中学语文教研科组年度工作计划书

第一篇：中学语文教研科组年度工作计划书

中学语文教研科组年度工作计划书

本学期，语文教研组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。现根据学校工作计划制定如下计划：

1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。

2、规范常规教学，保证素质教育的全面实施，提高语文教学质量。

1、认真学习教育理论。各年级备课组要根据理论学习的内容、本年级的实际情况制订切实可行的工作计划，采用集体读和个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。

2、科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施

(1)抓好常规教学。本学期教学常规将以课堂教学为中心,以抓学生的创新精神和实践活动为出发点，以提高课堂教学效率和发展学生语文素质为宗旨，以抓学生的双基和培养能力养成良好的学习习惯为立足点，真正把素质教育落在实处。坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化，提高语文课堂教学效率。

(2)学习研究新课标、新教材仍然是本学期教研工作重点之一。教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学内容的变化，探讨新教材的新教法，进一步提高教学水平和教学质量。以师慧杯竞赛及新课程改革实验为契机，发挥主动性和创造性，积极投入到课改实验中去，使课改实验真正做到边实验，边小结，边提高。

(3)教研组活动的常规要求。教研组活动每二周一次，教研组成员可自主报名参加主持工作，形式多样，并用统一的记录本做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实。

(4)抓好集体备课的过程管理，提高教学质量。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要组织同年级同学科的教师认真分析教材，统一认识，并做好讨论记录，然后分工备课，认真修改，直至将它转化为自己的认识。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。

(5)任课教师要认真进行教学反思，在教研的基础上积极撰写论文并争取教学论文发表或获奖。

(6)加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将配合学校通过听课、检查教案、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。

(7)组织小型多样、讲究实效的研究活动和竞赛活动，组织语文优秀课评比活动。

5、坚持正确导向，对备课组备课环节进行指导和督察。七年级、抓基础，抓规范，培养能力，教学形式多样。

八年级、不仅抓好基础，而且要提升能力，举一反三，训练学生回答问题应有章有法。九年级、抓好毕业班教学工作，加强综合能力的训练，知识点清晰，落实到位。全体九年级语文老师要进一步深入学习中考改革的有关精神，学习其他地方语文改革的经验，认真研究中考，深入研究《中考说明》真正吃透中考改革的精神实质，从而改革初三语文教学，有重点、有针对性地做好初三语文教学和复习工作。

为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组活动中将开展两次复习工作研讨：针对命题意图、中考说明作分析;针对中考模拟试卷作分析。同时，初三语文老师要注意资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。争取中考语文成绩再创佳绩。

6、开展扎实有效的语文实践活动，拓宽学生视野。

举办灵活多样、小型的学生竞赛活动。有计划地进行诗歌朗诵、板报小样、演讲比赛及作文比赛等，提升学生学习语文的兴趣。这些活动由各备课组设计组织，开展具有年级特点的语文知识与技能竞赛。

第二篇：城南中学语文科组工作计划

城南中学语文科组工作计划

2011—2012年（第一学期）

一、指导思想

坚持以学校教导处工作计划中的教育教学内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把语文组打造成为我校具有硬实力的教研科组。

二、认真加强理论学习，强化教研组各项工作建设。

1、继续开展教研活动，更新教育观念。

为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。

2、进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。

为丰富和发展校本教研，我们教研组将进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。我们将对《语文个性化教学研究》作为研究课题，在今后的教育教学工作中认真研究探讨。积极撰写教学论文，提高自己的理论水平。

3、强化各备课组的教研工作。

把握新时期语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长；充分调动各备课组长的积极性，加强每位老师的思想道德教育以及审美情趣。开展集体备课，加强对新教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。

三、工作措施

1．认真学校并扎实贯彻《平远县教学工作管理条理》。

2．进一步规范教研组活动制度。双周召开教研组活动，单周各备课组活动。要求教研组、备课组活动必须准时参加。

3．备课组活动应该每次活动有主题、有针对性、有中心发言人，且上交发言材料。强化备课组长的责任意识，要求各备课组长做好本组统筹工作。

4、精心安排初三升中考复习计划,做到进度适中、知识板块扎实、复习效果高效。

5．要保质保量地落实常规工作，完成好教学处布置的各项常规检查。

6．教学安排帮带结对工作。对帮带结对对象进行帮带，包括教案、听课、课堂教学指导、教学理论引导等方面；经常性的听课、指导备课、课堂教学艺术方面的学习，要做到认真、谦虚。

平远县城南中学语文组

2011-09

第三篇：2010-2011学年第二学期张静中学语文科组教研计划

2012-2013学年第二学期

张静中学语文科组教研计划

张静中学张阳

一、指导思想

以学校教学教研的思想为指引，配合我区教育教研活动，认真贯彻《全日制义务教育语文课程标准》精神，进一步深化教育教学改革，努力提高我校教育教学质量，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。让学生在语文学习过程中，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，最终成为社会有用人才。

二、工作重点

1、深入学习语文教改经验，转变教学观念，强化校本教研活动，坚持“以生为本，以学为主”的课改理念，努力提高语文教学成绩。

2、规范教学工作的管理，认真贯彻执行学校提出的各项规范和质量要求，狠抓课堂管理和质量，提高课堂效率和教学质量。

3、进一步加强语文科组建设，规范科组活动；加大青年教师骨干教师的培养。

4、重视和抓好初三毕业班语文的备考及迎接语文的中考。

5、认真执行并实施教导处的管理要求，认真规范备课、上课、作业、测试、检查、总结等各个环节的工作。

6、加强科组教师教育理论的学习，在科组活动中多交流课堂管理的心得体会，对存在的问题尽快解决。、有计划地进一步探索实施新课程标准的有效经验和途径，多写专题论文。

8、做好期末优质课评比。

三、具体措施

全体语文教师要在认真落实好学校教学教研工作计划整体措施的基础上，努力做好以下几个方面的工作。

（一）抓好课堂教学工作。

（1）各年级在每节语文课都要开展课前3——5分钟的小活动，活动形式可以为全班学生朗读（朗读材料由科任教师自定）等形式多样的为语文课服务的活动。

（2）对于语文基础教学，要加强学生语言的实际运用的能力的训练，重点要将新课程标准规定的诗文背诵的篇目中的名言名句，按年级一一落实，并将其一一默写。

（3）对于阅读教学，可以探讨“整体感知——局部品味——领悟感情”这个阅读教学模式。每节课要把握重点、突破难点，一课一得。要加强对阅读方法的指引，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。

（4）对于作文教学，语文教师要克服传统作文教学的随意性和盲目性，要让学生切切实实、扎扎实实在写作基本知识和基本技能训练中有所得，让每一个学生都能够写出“像模像样”的文章。要求每2—3周一次大作文，每周要求学生写周记，鼓励和提倡学生写日记。并且要做好对学生作文的及时批改和讲评工作，可以积极探讨“师生互动评改”这一作文批改模式。

（二）做好学生同伴互助活动的开展，实施“一帮一”活动。

（三）做好语文骨干教师的培养。努力为骨干教师提供发展的平台。

（四）抓好语文课外活动工作。

（1）每位语文教师要根据各年级学生的实际情况，根据《课程标准》的规定和新教材教学要求，根据学生自己的兴趣、爱好，每学期至少有一个小活动，如组织召开班级作文比赛、改错别字大赛、读书交流会等活动。

（2）利用课外有计划地开展一些全校性的课外活动。

四、工作安排。

月份内容2、3月份：

1、科组成员订好语文教学计划.2、制定与学习语文科组教研工作计划.4月份:

1、开展读书节活动.2、语文兴趣的开展活动；教学常规检查.3、感恩教育初赛活动,各班选送优质作文上交

学校.5月份：

1、了解各级教学进度

2、新课程研讨

３、检查常规工作

4、感恩教育的征文竞赛。

6月份：

1、调整教学进度，复习计划，准备中考。

2.、迎接语文的中考，争取好成绩

3、做好初一、二语文期末复习，做好期末

语文水平测试工作。

4、感恩教育活动总结。

7月份：

1、复习、期末考试

2、上交获得优质课的教师名单。

3、评选“优质课”

附上公开课的教师：

第5周：陈宏苗的初一语文汇报课

第7周：李启训的初二语文公开课

第12周：校性快速作文竞赛

第13周：张阳的初三区性语文公开课

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2013-03-01

第四篇：2010—2011学第一学期张静中学语文学科组教学教研工作总结

2011—2012学第一学期张静中学语文学科组教学教研工作总结

本学期仍，本科组按汕尾市教育局编发的《汕尾市教学教研常规》为依据，根据红海湾区教育局教研室的教研计划和本学校实际情况，合理制定本科组的教学、教研计划，并依计划进行教学、教研活动，规范教学教研，加强常规管理、提高教学质量，圆满完成本学期、本科组的教学、教研任务。

一、强化常规管理，让教师感受成功的喜悦

教学常规管理的有序化是学校管理的基本要求。学期初，重点指导教师制订教学计划，要求教师在熟悉学生和教材的基础上，认真制订本学科教学计划，并要有针对性、有效性。以月为单位进行常规检查这一主线，进行各类检查：如作业、作文、练习、辅导书等，并有具体的量化标准：作业每周至少2次，作文全批全改一次，月考每月一次等。并及时进行反馈、分析，同任课教师一起分析原因，寻找改进的最佳措施。期末，每位教师都有一份专题总结，在一定范围内交流。在教学常规管理中变粗放为集约，重在一个“实”字。注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，作深层次的研究与探索，抓得严、抓得精，保证教学秩序正常运转，保证了学校目标的全面实现。

加强教学研究的过程管理，使管理入“微”。①落实好《语文新课程标准》精神，“用”好新教材。学期初，学校对各年级教师进行了新教材培训，准确分析把握阶段目标；与教师通研教材与教师共同分析学生学习现状，教师制定出切实可行的教学计划。②开展年级组集体备课活动。每周五下午教研组组织集体备课，集体备课采用说课或座谈的方式，内容为下一周的教学内容，既发挥了集体的智慧也张显了教师的个性，③开展课堂教学研讨活动。第一，立足“常态课”，经常采用推门听课的方式走进“真实”的课堂进行观察与分析，课后与教师交流听课收获及体会，真诚地指出不足及整改的建议；第二，研讨“观摩课”，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，要求教师根据新课程的理念，从“教”与“学”两个方面的各个环节进行“微格”分析，对影响质量与效益的相关因素进行科学的归因，让教师在“观摩”中学会研究；第三，展

示“课题课”，每学期全校教师都要围绕各人的研究课题、教学模式，或追寻的教学风格上一节教改教研汇报课并撰写一篇教研论文，让课题研究真正为教学服务。

课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，因此，“促进学生发展，提高学生的素质”就成为实小人新的追求。如何让“传统的管理”与“现代的制度”进行有效的对接，我们的体会是：新课程倡导创新与实践，但并不排斥和忽略常规与基础。因此，他们特别重视强调学生双基的落实，读好书、写好字、说好话、作好文，坐姿端正、卷面整洁，课堂讨论、合作交流等良好的学习行为习惯，都成为学生日常训练的重要内容。

为加强教学质量的管理，学校除重视日常的教学常规管理外，我们还十分重视平时阶段教学质量及期末教学质量检测与管理。加强考风考纪教育，加强对监考老师的教育与培训。每次检测后组织学科组内教师流水批阅，督促教师认真科学地做质量分析工作，以促进教师强化质量意识，端正教学态度，反思教学实践，调整教学策略。

由于在“刚性”与“柔性”，科学管理与人文关怀等方面的协调与整合，使常规管理展示了每个教师自己生活的舞台，让教师在新课程的实践中找到自己的生存空间和生活方式，激发了教师实践新课程的热情，进而使学校常规管理更具活力，更有效率。

二、立足课堂求创新，让教师体验研究的乐趣

教学工作是学校的中心工作，教学管理对确保学校教学工作规范有序、顺利地开展起到根本保证作用。效率是现代管理的基本追求。要有效地为素质教育服务，首先要提高管理的科学性。立足课堂求创新，提高效率为根本。

（一）建立竞争机制。强化课堂教学管理，集体意识强：抛开原有的个人作战、个人备课的模式。同一年级共同备课，互相听课，课后及时评课，互相学习，相互促进。还进行了“优质课”评比。具体操作是对上公开课的教师的教师，全科组的教师听完后评课，再按学校定的评分标准进行评分，分数高的为该的优质课；又有对某个细节的评价和自己反思，同时还有其他教师的评论与建议。相互竞争，相互促进，以提高语文教学质量。

本学期、本科组总共进行了5个公开课，具体是：

李启训 八年级语文区性公开课，课题是《背影》。黄国钊 七年级的语文公开课，课题是《春》 吴建军 八年级的语文公开课，课题是《芦花荡》 张 阳 九年级的语文公开课，课题是《孤独之旅》 本学期、本科组的优质课是获得者是张阳

（二）树立质量意识。重视教学质量的管理。制定了阶段考核制度，每个月进行一次统一命题，统一时间考试的月考，期中、期末语文考试则组织学科组内的教师进行流水改卷。并按分数排名次，设定了奖励制度，进行质量分析，让教师了解自己所教语文成绩在全年级的具体情况，同时督促老师认真科学地做好质量分析工作，以促进老师强化质量意识，端正教学态度，反思教学实践，调整教学策略。同时教师则紧紧抓住分析、反思、整改三个环节，有效地促进了教学质量的提高。

（三）健全主体意识。作业设计也是落实新课程理念，反映教师教学能力和水平的重要方面。学校制订和完善了书面学生作业规范管理细则，通过业务学习、平时的作业检查督促使学生作业逐步上规范，进而培养认真对待每一件事的好习惯。在作业设计的内容和形式方面走出了一条创新之路，设置了活动性和开放性作业、综合性和实践性作业以及“采花酿蜜式”作业。不仅有利于切实减轻学生过重的课业负担和心理负担，切实减轻教师作业设计的过重负担，大大地提高学生作业的效益，而且有利于减轻学生和学校的经济负担，大面积提高教学质量。

三、推进课堂革新，让教师展示教学的魅力。

（一）相互切磋。倡导相互听课是走学术之路的起跑线。一直保持相互听课好习惯好常规。要求每学期至少听20节课，由教导处负责检查。相互听随堂课已经成为老师之间提高课堂水平的平台。做到听课后必须研讨。每学期两次全校的听课开放周。每周各个教师必须听课5节以上。听课已经成为学校走学术之路的起跑线。

（二）倡导本真。加强对常态课的过程监管。听课中不仅关注师生双方的互动性，而且要关注学生学习效果，还要关注教师是不是做到课前准备工作充分，课堂教学精神饱满，课堂认真示范、认真板书、认真布置作业等。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校领导首先做持之以恒的表率，身体力行。学 3

校要求学生在校内外都讲普通话，所有教师一律用普通话上课，一节课都不例外；要求学生书写认真，作业规范，老师在黑板上、在批改作业时也决不写一个潦草字，用模范遵守常规的行动对学生进行潜移默化的熏陶。由于学校抓常规管理不放松，且愈来愈规范化、正常化，因此学校基本形成了良好的教风和学风。尤为可贵的是学生们已经初步养成了“先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆”的“四先四后”的学习习惯。

四、开发特色资源，提高语文教学质量。

（一）家校互动。每学期至少开一次全校性的家长会议，从而促进了家长更好地督促和辅导自己的孩子做作业。为引导学生认真作业，开展“学生在家，学校协助，读书写字”的活动，帮助家长管理学生在家学习，尤其是读语文，写作文等。

（二）开展特色学校活动。我校积极推动“汕尾市语言文字示范学校”的活动，即培养的学生要达到“一口流利普通话、一手工整硬笔字、一个身心两健人”的目标。弘扬传统文化，投入大量物力和精力，开发写字、普通话特色教学，并作为校本课程来开发。涌现出一批有特长的教师和有潜质的学生。让校本课程走向个性，让校本课程走向多元，让校本课程走文化，让校本课程走向生活。真正做到办学特色与校本课程互相依存、互为发展。

（三）在11周本科组组织了校性的快速作文竞赛，全校学生踊跃参赛，有近200位学生参加，作品经评改、甄选，评选出林美潼、翁雅岚、张桂杏等同学的作品获奖。同学的作品获奖。并将作品加以评语后专栏贴出。

五、开展校本教研，总结教学教育经验

（一）重视校本教研，总结教学教育工作者经验。把校本教研作为提高教师素养的重要途径，要求老师将重点落实在“研”上。学校订阅了多套教育专著、大量教育期刊，要求每师每学期进行研读，研读过程包括读、议、思、写、用，真正做到读有所感、感有所行、学有所得。并结合自己教学实际撰写一篇不少于1200字的心得体会，充分利用每周的研讨活动，收集、反馈实验教师普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因，坚持要求老师写教学反思的文章，并在本学期末以论文形式上交学校，参加汕尾市一年一度的教学教育论文评比。

（二）锤炼课堂教学。提出认真上课是生命线，高质量的课堂是学生学校生活的快乐之源。创造和谐活泼的课堂氛围，抓住重点、难点、关键点、结合点（读写说）、思维点、渗透点（思想、学法）、训练点，有效组织教学。传授知识突出一个“新”字，落实一个“趣”；教学方法突出一个“活”字，落实一个“学”；教学过程突出一个“难”字，落实一个“行”；巩固知能突出一个“实”字，落实一个“促”。将个体的实践反思与同伴合作互动很好的结合起来，非常有利于老师的专业成长。

六、问题的存在，深沉的反思。

教学管理是一条河，体现的是一个过程，它犹如水流大海一样是一个长时间的积累；教学管理是“旅行”的过程，它追求的是真实的体验而不是最终的结果。真正的教学管理是慢功出细活，任何的浮躁与功利只会将我们的教学引入歧途。但也发现了一些亟待解决的问题。

（一）、问题的透视：

1、对执行教学教研的认识与实践，教师之间差异较大。

学校虽能完善各类教学管理制度，但重文本建设轻行为落实；重物化层面的“知识”灌输，轻精神层面文化浸润的现象较为普遍。

就备课而言，有些教师凭“老经验”，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念，误解了“预设”与“生成”的辨证关系，有的教案像“十四行诗”那样简短，殊不知没有精心的“预设”哪有“生成”的精彩。

就上课来说，有些教师缺乏感情的投入，更谈不上与学生一起分享教学的欢乐；教学中教师成了知识的“传声筒”，缺乏三唯目标的整合能力；教学只关注外在的形式，追求表面的热闹、虚假的自主、貌似的合作，就是组织不起有效的学生的学习活动„„

就作业的布置与批改而言，对作业意义及功能缺乏现代教育意义上的认识，作业布置过滥，缺乏趣味性、基础性、自主性、综合性、开放性、差异性，没有让作业成为学生品味成功的载体，没有让作业成为学生智慧成长的伙伴；作业批改有的教师马虎草率不够仔细，有的教师信马由僵批改不够及时，有的教师无视学生的个性与差异，对学生缺乏信心与耐心，作业批语缺少对学生的尊重与保护。

就听课而言，大家都较为重视，每学期规定每位教师听课20节，且每位语文教师都能完成且相互学习。我们也发现：个别听课没有研究的主题或明确的目标，使听课漫无目的、流于形式；没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只是当任务去完成，缺乏主动性；听课检查的滞后性和形式化也造成了听课中虚假现象的发生。

2、教学管理水平总在浅层次上徘徊，缺乏一种文化的厚重与凝练 新课程实施六年以来，教学研究制度的落实与创新方面进行有益的尝试取得了一些经验，对提高教师的教育教学水平、发挥集体的智慧起到了积极的作用，但在具体的实践过程中还存在较多的问题，主要表现在：

还只是停留在制度上的、自上而下的要求上，没有形成教师的自觉行为。没有形成教师主动的、自觉的发表自己见解的运行机制，教师的有效参与度低。

教学研究缺乏研究的问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性。

教研活动缺乏开放的心态与兼容的胸怀。由于很多教师在课堂教学中一直奉行“专业个人主义”作风，缺乏与他人交流与合作，这种封闭性的教师文化潜在地排斥开放与合作，使教师的教学趋于彼此孤立的状态。还有一些教师过多的依赖于经验的积累而不是专业智能的提升。封闭与保守使得我们的教研水平难以提高。

3、课程资源、教学资源的开发能力与教学设施的整合水平有待提高 “一费制”的实施，给学校的发展带来前所未有的挑战，办学经费不足，教学设施与设备远滞后于课程改革的需要。教学设施极不完善，语文教学缺少必备的图片及音像资料；学生无法进行探究与学习„„

由于教师课程意识的缺乏，更由于学校、教师教学资源开发和资源整合能力的缺乏，学生的教育公平权受到挑战，学生综合素养难以提高。如何让学生真正走出教室、走向社区，如何让学生进行真正综合实践活动成了师生共同的奢望。

（二）、现实的反思

1、正确地认识教学教研的历史功绩与“缺憾”。现行的学校教学管理制度必须有一个正确的认识与准确的定位。所谓常规是以往管理经验的科学总结，我们可以对原有的教学管理制度进行批判性的反思，剔除一些落后的、不利于教师 6

发展的规定或做法，对积极有效的一面我们必须加以保持与弘扬。面对新课程实施与推进，我们必须对其不适应的部分进行重组与重建。

2、积极构建发展性教师评价管理模式。实现从控制执行转向授权责任；从知识的积累转向关注专业素质的发展；从制度的惩罚到尊重人的生命价值。使教师队伍具有良好的精神状态，积极的人生态度、创造成功的追求。

3、努力建构研究型教学管理模式。新课程改革呼唤课堂教学师生生命活力的展现。是教师主导，学生主体的确立。是“三个纬度”目标的实施。所以教学管理必须转向：由检查备课笔记转向组织研究教材；由检查教师课堂中的纯知识传授转向用课程意识研究课堂教学；由检查课堂教学任务的完成情况转向指导课堂教学；由指挥教学工作转向共同参与教学研究；由教学者终结评价转向教师专业水平发展情况的激励评价。

建立校本教研的行动研究管理机制：理论学习；对话交流；师师互动；教学论坛；专题研讨论坛；专家、领导与教师对话和培训活动等。

建立研究型的备课管理机制：改革备课方式，把教案改为教学设计；改革备课组的活动方式，采用案例备课法、反思备课法、问题备课法等研究方式。

建立以课例为载体的课堂行动研究管理机制：“三次上课，三次反思”使教师与指导者共同讨论共同发展，教师在研究中既是行动者又是研究者。

建立通过评价学生学习方式来评价教师教学水平的研究管理机制：管理者通过观察学生在课堂中的情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态来分析学生的认知、思维、情感、学习方式掌握程度，从而来评价教师课堂教学质量的高低。

我们只有打牢教学教研常规这块基石，才能提高学校语文教学质量，学校才能蓬勃发展。

第五篇：语文科组计划书2014

2013－2014 学第一学期

东莞市中南学校中学语文科组工作计划

执笔人：李长沙

一、指导思想

在新的学年里，语文科组的工作将以党的教育方针为准绳，以学习、贯彻《语文课程标准》为出发点，坚持实施素质教育，推进教学研究和教学改革，进一步提高我校初中语文教学质量。

二、措施与办法

（一）加强学习，树立与时俱进的教育思想和教学观念。

1.组织全体语文教师继续认真学习《语文课程标准》，以正确的思想指导语文教学。

2.用好新教材，开设一定量的研讨课，共同切磋，互相学习，取长补短，确保各年级的语文教学质量。

3.遵循语文学习规律，积极倡导学生学习方式的自主性、合作性和探究性，尊重学生在学习过程中的独特体验。

（二）抓好“教学常规”的学习和实施，努力提高教学效益。

1.各教师备课数要达到教导处的标准，书写要规范，安排适当．

2.组织好教师进行集体备课，按照教导处要求来操作。

3.优化课堂教学结构。课堂教学要求目标明确，思路清晰；以学生为主体，发挥教师的主导作用；在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点，尊重学生的个性特长，鼓励学生，促使其语文能力的提高。

4.结合新教材，积极开展各类语文活动，调动学生学语文的自主性和积极性；要充分利用学校现有的场地，设法为学生开辟阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。

5.开展“四个一”的语文活动（写一手规范端正的汉字，说一口正确流利的普通话，读一篇文章或文章片段，写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文）。

（三）抓好课题研究，进一步优化作文教学。

在去年的基础上，继续落实课题研究，不断完善课题方案，提高作文教学质量。

（四）抓好师资队伍建设。

1.学习与教学有关的文章，提高语文教师的能力与水平。

2.开展上公开课，示范课活动，新教师要上汇报课，老教师要上优质课。

3.开展各类专题研讨活动，充分发挥教师的群体力量，为搞好语文教学献计献策，安排到的评估课要积极参加。.除本科组的评估课外，要听取其他科组的评估课，听课不能少于10节。

5.积极撰写教学论文。

（五）抓好培优辅差的工作。

1.要提高优生的自主和自觉学习能力，发掘并培养一些语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，提高整个班级的语文素养和语文成绩。要定目标，定内容。

2.要让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养学习习惯，形成语文基本能力。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。

辅导差生的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

三、主要活动安排：

1．听课评课活动初步安排

具体另行通知，新教师上汇报课，老教师上优质课。

2.科组活动

9月份：教学五环节检查。教学质量分析会。听课，评课。

10月份：听课、评课。

11月份：教学五环节检查。期中改卷，评讲，教学质量分析会。学生第二课堂。

12月份：课题观摩课，撰写教学总结论文。听课、评课。

1月份：教学五环节检查，评选优质课例，期末复习。集中评卷。

中南学校中学语文科组2013..09