文化差异】美国人这样教孩子用零花钱

第一篇：文化差异】美国人这样教孩子用零花钱

【文化差异】美国人这样教孩子用零花钱

在美国，很多孩子通干家务活获得零用钱。比如，朋友家的儿子，11岁，他每次帮助父母除草，都可以拿到7美元。这种情况在美国十分普遍，孩子们从很小的时候便开始接受金钱观念的熏陶与实践，付出劳动便理所应当地获得报酬，这在美国几乎是一条连自家人也不例外的“金科玉律”。

而父母给孩子钱的初衷大多为： 一是遵守按劳付酬的原则；

二是让孩子们有一定的钱可以购买他们必要的食品和学习用品；三是让孩子们得到一些劳动实际的锻炼。

总统奥巴马12岁大女儿玛莉亚和9岁小女儿的萨莎,必须要做家务才有零用钱。奥巴马接受访问时,曾经表示对他的两名女儿管教严厉，如果做家务，每星期能领得1美元的零用钱，家务包括布置餐桌，清洗碗盘，打扫自己的房间和衣柜等。第一夫人米歇尔说：“女儿不许出现以下行为：抱怨、哭闹、争辩、纠缠和恶意嘲笑。”女儿要自己整理床铺、自设闹钟、自己起床、自己穿衣服。奥巴马说：“一次我离家几星期，女儿玛莉亚对我说，‘嗨，你欠我10个星期零用钱啦！’” 有人开玩笑说，总统给女儿的“工资”太低，属于最低时薪，还敦促奥巴马为女儿提出刺激财政方案。不过，那是2008年奥巴马接受《人物》杂志专访时说起的，不知道在物价飞涨的今天，他给女儿的“工资”有没有涨一点。将“付费”和“非付费”的工作区分开来。

让孩子通过劳动获取报酬，本来是件好事，但也有人指出，这样也容易导致孩子纯粹为了钱而劳动，不给钱就什么都不做。其实这也好办。

美国的教育学家建议，不要为孩子们所做的每一件小事支付报酬，有些活是要“付费”的，有的却是“非付费”。这其中的区别是什么呢？付费的工作——不完全属于自己的事，而是为集体（家庭）做贡献的。比如：公共区域的卫生，洗车，修剪草坪，修理屋顶等。

非付费的工作——完全是自己的事，只是为自己服务的，以及一些孩子该做的基本小家务。比如：洗自己的衣物，整理自己的床铺和房间，洗碗，扫地等。这些都是应该做的,所以没有报酬。零用钱是一种理财教育工具

一些美国家长认为，零用钱是一种用来教育孩子理财观念的工具，重点是帮助孩子学会理财技巧。也就是说教小孩子使用零花钱是让小孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要教育手段。给小孩子零用钱，目的是让孩子通过赚钱-花钱这个过程，来学会怎么多赚钱，有计划地花钱，然后才能是利用手里的钱,获取更多的钱。因此，给多少零用钱? 什么时候开始给小孩零用钱？如何教导小孩用钱? 就很有技巧了。

对于这些问题，美国的一些教育专家和家长各有法宝和要则，搜集了一些，大家仅供参考吧：

【1】支付多少零花钱合适？家长可以写下孩子平均每周和每天的花费，设立一个平均每日金额，再支付零用钱。爸爸妈妈尽可能将小孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。

【2】从孩子几岁开始支付？大多数三岁的孩子对于金钱已经产生兴趣，随着他们年龄增长，他们的兴趣将会加深，如果提早跟孩子谈论金钱或适当运用零用钱，对小孩子将来的成长有一定的帮助。

【3】采取什么方式支付？可以按次支付，也可以定时支付。不过，父母应该在支付零用钱时，跟子女谈谈家庭经济状况。一些美国家庭还让青少年为自己的电话费和车费以及一部分家庭开支付账。小孩子成熟后，爸爸妈妈常会翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助小孩子了解如何掌管家庭的“财政”。

【4】如何指导孩子花零用钱？零花钱的使用，理论上来收由小孩子全权负责，爸爸妈妈不直接干预,但应该给予一定的指导。

指导孩子学习如何平均分配他们的零用钱，例如百分之三十用于消费，百分之三十用于短期储蓄,百分之三十长期储蓄和百分之十作出奉献等。

另外美国还有一种小猪钱箱，分有四格，分别是存款，花费，捐赠和投资，教孩子们如何预算金钱。最起码可教导小孩子如何有计划有节制地消费，让他们学会储蓄，而后再教他们如何精明运用金钱。

比如有一个家庭,孩子担任了修建花园的工作,因此家长每周给小孩6美元,那6美元的零用钱非常明确地分配：2美元直接任由小孩花费买东西,另外2美元由小孩选择捐到自己选择的慈善机构,最后2美元存到银行。直到年底,小孩子可从银行户口拿取一半的钱来花费,留着另一半的存款增长。

【5】让孩子学会对自己的消费行为负责小孩子因使用不当而犯错时，父母不轻易帮助他们渡过难关。因为只有如此，小孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。

总的说来，零用钱的教育核心，是要让小孩子得到那种经过艰苦奋斗而来的满足感并学会享受和珍惜它。

应该说，在父母教育下，大部分美国孩子能够妥善使用手中的零用钱，而并不是随意乱花挥霍,由于这是他们自己的劳动所得，所以才有一种珍惜的潜意识，这钱一般也能用到最重要的地方。

最后，关于零用钱，美国教育专家给家长的建议是：不要为零用钱与琐事辩论的方式，苦苦思索和烦恼，让孩子们开始用双手管理金钱。

第二篇：心理专家这样教孩子

编者按：面对421模式（四个老人，两个父母，一个孩子）的现代家庭，孩子的教育问题越来越突出，也成为很多家长们头疼的问题。孩子从小就是备受宠爱的掌上明珠，也就习惯了有求必应，一呼百应的家庭模式。父母们除了无奈地忍让他们的调皮和耍赖，似乎找不到更好的解决办法？让我们跟心理专家一起学习如何“管理”儿子吧。

专家简介

庄文浩，美国APU（美国太平洋大学）心理学哲学博士，中国地区从事心灵成长科学与身心治疗的专家。

父母要做表率，明确自己的身份和责任

少让老人带孩子

目前中国很多家庭的孩子都是交给爷爷奶奶或姥姥姥爷带，父母在外地工作或者到周末才去看看孩子。

“这就是身份混乱”，庄文浩说，照顾孩子是父母的责任，如果把这种责任转交给了爷爷奶奶，那就是未做份内之事。爷爷奶奶对孙子来说，他们的“身份”不是父母，所以他们不应该承担照顾孙子的主要责任。

其实这是一个很简单的道理，但许多中国父母都十分忽视，从没想过，孩子在这种“身份混乱”和责任混乱的环境中长大，他自己又如何建立一种正确的“身份观”和“责任观”。“父母都可以不承担身份内的责任，又怎么能让孩子明白‘身份’的涵义呢？”庄博士说。

建立孩子“身份观”和与之相应的“责任观”，实际上就是给孩子划定与之年龄相对应的界限，让他明白自己的年龄和身份，哪些事能做哪些事不能做。这对于孩子来说是非常重要的。

“这个界限，就像是楼房的窗户，如果你不关上，孩子真的会从这个窗户往外跳，因为他不知道外面是楼高10层的危险。”庄博士说。

父母必须在孩子面前做出表率，用自己的行为来告诉孩子身份与职责，让孩子明白自己的责任。这样，孩子就会知道，学习不是为了父母，而是自己作为“学生”的本分。

他爱打篮球，在家只看体育频道

只看培养兴趣的电视节目

庄博士的儿子看电视也是被管制的。电视是孩子获取知识的途径之一，但这个途径往往会不分糟粕，无论是否适合孩子，一股脑儿全部展现在孩子眼前。面对电视，家长需要做的，就是帮助孩子进行取舍。

庄文浩说：“我儿子很少看电视的，就算看电视，也是看看体育节目。”庄博士从小就培养儿子一些有益的爱好，比如打篮球，所以他儿子最喜欢的就是体育频道，不良电视内容就没机会侵入他的眼球了。

此外，庄博士的儿子在一所国际学校念书，学校每天会将筛选后的电视内容如新闻、纪录片、科学探索等节目播给学生看。这样就不用担心他们被“少儿不宜”的内容影响。

严格管理电脑 控制上网时间

上网要打申请报告

庄博士认为，网络对孩子的影响力是非常可怕的，所以他有一整套严格的上网制度。

首先是对电脑的管理，电脑放在上锁的书房里，而且电脑设有两级权限密码，一级权限是只能打字，二级权限是可以上网。

儿子每次要使用电脑前都必须向爸爸提出“书面申请”。申请内容包括使用理由、内容、时间、几级权限，得到爸爸的批准后才能使用电脑。

监督执行也很重要。申请的时间一到，无论作业是否做完都要关机。“这是让孩子从小就学会高效率地学习，如果他因为聊天、游戏耽误了做功课，他就必须承担后果。”

刚开始时，对于这项规定，儿子也有意见，庄文浩就郑重地告诉儿子：每个国家都有自己的法律，咱家的法律就是这样。你如果不服，可以申请“移民”，但批不批由我决定。

找答案的过程最重要

写作业要做好计划

陪孩子写作业，是许多家长最发愁的事，先是催，然后陪着、检查，实在不行就亲自上阵帮孩子写。这一点，庄博士也有办法，就是每天只看儿子的“计划本”，然后抽查计划完成情况。

学校专门给学生有一本“计划本”，每节课后布置的作业，都会登记在这个本子上。庄博士每天就是对照计划本看儿子的完成情况，如果没完成，他会问儿子为什么没做完，是不会做还是忘记了。

如果是忘记了，他也不会责骂儿子，因为“健忘是孩子的生理结构造成的，他们的大脑还没发育完全，丢三落四是正常的，但是要提醒孩子把忘记的作业补写在计划本上,然后按时间完成。”

如果是不会做，他会告诉儿子：不会做没关系，但必须要去做，否则你永远不知道什么是正确答案。

庄博士认为，对于孩子来说，答案不是最重要的，寻找答案这个过程才是最重要的。他要做的就是锻炼孩子从小就养成寻找答案的习惯，当有一天父母不在身边时，他也就能够自己去找答案了。

如果，孩子的作业做错了，他不会帮他改正，而是引导他去发现自己的错误，如果实在发现不了，那就把错误的作业交上去，让老师的红叉来指出他的错误。庄博士认为，要让孩子从小有受挫能力，家长不能为了面子，为了让老师对孩子有个好印象，而把孩子的错误掩饰或更正。

“家长别怕孩子犯错，我宁愿孩子在小时候就把成长中所有的错误犯完，因为很多错误长大后再犯就会付出更大的代价。”庄博士说。

手机是大人的工具

绝不纵容孩子买手机

中小学生配带手机已经习以为常，有的家长觉得无所谓，有些家长觉得不合适但又无法拒绝孩子的无理要求。庄博士的儿子也提出了这样的要求，看看他是怎样“对付”儿子的“无理”要求：

爸爸：你为什么想要有部手机？

儿子：为了想念爸爸妈妈时就能方便联系。

爸爸：你的同学们都有手机吗？

儿子：是啊，他们都有了。”（言下之意就是别人有了，我也要有）爸爸：既然他们都有了，你想爸爸的时候，就借他们的手机打一下吧。儿子目的没达到，一段时间后，又想出新的理由来要手机。

儿子：现在的同学都没有手机，给我买部手机吧，我想你们的时候可以随时打给你们。

爸爸：同学们没手机，那他们想爸爸妈妈的时候怎么联系呢？

儿子：他们打公用电话，或者借老师办公室电话打。

爸爸：那你也一样可以通过这些办法给爸爸打电话。

从此以后，儿子彻底打消了买手机的念头。

这时，庄博士告诉儿子：爸爸的钱足够给你买一部很好的手机，但手机是大人的工具，等以后你到了这个身份的时候，自己赚了钱就可以拥有了。

庄博士说，孩子会想尽办法得到想要的东西，家长需要严格地按照“界限”来拒绝，当然要拒绝得让孩子心服口服，这就需要技巧。

与心理专家面对面

教育孩子是很多家长头疼的事情，但是看了庄博士这样管理儿子，你是否有很多疑问，是否想与他面对面地交流一下教子高招呢？我们为您准备了这样与庄文浩博士面对面的机会，快来报名吧！

招募人数：20名（男女不限）

招募要求：40岁以下，限北京地区。

电话：（010）65369664

机会有限，先报先得。

北京安定医院心理讲座

主题：儿童常见心理问题及对策

主讲人：北京儿童少年心理卫生中心副主任，北京安定医院儿科主任，副主任医师梁月竹。

地点：北京安定医院多功能厅（安康胡同5号）。

电话：（010）58303037、58303244

时间：2007年12月15日（周六）上午9点~11点

第三篇：这样教孩子作文

这样教孩子作文

建议给小孩子看一些现成的作文选一类的东西，很容易就产生思维、套路僵化，看很多小孩的作文都是千篇一律，做好事就是扶老奶奶过马路，拾金不昧就是捡到五毛钱交给警察叔叔。。

宁可是孩子写，家长看这类的书籍去引导，再让孩子想几个举一反三的例子。

第四篇：我这样教孩子造句

我这样教孩子造句

——一道试题的评讲给我的启示

评讲《学习之友》时有一道“仿照例句造句”的题目把孩子们给难住了，可能是刚接触这样的练习，孩子们不知道该怎么下手了。其实题目并不难：小红在教室里静静地看书。用“静静地”说一句话。我在教室里巡视一周，发现．．．只有个别的孩子写出了句子，而且都是类似于“小明在屋里静静地看书”这样的句子。当时，我举例子让孩子们再想想还可以怎么写，可是说来说去，只有相似的那么几句话，甚至有更多的孩子，就连这类似的句子也写不出——他们不知如何下手才好。正当我为如何让学生造一个充满灵气的句子而愁眉不展时，忽然想到了何不先让孩子们都学会写句子，再去学写“有灵气的句子？于是我把原句“小红在教室里静静地看书。”和孩子们自己写的：“小明在教室里静静．．．地看书。”两个句子都写在了黑板上，让孩子们比较一下这两个句子有什么不同。经过比较，孩子们很快发现了把第一句的“小红”变成“小明”，句子就跟以前不一样了！有了这一重大发现，孩子们脸上放射出兴奋的光彩，“谁还能再把这个句子变一变？”我的话刚一出口，马上有好多小手举了起来，“小兰在教室里静静地看书。”“小刚在教室里静静地看书。”“孩子们如果我们再把‘教室里’．．．．．．换成别的地方，把‘看书’换成别的活动，句子会更生动，赶快开动小脑筋想一想，谁在什么地方静静地干什么呢？”片刻之后，有一些小手高高举了起来，“兰兰在家里静静地写字。”“我们在教室里静静地写作业。” “老师在办公室里静静地批改作业。”随着孩子们的回答，更多孩子的思维的闸门也被打开了:“花儿静静地开放了”“太阳静静地升起来了”„„

《语文课程标准》指出：“语言教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力的创造潜能。”小学阶段正是学生演练思维体操的年龄，为学生插上想像的翅膀，扬起思维的风帆，才是教育者的使命。只有把思维的过程还给了学生，才能给学生以想像空间和思考的余地。

在以后的教学中，我要努力做到扎根语言文字，让学生真实地经历语文的学习过程，让学生穿行在字字、词词、句句的“密林”中，真正成为思维的主人，学习的主人。

第五篇：德国人这样教孩子学音乐

德国人怎样教孩子学音乐

德国有8千多万人口，合唱团有4万个，还有2.5万个业余或专业乐团和舞蹈团，大约每4个德国人就有1人会熟练地演奏一种乐器或在合唱团唱歌。很多德国人对声乐、器乐都很在行，可以说德国是音乐之邦。这与德国人在儿时所受的音乐教育是分不开的。

温馨的家庭教育环境。德国孩子是玩多学少，但父母的言传身教对孩子产生了潜移默化的影响。当家长与客人津津有味地谈论音乐作品时，当他们演奏自己钟爱的乐器时，当他们领着孩子参加音乐会时，孩子对艺术的爱恋便产生了。

德国家长普遍认为，激发儿童学习音乐的兴趣，要比用棍棒压迫儿童苦学有效得多。但前提是要成功地创设能够让孩子感受音乐美的家庭环境，以促进儿童参与其中的欲望。

快乐的学校音乐教育 德国幼儿园里见不到孩子们正襟危坐的模样。老师主张音乐课先要让孩子去接触能够发出声音的东西，如三角铁、铃铛、木琴、鼓号等，老师放手让孩子去摸摸、敲敲、弹弹、吹吹，让孩子利用一切机会感受音长、音色、音高、音准以及噪声与寂静等。老师还鼓励学生根据自己对歌曲与乐曲的理解，进行即兴的动作表演，或出一些有关音乐表现的题目，如“美丽的春天”、“冬天的滑雪场”等，给孩子充分的想象空间，让他们用动作、琴声、模仿的音响，表现一幅富有想象力、创造力的音乐图画。德国的音乐教育重在培养学生的感受力、鉴赏力、表现力，它的目的是让每个孩子都能理解音乐，享受音乐。

多彩的社会音乐活动 德国通常每年要举办100多个音乐节，广场音乐会随处可见。一天，慕尼黑皇宫前的广场贴出海报：世界著名指挥家祖宾•梅塔为今晚的音乐会执棒。当晚，广场上站满了人，有不少是全家而来的听众，他们静静地凝神谛听，孩子们安静地坐在家长身边，接受神圣的音乐洗礼。这种场景充满了音乐的感召力，儿童的心灵在这里得到深深的滋润。德国的教堂一般都有儿童唱诗班，这也是孩子得到音乐熏陶的一种方式。当他们用纯净甜美的童声合唱进行赞美和祝福时，不仅自己的心灵得到净化，也让周围的成人受到强烈的感染。