关系到学校发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：
通过培训使青年教师系统掌握教育教学理论，课改理念，基本掌握所任学科教材的知识体系。能够根据教学实际和自己所任学科的教学任务，熟练掌握教学方法和教学相信，不断优化和探索课堂教学模式，全面提高青年教师综合素质，成为新一轮课改实施中的骨干力量。
三、培训内容
1、加强青年教师职业道德建设，树立爱岗敬业的道德理念，通过学习、研讨、演讲等形式不断促进他们的学习与进步。
2、加强课程改革的理论学习，并转化成教育教学实践，不断更新自己的思想和教育观念，针对教学实践，写出自己的教学案例、反思及随感。
3、对后备骨干教师需进一步强化基本功训练。
4、要求骨干教师承担培养和指导青年教师的任务，每名骨干教师要指导同学科的新教师，同时要有培训指导、纪实。
四、培训方式
以学年组为单位，坚持周二、五的集体备课学习，坚持研训一体，研究探讨、合作交流。采用自学、互学、辅导、讲座、研讨、外出学习、借鉴外地先进经验等形式，来抓好青年教师的培训工作。
通过培训青年教师的思想政治素质、理论水平、业务能力确实有所提高，学校将通过组织考核、听课、交流、课后反思等形式进行验收，并同时把培训成果作为青年教师提干、评优、晋升骨干的首要条件之一。
（l）新教师的入门培训。
主要指1年的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备１─２位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。
（2）青年教师的培训
主要指3年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
（3）骨干教师的风格培训
主要指5年以上的青年教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题，二是以能力为关键。我们主要抓了掌握教材的能力、驾驭课标的能力、教育教学能力、研究和创造能力。我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要做到让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学学科产生较浓厚的兴趣。一批教师脱颖而出。
五、具体工作：
（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位
1．组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
2．坚定不移地围绕“全面发展，人格健全，自学自励，善于实践”的学校素质教育总目标和“一流设施、一流师资、一流管理、一流质量”的办学目标，以此为每个青年教师的工作追求。
（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质
教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的师能，因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培训重点。
在培训中，我校仍将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。
（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力
搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。围绕我校的课题《优化课堂教学模式》的研究。引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这方面撰写论文和教学一得。
（四）提高青年教师实施素质教育的能力和水平
要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
（五）加强青年教师队伍中班主任的培训工作
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。
第五篇：青年教师培训计划
青年教师培训计划
2010-2011
一、指导思想
为建设一支高素质的小学教师队伍，适应全面推进教育现代化工程、全面实施素质教育的要求，根据我校教师队伍现状，确立抓“龙头”（骨干教师），带“重头”（青年教师），促“源头”（全面提高教师素质）的教师培训工作思路，面向学校全体教师，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，制定本培训计划。
二、培训目标和对象
培训工作重点为：着眼点放在青年教师对新课程理念理解和提高新课程标准的实施水平上，通过相关内容的培训，实现青年教师在政治思想、教育教学理论、教育科研能力、现代技术应用等基本素质方面得到提高。使广大青年教师努力成为业务、科研、技能全方位发展的全能型教师。
本培养对象：张洪岩、刘春晶、陈练、曹朋、王晶、杨雪花、李慧、朱迎等。
三、培训内容和方法
（一）强化师德教育
坚持把师德建设作为学校教师队伍建设的一项中心工作来抓。制定计划，组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》教师在学习中要做好笔记，对照要求，严格查、自省，写出体会。通过一系列学习，塑造我校年轻教师的良好师表群体形象。
（二）加强教师业务培训
1.广泛开展教育教学及学术交流活动
以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
2.通过全面开展教科研活动，大面积提高青年教师的教科研能力。教育科研能力是青年教师培训的一个重要内容。围绕新课程的实施，结合课堂教学，青年教师要逐步树立教研科研意识，接受教育科研基本方法的培训。加强青年教师的教育科研理论的学习，树立“科研兴校”、“科研促教”的思想，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量、提高学校知名度的重要性，才能为学校全面开展教育科研工作打下坚实的思想基础。聘请专家来学校开办教育科研方法讲座，为青年教师介绍基本的科研写作及简单的研究方法方面的知识，帮助广大青年教师树立正确的科研意识，客观、科学的认识教育科研工作，使青年教师掌握基本的教育科研知识，提高青年教师的理论和业务水平，全面提升青年教师参与科研的积极性和主动性，使科研逐渐成为教师日常工作中的一种需要。
3.落实集体备课
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。本学期我校将进一步完善集体备课制度。
（1）集体备课活动由备课组长在学期初制定计划，按计划提前通知中心发言人，做好充分准备，届时亲自主持集体备课.（2）组内每位教师要积极参加备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识做好记录（3）加大教学反思的力度，充分利用“校本教研论坛”这一平台，每位教师做到一周一反思，一月一评议。
（4）努力实现“集体备课”与“课题研究”一体化。逐步形成集体备课“围绕课题说课——凸显课题上课——深化课题议课”的集体备课模式。将课改实验中遇到的热点、难点问题进行分析研究，概括提炼出课题再组织攻关突破，并把科研成果直接运用到教育教学中，培养青年教师“带着问题搞科研，带着科研进课堂”的意识，形成“人人搞科研、个个有课题”的局面。各教研组在两周一次的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使青年教师沿着“行动——反思——行动”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
（三）加强信息技术培训
进一步加强信息技术培训，提高青年教师的应用能力水平，是提高课堂教学效率的有效手段，我校将进一步加强对青年教师网络技术，多媒体技术的培训，提高青年教师开展信息技术与学科教学整合的能力。
（四）加强青年教师远程培训、校本培训的管理。加强层级管理，各司其职，各负其责。保证远程培训、校本培训的经费投入，建立相应的规章制度，完善组织培训机构，建立远程培训、校本培训专项档案，形成培训效果测评体系，注重日常教研活动的资料管理。做到每次校本培训有组织、有主题、有针对、有实效，活动前有计划、有方案，活动后有记录、有反馈、有整改、有总结的制度。定期组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会并编辑成册。每年对规划的实施情况及时地进行总结，修正那些不合理的因
素，对规划进行科学的调整。力求使教师培训在科学化、规范化的引导下取得良好的效果。
四、完善评比、检查、奖惩制度
其主要措施：
1、成立学校师训工作领导小组，校长亲自挂帅，吸收学科带头人参加。
2、学校领导干部分工负责，具体检查指导各组师训工作。
3、教导处具体负责对各组培训情况进行动态管理，周周有检查、有记录，月月有汇总、有通报，年终评比，对成绩突出的学科组带头人及教师给予相应的奖励，对无故不参加培训和培训不利的教师给予批评，并在业务考评中扣除相应分数。
营厂九年一贯制学校学部
2010.9
班 主 任 培 训 计 划
2010-2011
营厂九年一贯制学校小学部2010.9
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