责任树立师德 爱心铸就师1

第一篇：责任树立师德 爱心铸就师1

尊重塑造师德

爱心铸就师魂

———《中小学教师职业道德规范》解读

黄陂区实验中学

郑海波

日前，教育部颁布了教师标准，其基本理念是，以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。这为新时期教师发展提供了又一指导。结合这一标准笔者又再次解读了《中小学教师职业道德规范》，由此对教师职业又有了些许新认识、体会。

我国唐代著名文学家韩愈曾提出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”为教师的职业内涵作了科学阐述。现代教师职业又被赋予“太阳下最光辉的职业”的美誉，教师被赞颂为“人类灵魂工程师”“辛勤的园丁”“春蚕蜡烛”。时至21世纪，教师又以服务者的身份出现在服务型教育中，教师成为以“服务学生，一切为了学生”为宗旨的全新职业。伴随着时代的进步，社会的发展，国家、社会、家庭对教师职业提出了更严峻的挑战，也对教师的职业道德提出了更高要求。

教师职业是一种特殊职业，它不同于生产工业品的技术工人，也有别于诊断病情，对症下药的医生。他的工作对象是生动活泼、个性鲜明的孩子，他们有自己的家庭生活氛围、人际社圈，又自己的性格特点、思想感情。他们活生生的生命个体，是处于客观环境与主观条件因素相互影响下的可塑造的“艺术品”。由此决定了教师职业特点从根本上有别于其他职业，不能采用简单、粗暴或仅凭一己之想法的工作方法，它需要我们在面对一个个鲜活生命个体时，担起更多的责任和使命，付出更多辛劳和汗水，倾注更多情感和耐心，更多考虑他们的需求，尊重他们的意愿，献出片片爱心，让爱心之花开遍每个孩子心间，从而接受教师的情感，信任教师的教诲，达到教育的和谐状态。

社会迅猛发展，时代日新月异，人们思想呈现多元化，这些也使成长中的孩子深深烙上时代的烙印：思想复杂成人化，个性鲜明相异，其生命个体更呈现出五彩缤纷、绚丽多姿的特点。同时也给教育工作者提出了更新更严峻的挑战，传统的简单粗暴的教育方式，居高临下、师徒如父子的教育观念已跟不上时代发展的脉搏。研究新的教育方式，确立更科学的教育理念也迫在眉睫。树立新的教师职业道德观念是首当其冲应做好的工作。教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》规定：中小学教师应当遵守的职业道德为：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教和为人师表。其核心是责任、尊重和爱。

责任树立师风，尊重塑造师德，爱心铸就师魂。

学高为师，身正为范，言传身教，是教师践行职业道德的前提和基础。作为师者，传道、授业是其基本任务，而要恰当履行这一职责，自己首先应具有丰富的人生经验，渊博的学识，系统的理论知识，能游刃有余地组织引导学生学习，能更好服务于学生的学习，令学生信服你。试想教师都是道于业的贫乏者，又怎能履行好教师职责？践行教师职业道德又从何说起？再者要对学生开展科学的世界观、人生观、价值观教育，教师的道德观念、价值观念发挥着至关重要的作用，它影响着学生乃至整个民族的素质。师德正则师风淳，师风淳则教育兴，教育兴则民族兴。“亲其师，信其道”，教师要达到理想的教育效果，首先应成为学生的偶像、人生楷模，教师应首先模范遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德规范，以自身的良好素养，去影响培养提高学生的素养。有一则报道：湖南某校一教师竟在课堂教学中大肆宣讲，读书就是为了挣票子、买房子、购车子、娶美女。试想，如此教师又怎能“身正为范”地教育帮助学生树立科学的人生观、价值观？又如何谈教师职业道德？不是还有一些“人民教师”耐不住清贫，禁不住诱惑，生活作风萎靡，沉迷于赌博，常出入于歌舞厅；一味向钱看，为赚取金钱想尽千方百计：高额有偿家教、课外办辅导班、强迫推销教辅资料、以送礼多少编排座位等等，不一而足。这样的教师已经丧失“为人师表”的起码师德，“身不正”何以育人？教师要将学生培养成才识丰富、价值取向积极的人才，首先教师就应是具有这一特性的人才，真正做到言传身教，将教师品行、文化教育蕴于迁移默化的感染中，润物无声，如此才能真正达到理想教育效果。

爱岗敬业，无私奉献，塑造教师光辉形象。教师职业是培养人的工作，决定该工作是外在无形抽象而内在价值无穷的特性。“十年树木，百年树人”，教育工作最大难度在于投入多，周期长，而其工作效果又往往无法以具体标准尺度加以衡量，正因其价值的无法衡量性决定了教师的爱岗敬业、无私奉献精神的重要，它直接决定了教师成就的高低。作为一名人民教师对本职工作缺少一份执著热情和不计得失报酬的奉献精神，无疑是不称职的教师，也有悖于教师职业道德。人们往往用春蚕、蜡烛形容教师正是因为他们在无私奉献这点上有惊人的相似之处。现实教育中，以爱岗敬业、无私奉献精神而成就崇高人生价值的教师不胜枚举。“桃李满天下”的金铁森，立足改变乡村贫穷面貌的乡村教师王思民，力行晓庄师范教育理念的杨瑞清、献身三尺讲台的山村教师李先盛、勤勉治学、为人师表的孟二冬、扎根乡村教育执著进取的刘傅生，在生死考验关头、将学生的安危放在第一位的重庆开县优秀教师群体，他们哪一个又不是以春蚕、蜡烛般的执著献身精神，用自己的实际行动践行着教师无尚的职业道德，塑造教师不朽的光辉形象？

爱生如子，师生共荣，维系新型师生关系。鲁迅先生曾说过：“教育植根于爱”，苏霍姆林斯基也说：“教育的根本就是爱的教育，爱是教育的源泉，爱是生命教育的底线。”作为教师应清楚认识到，“没有爱就没有教育”，教育就是爱与爱的共鸣，就是心与心的呼应，育人之道以爱为本。教育教学过程中，教师、学生作为两个互为依托的因素，同时也是两个独立鲜明的生命个体，要实现二者之间的交融共进，需首先共同构建和谐融洽的师生关系，以爱育爱，爱生如子，师生共荣则是其核心内容。这一过程中教师势必努力要为孩子创设一个温馨和谐、充满爱意的成长环境，让每个孩子都感受到老师、同学的爱。一要有对学生爱的情怀，师生间建立“人格上的平等、情感上相融、思想上交流、活动中和谐相处”的互爱关系。二要将对学生爱的情怀渗透到日常教育教学行为。教师对每个学生的爱，应该具体体现在教育教学行为上，用细致扎实、务实创新的工作，把爱播撒进每个孩子心田。三要有对学生爱的艺术。赞扬是爱，批评也是爱；宽容是爱，严格也是爱。教师对学生的施爱是一门艺术，学习上严格要求，生活上关怀备至，爱的雨露润物无声，师生在爱的氛围中，共享成功教育带来的愉悦。反之，缺少情感，生硬简单粗暴的教育只会逆时代发展而动，必遭淘汰。一些教师在教育中缺乏应有的耐心、诚心、爱心，不尊重学生人格、意愿，只是一味指责、训斥、侮辱、高压，甚至打骂、体罚，结果师生关系僵化，教育工作陷入被动，有致于对学生身体、心理造成伤害，社会影响恶劣的不乏其例。可见，只有以爱为核心，尊重为基础，营造平等互荣的师生关系，才能顺利实现教育目标，达到教育效果，实践新世纪教师职业道德要求，升华教师的思想境界。

时代在变化，孩子在成长。21世纪的人民教师更应更新观念，摆正师生关系，使师生平等互荣，一切为了学生，服务于学生，加强自身修养，严于律己，以尊重塑造师德，爱心铸就师魂，以一颗赤诚爱心，立足三尺讲台，无私奉献，塑造新世纪教师新形象！

第二篇：师德演讲稿责任铸就师魂

责任铸就师魂

“老师”，每天都有很多学生不停地这样称呼我，一个看似简单的称呼，平常的举动，却叫出了我们每个教师的责任，我们被这样称呼的越多，我们的责任也就越重。教师是平凡的，教师的责任也是重大的，当我庄重的说出“我是教师”四个字时，我不禁扪心自问，自己该如何去做，才无愧于教师这神圣的称号，才无愧于孩子们送给我的无数个“老师”？

从刚登讲台时的稚嫩青涩，到现在的成熟自信，我已在教师这一岗位上工作7年了，这7年来，我对教师这个职业最大的感慨就是——责任。

记得我刚参加工作时，学校给我安排代初一两个班的英语，那时工作没有经验，光凭着年轻气盛，热情高涨的带着几分稚气，几分羞涩和几分好奇就跨上了讲台。那时的我深知自己年轻，经验不足，一有空就努力地研读教材，向有经验的教师请教，对待工作丝毫不敢懈怠。课堂上总是想着花样的做这样那样的活动，调动学生自主学习的积极性，一节课下来，学生们常常是高兴而归。满以为这样就可以让学生们喜欢上英语，取得好成绩，但考试结果下来，却让我大失所望，课堂上活跃度极高的学生，考试竟然还有不及格的，我的情绪低落到了极点。究竟是哪里出了问题？母亲总是在孩子最需要的时候出现，经过与母亲的一番促膝长谈，我才发现了自己的症结所在。在与母亲长谈中给我印象最深的是，母亲问我：“你以什么心态来惩戒学生？”我不假思索地回答：“生气。”母亲笑了，她拉过我的手说：“孩子，你要记住，无论你的学生让你有多生气，你惩戒他时的心态都应该是爱与责任，而不应该让气愤添满你的头脑，只有你付出爱和责任，他才能感受到，他也一定能被你感化，这就是妈所理解的教书育人。”对啊，我的根本问题就出在这里——责任。责任是由心而生的，一个人心里没有装着责任，徒有华丽做作的包装，到头来想得到别人认同，只是徒劳。我的母亲也是教师，她在平凡的工作岗位上乐此不疲地干了一辈子，她是大阳泉学校一名普通的语文老师，一提起她，村里人对她的第一印象就是负责任。而就是这么一个负责任的老师，在我儿时的记忆中却是一个不太付责任的母亲。我记得小时候我最大的爱好就是模仿着妈妈偷偷地在学生的作业本上打钩钩，记得下大雨我给她送伞，为了给她的学生们上课，她竟让全身淋湿的我在教室的一个角落站了半小时；我记得总是我饿的肚子呱呱叫了，她才拖着疲惫的身体回来，进门一句“小燕，饿了吧？”；在我儿时的记忆中，母亲总是对她的学生比对我好。后来长大了，尤其是在我也当了老师之后，我才慢慢读懂了母亲，正是因为她深知自己身为教师的责任，她才把学生看地那么重，她才成了不只我一个人的母亲。

在后来的工作中，母亲的话让我受益匪浅，也让我真正体会到了教书育人的快乐。为了我的每一个学生，我不仅要在课前认真备课，更要备学生，思考学生在课堂上可能出现的诸多问题，把自己放在学生的角度上考虑问题，按学生的需求来设计适合他们的课堂活动与练习，在每节课中都渗透相关的中考考点，为学生将来的中考做好充分的知识储备与自信。在课堂上处理解决好学生的共性问题，对于个别学生的个别问题，我一般都会放在课下处理，记得我代八年级68班时，有个男孩子，起初他对英语还有兴趣，课上也常能看到他活跃的身影，当时我常在课堂上表扬他，可由于懒惰贪玩，他的英语成绩一次比一次糟糕，我看在眼里，急在心里。当我在课堂上发现他不听讲，做小动作时，我没有选择马上生气的斥责他，而是轻轻地走到他身边，拍拍他的肩膀，或者叫他来读个句子，回答个问题，当他回答对时，我还是会鼓励表扬他。课下我一次次的找他谈心，帮他分析原因，找解决办法。在一次体育课上，我看到班上的大部分男孩子们都在打篮球，惟独他一人在很远处站着，我就走过去借这个机会又和他聊了起来，我笑着问他：“怎么不去和大家打篮球呢？在老师眼里你可是个很爱玩的男孩子啊。”他若有所失地说：“老师，我很烦。”我有预感他可能开始改变了：“告诉老师你烦什么呢？也许我们可以一起想办法解决。”他犹豫了一会，最终还是开口了：“老师，我知道你对我好，想让我好好学，考个好高中，可我不知怎么了就是控制不了自己，我一次次下决心，可都一次次失败。”我发觉我的学生不知不觉长大了，我欣慰地说：“孩子，一次次的失败并不可怕，可怕的是失去斗志，只要你还充满斗志，那就没有克服不了困难，你说呢？几次的失败不算什么，这样的事我也遇过，我在大学毕业找工作时不知碰了多少壁，在本地找不到，我通过网络在外地找，我不停地投求职信，但又一次次的石沉大海，失败让我的成功欲望越来越强，更激发了我的斗志，我不间断的学习，不间断地在家里对着镜子自己练习讲课，最终我成功了……”，记不清说了多久之后，我看到他眼里的泪光，我也强忍着没让自己的眼泪流下来。在那次交心之后，他的确改变了，英语课上他总是最认真的一个，课下也开始问问题了，作业完成的质量也高了，成绩也一次比一次好了。上了九年级，虽然我不代他了，他还时常来和我说说他的近况，我也不断的给他鼓励。最后他在自己的努力下考上了高中。

责任是教师从心里流出的汩汩的溪流，可以滋润学生幼小的心灵，抚平一切沟壑。责任也是历经数年长成的大树，虽然经历风雨却能结出累累硕果。去年11月，在去学校的路上，我出了车祸，躺在医院里的一个月是我最难熬的日子，是学校领导同事们送来了一份份关爱，是我可爱的学生们送来了声声祝福和饱含深情的“家”书，才让我的那段记忆并不难过，而是充满了幸福。

为人师者，无论是传道，还是授业解惑，必先心生责任。学高为师，身正为范，只有我们带着一颗负责任的心用扎实的知识修为和丰富的人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”，我们的教育事业才会结出更丰硕的成果。

我只是千千万万教师中最平凡的一个，在我的身边，每天都有感人的教育故事发生，每天都有数不胜数的同事们为学生着急上火，他们无时无刻不在用无限的责任诠释着对教育事业的执著。我代表广大年轻教师，向那些把青春默默奉献给教育事业的同事们致敬。

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

第三篇：用爱心与责任铸就师魂

用爱心与责任铸就师魂

----记省级优秀教师李桂波

李桂波老师是依安县教育界为数不多的省优秀人才，省绿色优秀人才，市级十佳先进个人，市级优秀班主任，市级德育先进个人，县优秀教师，优秀党员，青年岗位能手标兵，她从教十六年来，自踏上讲台的那一刻起，一直深爱着伟大的教育事业和每一位学生。对学生她倾尽了自己全部的爱。原来班里有个男生，叫张杰，父母离异，与父亲生活在一起，因家庭贫困，孩子发育不良，身材瘦小。有一次，李老师偶然发现他在啃凉馒头，经了解才知他每天早上都是自己热饭吃，有时吃不上，就饿着肚子来上学。孩子的样子让李老师心酸，她准备了一些好吃的，每天早上都亲切地问张杰，你吃饭了吗？吃的是什么饭，然后冲上一杯奶粉，送上一个水果和一些糕点，看着他吃完。每当孩子接过她递过去的食物，眼中都滚动着晶莹的泪花。在一篇题为《我的老师》的作文里，张杰同学深情的写到，“我的李老师，教给了我知识，还教会了我怎样做人，是她给了我一切，她就是我的妈妈”。张杰同学没有辜负老师的关爱，成为了一名品学兼优的好学生。

对于每一名生活有困难的同学，她都倾尽所有去帮助他们。“六一”儿童节马上就要到了，全班同学都欢天喜地地在张罗着买新衣服和好吃的。唯有李丹萍同学闷闷不乐。放学以后，李老师问她“丹萍，有什么事可以和老师说说吗？看看我能不能帮你。”孩子“哇”一声 1

哭了，说家里做生意赔了许多钱，母亲又患有严重心脏病，生活非常困难。听了孩子的哭诉，看着孩子身着的破旧衣服，李老师心里难过极了，第二天就给她买了两套新衣服，李丹萍同学流着眼泪扑进李老师的怀里。“六一”节那天，看着她快乐地和小伙伴一起跳舞，唱歌，李老师的心比蜜还甜。

李秋宇同学因家里人口多，奶奶又重病在身，常年卧床不起，家里的生活只靠在外打工的父亲勉强维持，去年期末考试的前一天，她见李秋宇独自一人走在上学的路上，脸上洋溢着甜蜜的微笑。她对老师说：“老师你猜，如果这次考试我能占前三名，妈妈会奖励我什么？”，李老师微笑着，等待她的回答。小秋宇兴奋地说：“奖给我一只鸡大腿。”一只鸡大腿算什么，但对小秋宇来说是一种奢望，李老师难过极了，第二天，她把几根哈红肠和一个大面包送到小秋宇手里，给这可怜的孩子一次满足，小秋宇的眼圈红了，她的眼神告诉老师：我一定不辜负你的关怀，交上一份满意的答卷。

还有一名学生，叫王龙，入学那天李老师就发现他没有纪律性，提问时无论叫到谁，他想说就说，甚至还站在椅子上，经常吵吵闹闹，没有一点约束。为了扶正这棵倾斜的幼苗，李老师去王龙家进行走访。原来，王龙是个不幸的孩子，他出生不久，其父母就把他扔给奶奶远走他乡，王龙两岁时遭遇车祸，是解放军叔叔从火海中把他救了出来。这不寻常的遭遇，使他情绪不稳，爱动，性格孤僻，自己难于控制自己。王龙的不幸，使李老师深受震撼，决心点燃他心灵的火花，唤醒他的自尊心。她把王龙找到身边，与他谈心，学生观看演出时，让王

龙坐在自己的怀里，感受老师的关爱，外出活动时，拉着她的手，让他体会到老师对他的喜欢，真诚的关爱使她走进了王龙的情感世界，成为他最亲近，最可信赖的人。于是，王龙变了，成了一名文明守纪的好学生。

她和爱人都来自农村，双方家庭生活都不富裕，但她从不利用教师的职业便利从学生身上牟取利益。这些年，她从没向学生卖过一张试题，一份资料，没办过一次班，没从学生身上挣过一分钱。有的家长借元旦、春节、教师节之机向老师馈赠礼金或礼品，有的还邀请吃饭等等，每遇到这些，都被李老师婉言谢绝了。班里的王成龙同学，父母外出打工，和爷爷奶奶生活在一起，由于从小娇生惯养，学习和纪律一直很差，在家也不听话，李老师经常找他谈心，及时帮助他改掉了坏毛病，还为他辅导功课。孩子发生了可喜的变化，期末测查得了双百分。快到春节时，王成龙的奶奶找到了李老师家，几句感谢的话后不容分说硬是扔下100元钱，转身走了。事后，李老师把这100元钱亲手送到了老人手里。她说：“大娘，把成龙真正培养‘成龙’这是我们共同的责任与义务，工作报酬组织上给了我，你千万不要这样做。”

张雨同学性格孤僻，不愿与同学交往，课上也很少举手回答问题。经了解是因为家庭贫困，致使孩子自卑自闭。李老师经常利用课余时间同他谈心，为他选一些名人故事，如《范仲淹划粥苦读》、《祖莹映炭读书》等让他读，使他懂得只有不怕困难才能成才的道理。打开了他自我封闭的心扉。张雨的变化令他的家人十分高兴。一天，张雨的姥姥拉住李老师的手说：“李老师，张雨全靠你了，我不知怎么感谢你才好啊，做了两双棉拖鞋，收下大娘的心意吧”，老人流着泪，转身就走了。不久，老人因患癌症医治无效离开了人世。她是带着对老师无限的期待离开的，至今那两双大娘亲手缝制的棉拖鞋还放在李老师的课桌里，用以鞭策自己继续把工作干好，不辜负老人临终的嘱托。

她16年来，舍小家，顾大家，一心扑在教育事业上，为了工作，为了学生，她付出了太多太多„„

2001年6月，临近全县小学期末大测查，她起早贪黑，带领学生进行总复习。一天，她突然感觉腹部疼痛，强忍痛苦组织学生进行了语文、数学两套模拟测试。下班回家后，她用小板凳顶着腹部，咬着牙，硬是把那两套模拟考卷全部准确地判完了。第二天早晨没顾得上吃一口饭，6点钟就来到了学校，带着先到校的学生去分担区铲草。这时，腹部的剧痛使她再也坚持不住了。她丈夫把她送进了医院，经检查，确诊为急性妇科病，腹腔满是淤血，随时都有生命危险，必须把上手术，她和丈夫被这可怕的现实惊呆了。校领导的殷切期望和全班同学的企盼在脑海中萦绕。她怎能离开自己的学生啊！她恳求着医生：“大夫，还是保守治疗吧，我现在不能手术啊。”手术的第二天中午，昏迷的她正在输液，这时有人敲门，丈夫迎出去，全班60多名学生静悄悄地来到病房里，齐刷刷的目光注视着她，平时活泼甚至顽皮的孩子眼里都含着泪花。病房里一点声音都没有，她实在抑制不住感情的闸门，任凭泪水不停地往下流。她一边使劲地擦着泪水，一边嘱咐孩子们一定要听家长和带班老师的话，搞好复习，同学们都异口

同声地答应着，使劲地点着头。可是，当他们走出病房时，同学们都泣不成声，拉着她爱人的手乞求着，“李叔，我们求你了，你一定要照顾好李老师啊！”使在场的医务人员和病友无不流下了感动的泪水。她手术时正处于伏天，细心的同学们凑钱给她买张凉席，第二天由5个同学送了过来，送来的还有全体同学要争取好成绩的保证书。尽管事后李老师把凉席钱退给了学生，但学生们的真心和真爱却永远地珍藏在了她的心里。

因为工作忙，有时她连自己女儿诉学习也顾不上过问，由于全神贯注地备课，或是批改作业，女儿遇到不懂的问题，向她请教，她都听不见，气得女儿经常委屈地哭出声来。在母亲病危期间，正值期末考试，她没向领导请一天假，白天领着学生复习，晚上下班后赶着夜路去农村看看母亲，陪陪母亲，然后再匆匆地赶回来，第二天继续上班，坐在车里，以泪洗面，心里默默地请求妈妈的原谅。一直到今天，她还自责自己没能时刻守候在母亲的身旁。

李老师就是这样，用爱与责任铸就师德之魂，把自己的心血和汗水化做春泥滋养着每一棵桃李，使之芬芳、绽放。

第四篇：师德铸就师魂

用爱心解读学生的心灵，收获教师的幸福

宣章镇中学：于波

满怀着希望，2011年初秋，我带着热情和稚气踏进了这个童话般的世界。工作并非我想象的那样轻松和快乐。教师的工作既细致又琐碎，每天面对几十个活泼好动的孩子，需要时刻保持冷静和良好的精神状态。记得刚踏上工作岗位时，我虚心向同事请教，学习他们的教学经验，反思自己工作中存在的问题，逐渐积累经验。在付出努力之后，我已经能够灵活地安排自己的教学活动。那时起，我就懂得了吃不得苦、没有责任心便当不了好老师，任何快乐和幸福都必须付出代价，我在努力的同时，也在享受教育职业带来的喜悦和幸福。

让我们回忆一下每天，当您早早来到教室，耳边飘来一声声问候，您被这份亲密感动过吗？有时候您会在教室里批改作业吧，你发现了吗？总有几个学生静静地站在桌前，把您改好的作业发下去，又帮您把即将要改的本子轻轻打开，您是否被这份默契感动了呢？当您带着沙哑的嗓子坚持走上讲台，看到讲台上一杯清凉的开水时，您一定被这份真情感动了吧？想到这些，我想起艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。

做为一名教师，站在三尺讲台上为学生传授着知识，我们倾我所有，我们不求回报，我们放弃奢华，我们选择平淡，这一切十分平凡，然而正是这平凡的工作中，我们千千万万的教师，通过自己的努力，培育出一批又一批祖国的栋梁。崇高在这平凡中熠熠闪光，风范在这平凡中傲然绽放。老师的职业是神圣的，每洒下一颗汗珠，就为学生竖起了一个闪光的坐标；每留下一步脚印，就为学生修筑了一条通向理想的金桥。

做为一名教师，爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存，爱心给我动力，爱心给孩子呵护，爱心给每一个参与教育的人以花朵的芬芳。爱心，让我们每一个人远离黑暗，不再孤独，拥有爱心的人是富足的。在我们的生活中，许

许多多的老师，为了学生的成长倾注着自己的心血。在危难时刻，甚至不惜献出自己年轻的生命。

2008年的5月12日，地球妈妈的一声轻咳，带给了汶川毁灭性的灾难，在那千钧一发的时刻，那一个个普通的名字在灰尘中铸就师魂，在废墟上树起丰碑，用生命刻下不朽的板书。在灾难降临的瞬间，他们把生的希望留给别人，在生死抉择的一刻，他们把死的危险留给自己。在德阳东汽中学，一位叫谭千秋的老师张开双臂，护着课桌下的四名学生，四名学生全部获救，谭老师却离开人世，他那张开双臂的姿势宛如一只展翅的雄鹰，在那一刻成为永恒的爱的雕塑；当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝，由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员含泪锯掉了他的双臂，他就是该校29岁的老师张米亚，歌里这样唱道：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”，他用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为学生牢牢守住了生命之门。5月13日晚上，女教师向倩的遗体被找到，废墟中，她双手环抱，将三名学生紧紧地拥在胸前，像母亲护卫着自己的孩子，而她的身体已断为三截，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手！在场的所有人泪流满面、泣不成声！在遵道镇欢欢幼儿园，当救援人员扒开废墟，发现一位女教师时，她是用后背挡住了倒向学生的水泥板，她的身下护卫着一个幼小的孩子，孩子活下来了，她的青春却永远定格在了21岁；红白镇小学，是老师用双手撑开被挤压变形的房门，他倒下了，可是他的双手还指向学生们逃生的方向„„难道他们都不留恋青春的美好？难道他们都不知道生命的可贵？不是，因为他们是教师，他们要用自己的鲜血和生命挽救孩子们花朵般的生命，奏响荡气回肠的生命之歌!

师德在危难时刻迸射出夺人心魄的灿烂光芒！这种光芒也许平时像天幕上微弱的星光被忽略，但关键时刻却迸发出比太阳还要强烈还要耀眼的亮度！

无论是面对从天而降的巨大灾难，还是生活中那些琐碎的细节，老师用自己的爱，同样书写着不朽的传说。就拿我们学校来说，有很多让学生尊敬让我崇拜的老师：被同学们戏称为“老太太”的陈洪华老师课下腰腿疼得皱着眉头，但是

一进教室，亲切的笑容、温馨的话语浸润了孩子们的心田，从教材内容到生活常识，他都讲得投入，孩子们听得入迷；还有杨玉华老师，一上连堂课嗓子疼得冒烟，但是上课铃一响，她就精神矍铄神采飞扬，李晓旭老师、常桂花老师和张春玲老师，语言优美，讲述动听，很多学生说“不抬头，听她们的讲读就是很美的享受”；还有崔兆泉老师和常法云老师，他们将抽象的原理化为生活的哲理，严谨的言辞感染了每一位学生；还有娓娓道来、循循善诱的康洪林老师和王春江老师，还有严慈相辅关爱学生的王晓老师、王健老师 等等。他们在宣章中学这个大家庭里，温暖了学生们的心，也点亮了我从教的路。他们以自己的实际行动教育我：要做一名教师不难，可要做一名优秀的好的教师并不容易，除了要有高深的知识，高尚的师德以外，还应要有一颗金子般的爱心，教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，只有当教师给学生真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能对症下药，收到良好的德育效果。

关爱一切学生，关爱学生一切，是教育理念，更是教育艺术。爱自己的孩子是普通人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”从这些老师的身上让我更深地理解了这句话的含义。是的，唯有爱的雨露才能催开最美的花朵，唯有爱的交流才能搭起师生间心灵的彩桥。

在日常教学活动中，我对每一个学生都严慈相辅，不厌其烦地教导他们，因为我要对我的工作负责，更要对我的学生负责，还要对他们的将来负责。我经常把学生叫到办公室检查背诵复习情况，要么就是个别辅导。只要办公室来了学生找我谈学习或者谈心，我总是留下来，认真辅导，耐心倾听。很多时候饿得都胃疼了，但是看到孩子们如释重负地离开办公室，我觉得很开心。后来当了班主任，我和学生的接触就更多了，晚自习后一次次检查学生就寝情况，在自习课上和孩子们一起认真读书，和学生们一起走在学校操场的跑道上畅谈理想，有时候很累很累，但是看到学生们一张张纯真的笑脸，甚至只是孩子的一句谢谢，我都感到

一切付出和辛苦都是值得的。也许在学生的记忆里，印象最深感情最深的的是他们的同学舍友，也许当他们成功时，最感谢的是他们的朋友，但是，我无怨无悔，因为我爱我的学生，我爱我的工作，我愿意一辈子就这样忙碌而快乐着。

在学习上我是他们的严师，在生活中我又是他们的朋友。这个并不像有的老师说的是年轻的关系，而是要以心交心，用爱心去解读学生的心。因为能融化冰雪的是温柔的春风，能拂绿大地的是无声的春雨，能解除愁绪的是善意的微笑，能开启心门的是真诚的关爱。能做学生的朋友，能融入他们你就会幸福。师生之间像朋友，用微笑教学，做学生心目中的好老师，必须十分尊重孩子和善解人意，如果在课堂上和课下都能尊重和理解孩子，每天诚心面对孩子，孩子就会轻松地学习和生活，会消除对教师的距离感，愿意接受你的引导。同样，教师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，学生就会当你是朋友，在学生面前遇到问题不逃避，主动提出共同商讨，把学生真正看成一个个和自己共同学习共同成长的朋友。只有我们尊重学生了，才能享受到他们能和你谈心的那份幸福感。这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。当你收获了这一切，你就会感受到自己是多么幸福啊！

爱，这个细腻的字眼，对于我们的教育事业意味着太多太多了！

也许有一天皱纹会爬上我们明亮的眼睛，青丝可以变成斑白的华发，岁月可以老去我们的容颜，韶光可以在日复一日的尘灰中消逝，然而，唯有爱，才是我们教育永恒的源泉。唯有爱，才是我们教师最美的语言！让我们每一位教师都来倾注爱，像母亲对孩子，像瀑布对小溪。人们常说:一分耕耘,一分收获.但我一直认为：即使没有收获,我也不惋惜千百次播种,因为我有坚定的信念,那就是‘没有比脚再长的路,没有比人再高的山峰’。我相信，只要有爱，就会春风化雨；只要有爱，就能撑起这片蓝天！

做为一名年轻教师，我有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。是孩子们清纯的眼眸给了我气力，是领导关切的话语给了我能量，是同事们的微笑给了我鼓励，是家长的信任给了我信心。让我勇敢的战胜一切困难，体验教育生命的真谛。我想：做为一种职业，教育，最能够吸引我们的，莫过于在我们伴随孩子们共同经历的----从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着长大的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的、教书是严厉的、讲台是神圣的,和学生们在一起是幸福的。

让我们每一个教师都用爱心解读学生的心灵，以此来收获属于我们教师的幸福。

第五篇：师德铸就师魂

师德铸就师魂

师者传道授业解惑者也，这句话是我国古代先贤对老师的定义。教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教 师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信。

耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗？这些教师是真的爱自己的学生吗？新时期教师也要与时俱进，不断改善自己的教学方法。要和学生建立平等和谐的师生关系

学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。只有热爱学生才能做好自己的教师工作。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于„„而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。要特别重视办理问题学生的转化工作，对待他们要春风化雨。要建立良好的师生关系，消除后进生的逆反心理。教学活动是师生双方情感和思维的交流，所以密切师生关系，有助于激发后进生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。后进生常有一种自卑心理甚至有逆反心理。他们往往因成绩差而不愿见老师，更不会主动问老师问题。甚至会对数学老师有较深的成见和误解。久而久之问题愈聚愈多，思想包袱愈来愈重，学习就愈来愈困难。因而，教师在平时要多主动地接近他们，向他们提问、找机会与他们交谈，和他们交朋友，多给他们情感，使他们消除自卑感和对数学学习恐惧的心理障碍，使后进生感到有一种亲切和谐的气氛，营造出良好的学习心态，让他们乐于和教师合作，乐于学习。

毫无疑问，教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。许多老师常比较功利地认为与其花那么多时间去管好一个“问题学生”，不如把这些时间用来培养好生，便轻易地放弃了那些更值得关注的学生。只有从人格和权益上更加重视这些“问题学生”，并以高度的责任心，去持之以恒地做好转化工作，我们才能获得意想不到的成果，而这种回报往往比其他的收获更令人欣慰自豪。许多优秀的教育家，都是在改造“问题学生”上形成了自己的“一套”，为个体的发展和社会的稳定，作出了不可磨灭的贡献。这难道不值得我们去反省吗？

为了能真正教育好学生我觉得一个教师应做到如下几点 1 不偏不倚，理智公正

在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。

在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。两个不，不挖苦，不体罚

比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”„„这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”„„有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。恩威并施，宽严有度

现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。学生是祖国的未来，民族的希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语、朋友般的关心，父母般的爱对待学生，必能建立起和谐的师生关系，必能促进学生身心健康发展，必将使我国的教育事业更上一层楼