第一篇：从幕后走到台前,作文评改一样精彩
从幕后走到前台，作文这样讲评更精彩
贵州省铜仁市第二中学 郑年忠
摘要：传统作文评价，精批细改，师生失去了人生的精彩，“活动”评改，让作文评改同样精彩
关键词：传统评改、课题、“活动”评改、隐于幕后，没人明白我的心
叶老曾说“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到了深切的体会，徒劳无功”。
作文评改，一直是老师幕后的工作，也是老师心中的痛！幕后，就意味着辛勤的劳动；幕后，就意味着默默无闻！幕后，也意味着任劳任怨！其实，有人把教师比着蜡烛，我认为教师牺牲自己，也不失为一件光荣的事，但这种行为的目的是否实现？这样的牺牲是否值得？认真想来犹如鲁迅在《为了忘却的记念》中对刘和珍死难的意义所言“至于此外的深的意义，我总觉得很廖廖”。我们老师，也应该运用批判性思维，客观认识其“良好心愿”背后的不足。
幕后，还意味着作文评改不透明，是暗厢操作。这可冤枉我们辛勤的老师了，我们这样做有的只是付出，又没有什么不当得利。不过我们想一想，这当中也确实存在一些问题，如你是用什么标准来评价作文，向学生介绍过吗？学生清楚了没有？你花这么多时间来评作文，学生明白为什么吗？你的辛勤劳动，学生懂了吗？学生买帐吗？
教师是最需要学习的职业，一天埋在学生在作文本里精批细改，占用自己的大量时间不说，效率也很低下，我们应该认识到，这样做既牺牲了自己的学习时间，也使自己失去了人生的精彩！
受“应试教育”终结性评价的长期影响，这样精批细改，学生处于被动地位，他们的主观能动性得不到很好的发挥，写作能力得不到合理的评价，写作素养得不到真正的提高，同时他们还比较脆弱的自尊心和自信心得不到应有的保护。作为一名教师，也应该理性认识到这样做牺牲了学生的写作兴趣和他们人生的精彩。
怎么改作文，叶老也有建议：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要重在培养学生自己改的能力。”很多老师在自改上做足了文章。本人也学习魏书生，但“橘生淮南则为枳”，到我这里就变味了。譬如我在评改前交代评改方法，然后每人发一篇作文，一节课下来，教室还是闹哄哄的，有的改好了，有的还是不知怎么评。更有甚者，学生作文水平和书写水平有参差，好作文被“不识货”的评得一塌糊涂，书写工整的作文被那乱涂乱画者一番涂鸦，真是惨不忍睹！
认真学习《普通高中语文课程标准》（下简称“新课程标准”），在“表达与交流”部分强调“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养 成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果”。这两句话要求我们在作文评改方面做到：一是自己修改，二是相互评价（切蹉交流），三是乐于展示。
作文评改，应该改变。想变却不知怎样变，想突围却不知怎么突围！
2011年暑假，一个偶然的机会，在昆明召开的“全国首届中学语文评价研讨会”上，全国中语会秘书长、博士生导师张鹏举教授在会上作了“中学作文表现性评价”的专题讲座，张老师通过对中西方作文教学案例的比较，提出树立“教-学-评”三位一体的作文教学评价理念，提出评价主体多元化，评价方式多样化，倡导基于标准的能力表现性评价。
一语惊醒梦中人！我们开始了理论学习。
什么是“基于标准”？就是作文时，根据新课程标准的要求，分解每次作文的目标任务，在目标任务的基础上制定任务评价标准，学生应该在评价标准的指导下写作，在评价标准的指导下对作文进行评价和修改。“课程标准”在“教学建议”中，强调要“提倡评价主体多元化”，并指出“对于写作的评价，应关注学生的写作态度和写作水平”。
什么是表现性评价？答案并不统一，美国 Stiggins定义为“表现性评价为测量学习者运用先前所获得的知识解决新异问题或完成特定任务能力的一系列尝试，具体来说就是运用真实的生活或模拟的评价练习来引发最初的反应，由高水平评价者按照一定标准进行直接的观察、评判，其形式主要包括建构式反应题、书面报告、作文、演说、操作、实验、资料收集、作品展示”。表现性评价关注学生的写作基础，关注学生的写作情景，同样关注在写作之前制定评价标准。
在学习的基础上，我们开始了课题实验。
2013年我校申报的 “高中语文活动化生态课堂研究与实验” 被批准为贵州省教育科学规划立项重点课题，建立以学生为主体的作文生本评价体系是我们课题研究的一项重要内容，我们探索小组模式下基于标准的多元评价。
仔细分析，对作文精批细改的幕后工作，它与传统的讲授法一样，也是一种大包大揽的做法，没有发挥学生的主体作用，这与新课程生本课堂的理念不符。所以我们应该学会放手，还评改权予学生，让幕后工作在阳光下运行。
走到台前，这样讲评更精彩
“课程标准”在“实施建议”中明确提出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。……应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”通过反复实验，我们探索出以“活动”为载体，将作文评改称为“三个阶段三种标准，两评一改一专辑”的操作模式。
“三个阶段三种标准”是指：高一激发兴趣，等级评价；高二探索规律，“四有”评价；高三应试训练，诊断评价。
“两评”是指：小组互评，课堂讲评； “一改”是指：学生自改；
“一专辑”：编辑一本作文专集。现具体分述操作方法如下：
作文评改之“三个阶段三种评价”
传统评改，教师从高一开始就按高考作文要求，给学生作文打分，教师也按照高考作文要求向学生传授写作方法。高考作文突出选拔性，采用终结性评价，而平时作文应该体现检查、反馈、激励和发展的功能，应该注重过程性，作文是最具创造性的活动，从高一就按高考标准评价，这样的评价让学生味同嚼蜡，牺牲了作文的积极性。
我们的实验按学生从高一到高三，结合教材，以不同的标准设计不同的评价方案，设计流程如下：
1、第一阶段（高一）“激发兴趣，等级评价”
高一时，目标是激发学生的写作兴趣，每个小组由作文水平高的学生带一至二个中差生开展小组互评活动，按印象或感觉进行模糊评价，将作文分ABCD或优良中差四等，以评促写，促进学生作文的自由发挥。
2、第二阶段（高二）“探索规律，‘四有’评价” 高二时，要求学生探索写作规律，我们对作文从立意、结构、选材和语言等单项或几项内容，设立单项评价标准，在作文纸上要做到“四有评价”，一有对错别字和病句进行圈点勾画，二有有眉批尾批等点评，三有优缺点和建议等总评，四有等级或评分。
3、第三阶段（高三）“应试训练，诊断评价”
高三为了应试备考的需要，评价改为全员参与、量化打分，诊断评价。我们设计了通用量化诊断表和记叙文、议论文专用量化诊断表，全员参与，分项诊断评分。
【设计依据】新课程要求学生“力求有个性、有创意的表达”，高一时我们的作文以培养兴趣为主，评改方面也不应该有什么框框套套，限制学生思维，评价方面，学生主要在几份作文里进行比较评改，熟优熟劣，非常清楚。同时评改以鼓励为主，“充分发挥其促进学生发展的独特功能”，达到要求就评为A等，哪怕是矮子中挑将军，每组都至少评出一篇A等，严格控制D等。
新课标对高中生的作文内容有具体要求：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。”高二时我们对学生作文进行规范训练，对评改的要求也比较具体，“四有评价”比高一时的等级评价指导明确，学生通过评改作文，也能提高对写作规律的认识。
高三时，作文要突出选拔的功能，对作文评改的方法也改用量化诊断表的形式发给学生，学生在阅读量化诊断表和诊断评价时，也加强了对考试作文的认识，达到“以评促写”的目的。
三个阶段三种评价，体现了高中作文教学的整体性和阶段性。
作文评改之“两评”活动
一是小组评改活动（高三为现场诊断评）。其操作流程如下： 首先班级成立作文评委会，小组成立作文评改小组。班级作文评委会，负责对每次争议作文进行仲裁。小组成立作文评改小组，每次作文由一个优秀学生当主评与另两个中差学生组成评改小组，每次轮流承担。（这样可以减轻学生的评负担）
其次明确评价标准。作文按小组收交，由科代表收齐后交语文小组长，语文小组长分配给本次轮流组成的“作文评改小组”，按不同阶段不同评价标准进行评改。写作文前，根据作文任务（目标），制定任务评价标准。这个评价标准既是写作文的依据，也是评价作文的依据，还是作文修改的依据。
再次是小组长小结评改情况。各评改小组长在评改结束后要填写评改表，写出简要的汇报文字，对有争议的作文提交“班级作文评委会”仲裁，并向语文科代表汇报评改情况，汇报中应该包含评改中主要问题和每组的优秀作文、不合格作文情况。
最后由科代表综合整理评改情况。科代表评出本次作文的优秀作文、不合格作文和突出问题作文，科代表对整体评改情况向语文老师进行汇报。
【设计依据】
按“新课程标准”中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”设计。作文小组评改，很多人都在做，很多都是划分小组，每人评改一份，经过实验，我们认为这样评改效果不好：一是学生作文水平和书写水平参差不齐，如部分不会写作文的学生，很难说会评作文，另外书写差的学生，将评语写到作文本上，影响了原作文的美观，被评作文学生就有意见。我们实行优生带中差生组成评改小组的做法，充分发挥了每次“评改组长”的“领头羊”作用，既为小组评改作文提供了质量保障，同时也体现了新课程理念对每一个学生的关注。这也体现了“评价为了教学，评价先于教学，评价建立在标准之上”的评价理念。
二是课堂讲评活动。
在小组评改的基础上，由科代表主持，按照评价标准进行当堂讲评。其步骤如下：
首先是学生评改基本情况汇报活动（高三为全员量化诊断活动）。每组当次评改小组的组长（或代表）上台对本组评改的基本情况进行汇报。
其次是全班进行汇报情况评比活动。对评改表填写质量和汇报人讲台表现进行现场评讲；高二和高三还有对作文纸上的评语进行评比。
第三是优秀（问题）作文现场诵评活动。对写得好的或典型问题的作文进行现场诵读，诵读人可以是作者本人，也可由评改小组指定人。（能够课堂朗诵的作文是有限的，课后可将优秀作文装订成册传阅，也可在教室后的学习园地里进行展评。）
第四是点评活动。先是对朗诵作文围绕评价标准分组发言，学生可自由点评；最后由教师进行总结发言。
（第三步和第四步之间，如时间允许，可穿插评改花絮，由小组长介绍某篇作文评改时的争执、讨论过程等）【设计依据】新课程的一个重要成果是将语文明确为“实践性”强的课程，将讲评课搬上讲台，是我们实验的创新之处和亮点。一方面新课标要求学生“养成切磋交流的习惯。乐于互相展示和评价写作成果”。课堂讲评活动，应充分利用评语、诵读、传阅和展评等多种方式，调动、激励学生的写作热情。一方面新课标要求“全面提高学生的语文素养”，在作文讲评中，学生自己主持，在“活动”中推进，既评了作文，也培养了学生的交流发言、朗诵和辩论的能力。课堂讲评活动应该调动每一个学生积极参与课堂评价。
作文评改之“一改”
就是“自改”。在作文讲评课后，学生通过自我修改的实践，按照写作中出现的问题进行修改，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。不要求每次进行，每学期1至2次。
操作方法是：指导学生依据“作文评价标准”的要求，结合小组对自己作文的评价，首先明确自己作文中的问题，然后一一修改自己作文中存在的问题。修改作文，教师应该“抓两头带中间”的方法，让作文好的学生“示范引领”，并重点关注写作有困难的学生，要给他们以具体修改指导。
【设计依据】体现了新课标“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改”的要求，让每位学生好作文是修改出来的。叶老说“修改是一种思想过程”，我们也应该认识到前面的小组评、课堂评，目的还是调整学生的思维，提高对作文的认识，有利于评改，有利于提高写作水平。
作文评改之“一专辑” 把作文编辑成集这一环节的目的是：让每个学生积累作文，发现写作的闪光点，培养自信心，体验成功，珍惜自已的劳动成果，并在编辑优秀作品集的过程中培养语文综合实践能力。
其操作方法是：1.选辑精彩词语、句子和段落（自己作文中和他人作文中的精彩词、句、段）2.精选作文。3.打印上述精彩词句段和作文。4.为每次作文精选的内容编写前言、目录，进行美工。5.装订成册，交流，存档。
【设计依据】新课标在“表达与交流”的“实施建议”中指出：“应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。”
在“课程标准”和表现性学习理论的指导下，按照“评价为了教学，评价先于教学，评价建立在标准之上”的评价要求，我们以“活动”为抓手，用一系列“活动链”来推进和完成一次评改任务，使学生“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感，唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在高度自主的自评、互评活动中，充分激发学生的作文内驱力。
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。这是《义务教育语文课堂标准》在教学理念上的一个重大突破。我们认为作文评改在“活动”中开展，分小组互评互改，当堂讲评，最能反映语文实践性和综合性的特点，体现了以生为本的原则，学生的主体意识得到的充分体现。同时也关注了学生的生命成长，是符合学生成长规律的生态课堂。实验取得了很好的效果，作文评改课，成了实验班级学生最盼望的课。让作文评改暴露在阳光下，从幕后走到台前，不但减轻了老师的负担，将作文评改的权利还给学生，还提高了作文评改的实效性，这样讲评更精彩！
（本文是贵州省教育科学规划重点课题“高中语文活动化生态课堂研究与实验”，〈课题编号2013A011〉阶段性研究成果）
通迅地址：贵州省铜仁市东太大道321号 郑年忠 邮编554300 联系电话：***
第二篇：文化产业保险从幕后走到台前
文化产业保险从幕后走到台前
有消息称，上海世博会全部入境的布展物资价值超过了8.6亿美元，上海保监会联合辖下保险公司为世博会投出了预期几百亿元的保额。而此前不久，国家九部委联合下发文件，为促进金融市场体系和文化企业更好对接，鼓励保险公司探索开展信用保险业务，鼓励保险公司投资文化企业的债权和股权，探索开展知识产权侵权险、产品完工险、损失险、团体意外伤害保险等保险新产品。保险公司一改在文化事业发展中相对低调的“角色”，将被推到舞台聚光灯下。
文化创意急需保险产品和服务
市场已经出现新型“特殊保险”无形资产风险大成制约因素
2006年，华谊兄弟公司董事长王中军为电影《夜宴》的海外发行上了保险，中国出口信用保险公司为《夜宴》提供一年的出口信用保险服务，保额在1500万至2000万美元，这是中国信保首次涉足文化创意产业，是影视作品海外发行与政策性出口信用保险的首次合作，也是中国内地金融机构首次为单个电影投资项目提供授信。这份保额还使《夜宴》获得了深圳发展银行5000万元的贷款。
实际上，无论是从资本进入文化产业还是文化产业本身健康发展来看，保险业对文化产业发展的意义都非常重要。在演出界摸爬滚打多年的希肯国际文化艺术（集团）公司董事长安庭表示：“演出无小事，它和电影不同，不管你准备得多么充分，也会遇到意想不到的风险。有一次，我们一个演出团队从西安出发到成都，一切都准备就绪了，不想突然下起大雪，大雪封山，走不了，只好找来火车把道具运到宜昌码头，再通过水路到重庆，最后，还是比预期晚了一天到成都，耽误了演出。所以，遇到这种突发事件，比如气候变化，就算准备得再万无一失，也难免出现不测。所以，我只能说，„演出无小事‟，如果有应急预案，有保险就好了。”
《开心麻花》系列总制作人马驰也表示，“其实，演出业哪个环节都需要保险。做演出是一个非常劳心的工作，我们制作人就像家长一样，每场戏都在后台盯着，如履薄冰，因为每场演出都不同，随时都可能出现意外，而且你不知道什么时候会出现意外。话剧《索马里海盗》上演的时候，一个演员不小心碰到了木枪，后来额头上缝了三针，当时，观众在台前捧腹之时，他们却不知道，120已经在后台等待了”。
市场已经出现新型“特殊保险”
太平洋保险上海总公司参与了上海世博会的保险业务。上海世博局要求所有展会参与者必须投保综合责任保险、建筑安装工程险、财产保险、展品和艺术品保险等四项规定保险。其中综合责任险由中国人保独家承保，后三个则由人保牵头的12家保险公司组成共保体承保，包括东京海上和三井住友两家日资保险公司，在后三项保险中，人保承保额都占60%，每项保险分别有9家不同公司参与。对于来自各个国家的精粹艺术品，组委会都投入了巨大的力量进行价值评估、鉴定包括保费测算等工作，而且还和英国的劳合社等展开再保的合作。
太平洋保险北京公司相关负责人说，去年中国保监会的年会已经下达了一个文件，内容就是关于支持文化产业振兴，保险公司的介入正在落实当中。太保上海总公司新产品调查研究也正在进程中，内容涉及信用和贷款等一条龙，包括债权、股权投资的可行性研究。像这次世博会，引进了国外很多国宝级文化产品，太保也是头一次为艺术品做保险。
国联保险经纪有限公司是一家专业的保险经纪公司，从专业分工来说，是帮助待保客户分散风险的一个综合服务机构。其负责人闪志强说，完工险、侵权险等特殊保险品种他们已经实际操作过，因为国内好多出版媒体尤其是动漫游戏生产商经常为境外机构做服务工作，而外方通常要求有完工保障，完工险在国外也是比较普遍的，所以他们会联系外方保险公司为国内保险公司做“代保险”，就是由外方保险公司为国内保险公司进行保险，通过这种“迂回”操作来实现保险的目的。
无形资产风险大成制约因素
但纵观国内保险公司的保险产品，文化产业的项目只占其中一小部分，而且保险的内容也是传统的那几种，显得十分保守。
中国大地财产保险股份有限公司北京分公司总经理蒲天红说，目前大部分保险公司做的都是常规险种，无非就是公众责任险、人身、财产、责任、货运、信用等几大类，这几大类适用于各行业。原来八一电影厂、北京电影制片厂都跟他们有过合作，就是对主要演员投保意外伤害、医疗之类，另外还有些贵重器材的财产保险，发生意外自然灾害之类的公众责任险，专门针对文化产业的产品仍属空缺。对艺术品的投保他们也涉及过，但绝对是慎重投保，为数很少，虽然属于财产险的类别，但大部分公司对工艺品、古玩字画、现金首饰等都是“除外”的不保财产。“保险实际上的意义就是赔偿机制，但古玩字画是惟一的，花多少钱也买不来的，理赔起来也很麻烦，更难鉴定它的损失。比如，张大千的画滴了一滴墨水上去，这损失到底怎么算？”蒲天红说。不过他也介绍道，近几年大部分产险公司已经开始涉足艺术品保险，是作为“特约保险”的形式来涉及艺术品，必须特指某一物品，价格经过双方协商。保险公司肯定会进行评估，再确定保额赔率，虽然有此类产品，但将其列为常规项目的公司几乎没有。
太保负责人说，国外有专门做艺术品保险的公司，尤其是针对画廊展出作品和拍卖作品，其实保险公司的承保价值也是艺术品市场定价的一大标准。他们了解到国内有这方面的需求，但很少做，此前的案例有对陈逸飞画展的保险，保额高达60亿元，也包括此次世博会期间的艺术品保险，这个“特殊产品”非常细致，包括保安队伍的力量、运输队伍的经验，现场展览空间的温度、环境，保险公司都要有细节上的要求。
目前大多保险公司都会投保的项目有公众责任险，比如大型演唱会、演出遭遇意外自然灾害，也有演员的人身险，甚至国外演员来中国还能享受到财产保险，电影院、演艺设施等也可投财产保险。但多数负责人都表示，像完工保险目前国内要推出的话是要有勇气的，这种完工保险是属于担保性质的，需要各种手段的配合来促进完工，保险公司要提出一些制约条件，比如演员状况、拍摄现场环境等等，很复杂。而对一个文化项目或公司，保险公司要直接给予融资或投资其股权、债权，肯定要对产品将来的可行性、盈利程度、风险控制仔细研究，而目前很多保险公司都缺乏透彻了解文化产业的专业人才。“知识产权属无形资产，文化产业的风险怎么把控这是关键。”蒲天红说，据他了解，在国内好像还没有保险公司直接投资文化企业股权、债权的先例。
“常规军”需要新市场
记者采访几家综合型的保险公司时，他们对文化产业的现状都不太了解，对文化市场需要保险力量介入的实际市场需求也掌握不多。面对众多优质文化项目和“嗷嗷待哺”的企业，保险业的态度仍显得相对保守。
国联保险经纪有限公司正在做一个出版单位转制的大项目，近几年也一直在跟踪一些文化企业的转制过程。闪志强说，北京的出版单位转制正在如火如荼地进行中，国家明文规定，今年7月1日之前出版单位员工集体进入社保，而已退休员工享受的是基本保险。出版单位全部实行企业化管理，轻装上阵，从行业发展来说，是对中国出版行业的重新洗牌。但就保险开展来说，问题也多。
转企改制后员工的社会保险问题就是一大困难。闪志强说，出版行业机制这么多年来内部并没发生彻底转变，比起以前的“铁饭碗”和内部福利，很多人的观念无法扭转也无法接受现实，比如现在要求他们参加基本保险范畴，实行更市场化的操作，已退休员工的养老金由社会保险去发放，如果原来单位发3000元，社会上只能领2500元。
闪志强说，目前也缺乏能符合转制单位的突破性险种。目前国内出版单位员工的年龄结构都是偏大的，对很多年龄大的员工来说，其身体健康条件已经不允许再参加健康保险，比如有些需要长期护理的老人，所以会被保险公司拒保，国内偏向于长期护理的保障没有。但像长期护理，结合账户型管理的医疗服务，国外保险产品有很多可供选择的余地。
太保负责人说，其实保险公司也希望能开发一些新险种。像环境污染的责任险保单以前是没有的，或者说过去保险公司没有能力或不愿意承保的，但现在有了。现在的保险公司都具备了一定的金融保险能力，如果最终有市场需求并且有一定利润，那保险公司会很乐意进入的。他说，目前保险公司之间的“同质化”竞争非常厉害，各家产品差不多，原来保险产品半年保护期的“屏障”也没有多大约束力了。就针对文化产业的新险种来说，开发要投入巨大的成本和精力，但可能一弄好很快就被别人学会了，互相之间还有激烈的价格竞争。“起码常规险种的经营是很稳定的，很多保险为什么一到中国能躲就躲就是这个原因。”他认为，除非保监会牵头做这事，进行相关调研，并拨定费率，还应该对保险公司制定一些鼓励政策。
蒲天红说，文化产业的保险需要解决的也是那几个核心问题，中国的市场环境是否可以发展下去这个险种，有没有收入保证，风险是否可控，费率能不能量化地计算出来，还能不能带来盈利？这些都还需要调研和探讨。他建议道，保险公司的操作经验是第一位的。如果国外有这类产品，可以效仿。太保相关人士说，国外保险有很多有特色的、量身定做的险种，比如英国保险市场，还能给演员个人的眉毛、头发都投保，《哈利·波特》出版后保险公司都会专门帮你研究做版权保护。但在国内开发新险种，要向保监会报，一般做出来价格也非常高，客户不一定需要。即使做出来了，国内竞争太激烈了，光北京就有上百家保险公司，如果是做文化产业的险种，应该是财产险公司的业务，但这块北京也有几十家公司。
国外形成市场完善体系
在国外影业发达地区，企业的银行借贷业务，除了有专门的担保公司（保险公司），还有再保险公司。银行会和保险公司之间有直接关联，如果制片方无力还款，保险公司将向银行赔钱，同时这家保险公司会找一家再担保公司，把自己的风险再度分散。此外，国际上甚至还有监票和票款保管公司，把票房回款放到第三方中介公司那里，保证所得票房要优先用于还款，还款后剩下的钱借贷公司才能拿走。这种相对健全很多的结构，已经在国际上运作很多年。
保险服务也是金融机构能够为电影电视业提供的重要服务项目，甚至于在融资的过程中，保险服务就已经起到了重要的作用。在好莱坞的融资过程中，保证人（一般为完片保证公司）充当了提供保险服务的角色：其任务是确保影片按照商定时间、预算与质量完成交付。这就要求保证人非常熟悉影视生产流程，并且能够对剧本质量、资金筹集、相关制作人员的素质、制作公司的还款能力、影片完成后的收益等等进行全方位的评估，对影片的制作过程进行监控，汇报制片开支状况。一旦计划不能如期完成，完片保证公司将代为银行承担损失。专门的完片保证公司称为“Coin-pletionBondCompany”或“CompletionGuarantor”。实际上是保险公司的一种形式，这是金融保险行业在影视产业的重要业务。一般来说，商业银行在发放影视贷款时专门要求有保险的保证，而这样的服务无疑可以加强资金使用者的信贷能力，增强银行的融资信心，提高影视制作机构向银行贷款融资的成功率。另一方面，由于事关完片保证公司的切身利益，作为影片制作监督的保证公司会对制作过程严格要求，从而客观上确保了影片如期高质量完成，并且使现有资金得到充分利用。
国内还没有保险公司开展这种业务，究其原因，恐怕还是客观环境造成的高风险阻碍。另外，在保险公司参与的融资项目中，通常最后借贷与否的决定权是在保险公司手中——保险公司同意受保，银行几乎会百分之百同意借款。因为此时银行所承担的风险很小：如若保险公司对保险标的不予受理，那么再去向银行借贷融资将会变得相当困难。保险公司在签订保险合同时出于自身利益与风险考虑会设置一系列条件，在电影开拍之后还会派专人在片场监督。这样一来，导演的拍摄计划有时会受到限制，因为稍有与保险合同不符、增加保险公司风险的拍摄计划都会招致保险公司的抗议与阻挠。在我国，拍摄电影基本是以导演为中心的，“凭空”出来一个监督自己的人，自己拍戏时另一个人在一旁指手画脚，这对大多数导演来说也许一时还无法接受。
保险公司在影视领域的项目不仅限于融资。在影视产业高度发达的美国，电影保险不仅保护电影制作者免受可能的商业打击，还避免由于各种原因所引起的延误、电影相关工作人员的伤亡、道具损坏所造成的损失等各个方面，可谓无微不至。好莱坞几乎全靠保险业帮助自身进行风险管理，每年保险公司都能签下大笔的合同，而制片公司也可以借此将意外带来的损失降至最低。根据加州纽约保险信息（INC），2005年电影相关产品的保险费超过2亿美元，在这一领域业务开展得比较好的保险公司包括美国友邦（AIG）、消防员基金保险公司（Fireman’sFund）以及英国劳埃德保险公司（Lloyd’s）。此外，在欧洲、美国还有专门的电影保险公司，包括IMSFilmInsurance、MediaInsurance等等。这种非融资性质的保险风险比较低，保险公司也比较看重这片市场。而且，通常完片保证公司与投资商等商谈签订保证合同的时候就会要求制片商购买这些形式的商业保险。
专家观点
文化创意产业保险市场前景可观 保险公司对进军文化产业态度谨慎
社会资本正大举进军文化产业领域，除了政策引导、文化产业未来潜力因素之外，资本实际进入文化产业所考虑的最现实问题就是如何最大程度降低业外资本进入文化产业的风险。如果能够建立起比较完善的保险市场，对于资本进入文化产业会有更大的信心。保险是其他资本愿意进入文化产业的重要中间环节。
从文化产业自身健康发展来看，文化产业自身一大特点就是初始成本非常高，因此它的预算风险及其制作风险、完成风险等一系列问题都会比较突出。以制作一部电影为例，“比如预算1亿元，这个初始投入已经非常高了，但后续拍摄制作过程中，很有可能1亿元根本完成不了，需要1.3亿元，而超出部分的钱很难再筹集到。这样就导致作品完成不了，已投入的1亿元得不到任何回报，其实只需再续一点钱，这1亿元就盘活了，如果有保险市场，就会大大降低预算风险”。
除预算风险外，文化产品在制作完成过程中还存在很多不确定性，比如主要创作人员能否坚持完成拍摄、政策因素、突发事件等问题。如果有比较完善的保险市场，就可以将这些不确定性最大程度地避免。
保险业进入文化产业也存在风险，这需要保险公司进行大量前期调研和分析。其中，缺乏经验是保险公司首要考虑的因素，因为在此前，可借鉴的文化产业保险项目经验非常少，如何把国内外，尤其是国外经验进行借鉴是保险公司首先需要考虑的。其次，我国的资本市场本身还存在风险。以影视产业融资来看，原来的融资渠道和方式并不特别规范，存在私下借贷、高利借贷等问题，因此保险公司在进行预算险时也会出现问题。再次，在文化产业政策法规方面同样存在不规范。“在这方面，有太多临时性、不可预测、不可控的因素，尤其需要更多的考虑，但这些往往是朝野市场本身的，比如突发指令、版权保护等问题。”
保险公司现在对于文化产业的谨慎态度主要是因为很多专业险种此前没有做过，一旦各方面机制相对完善成熟后，保险业与文化产业的合作会比其他金融行业更加活跃。
（中央财经大学文化创意研究院执行院长魏鹏举）文创产业保险产品开发需有针对性 针对文化产业的保险办法其实早已有之，只不过，以前都是沿用科技保险的办法。文化产业的上、中、下游都需要保险，因为文化企业从创作到生产发行都有风险，比如，国庆50周年，将拍摄设备从中央电视台运送到天安门广场，这需要运输保险；在演出方面，剧场、影院起火，也需要保险；同时，影视、音乐、广告的制作都需要完工险；一些关键设备被烧，样机被退货，也需要保险。除了实物，还需要无形资产的保险。现在，对于文化产业的保险，国家还在探索阶段。
未来，文化产业将为保险提供很大市场，文化保险市场前景非常可观。目前还没有专门针对文化产业开发的保险产品，这是一个新兴领域，但是，文化企业有特殊需要，比如文化企业在改制过程中会有特殊要求，需要开发适合的保险产品。保险进入文化产业，文化产业的运行会更安全，可以促进文化企业的组织形式更规范，对文化企业生产流程的完善都有好处。文化产业如同第三产业一样，这个产业在发展，保险市场也会随之发展
（北大文化产业研究院 文化金融研究中心主任喻文益）
第三篇：个人律师事务所从幕后走向台前
个人律师事务所从幕后走向台前
修改中的律师法有望今年出台，该法修订草案增设了允许个人开设“个人律师所”的条款。与合伙制律所不同，个人律所的申办人要承担无限连带责任，无疑风险会由此增大。事实上，北京已有50家个人律师事务所试点，呈现出高中低端不同发展状况，其中的风险，他们早已熟稔。
在北京市近600家律师事务所的名册里，要找到个人律师事务所并不困难，因为事务所的名字就是创办律师本人的姓名，这暗示出，创办人对个人律所负有完全的责任。在法律上，这叫“无限连带责任”，也是个人律师事务所最大的特点。虽然现实中的个人律所早已不动声色地发展着，但法律上的个人律所却迟迟不能登台。现行法规尚待完善，因为对于个人律所的规定并不利于律所的长远发展。
放弃合伙律师所追求效率
李晓斌做了15年律师。1995年他与另外两个合伙人创办了一家合伙律师事务所，5年后事务所发展成中型律所时，李晓斌选择了离开。2001年，李晓斌带着17名律师加盟广盛律师事务所，一直工作到他创办个人所之前。在两家律所里，李晓斌两度成为合伙人。特别是在广盛所，李晓斌并非始创合伙人，他最终被吸纳为11名合伙人之一，是对他几年努力工作的肯定。然而，正是这个庞大的合伙人队伍，使李晓斌萌生了“单挑”的意向。李晓斌认为合伙人多就会产生效率问题，“在合伙人会议上，11名合伙人都是平等的，各执己见，一个简单的事情讨论很久也决定不下来。比如在更换办公地点、业务发展等重要问题上，更是你说东、我说西，统一不了。”
2005年前后的李晓斌，已经将大部分精力投在学术研究上，此外社会事务的增加也要求他提高工作效率。自己追求效率的节奏和合伙人制度的拖沓越来越矛盾，李晓斌这时萌生了申办个人律师事务所的想法。
和李晓斌一样，马林江也做了15年律师，担任合伙人的他也在2005年决定成立个人律所。马林江说：“在合伙所里，律师更关注自己的业务创收，整个律所缺乏战略发展的眼光。”当时，马林江捕捉到中国入世后，中外贸易法律服务是有前途的新兴领域，然而合伙所不愿做这种长线投资，他个人也无法左右合伙所的意志。执著于自己的抱负和判断，马林江和李晓斌一样，开始了个人律师事务所的探索。
有些合伙所其实是个人所
对李晓斌和马林江，王睿是羡慕甚至佩服的，因为从两年前关注个人律所起至今，他始终没有勇气申办个人律所。王睿现是一家合伙制律所的专职律师，这是他执业后换的第三家律所，一直担任分成制律师。在王睿眼里，他换过的这几家律所都是徒有虚名的合伙所。“律所不大，三个合伙人，外加三四名律师，其实只有一两个人到律所上班。一个合伙人承担95%的权利义务，其他人当然只是挂名了，原因就是法律不允许个人独自开律所。”王睿说。王睿自己也不到律所去上班,他常年担任一家广告公司的法律顾问，公司里有他一间办公室，他的所有薪水和保险福利都由广告公司负担。王睿和律所的关系被他简单地概括成“交钱挂靠”。
每年王睿要向律所上交一笔数额不菲的保险金，律所为他办理执业手续，在律协登记备案，这些是他担任法律顾问必备的条件。王睿每隔两周到律所去开会，律所不过问他的业务,相应的，他也不过问律所的管理事务甚至发展规划。正因为他和律所之间这种游离的关系,王睿总觉得自己被律所盘剥，自己年薪的一大半都上交律所，而看上去，律所并未对执业手续以外的任何事情给予他帮助。王睿更换律所的原因很简单,他觉得保险金比例不合理时就会换所,但下一个选择依然是管理松散的合伙所。
马林江对于王睿所说的这种“假合伙所”见过不少,他说不少合伙所里其实只有一两个律师在上班,实质上就是个人律所。现实中,个人律所早已不动声色地开始发展了,但法律上的个人律所却迟迟不能登上舞台。
个人承担风险便于控制
我国现行律师法规定，至少3名具有律师执业资格的人才可以申请成立律所。在律所种类上，法律只对国资律师所、合作律师所和合伙律师所做了规定，个人律师事务所并没有被纳入法律体系中。
2001年北京市司法局下发了个人律师事务所试点工作的通知,其中规定，担任5年以上专职律师、并持有合伙人、合作人推荐信的律师,可以申请开设个人律所。2002年,第一批个人律所试点经北京市司法局审批成立,由此我国的个人律所正式开始了探索之路。
李晓斌感到庆幸的是，作为个人律师试点单位，他获得了一些“照顾”。按照文件规定，个人律所的所主任是申办者本人，所主任不能聘请分成制的专职律师，不能接收实习律师。在当时，90%以上律所都是合伙制律所，一家个人律所如果只靠所主任，生存都成问题。所幸的是，北京市司法局对于部分试点单位放宽了条件，取消聘请专职律师的限制。李晓斌在律所刚成立时，就直接带着一支8名专职律师的团队。
李晓斌对风险问题有自己的看法：“创办个人律所之前，我也想过风险问题。在合伙所,风险是几人共担,自己办个人所,全部风险都是自己的。风险虽然加大了,但由于决策者和执行者更加集中,团队的执行力大大增强,因此风险也变得更可控了,这要辩证地看。”
申办个人律所形同于个人创业，风险是最大的难题。个人律所的所主任背负了整个所的业务压力，因此他们给人最突出的印象就是非常忙。如果有人没有预约而找这些所主任，他们大都在洽谈业务或在出差中。虽然每个所主任都很忙，但不是所有的个人律所都发展顺利。李晓斌和马林江都认为，申办个人律所的律师必须综合业务能力强并且有擅长的领域，如果是专而不博，个人律所很难在如今的竞争环境里生存，更谈不上发展。这就是王睿担心的事情。
2005年第一批试点个人律所成立后，王睿曾想过自己申办一家个人律所，专项开展媒介法律服务，但他最终放弃了。王睿分析自己的情况说，除了担任这家广告公司的法律顾问，他没有把握稳定地揽到业务。就因为揽不到业务，王睿相熟的一位律师申办的个人律所已经解散了。
“在揽不到业务这方面，开个人律所和律师自己执业差别很大。律师揽不到业务，最多是业绩不好，换所甚至转行。但申办了个人律所，按照规定必须聘请财务人员和行政人员，你揽不到业务也要给人家开工资，还有房租水电费，到时候就可能债务缠身甚至破产。”王睿说。
个人律所要侧重专业化
个人律所的严酷生存环境里，除了法规制约，还受制于现实的市场环境。李晓斌和马林江在10年的律师生涯中积累了丰富的经验和良好的口碑，个人律所成立后，他们并没有遭遇困境。成立个人律所后，他们也没有发现客户因为律所的特性而质疑律所的业务能力。李晓斌和他的团队确定了综合业务、公司法务和地产法务的服务范围，充分发挥不同律师的专长。合伙所具备的团队协作的优势，李晓斌的个人所具备，而合伙所不具备的凝聚力强、高效执行力的优势，李晓斌的个人所也具备。这被李晓斌看成能与合伙所竞争的原因。马林江认为，个人律所如果不做专业化服务，不讲求高效管理，那么个人律所就没有优势可谈了。追求风格化，无论在业务还是在管理上，这是个人律所的独特之处。
马林江说：“大型集团律所有上百名律师，律师能聚在一起开会就很不容易。中型律所也有三四十名律师，有的律师互相不认识。这样的团队提高执行力都很难，怎么讲风格化管
理。”将自己的风格投射在自己的律所里，建立个人律所的风格化，是大多个人律所申办人的愿望。
有待新律师法松绑
据北京市司法局律师管理处的负责人介绍，截至目前的统计（未包括补充目录），北京市注册成立的个人律所有50家。其中15家在城八区，25家个人律所登记在城八区外的郊区。律管处的负责人解释，这是由于司法局当时对个人律所的定位是“社区服务”。马林江说，从这个意义上说，郊区的个人律所更符合司法局当初设立个人律所的初衷，那就是：一个律所只有一个律师，提供社区法律服务。然而个人律所的发展却远远超过了当时的预想。
来自北京市律协的信息显示,在2006年10月,北京市律协发布一份历时3个月的调查,在个人律所方面，试点个人律所中出现了高、中、低端不同的层次。高端个人律所已经冲破社区法律服务的范围,转而向专业化服务发展。中低端个人律所则以社区综合法律业务为基础,也不局限于社区范围内。
李晓斌的个人律所目前业务已步入正轨，希望今后在学术和兼职的公益事务上投入更多精力。他说，也许将来会将律所委托给另一位管理人，自己从业务管理上脱身出来。但是按照现在的法规，如果他不再担任律所主任，那么“李晓斌律师事务所”这个名字也将更改。马林江也同样考虑过这个问题。他认为，个人律所名称和申办人“绑定”的规定并不利于律所的长远发展，经过十几年建立起声誉和品牌的律所因为所主任的离职而被迫更名，这样的规定有违国际趋势。
所幸律师法修改在即,有望通过的新律师法将对个人律师事务所做出规定。李晓斌说,等他有意脱身业务管理的时候,现行这些不利于个人律所发展的规定应该失效了,律师法对于个人律所的规定会完善起来。
第四篇：评改作文应该从哪些方面入手
评改作文应该从哪些方面入手
放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
改作文应该从哪些方面入手呢？最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求。对作文基础好点的学生还有更高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。②审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补入。③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。全文能否构成有机的整体。④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，说明是否准确。⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成评改工作。为了好记，可把好作文标准编成易懂易记的的三字歌去记。这三字歌是：主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。有了评改标准，学生评改起来就有了依据。其次，让学生明确作文评改的步骤：
1.通读两遍，了解内容。
2.逐句阅读，仔细修改（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）。
3.对照要求找出优缺点，写出总的评语（写评语应既要实话实说、有所针对，又要重肯定、轻否定；突出训练点，不面面俱到；要有启发性，让对方思考；要有分寸感，同时注意多赞扬、少批评；要用商量的语气写，不主观臆断；可以纸上谈心，交换看法。）。
4.根据总体印象，打出总分。
5.标明改评者姓名，写上日期．
６．评改结束，作文本发到作者本人之手后，写作者必须认真阅读评语，反思写作得失，总结问题。让学生真正明白了自己作文中存在的毛病，这样，才会对进一步提高作文水平有极大的促进作用。
第五篇：初中语文教学论文 从作文评改方式的变革中发掘作文的魅力
从作文评改方式的变革中发掘作文的魅力
一、问题的提出
（一）、问题现象。语文教师说到作文，几乎没有不皱眉、苦恼、叹气的。
一是批阅量大。以一名语文教师带两个班（每班50人）计，按人教版语文6个写作单元的要求，他一学期需批改600份作文。现在许多学校要求详批，一人5——8分钟是正常的，那600人次的作文就是3000——4800分钟，折合50——80小时。而每学期约有18周能正常教学，这18周里，这名语文教师一般每周约有14节正课，平均每天约有3节，加上约1.5节的备课时间，整个上午，他的工作时间已满。下午3节课计2小时，18周共有180小时，那他本学期把所有非上课、非备课时间的将近一半都用在批改作文上，其他语文练习、周记之类的批阅也要耗费大量的时间。由 于语文 老师的作业批阅量太大，因此，为了过学校检查这一关，不少教师批改作文只好择优生详批，剩下的就凭感觉批了。
二是学生不太领情。语 文 老师辛辛苦苦把学生的作文紧赶慢赶批出来，满以为学生会认真反省，扬长避短，下次把作文写得更好，谁曾想，许多学生只是翻翻而己，丝毫没有语 文 老师预想的积极思考状态，这不能不说是语文教师莫大的伤心事。
那么，如何即让教师摆脱繁琐的批改，又让学生爱上作文提高水平呢？这个问题萦绕我的脑际多年。
（二）、问题思考。学 生为什么不大 关心 老师的批阅呢？是老师批阅过于程式化而令学生乏味，还是学生对作文再认识再创造缺少动力？那么，能不能用学生喜爱新奇、关注同学对自 己评价的心理特点，让学生互评作文呢？这样一方面教师可以相对减少工作量，另一方面可以最大地调动学生参与写作的热情，倘若真能这样，岂不是一举多得吗？ 这个思路值得一试。
二、问题的研究。
（一）、专业学习。
1、理论学习。
新课标要求：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
新课标评价建议部分指出：评价要重视对作文修改过程地评价，要采取多种评价方式。
叶圣陶 先生说：“能不能把古来的传统变一变？让学生处于主动地位呢？教师只给引导指点，该怎么改？让学生自己考虑决定，学生不就主动了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”
2、他山之石。
魏书生十多年不批阅学生的作文，让学生互批，形成了一套行之有效的办法，学生的写作兴趣与能力都得到了明显地提高。
（二）、教学实践。
1、设想。
第一步：师生回顾本次写作要求，明确评改要点后，学生习作“一对一”互评，小组内交流；
第二步；全班交流；
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第三步：教师网上帮助修改——展示成果。
2、实践。
第一步，学生互评，小组交流。首 先，教师列出评改作文的标准及方式，加以指导。其次用随机分发的方式，让学生“一对一”评改作文，即每人评改一本非本人的作文，写出评语并签名。再次，在 “六人小组”内交流本组互评的作文，并对作文评语再评价。第四，推荐本组优秀作文及优秀评语，推荐本组优秀发言人，本组作文交发言人。在以上过程中，教师 巡回各组，有选择地参与各组讨论并指导评价，总体把握作文评改情况。
第二步，全班交流，教师小结。先由各“六人小组”发言人在全班介绍本组作文评改的基本情况、优秀作文、优秀评语，这个发言要写成文字的东西，至少是详细提纲式。每人发言限4分钟左右。其次，教师对作文评改、讲评环节进行评价。评价以发现闪光点为主，对发言人尤其要鼓励，但同时也要提出希望。第三，上交老师审查。审查是粗级条的，发现普遍性、倾向性的问题，在下次作文课前指出。最后，被评人对同学的评语可再写评语，或找同学探讨。
第三步，教师网上修改，择优在班级博客发表。首先，教师全面阅读学生作文，从中选择优秀习作让学生发到班级邮箱。这里选择的优秀习作以学生推荐的优秀习作为主，同时教师也要把学生评改遗漏的优秀习作筛选出来。然后，教师在网上仔细修改，发在班级博客。上传班级博客的习作约占作文数的百分之十左右。
（三）、策略研究。
通过批改方式的变革，学生的写作热情提高了，这一点让人欣喜。在实践中，我不断总结完善策略，以下几条较为重要。
1、互评前的指导要准确到位。只在把握了这一点，学生的互评才会有的放矢，特别是对于写作能力较差的那一部分学生而言。
2、各互评小组要明确一名小组长负责。这样就能保证组内交流的有序性，也能对评改有困难的学生实现现场的帮助，也能帮助那些在发言上需要指导的学生，还能保证推荐优秀习作和发言人的质量，3、要求发言人写出发言的详细提纲。这样能促使发言更有深度，避免应付的情况出现。
4、要对评改过的作文再查阅。这样可以有效地控制出现不负责任的评语。
5、网上评改可吸收作文水平高的同学参与。这样即可减轻老师的负担，更能促进这些作文高水平学生的进一步提高。
6、网上选取的习作范围适当广一些。这样有利于调动更多学生的积极性。
三、成效与反思。
（一）、研究效果。
1、学生方面。
以上作文评改三步法，到底效果如何呢？让学生来说话吧。
张梦淇在周记中说：“我们盼啊！盼啊！终于，这个星期的全班同学互改作文被我们等到了，我迫不及待地等着发给我的本子„„”作文之于学生，有了如此的引力，语 文 老师的心里，自是喜上心头。
陈雅倩在班级博客中留言说：“看她们的文章,真羡慕啊!我也会努力的!”陈伶俐留言说：“ 经过老师的修改,我发现自己作文中存在许多缺点,有时候一句话放在这一段会不太合适,可是如果调换位置,放到文章的另一个地方就会觉得很流畅.比如说„„”
当然，还有许多游客留言评论，交流，在这里延伸„„
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2、教师方面。
这 样的作文评改，是不是老师就可以偷懒了呢？其实不然，指导学生改作文、挑选优秀作文且不说，单是在网上一呆几个小时的修改作文，常常累得眼睛发胀。可是，看着学生的文章从灰姑娘变得花枝招展，展示在网络上，内心的欣喜成就即无须明言。这里变单调的教师批改为师生互动的方式，不仅对于学生而言是新奇的，即便 是老师也能从中找到更多的成就感。苦耶？乐矣！
（二）、实践反思。
通过一学年的尝试，这一个评改套路基本成型，学生的写作热情和水平有了明显地提高。但是，认真总结反思，我发现，还有不少地方需要进一步探索。
一是老师的指导需要形成一个相对完整的系统。也就是说，每一次的评改的要点在基本要求之下又是有所侧重的，这样由浅入深地在三年中全面地学习到作文评价修改的方法。从而避免被动地完成任务的弊端。
二是如何不断调动学生的写作热情。新奇之后是平淡，如何进一步创新，是摆在面前的现实问题。
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