课内比教学活动反思(黎开清)

第一篇：课内比教学活动反思(黎开清)

“课内比教学活动”反思

陈家冲小学：黎开清

根据县教育局文件精神及学校语文教研组安排，本人积极参与“课内比教学活动”，在这次活动过程中，首先我提高认识，认识到这次活动的目的及重要性；二是我认真准备。三是严格按照说课、观课、评课、议课四个环节落实到位。在这次比武过程中，我有许多收获和不足之处，现反思如下：

我执教的是《坐井观天》，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。在执教这一课时，我精心准备，严格按“课内比教学活动”要求，一步一步的落实，主要是懂得了说课要求，知道了说课要按“说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说预期效果及基本功”六个环节。并在说课的过程中要把本节课每一个教学设计的目的及设计意图说清楚。

在教学环节中，有以下感悟：

1、整体感悟课文第2——7自然段后，要求学生边听边思考：“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？”并理解“无边无际”。通过设问——还有什么是“无边无际”的？孩子回答“大海、宇宙”，于是老师相机出示还有“沙漠，森林、草原”连成话，大海无边无际，大得很哪！宇宙无边无际，宽得很哪！等等，无形中进行了语言训练，巩固了对无边无际的理解，并帮助孩子积累运用成语。练习中的反馈也较好。

2、学习第六、七自然段时，抓关键词“天天”“一抬头”，并会用关联词“一……就……”练习说话。借助课件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了；抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。

3、总结课文时讨论：“青蛙和小鸟谁说的对？谁说错了？为什么？”并用因为„„所以„„说话，完成练习：《坐井观天》说的是（）因为一直坐在（）看天，所以看到的天只有（）。而小鸟因为整天在天上飞来飞去，所以看到的天是（）的，从而帮助突破

难点——理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

4、最后拓展时启发学生思考明白了什么道理？通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，通过练习拓展，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，还可让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。从学生的反馈看出，这堂课的教学是较成功的。

但是，本节课还存在许多不足之处，一是教学目标定的较高，还不够明确。二是朗读指导的还不够到位，尤其是第4、6、7自然然段中的对话，应该反复读，读出层次，读出语境。三是对寓意挖掘的较深，二年级对“坐井观天”一词的理解，只要结合本文理解青蛙错了，错在哪里就可以了，而我反复强调寓意。

2011.11

第二篇：课内比教学活动反思

“课内比教学”活动反思

反思人：储朝生

时间：2011-10-22

教师资源是教育的第一资源。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。

“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。

以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于加强教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高。

以开展课外访万家为载体，提高教师职业道德修养，有利于教师对践行师德与履行教育职责的正确认识，有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁，有利于建立新型师生关系，有利于促进家校携手育人。

“比教学、访万家”活动是深化基础教育课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

“比教学、访万家”活动是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体”、“以学论教”的课堂教学模式和构建学校社会家庭三结合教育网络的需要。新目标、新机制、新课改，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也需要增加新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”，培养出有时代特征的湖北名师。

在荆楚大地数十万中小学教师中开展“课内比教学、课外访万家”活动，是湖北省教育系统在2011年的重要举措，是贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高教师职业道德修养和教育教学水平，努力办让人民满意教育的一次大动作。是对全体教师锤炼教学基本功，促进专业成长，提高自身素质的一次大动员。

我将以此次活动为契机，努力学习，努力工作，用自己高尚的师德，扎实的基本功，用自己的爱心和耐心为山区教育事业继续做出自己的贡献。

第三篇：“课内比教学”活动反思－原创

如火如荼的“课内比教学”活动校内赛课即将完成，我经历了近三个月的赛课、说课、听课、评课，深深的感触到这次活动就是一场教师业务能力的展现，教学智慧的较量，“课内比教学”活动反思－原创。它为我们提供了一次难得的学习机会，同事们与时俱进、乐于钻研的精神感染着我，精湛的教学艺术让我叹服，使我受益匪浅。收获之余，给我更多的是沉思。

一、对备课的思考

老师们的课之所以讲得好，是与他们对每一节课的精心准备分不开的。作为教师，要根据学科的特点弄通教材内容，准确把握好教学目标，做到重点突出、难点突破。还要根据学生的情况精心设计教学问题，科学安排教学方法，认真组织教学语言，为上好每一堂课而做好全方位的准备。

二、对课堂教学的思考

课改以来，老师们都清楚在教学中，不能让学生在课堂上做“听客”与“看客”，要营造宽松的课堂气氛，重视学生情感的激发，关注学生情感、态度、价值观的培养，让学生真正成为课堂上的主人。很多老师在课堂的组织上都体现了日常养成的好习惯，学生该活的时候活，该静的时候静，合作学习也很有秩序。良习习惯不仅是课堂的需要，更是学生终身学习补课缺少的，教学反思《“课内比教学”活动反思－原创》。为了让每一位学生的个性得到锻炼与张扬，充分调动他们的学习积极性，提高课堂效率，不少教师都费了很多心思，在课堂上适当开展了教学活动。如康蓉老师的音乐课《小动物真可爱》就让学生先模仿各种动物的叫声，然后将这些叫声创作到歌词里去，极大地提高了学生的学习热情。但是，也有部分教师弄巧成拙，为活动而活动，甚至一些活动与教学明显无关，在强调学生参与的同时，忽视了教师的引导作用。

三、对教师素养的思考

教师良好的基本功和自身的素养是一堂优质课的关键。肖荆晶老师熟练的课件制作、杨秀英老师生动形象的讲解，吴华芳、王锐老师清晰流畅的英语口语、胡荣稷老师赏心悦目的书写都给我留下很深的印象。同时，课堂上也暴露出了一些不足，如有时候学生提出的一些问题出乎老师的意料，搞得教师手足无措或草草敷衍，不具说服力。可见我们必须在知识面上要拓宽，应变能力上也要加强。因此，在今后的工作中，我除了向同行们学习外，还要利用业余时间更新专业知识结构，不断补充新的知识，提高教学的基本功和自身素养，这样才能紧跟时代步伐，与时俱进。

“木无本则枯，水无源则竭”。作为教师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书，我们要在教学实践中不断学习，不断探索，不断学会反思，并采取有效措施，才能取得更大成绩。

第四篇：课内比教学活动反思

课内比教学活动反思

在 “课内比教学”活动中，虽然忙碌，但是我却收获了很多。这一次的赛课、听课不仅是一次活动的开展，更是教师能力的体现，基本功的展示。通过赛课、听课，不仅促进了我们的专业成长，也提升了专业水平和执教能力，更加强了教师之间的业务交流，也为我提供了一次难得的学习机会。在这次活动中的课，都是精心设计的，过程清晰，语言精练，环节完整，教师的点拨到位。

一、积极准备。当学校布置了“课内比教学”的活动后，数学研组就对活动提出了要求，我上报了《角的初步认识》这一课。在确定任务后，我利用课余时间积极备课，查找资料，并不断对自己设计的导学案进行修改，还向本组的老师请教，进一步完善。

二、认真分析教材。“角的初步认识”是一个比较传统的教学内容，在准备此课前我就查阅了许多资料，结合我校的“361课堂”的理念，所以我在备课时，设计了让学生尽可能多地找一找、做一做、画一画等活动，调动学生的积极性参与学习，让学生在活动中，充分在自主探索与使用交流中，建立角的表象，从而丰富对角的认识，发展空间观念。真正体现“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。

三、精心备学情。在学习本节课之前，学生在生活中对角有大量的接触，只是没有把它抽象出角。本课的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称。教学难点是让学生了解角的大小和什么有关。在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。创设生动活

泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

四、引导学生上好这一课。本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，体现几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。我把原来的知识传授设计成了一连串的活动，学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中发展，整个教学过程中以学生为中心，以学生的自主活动为基础，学生真正动了起来，课堂也就真正活了起来。

总之，这次活动让我认识到，作为教师不能满足现状，要勤于学习，不断总结经验教训，去不断充实、提升自己。

第五篇：课内比教学 教学反思

比教学，促交流，夯实教学基本功

——“课内比教学”教学反思

近期，我参加了学校的“课内比教学”活动，“课内比教学”活动在领导的重视下，全体教师积极参与，开展得如火如荼。在这次为期半个多月的活动中，先是要求任课老师事先做好备课工作，事先排好各位老师的公开课时间表，以学科组为单位逐轮搞好讲课、评课活动，以促进教师学知识、练硬功、强素质、夯实教学基本功。此次课内比教学活动加强了教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高。我作为一名会计专业教师，聆听了教研组各位老师的课，受益良多。通过讲课，听课，评课和讨论，我得到了很多收获和体会。

一、精心准备，热情参与。

按照教学进度和公开课时间的安排，轮到我上公开课时我选定的课题是《制造费用的归集和分配》，课前我精心准备，这个课题重点在制造费用的分配计算方法上，在掌握计算方法的前提下进行正确的分配，要弄清楚制造费用分配金额的来源与去向。在确定教学任务后，我积极备课，由于教学条件有限，教学用具的极度缺乏，我充分利用有限的资源，粉笔盒、粉笔，小木棍等都成为了我的教学道具。

二、力求让学习过程更精彩，让教学结果更灿烂。

三月八日上午第三节课，教研组各位老师来到10级高考班听我的课。在上课之前，我已经听了几位老师的课，我认真的定位了我的中心教学思想是以高效课堂为目的，营造良好的教学气氛，让学生们能自主的去学习。为此我在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。教学中，创设情境，激发兴趣。在制造费用归集的教学过程中，我拿出事先准备好的“制造费用”明细账演示账页，并在黑板上用T字型账户演示，然后让学生按照我的演示自己在事先发放下去的多栏式明细账账页上进行登账归集。制造费用的分配方法教学中，创设情境，让学生理解分什么，按什么分，怎么分？从而更能理解掌握制造费用的分配计算公式。并设置条件，让学生进行实训演练。及时小结。

三、教学后的深刻反思。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。在课堂上我采用直观性、账页演示、启发式的教学方法。在实训操作过程中，我先采取手把手的每笔业务如何登账，如何归集扶着学生做，然后让学生按着我的演示标本，参照着半扶半放地去练习；最后在分配方法讲述之后，放手让学生演练。在教学中扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。通过此次比教学，我意识到要想有进步，必须要学习别人的长处，这样才能提升自己的教学水平。我时时告诫自己：课前要做充分的准备，在课堂中要始终以学生为主体，时时关注所有学生的学习状态，要学会用最简单的方法教会学生解题，用浅而易懂的方法教学生学习，学会将知识小结，典型题型归类等，只有这样才能保证课堂的效果。

四、不断学习，不断提升自己的教学水平。

此次的活动，使我真正明白一句话：“学无止境”，要想将学生的学习能力提高，靠的不仅仅是专业知识能力，更重要的是教学能力，是否教会了学生学习的方法以及真正将知识落实，这次活动，我清楚的明白自己的不足，在以后的教学中，我会吸取别人的优点以弥补自己的不足，将教学工作做的更出色！以后我会听更多老师的课，把每节课都当优质课来进行。“课内比教学”活动虽然结束了，但我会努力把在“课内比教学”中学到的老师们的长处运用到我的课堂教学中去。我想，只有这样，我才能在专业课教学路上走的更远，走得更稳，逐步形成自己的教学风格。

经贸服务部

王瑶

2012-3-19