2017_2018学年高中语文第三专题记念刘和珍君训练_落实提升

第一篇：2017_2018学年高中语文第三专题记念刘和珍君训练_落实提升

记念刘和珍君

1．改正下列加点字中的错误注音。

喋血(xuè)

赁屋(lìn)

抹杀(mǒ)．．．长歌当哭(dāng)绯红(fēi)屠戮(lù)．．．噩耗(è)言简意赅(hài)浸渍(zì)．．．拯救(zhěng)惩创(chuàng)殒身不恤(xù)．．．

【答案】 “当”应读dàng，“赅”应读gāi，“创”应读chuāng。2．改正下列词语中的错别字。徘徊

绯薄

踌躇

出离愤怒 编缉

庸人

黯然

下劣凶残 洋溢

微漠

羽冀

阴谋秘计

【答案】 绯－菲；缉－辑；冀－翼。

3．下列文段横线处所填虚词最恰当的一项是()我也早觉得有写一点东西的必要了，这________于死者毫不相干，________在生者，________大抵只能如此而已。________我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰。

A．尽管

但

也

虽然 B．尽管 而 却 虽然 C．虽然 而 也 倘使 D．虽然 但 却 倘使

【解析】 第三空表转折关系，应用“却”，排除A、C两项；第四空表假设关系，排除B项。

【答案】 D 4．下列句子中，加点成语使用不恰当的两项是()A．刚刚通车不久的果子沟大桥，体验过的人给出了两点精辟的评价：入秋的景色美得惊心动魄；沿线游客不时停车拍照，让人看得惊心动魄。．．．．B．当然，从长远来看，要解决公路高收费问题，还要不断加大交通投资力度，还原公路的公益属性。不能听任收费公路长生不老、有始无终。．．．．

C．有网友提议：政府在加息的同时，能不能采取一些配套措施，尽可能地降低加息对房奴这个广大群体的损害，尽可能地维持房奴本就捉襟见肘的生活水平？ ．．．．D．杨家三兄弟杨德麟、杨毓麟、杨殿麟，有两位为创建自由独立的共和国殒身不恤。．．．．杨殿麟因二位兄长就义而病发，但仍努力支撑起杨家。

E．对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛．．．．丝马迹。

【解析】 A项，“惊心动魄”形容使人感受很深，震动极大。B项，“有始无终”指事情有开始而没有结尾。C项，“捉襟见肘”拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。不合语境。D项，“殒身不恤”牺牲生命也在所不惜。E项，“漫无边际”形容非常广阔，一眼望不到边；也形容谈话、写文章等没有中心，离题很远。用在此处属望文生义。

【答案】 CE 5．下列各句中，有语病的一项是()A．她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。

B．待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。

C．我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。

D．至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡了。

【解析】 宾语残缺，应在“消亡”之后添加“的明证”。【答案】 D 阅读课文第四节，完成6～9题。

(教师用书独具)6．第四节中第一段写怀疑的文字能否删去？ 为什么？

【解析】 该题考查重点语段在文中的作用。可从内容和结构两个角度分析。文中表示怀疑的文字，其实不是真正的怀疑，而是对反动政府及其走狗文人的卑劣行径表示出乎意料，是为突出这一主题服务的，并引起第五节的议论、抒情。

【答案】 不能删。因为它能突出段祺瑞执政府及其走狗文人出人意料的凶残下劣，并为第五节的议论蓄势。

7．第四节的第三、四两段文字可以归并为一段文字，但作者却将它们分成两段来陈述，这样安排有什么作用？

【答案】(1)段间停顿比句间停顿时间长，读起来更顺畅，更有力；(2)在感情上，将段祺瑞执政府和走狗文人分开揭露，分别“进攻”，“火力”更猛，更能表达作者对他们的无耻行径的愤慨。

8．第五段在这节中的作用是什么？ 这段的中心句是哪一句？

【解析】 该题考查对重点段落的理解能力。第五段是抒情议论，是对上面内容的升华，也是情感的爆发。这一段共分三层：“惨象„„可说呢”为第一层，写出原因，概述上文；“我懂„„”为第二层，是中心句；“沉默呵„„ 灭亡”为第三层，写结果，也是希望和自信。

【答案】 总结作用，升华了第四节的思想。中心句：我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

9．第五段中的“惨象”和“流言”分别是对__________________段和第______________段内容的概括。而第_____________段中的“_____________”一词则是对这两者的评述。

【解析】 该题考查把握文章思路的能力。通读第四节可知，“惨象”指第二段的内容，“流言”指第三、四两段中的“段政府就有令”“但接着就有流言”，以此突出段祺瑞执政府的下劣凶残。

【答案】 二三、四 一

下劣凶残

第二篇：《记念刘和珍君》

《记念刘和珍君》

讲课教师平遥三中 李国栋

【教学目标】

1、理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络。

2、明确人物形象，学习及借鉴刘和珍为正义而斗争的精神。

3、学习爱国青年的斗争精神，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【教学重点】

1、深入理解文章的思想内容及句子含义。

2、学习爱国青年的斗争精神，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。【教学难点】重点语句的理解。【主要教法】 自主学习、合作探究 【课时安排】拟定两课时 【时代背景】

课文中写到的“三·一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又—次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。（以下见课文注释①）1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。

第一课时（本节课）

一、导入新课

同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债！

二、资料链接

1.通过复习，简介一下本文作者。

提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。2.解题：

（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）

（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。

（3）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。（4）君：是对人的尊称。

三、文章总体思路（读·研）

提问：从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。同学们，你们以前一定写过不少此类文章，你们一般是按照怎样的思路来写的呢? 学生回答：一般是通过叙事来凸现人物形象，另外还要交代事件的缘由和结果。

(让学生带着自己已往的经验，采用边读边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路)学生思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君? 板书：记念刘和珍君 明确：三、四、五节。提问：第一、二：小节在文中的作用是什么? 明确：交代写作缘由 提问：第六、七小节又起什么作用? 明确：揭示这次事件的教训和直义。

教帅总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生乎事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

四、具体研习（研·点）

1、理清三、四、五部分的思路 问题设计：

A、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。——明确：

事迹⑴生前爱看鲁迅文章；

⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》； ⑶成为学生自治会成员； ⑷常常微笑着，态度很温和； ⑸虑及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈势力，反抗反动校长； ⑺“欣然前往”参加请愿运动； ⑻中弹牺牲。

刘和珍是一个积极要求进步的热爱祖国的青年学生。她善良温柔，渴求真理，向往革命，追求进步，有组织能力，嫉恶如仇，有高度的事业心和责任感，勇于斗争，勇赴国难，不怕牺牲。B、小结

作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着“沉痛的悼念与愤怒的批判相结合”这一文章中心

2、本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人？三?一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者写作目的？即完成下列表格：（师生齐填，边填边分析）哪类人动向作者态度和感情写作目的

爱国青年：猛士，苟活者（“我”）悼念尊敬激励 悼念鼓励 反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人 污蔑 抨击揭露 麻木的民众：庸人，无恶意的闲人 淡漠 唤醒

3、总结：由此可见作者写作本文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等。而纪念刘和珍正是本文写作目的的切入点。

五、总结全文

鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。

六、拓展练习（练）

请为刘和珍写一篇颁奖词100字 例文：屠呦呦 莫言

革其成就带来重大变

§ 屠呦呦是第一个发现青蒿素对杀死疟疾寄生虫有显著疗效的科学家。青蒿素能在疟疾寄生虫生长初期迅速将其杀死，这也能解释它在对抗严重疟疾上的强力功效。青蒿素对遭受严重寄生虫病患者的治疗产生了革命性影响。研究成果对寄生虫疾病的治疗带来了一场重大变革。这一科研发现的全球影响及其对人类福祉的改善是无可估量的。

七、感悟提升（悟）§ 抗战胜利70周年 § 国庆节 § 国家安定团结的重要性

八、作业

第三篇：2017高中语文 第三单元 直面人生 第13课 记念刘和珍君.

第13课 记念刘和珍君

一、语言运用

1．下列句子中，加点的词语使用错误的一项是()A．杜甫长歌当哭，挥泪成珠，“上感九庙焚，下悯万民疮”，他的诗歌中对征夫戍卒、．．．．寡妻弱子、仆役渔樵的悲苦命运感同身受，充满恻隐仁爱，寄予深切同情。

B．在中央电视台播出的《人与自然》中，只见几只广有羽翼的老鹰在山林中迅捷地飞．．．．翔着，寻觅食物。

C．桀骜的贵族项庄对在鸿门宴上错过亲手斩杀刘邦的遗憾一直记在心中，直到他和项．．羽在垓下惨烈地战死在沙场的最后一刻还耿耿于怀。

D．《桃花扇》千古留名，传奇背后却隐伏着家国之痛，一群殒身不恤的人在民族危亡．．．．的血雨腥风中苦苦挣扎着，不禁让人感慨万千。

解析：选B。广有羽翼：指坏人到处都有帮凶。这里用来形容老鹰不当。A项，长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。符合语境。C项，桀骜：倔强。符合语境。D项，殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。符合语境。

2．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是()A．在建设“和谐社区”活动中，小区居民们围绕以提升社区文化品位为中心，注重规划立意的整体性，尤其注重突出视觉艺术效果。

B．我国应加快铁路投资体制改革，修改《铁路法》《担保法》等相关法律，制定详细的优惠政策，扫除民间资本参与铁路建设的诸多法律空白。

C．目前，构建和谐社会已成为当今中国的国策，在各行各业提倡人本主义的思想理念及管理方式，则是构建和谐社会的重要基础。

D．这屋里陈列着各式各样的鲁迅过去所使用的物品。

解析：选C。A项，“围绕以提升社区文化品位为中心”句式杂糅；B项，“扫除……法律空白”搭配不当；D项，语序不当，“各式各样的”应放在“物品”前。

3．根据例句，自选话题，仿写两个句子。

例：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

答：

解析：根据“真的猛士”判断，选择的话题对象应该是正面的；句式应是“真的……，××……，××……”(××为同一词语)；表达的内容应该是积极向上的。

答案：(示例)真的智者，善于处理复杂的关系，善于避开生活的误区。真的善者，能够 1 坚守内心的良知，能够摒弃错误的软弱。

4．在鲁迅先生诞辰纪念日的那一天，某校请一位学者做鲁迅思想学术报告。天气很冷，礼堂里一时躁动不安，很难安静下来。主讲学者意识到此时自己还担当着“维持会场秩序”的任务，于是他灵机一动，临时设计了一段开场白。几句话说罢，会场内响起了一阵热烈的掌声。假如你是那位学者，你该如何设计这段开场白呢？

答：

解析：应考虑“天气冷”“躁动”的环境氛围。可从当年鲁迅先生对冷的态度，或鲁迅对青年的期望等角度思考。

答案：(示例)鲁迅先生生前曾经说：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走。”今天，我们先要摆脱会场上的冷气，才能对得起鲁迅先生的殷切企盼。

5．下面是刘和珍的未婚夫为其写的挽联，请依据合理顺序，排列在下面横线上。(只写序号)上联：生未同衾，________，________，________。下联：外抗强权，________，________，________。

①疆场空有约 ②死难同穴 ③劳燕惜分飞 ④六载订婚成一梦 ⑤白宫溅血泣黄泉 ⑥内除国贼

解析：根据语气和音节判断。答案：②③④⑥①⑤

6．以“对社会、人生进行严肃的探索”为开头，重组下面这个句子，不得改变原意。(可以适当加字或减字)在《彷徨》和《幻灭》的书前，鲁迅和茅盾不约而同地录下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并非偶然，因为他们都力图通过自己的小说对社会、人生进行严肃的探索。

答：

解析：先要弄清“对社会、人生进行严肃的探索”在原句中的地位和作用，然后仔细分析原句的结构及句式特点，重组后不能改变原意。

答案：(示例)对社会、人生进行严肃的探索是鲁迅和茅盾小说的共同点，因而，他们在《彷徨》和《幻灭》的书前，不约而同地录下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并非偶然。

二、阅读提升

阅读下面的文字，完成7～10题。

民国以来最黑暗的一天

——“三一八”惨案七十二周年祭

余 杰

那一天，阳光如此灿烂。那一天，人潮如此汹涌。那一天，青春如此妩媚。那一天，枪声如此清脆。

七十二年了，岁月无声无息地过去。五千年的文明，在这一天之前，有比这一天更沉重的记忆；在这一天之后，也有比这一天更沉重的记忆。于是，我们忘却了这一天：一九二六年三月十八日。

刘和珍，一九零四年出生于江西南昌。自幼丧父，家境清贫。我可以想见你的勤劳，你高超的针线和厨艺，你与母亲相依为命，你在一盏如豆的灯下读书到天明。一九一八年，刘和珍以优异的成绩考入江西女子第一师范学校，担任校刊《江西女子师范周刊》的编辑。我在图书馆找了好久，也没找到你的文章，但我猜想，你的文字必不同于卓文君，不同于薛涛，不同于袁枚的女弟子们。蕴藉中有锋芒，温婉中有热情，一九二三年，考入国立北京女子高等师范预科，不久，转入北京女子师范大学英文系，被选为学生自治会主席。鲁迅先生的印象是“常常微笑着，态度很温和”“也还是始终微笑着，态度很温和”。然而，子弹却不会还报你以微笑。一颗子弹从你背部入，斜穿心肺。你才二十二岁。

杨德群，一九零二年生于湖南湘阴。一九一三年考入湖南女子师范学校，深受杨昌济、徐特立的赏识。一九二四年秋，考入武昌高等师范。一九二五年到北京求学，先考入艺术专科学校，后考入女子师范大学。我想，你的案头一定放着《娜拉》，放着《狂人日记》，放着《新青年》，放着《新潮》。然而，潮已落，新已变旧，你愤慨地说：“处在这个内敌外侮交相逼迫的次殖民地之中国，倒不如死了干净。可是，我要死，也要先炸死几个卖国贼才甘心。”你仿佛是“秋风秋雨愁煞人”的鉴湖女侠的转世。当刘和珍中弹后，你想去扶起她，弹从左肩入，穿胸偏右出。你倒下了，但还能坐起来，一个兵在你的头部和胸部猛击两棍。二十四岁的你殒身不恤。

如花似玉的年龄，诗与歌的年龄。你们如此平凡，以致我想找一点更为鲜活的资料也未能如愿。我不知道你们是否恋爱过或者正在恋爱着。我想，你们收到男孩子的情书时一定脸红心跳，你们去约会前一定不忘在鬓角插一朵栀子花。你们读《伤逝》，为子君的不幸而流泪。你们除了校服以外，也喜欢鲜艳的旗袍。你们在宿舍里，制造着女孩子的秘密，同学亲如姐妹。你们到北京才一两年，还没吃够冰糖葫芦，还没有看够香山的红叶，还没有听够飒飒的风声。你们原来以为，古老的北京城一团和气，就像北京腔一样平缓悠长。那一天，你们放下那本没有看完的书，小心地折个角，想：回来再接着看。三三两两地，你们上路了。

母亲还在遥远的家乡等你们归来，等你们静静地伏在膝下。最后一封家书还没有寄出，最后一句是俏皮的笑话。你们抬着头，蹦蹦跳跳的。你们与我同龄，还是孩子呵！三月早春，北京的天空中飞满各式各样的风筝。冰刚化，草刚绿。风沙很大，扑在你们娇嫩的皮肤上。谁会想到呢，枪声在风声中响起来，你们吃惊地看着士兵们举起枪，你们举着小旗的手捂住 突然喷血的伤口。你们还来不及奔跑，白色的围巾已然飘落。你们呼叫着同伴的名字，却没有回答。

鲁迅先生写下了《记念刘和珍君》。你们喜欢读先生的文章。先生写道：“既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。”七十二年之后，我读先生的文章，看你们的照片，流我自己的眼泪。这泪与你们的鲜血相比，该是怎样地微不足道呵！活着或者死去，已然不是一个问题。

七十二年过去了。保存下来的只有文字和图片，我的案头，一片狼藉。我听见了枪声，看见了鲜血，红色的大地与蓝色的天空，黑色的军警制服和白色的学生装，悠宛的鸽哨与短暂的枪声。那一刹那，我已经死过，紧紧地挽着你们的手。那一刹那，我重新复活，在你们的血泊中前行。我知道，你们的眸子注视着我，你们将为我祝福。

7．本文和《记念刘和珍君》一样，字里行间充满了作者强烈的感情。请简要分析下列句子所表达的思想感情。

(1)你们如此平凡，以致我想找一点更为鲜活的资料也未能如愿。

答：

(2)母亲还在遥远的家乡等你们归来，等你们静静地伏在膝下。

答：

(3)七十二年之后，我读先生的文章，看你们的照片，流我自己的眼泪。

答：

解析：分析句子所蕴含的感情，一定要结合句中的重点词语和情境。(1)句要注意分析“平凡”和“未能如愿”等词语，(2)句要注意分析作者所描绘的是母亲盼归未果的心酸画面，(3)句要注意分析“流泪”的原因。

答案：(1)作者为没有能够找到烈士们鲜活的生活资料感到惋惜，平凡的她们做出了不平凡的行动，又使人敬佩。

(2)“静静地伏在膝下”的温馨画面更增添人的伤感悲痛之情。母亲期待未果，让人对造成这悲剧的反动政府更添愤怒之情。

(3)表达了作者对烈士们的无限崇敬、无限悲伤之情。

8．“那一刹那，我已经死过，紧紧地挽着你们的手。那一刹那，我重新复活，在你们的血泊中前行。”作者为什么说自己“已经死过”？又为什么说自己“重新复活”？

答：解析：第一句写的是作者想象中的刘和珍她们英勇就义的情景，所以说自己“已经死过”，意思是指自己和烈士们并肩战斗。第二句说自己“重新复活”，是指自己受到烈士们的精神的鼓舞，要踏着烈士的鲜血继续战斗。

答案：第一句说自己“已经死过”是因为作者受到烈士们爱国情感的强烈感染，自己仿佛走进历史，走到她们身边，挽着她们的手，与她们并肩战斗；第二句说自己“重新复活”是因为作者受到烈士们的精神的激励，并在其精神鼓舞下奋然前行。

9.对应一课一考点 简要分析文章第一段在全文中的作用。

答：

解析：分析文章重要段落的作用，要首先考虑段落的内容，以内容为基础，再考虑抒情和议论，即抒发了什么感情，表达了什么观点。其次，要考虑段落在文章结构中的位置和作用。

答案：第一段交代了事件发生的环境，以“阳光如此灿烂”和“青春如此妩媚”来反衬“三一八”惨案的悲剧性，同时抒发了作者对年轻生命逝去的沉痛心情和对刽子手残忍的抗议和控诉。在结构上，照应题目，引起“三一八”惨案。

10．本文在第三人称叙述中穿插了大量的第二人称叙述。这样变换人称叙述有什么好处？

答：

解析：可以从抒情效果入手分析其好处。

答案：采用第二人称便于直接抒发对刘和珍等烈士的强烈情感，拉近作者和刘和珍等人的距离，也拉近了读者和她们的距离。读来更添哀婉之情，为文末作者走进历史，“紧紧地挽着你们的手”张本。

第四篇：原创 记念刘和珍君 说课稿

《记念刘和珍君》说课稿

各位评委老师 大家好，有人说高中语文有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文，而我今天选择了迎难而上，说课的课题是周树人即鲁迅的《记念刘和珍君》

我将从教材简介及处理，教法学法及依据、教学程序、板书设计和评价与反思七个方面进行说课。

一、.教材分析

（一）．教材所处的地位及作用

鲁迅先生的《记念刘和珍君》是高中语文鲁教版必修三第二单元“生命的赞歌”话题下的一篇悼念性散文。它与司马迁的《屈原列传》和欧亨利的《最后的常春藤叶》共同奏响这曲生命的赞歌。本文作为一篇抒情性极强的战斗檄文，伟大的革命家鲁迅将对战友的爱，对黑暗社会的憎恨，渗透于全文，使文章不仅有着巨大的思想深度，而且有着强烈的艺术感染力。通过学习本课，可以训练学生鉴赏散文的方法，培养人文意识，进而学会阅读名家名篇。

作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。鲁迅的《记念刘和珍君》感情充沛，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了必修二必修一的基础上，掌握了一定的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法。

二、学情分析

高一学生有独立阅读的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，对阅读较复杂的文章有一定的难度。由于写作时代久远，加上本课文学语言的艰深，对我们的中学生来说，的确有一定难度。

依此学情，制定目标从整体感知与初步鉴赏入手，由浅入深，透过文章对人和事的描写，逐步过渡到到学习刘和珍为革命献身的可贵精神，进而引导学生学习为追求真理勇于献身的崇高精神

三、目标分析

根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：

知识目标

①．掌握生词的词语的含义

②．学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路 能力目标

①．提高理解句子含义以及表达作用的能力

②．训练并培养学生理清文章思路的能力 德育目标

了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质 教学重点、难点及确定依据

教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。

1.重点

理清作者思想感情发展的脉络； 2.难点

夹叙夹议的方法；对刘和珍性格、精神、品质以及作者情感的理解。归纳本文的两个写作目的。特别是唤醒庸人，牢记血债这个写作目的，是难点中的难点，疗救病态社会中的病态国民是鲁迅弃医从文的原因，因此，应结合鲁迅对庸人的情感态度来思考。

四、教法学法(一)教法 如何突破重难点是本课的关键。

据学校的整体教学要求和具体学情，对本课主要采用学案导学法，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。以确保学生一课一得。

⑵利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。

⑶依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。

（二）学法

教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。⑴指导学生自主学习。⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。

五、教学程序

（一）新课导入

我将在上课的前三分钟，播放有关本课背景及文本的视频，营造一种与文本相一致的气氛，创设情境，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握文本传达的情感奠定了基础，同时也破解文题

1.文题中的“纪”相当于“记”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的“纪念”（见《语文学习》９８年第６期第３５页）。

2.纪念性的回忆文章，属记叙文

3.刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年２２岁。

4.关于“三一八”惨案，教学时可参阅文中注释①。5.君，是对人的尊称。

（二）整体把握课文内容，引导学生学习文章的写作思路。

组织学生合作学习:针对学生基础知识的层次不同，我由浅入深设计有梯度的思考题，使前一梯度为后一梯度奠定思考的基础，使学生从感性认识上升到理性认识水平的高度。同时本着不将散文肢解成几个碎片，维护散文完整美的原则，设计问题。

提问：课文的题目是《纪念刘和珍君》，那么请阅读课文，看看课文的哪些部分是写刘和珍的，请为刘和珍写一篇小传。

通过这个问题的讨论学生就会把文章中的信息从新组合，把有关人物点点滴滴总结在一起。从而把人物形象丰富话。学生明晰了刘和珍有哪些事迹，之后让学生思考从这些事迹，认识刘和珍是怎样的一位青年？大概应抓住以下事迹：

预定莽原（追求真理）

“风潮”领袖（敢于反抗）

虑及母校（有远见，有革命责任感）府门喋血（勇敢坚强、勇于抗争）

难中救助（从容善良）

在此基础上，水到渠成的提问到，“始终微笑”的这样优秀的学生却遇害了，每人个人的内心会怎样？

悲！这种情感贯穿全文。

在悲愤之后，我们就会追问，这样好的学生是谁杀的？是反动政府。被害之后，反动文人还进行毒辣的“污蔑”。对于这些，我们抱有的感情是什么？

“愤”！通览全文，作者的“悲”和“愤”两股情感的烈焰无处不在在燃烧。

这种悲愤的情感，即记述刘和珍君是课文的那几部分？一到五部分，那么六七两部分讲什么内容呢？

这样把授课内容转到第二部分，揭示这次事件的教训和意义。

这里需要指导学生怎样分析作者对待关于惨案意义的问题。

鲁迅先生的深刻之处就在于就有肯定，又有否定。在肯定青年的血没有白流的同时，冷静地总结血的教训，告诫斗争者要改变斗争方式。

（三）局部探讨，体会重要语句的深刻含义。

“动态阅读，迁移应用”突出“悟”字

要先给学生方法：在第一课时整体感知形象思维的基础上，进一步揣摩感悟语言，理解鉴赏关键语句，拓宽思维的深度和广度，进行探究学习。“授人以鱼，不如授之以渔”，要先给学生方法。

教师在阅读指导时，应该要读而有记，读而有思，读而有疑，读而有悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，让书籍成为灵魂的营养液，并最终将其转化为生命行走的能量，让人生变得更加轻灵、丰润、华美、高尚。在此基础上有的放矢设计第三梯度的问题：①让学生有选择的背诵部分议论性文字，体会深层含义，提出你对本文的疑问？（培养学生探究质疑的习惯，发挥创造性思维能力，培养个性化的解读习惯。）

如果说通过梳理，对文章整理的理解不难的话，对于文章个别语句的理解，确实难的。品读下面的例子：

1、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？

2、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

3、当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

4、我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。

5、以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，6、在文中作者提到了几类人，“真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”“有恶意的闲人”等几类人，分别指什么人？对每一类的人作者表达了什么样的精神？

7、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，找出来认真体会，看看前后是否矛盾。作者的感情是怎样发展的。另外也可以让学生自己提出还不理解的内容，可以让学生先互相探讨，然后老师引导理解。

（四）在整体加局部理解之后，拓展练习：

1、假如给刘和珍君烈士塑像，你会有哪些设想？

2、请根据你的理解，为刘和珍君写一幅挽联。

（五）课堂小结

（六）作业布置 1.熟读文中经典的句子。2.写一则“三·一八”简讯。

六、板书设计

记念刘和珍君

鲁 迅

毅然预定《莽原》 有

被 不幸中弹，未便死

黯然忧虑母校

价

悲

毁 同伴救助，也中弹

欣然前往请愿

值

灭 棍棒猛击，终牺牲

七、教学反思：

在新课标教育理念下，从以下几点可见这堂课的效果① 没有将文质兼美的散文肢解成几大块，维护了散文的整体美。②突出了新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主，从复述故事到板书设计，从质疑到评价，都突出了学生的主体地位。③使学生掌握了自主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身教育的需要。④提升了从感性到理性的思维能力。⑤使学生树立了“以人为本”、“以天下为己任”的价值观。

第五篇：《记念刘和珍君》说课稿

《记念刘和珍君》说课稿

1.说教材

《记念刘和珍君》是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。《记念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文。文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。

新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，并学会收集、判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时，《记念刘和珍君》感情真挚，感悟深刻，具有典型人文性。结合本单元教学目标，确立教学目标如下。

①教学目的：从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情，理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。

②教学重点：理清作者思想感情发展的脉络。

③教学难点：体会重要语句的含义，了解夹叙夹议的方法。

2.说教法

散文教学应重视感悟和熏陶。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学主要采用朗读法、质疑法、讨论法、探究法等。

3.说学法

①自主学习法：指导学生朗读、质疑、思考、讨论，理解课文大意。

②探究法。

4.说教学过程

①导入新课。背景导入法，“三一八”惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府杀害爱国青年的血的历史，200百多名请愿群众倒在了血泊之中，它又是中国人残害中国人的一场罪恶，一场耻辱。刘和珍，这位年仅22岁的大学生，就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤的文章——《记念刘和珍君》。背景导入法，既可以让学生了解故事的背景，也可以激发学生的情感波澜，营造良好的学习氛围。

②阅读全文，理清思路。围绕“记念”，引导学生认识第3、4、5节为叙述的主体，介绍了刘和珍君生前与遇害的情况，第1、2

节交待了写作的缘由，第6、7节揭示了事件的教训和意义。

③结合课后练习二，整体感知，课文记叙刘和珍的事迹，包括预定《莽原》、反抗校长、虑及母校、参加请愿等，认识刘和珍追求真理、勇于反抗、从容勇毅的精神。结合神情“始终微笑着的”感受刘和珍的乐观坚毅的性格。

④探究课后练习一，“我也早觉得有写一点东西的必要了”的含义，以及探究第二节第一二两句“真的猛士”的含义，了解作者对反动政府暴行的愤怒、对走狗文人的抨击、对战斗者的激励的感情。并背诵第二节。

⑤朗读第四节，探究第四节的几个独立段作用以及“沉默”段与“当三个女子”句的含义，理解作者的激愤感情。

⑥借助陶潜的诗以及“至于这一回”“苟活者”句的理解，认识第六七节中关于惨案的教训和意义。

⑦探究“中国人”“庸人”“苟活者”“无恶意的闲人”的含义，进一步认识当时社会的状况。

⑧课堂小结。作者通过纪念刘和珍君，表现了爱国青年临难从容的勇毅精神，揭露了反动政府的残暴罪行、走狗文人的卑劣无耻，同时激励战斗者“更愤然而前行”。

⑨作业。搜集鲁迅、刘和珍相关资料互相交流。为刘和珍塑

像设计说明书，200字左右。学习鲁迅先生关心社会，关切民族命运的精神，关注当前的焦点、热点话题，结合自己的生活体验和时代的精神，表达你对社会人生的思索，写一篇文章。

5.板书设计（略）