《装在套子里的人》创意教案（共5篇）

第一篇：《装在套子里的人》创意教案

高一语文组

李黎明

《装在套子里的人》教学设计

【教学目标】

1、知识目标

通过分小组讨论，归纳总结别里科夫的生活背景、性格特征、典型事例、死亡原因等，分析别里科夫这个典型人物形象及其蕴含的时代意义。

2、3、技能目标

情感、态度、价值观 研读品评文中的重点句段，学习领会作品中讽刺手法和细节描写的运用。

结合时代背景，了解俄国沙皇专制统治的反动与黑暗，并能上升到一定的理性认识高度。

【教学重点】

1、了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义（分析别里科夫的性格及其死因）。

2、品味语言的讽刺意味，学习运用讽刺手法、细节描写来刻画人物。【教学难点】

1、结合时代背景，由别里科夫的悲剧命运领会小说的时代意义。

2、学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。

第一课时

一、导语

今天，我要告诉大家一个不好的消息：我们得知了一起惨案，案主已经死亡，死因不明，关于此案的调查一直悬而未决，至今已过去100多年。咱们高二（11）重案组今天打算穿越时空、重审此案，拨开层层迷雾，给世人一个说法。好，咱们重案组马上开始行动了，各位有信心吗？

二、合作探究别里科夫形象

1、分小组，组织学生开展研讨

（PPT呈现）警署卷宗资料：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的职工宿舍里，发现一具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因未明。

2010年10月，曲靖一中高二（18）重案组，对这一事件进行立案调查。老师：我是重案组李警长，大家先说说，面对一个凶案，我们需要做些什么？

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（提醒学生复习小说的六要素：时间、地点、人物、事件起因、发展、高潮）为了提高效率，咱们现在进行分组调查。具体的组别如下：

1、案发背景调查小组，负责调查清楚死者死亡的时间、地点、生活环境、时代背景等。

2、现场勘查小组，负责调查现场的环境、房间摆设布置、尸体状况等，要注意留心细节。

3、死者档案调查小组，负责整理死者生前档案资料，并做成档案表。

4、采访一组，采访对象为华连卡。

5、采访二组，采访对象为柯瓦连科。

6、采访三组，采访对象为布尔金。

要求：①准备时间10分钟，10分钟后1—3组要写出相应的调查报告，4—6组写出访谈记录。各组按顺序汇报案情，限时3分钟，注意言简意赅、尽量避免重复。所有资料必须从文章中找到依据。

2、整合学生研讨成果（在黑板上写出关键词，以下为预设答案）（1）案发背景（放在最后一组展示）

1898年，沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以他的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至打算结婚。

（2）现场勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。一 张 女士照片扔在地下，一张漫画揉成一团。最令人奇怪的是，房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件，并标注着具体发布日期。

（3）本人档案资料

姓名：别里科夫

性别： 男

出生年月：

某年某月某日

生前职务： 某中学希腊文教师

住所： 校男教工宿舍

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婚配情况： 未婚

口头禅： 千万别出什么乱子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。

人际关系：无密友，但却辖制全城，曾与女友密哈益 · 沙维奇 · 华连卡之弟柯瓦连科有过冲突，于死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。

死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。死亡日期：1898年6月底或7月初。

（4）犯罪嫌疑人采访（小组中一人扮演被访者、一人扮演警官，必要时教师进行追问）

采访对象1：华连卡

问：听说你是别里科夫的未婚妻，请问您与别里科夫真心相爱吗？（别与华之间是否真的相爱）

答：我们之间没有爱情，因为他思想守旧、心理古怪、言行怪异，我们缺乏相爱的基础，但由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。

问：差一点儿？为什么最终没结成呢？（了解婚姻失败原因）

答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑）

问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？ 答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。采访对象2：柯瓦连科

答：那天晚上他来我家，乱七八糟地说了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是就让他走，他却威胁我，说要把我们的谈话内容报告校长，我一气之下，就推了他一把，没想到他居然滚下去了。

问：那么他说了什么让您如此生气呢？（对比别与柯的形象）

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答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。

问：那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？（柯瓦连科是不是造成别里科夫死亡的原因）

答：噢不，这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。

采访对象3：“我”（布尔金）

问：您觉得别里科夫是个怎样的人呢？（了解别里科夫的性格、特点）答：一个怪人。您要是见过他一面，就决不会忘记他。因为即使在暖和的天气里，他也裹着棉大衣。还有，他总是说“千万别闹出什么乱子”。

问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？

答：噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。他确实是一个可笑的典型，他的所作所为太有讽刺性了，他在别人的笑声中死去，正表明了他的可悲、可怜与可笑。

问：有什么人和他结过怨吗？

答：没有。但实际上每个人都讨厌他，不会有人会为他的死亡悲伤。但也决没人会冒着危险去杀他，他俨然是一个皇家警察，全校甚至全城的人都受着他的辖制，什么人都怕他呢。

3、解析与思想主旨有关的关键句段

老师：各位警官做得不错！现在案情越来越清晰了，真相很快就要大白于天下了。但还有一个疑点需要解决，这对我们的结案至关重要。

问题：别里科夫一生战战兢兢，生怕“闹出什么乱子”，同时全城的人都害怕他，他们分别在怕什么？

学生：害怕当局„„（各抒己见）

【解析】别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕不断涌现的新生事物。教师们和全城的人之所以怕他，是因为他是沙皇专制制度的卫道士，像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味，防范着人们对当局的冒犯，甚至公然宣布要向当

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局报告。这两种怕是有关系的，因为他们的总根源都是沙皇专制制度。沙皇专制制度使愚昧落后者充当了政府的走狗、忠实的卫道士，使他们竭尽全力把自己及他人都用“套子”束缚住，把新事物及革命力量压制住。（别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。）

老师：在各位神探们的努力、证人们的大力配合下，真相已经逐渐浮出水面了，相信各位心中都有结果了。距离结案还有最后一步，咱们且不急着说出自己的想法，不烦再深思熟虑一番再写出来。

三、课外作业

为别里科夫写一句墓志铭

别里科夫死了，留给后人无限的思考。为警示世人，现征集墓联。要求：形式上，墓联要符合对联特征。

内容：点出别里科夫的死因，能体现设计者的态度与感悟。例如：为套子生活所套，因终身大事而终

四、板书设计

装在套子里的人 契科夫

1、案发背景

2、现场勘查

3、档案资料

4、采访 华连卡

柯瓦连科

布尔金

第二课时

一、导入

提前收集学生上节课上所写的调查报告，整理出来，用PPT呈现 提前收集学生所写的墓志铭，择其中有代表性者，PPT呈现

导入语：上节课咱们高二（11）重案组已经对别里科夫一案进行了深入的侦查，关于死者的死亡原因，各位警官给出了自己的答案，我已经把它们整理出来了。今天咱们就一起来分析分析这些假设，力争完美结案。

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二、分析人物死因，探究时代意义

1、自杀—“套子”勒死了他：思考别里科夫身上有哪些有形和无形的“套子”。

问题：请各位认真品读文章前4自然段，归纳总结出别里科夫身上有哪些有形的和无形的“套子”。

【解析文本】

杞人忧天—晴天穿雨鞋带雨伞；养生保命—暖和的大衣、黑眼镜、堵耳朵的棉花；谨小慎微—雨伞、怀表、小刀都装在套子里；性情孤僻—怕去人多的地方，与同事并排走路也觉得是苦事；自我封闭—坐上马车支起车篷，床上挂帐子，一上床便拉过被子来蒙上脑袋睡觉；排斥现代文明—教希腊文

否定性的思维—拥护政府的禁令，疑惧当局的批准或默许；循规蹈矩的观念—脱离常规的事，会让他闷闷不乐；迫害妄想的潜意识—躲在被子下，战战兢兢，通宵做噩梦；顽固守旧、害怕变革—“千万别闹出什么乱子来”；压制民主、扼杀自由—教师都屈从他，全城人都怕他

【归纳】有形的“套子”：衣着上的套子；用具上的套子；职业上的套子

无形的“套子”：思想准则；辖制人的套式论调；（包括言行上“他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”）生活中的各种禁忌

2、他杀—华连卡姐弟间接害死他：对比别里科夫和华连卡姐弟形象，理解“婚姻事件”在作品中的作用。

问题：对比别里科夫，谈谈你对里科夫和华连卡姐弟形象理解和认识。【解析】保守—先进、顽固守旧—民主自由、孤僻古怪—热爱新鲜事物、象征旧制度、旧秩序—代表新思想

问题：分析婚事失败对别里科夫的影响？

【解析】别里科夫到柯瓦连科家登门干预，结果却遭到了前所未有的打击。柯瓦连科毫不留情地把他的那些套子言论推翻在地，最致命的是，滚下楼梯的别里科夫被华连卡撞了个正着。保护了他大半辈子的套子这下被彻底撕破了，他内心最深处的套子被撕得粉碎，所以他再难以活下去了。

3、时代的牺牲品：理解别里科夫死亡的深层原因

【补充时代背景】1881年，俄国正处在封建社会末期，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加紧恐怖统治。警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，告密之风盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害。人们敢怒而不敢言。特殊的政治环境造就了特殊性格的人，契科夫的创作就是处于这

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个时期。我们学过他的《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫就是一个善变势利、耀武扬威的警察形象。而别里科夫则是被这样的警察制度吓破了胆的满心恐怖的可怜虫形象。

问题：为什么“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”？ 【解析】别里科夫是他生活的那个黑暗时代的产物，被沙皇的专制制度和白色恐怖吓破了胆，谨小慎微、如履薄冰，怀着无尽的忧虑和恐怖，只能借缩进循规蹈矩、唯唯诺诺的“套子”来保护自己，也以此套住别人。沙皇俄国这个黑暗的社会滋生了别里科夫这样的人，他是专制制度的“拥护者”和“卫道夫”，更是专制重压下心理变态的可怜虫和牺牲品。死了一个别里科夫，生活并没有发生什么变化，因为产生别里科夫这类人物的社会基础仍然存在；只要制造“套中人”的社会制度没有被掩埋，腐朽的思想不铲除，就永远存在这样的人物。

4、总结

别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，本组裁定，思想的极端保守和顽固，最终使他精神崩溃，这是促使别里科夫自杀的原因之一。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，本小组做出最终裁定：沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应更新观念，走出套子的怪圈，明眼看世界，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重现生机。

5、自由发言

哦，的别里科夫！可恨？可悲？可怜 补充：原文、《恐惧》

6、契诃夫为什么要写这篇文章？

明确：揭示国民性、批判时代。你能联想到某位中国作家吗？——鲁迅 除了作品思想近似之外，他们还都擅长讽刺手法。

三、讨论讽刺手法和细节描写的作用

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1、试着找出文章中用了讽刺手法的句子，并谈谈你的理解。

【解析】契诃夫的小说善用幽默讽刺的手法来刻画人物，对别里科夫的外表打扮、生活习惯、思想认识、神态表情、语言等方面都用了这种笔触。

课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙，反映人物的迂腐可笑。小说开头对别里科夫的肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽、可笑、令人厌恶。他白天压得全城不得安宁，晚上他躺在被子底下战战兢兢，难以入睡，对其外强中干之形刻画得淋漓尽致。对“婚姻事件”的描述充满戏谑和讽刺②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，对华连卡姐弟骑自行车的惊恐，与柯瓦连科谈话的神情，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。如用柯瓦连科兄妹朝气蓬勃、敢于向旧秩序挑战的思想性格同别里科夫因循守旧、仇视一切新生事物的丑恶灵魂形成鲜明对照，尖锐地讽刺别里科夫的“套子”。

2、课外延伸：对比其他作品中经典的讽刺句

“嗯！„„你，叶尔迪陵老弟，给我穿上大衣吧。„„好象起风了。„„怪冷的。„„你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。„„你就说这条狗是我找着，派你送去的。”——《变色龙》

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。——《藤野先生》

四、课后作业

1、在你周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些“套子”的？

五、板书设计

死亡类型 凶器

自杀 套子（重要原因）可笑

他杀 华连卡姐弟（直接原因）可恨

他杀 专制制度（根本原因）可怜

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《装在套子里的人》教学反思

一、随时把学生装在心里。（1）、要敢于舍弃一定的问题，在舍中取。建议以2、3个主要问题带动全篇，而不要设置太多小问题，以免学生思路混乱、兴趣降低。本课就可以“别里科夫有形和无形的套子有哪些？”“别里科夫和全城的人分别在怕什么？”（2）、课前预设的问题不必按顺利一个个来讲，要根据学生的反馈随机应变，随时调整。本堂课老师太拘泥于自己预设的思路，一直努力想按照自己的预设来组织课堂。结果是教师与学生的脱离，教学内容过于重复、学生积极性逐渐下降，严重影响课堂效果。（3）、认真听取学生的回答，敏锐地抓住有价值的地方进行追问，追问要有技巧，能把学生引导关键点上来。同时，要及时总结、点评学生的回答。尤其是不能用一句简单的“好！”来做点评。本课中学生有不少精彩的回答，但老师未能及时注意，缺乏及时点评和挖掘，未免太可惜了。比如学生在总结旁人对别里科夫的态度时，提出了两个词语“避而远之”、“敬而远之”，这两个词语之间的差别可以反映人物的性格，正是一个可以挖掘的地方。而老师当时并未注意到这一点。

二、随时把文本看在眼里，文章是学习的最主要来源，要充分挖掘文章。（1）、各小组回答讨论成果时，要时时提问学生“你是怎么发现的？”不仅是老师与被提问学生的互动，更要带动全班一起翻看课文，找出相应句子。这样既可以避免学生走神，更能让学生熟悉课文。（2)、分小组学习的形式，无意中使学生只关注与本小组问题有关的内容，忽略其他部分，近似于肢解了文章。老师应该引导学生跟随回答问题学生的思路，随时翻看课文，以了解通篇文章。（3）文章中有很多关键句词，比如“千万别出什么乱子”“战战兢兢”，这些都是解读文章的钥匙，但本堂课缺乏必要的解析。

三、语文课要注重结合现实生活、拓展学生思维。语文要走到现实生活中，如果只是单纯地解读文章主旨，那么只能说完成了一半的教学目标。语文老师尤其要注重引导学生从文章出发，结合自己的生活，进行深入、理性的思考，形成自己的想法，培养思考问题的习惯。本文的主题比较简单，学生通过自学就可以掌握，教师不必在此问题上过于着力，可以根据课堂的现场反应，适当扩大教学内容的广度。比如，在解读完主题之后，可以把作家带出来（契诃夫为什么要创作这篇文章呢？）。然后可以很自然地把时代背景穿插进来，（包括课堂上讲到的十月革命等）解析作家的使命感和时代责任感，（此时可以结合《变色龙》、鲁迅的创作等），把作家提高到一定的高度。这样一来，可以使学生对文章及其作者产生一种敬仰之情，在心理上重视文章，认识到文章的重要意义。之后，还可以

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顺便结合《变色龙》、鲁迅相关作品，解析讽刺手法。最后，可以由作品引申到现实，让学生思考讨论“现实生活中有没有套子，哪些是必要的，哪些应该舍弃？”（比如规矩、虚伪）

四、此外，还有一些细节需要注意。（1）、作为一篇必修课，文章中的字词、作者介绍、创作背景等还是必不可少的。建议在本堂课开头可以由作者先讲起，从《变色龙》讲到契诃夫生活的时代，再点出“他给我们制造了一起悬疑案件”。这样，很自然地就把作者、背景知识穿插其中，进而过渡到本文。（2）、开头可以在夸张、渲染一下悬疑气氛，以调动学生的热情。这一点做的不好，与老师放不开有关。（3）、调查的分组及各小组任务，建议可以由学生先说。提问“现在专案组要展开调查，需要从哪些方面入手？”提醒学生联系侦查片破案实例，相信学生可以给出不错的回答。这样既可以调动学生热情，更重要的是，这是一个引导学生归纳小说六要素的过程。在整个调查过程结束以后，可以一句话带过“其实咱们刚刚分析的案情关键，也正是小说的六要素：时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。以巩固学生在小说方面的知识。（4）、采访环节中，有学生一开始介绍自己的身份“我是**重案组**警官„„”。老师在此打断了学生，让学生直接进入正题。学生的采访其实很有专业味道，应该鼓励。这样也可以让学生真实感受采访活动。（5）、汇报小组讨论成果时，其他小组同学应该可以随时提问。同时，各组调查之后应给出一个关于凶手是谁的结论。老师可以在此环节引导学生一一分析讨论别里科夫死因，解析文章主旨，把后面准备的问题都加入此环节。主题讨论在此环节就可以结束，之后的教学内容就不必画蛇添足了。（5）教师预设的问题之间过渡不够自然、转折太突兀。

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第二篇：装在套子里的人教案

《装在套子里的人》教案优质课

《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象传统教学往往按故事的时间顺序用两课时的时间从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感教学中，一个好的课堂切入点能激起学生浓厚的兴趣；为此，教师可打破小说时间顺序，设置情景，从别里科夫的葬礼切入，设置悬念，然后抽丝剥茧，层层分析，最后再回到葬礼，首尾圆合。

学生理解本文应该没有难度，但容易停于文字表面，忽略深层含义《普通高中语文课程标准(实验)》中说：“教师既是与学生平等的对话者之一又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”所以，教师在这个时候应该发挥应有的作用，或提供材料，或巧妙点拨引导学生探究文章的深刻内涵，让学生在紧张的思考中和开心的笑声里体会作者对别里科夫和那个时代的嘲笑和批判 [教学目标] 1 总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力 在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度

[教学方法]情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法 [教学时数]两课时 [教学过程]

一、导入

穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢?就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧

二、初步感知，挖掘深层含义 切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读(学生齐读倒数第三段)师：这是谁的葬礼?人们称他作什么? 明确：别里科夫，装在套子里的人 人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格? 明确(学生回答)：

(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵

用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷

——总结出别里科夫的一个性格：封闭

(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋 ——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑

(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐 ——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序

(4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子要求读出他可笑的担忧心情(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响? 明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!”

(2)他是校长吗?不是；他是市长吗?也不是；他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢? 补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治

明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制

三、继续探究，总结普遍意义 不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉? 明确：“大快人心”，大家从心里感到自由 但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义? 明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治 如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示? 明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪甚至还会活在下一个世纪他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前

四、品味语言，分析华连卡姐弟的作用 难道当时那个社会就没有一点亮色了吗?(学生答：有)对还有华连卡姐弟下面分角色诵读相应的段落

(1)品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!” 问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌? 明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比

(2)品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分，并请朗读者谈朗读感受

问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗? 明确：守旧思想和新思想的对比如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了!”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚!”

虚伪阴险和光明磊落的对比如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人”“报告他?去，尽管报告去吧!” 2 全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕? 明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争 3 为什么要写华连卡姐弟? 明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来

“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡

五、迁移延伸，警示后世之人

让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧 学生写作后在班内交流： 披套而生，何苦；郁闷而终，何必

在封闭的套子中忧郁而活，在忧郁的套子里无奈而死 活在过去的套子中躲避现实，死在崭新的精神下大快人心 装在套子里的人物，躺在坟墓里的时代

六、小结(师生齐读)致别里科夫

沉重的希腊文压弯你的躯壳，愚蠢的沙俄大衣，裹住一个没有血肉的灵魂 权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么? 岸然的大盖帽，也难掩住伪君子的面影 你的墨镜全然滤去春天的色彩，塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣 你有嘴，只会念叨残喘的文告，而你的双脚，永远永远 在污泥辙印中踽踽独行 你活着——是一只口袋，妄图将世界塞进你的套子；

你终于死去——遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵!

第三篇：装在套子里的人教案

《装在套子里的人》教案

教学目标总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。

教学方法 情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法。教学时数 一课时 教学过程

一、导入

穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢?就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧。

二、作者简介

契诃夫(1860—1904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。

代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》(又译为《套中人》)，剧本《万尼亚舅舅》、《樱桃园》等。

19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。

三、初步感知，挖掘深层含义。切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读。

(学生齐读倒数第三段)

师：这是谁的葬礼?人们称他作什么?。

明确：别里科夫，装在套子里的人。人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格?

明确(学生回答)：

(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。

——总结出别里科夫的一个性格：封闭。

(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。

——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑。

(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐。

——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序。

(4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子要求读出他可笑的担忧心情。(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响?

明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!”

(2)他是校长吗?不是；他是市长吗?也不是；他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢?

补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。

明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。

三、继续探究，总结普遍意义。不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉?

明确：“大快人心”，大家从心里感到自由。但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义? 明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治。如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示?

明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪甚至还会活在下一个世纪他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。

四、品味语言，分析华连卡姐弟的作用。难道当时那个社会就没有一点亮色了吗?(学生答：有)对还有华连卡姐弟下面分角色诵读相应的段落。

(1)品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!”

问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌?

明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比。

(2)品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分，并请朗读者谈朗读感受。

问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗?

明确：守旧思想和新思想的对比如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了!”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚!”

虚伪阴险和光明磊落的对比如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人”“报告他?去，尽管报告去吧!”全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕?

明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争。

为什么要写华连卡姐弟?

明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来。

“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡。

五、迁移延伸，警示后世之人。

让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧。

学生写作后在班内交流。

六、小结。

七、布置作业。

在你周围，是否也有这样那样的“套子”，如果有，你是怎样看待这些“套子”的？写一段文字阐明你的见解。

第四篇：装在套子里的人教案

装在套子里的人

（俄）契诃夫

匡永辉

第 二 教 时

一、导学目标

1、.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义； 2.、归纳主题思想.二、导学重点

理解别里科夫这一人物形象的典型意义。

三、导学方法

探究法、讨论法、发现法

四、激趣引入

同学们，福尔摩斯是众所周知的大侦探，生平破了许多大案要案，被人们誉为“神探”，同学们，你们想具备这方面的能力吗？（学生齐答后，教师接着说）好，今天老师就给你们提供一个平台。

1、出示故事：幻灯片，（别里科的死状），强调：今天，我们07春模具1班的同学组成专案组，对这件一百多年前发生的案件进行立案侦察。是他杀？还是自杀呢？

2、分组讨论

学生在课文中找出下列情况：（抽学生回答）在学生的议论声中，提示调查涉及的几个方面： 调查一：本人档案资料（一组）

调查二：有关人士采访 [华连卡（二组）、科瓦连柯（三组）、“我——爱尔金（四组）] 要求学生八人一组，讨论决定该组选题。然后小组讨论，一人执笔，共同写出该项调查报告。8分钟后，确定组内一人宣读。性别：

姓名：

住所：

口头禅：

年龄： 生前职务： 婚配情况： 人际关系： 性格特征： 死前状况：

3、教师用多媒体出示幻灯片。

4、分析人物性格：

①封闭、保守：表现在哪些方面？ 学生回答后，出示幻灯片。②怀旧：表面在哪些方面？ 学生回答后，出示幻灯片。③胆小、多疑：表现在哪些方面？ ④维护现行制度：有哪些表现？ 学生回答后，出示幻灯片。

5、引导学生了解与本案有关的人员。

学生思考回答后教师归纳：（出示幻灯片）调查对象１、华连卡 ①问：请问您与别里科夫关系如何？

答：恋爱关系。由于校长太太的竭力撮合，我们差一点结了婚。②问：差一点儿？为什么最终没结成呢？

答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实在是太可笑了。（忍不住想笑）③问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？ 答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。采访对象２、柯瓦连科

①问：那么他说了什么让您如此生气呢？

答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣花衬衫，简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人，这一来更讨厌他了。②这一摔会造成他的死亡吗

答：噢不，这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，好像十分尴尬。采访对象３、“我“（布尔金）

①问：别里科夫被你称为“装在套子里的人”，别里科夫到底有哪些套子

答：一个怪人。有形的和无形的。因为即使在暖和的天气里，他也裹着棉大衣。还有，他总是说“千万别闹出什么乱子”。还有精神上的。②问：您认为华连卡的笑对他有什么影响吗？

答：噢，他一定想不开的，要知道，他这种人最害怕出乱子了，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱子，他心里一定受不了的。③问：听说全城的人都怕他? 有什么表现吗？

教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。人们什么事都怕，他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……全城人战战兢兢的活了十到十五年。

因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护旧制度旧思想。城里的人没勇气和他斗，都受他辖制全城的人都怕他。（可憎、可恶）

④.既然别里科夫有这么大的威力，那么为什么他还整天战战兢兢，深怕会出事。他怕的是什么？有什么具体的表现吗？

他怕的是生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。表现：脸色

1．“他的脸也好像蒙着套子．．．”“带着黑眼镜． 2．惩罚学生时“他那苍白的小脸上的眼镜．

３．通宵作噩梦，早晨到学校时，没精打采，脸色苍白． ４．看到促狭鬼画的漫画时脸色发青，比乌云还要阴沉． ５．看到华连卡骑自行车，脸色从发青变成发白．．．．．． 结案报告： 别里科夫的死既属于自杀，又属于他杀。（出示幻灯片）通过对别里科夫一案的调查与分析，得出结论：

别里科夫之死既属于他杀的范畴，又属于自杀的范畴。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，思想的保守和顽固，是促使别里科夫自杀的原因之一，或者说，正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。另一方面，别里科夫的死亦属他杀。华连卡的一笑是别里科夫致死的直接原因，但从根本上说，原因却是沙皇统治者采取的高压政策，可悲的是，别里科夫本人甘当统治者的鹰犬，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述，本小组做出最终裁定：可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治，从根本上解除人们思想保守之源，而保守的人更应该张开开放之眼，明眼看世，摒弃一切腐朽的旧制度，让思想重

五、归纳中心

1、教师启发：别里科夫是可悲的，可憎的，那么仅仅是他个人的悲剧吗？隐藏在他死的背后的，又是什么呢？

学生结合背景思考后回答。

2、教师小结：这就是本文的中心主题，那么，现在请大家按照下面这种格式，归纳文章的中心： ①出示归纳中心的格式；②学生思考、回答后，出示答案（幻灯片）

六、拓展练习

1、出示幻灯片

2、学生讨论

七、作业 出示幻灯片

八、结束语

同学们，别里科夫已成为一个不朽的艺术典型，成了一切因循守旧、墨守成规、害怕新生事物、反对任何改革的人物的代名词。

别里科夫死后，给世人留下了一个“套子”话题。这“套子”过去有，现在有，将来也会有。现实生活中，就存在着各种各样的套子。比如虚荣是一个套子，名望是一个套子，金钱是一个套子，考试是一个套子，升学率是一个套子……可以说“套子”无处不在。因此每一个人都是生活在各种套子中。然而人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住；人应该有理性，要敢于怀疑，善于反思，跳出套子，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。当前我国正值改革的攻坚阶段，别里科夫的阴魂尚存，因此，改革与守旧，进步与倒退必将进行殊死较量，只有彻底肃清别里科夫遗风，才能确保改革开放的顺利进行和最终成功。

3、教师小结：保守必死，创新求活

第五篇：装在套子里的人教案

学科组长示范课

《装在套子里的人》教案

刘淑华 2011.9.1 教材分析 《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象传统教学往往按故事的时间顺序用两课时的时间从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感教学中，一个好的课堂切入点能激起学生浓厚的兴趣；为此，教师可打破小说时间顺序，设置情景，从别里科夫的葬礼切入，设置悬念，然后抽丝剥茧，层层分析，最后再回到葬礼，首尾圆合。

学生理解本文应该没有难度，但容易停于文字表面，忽略深层含义《普通高中语文课程标准(实验)》中说：“教师既是与学生平等的对话者之一又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”所以，教师在这个时候应该发挥应有的作用，或提供材料，或巧妙点拨引导学生探究文章的深刻内涵，让学生在紧张的思考中和开心的笑声里体会作者对别里科夫和那个时代的嘲笑和批判。教学目标总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。

教学方法 情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法。教学时数 一课时 教学过程

一、导入

穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢?就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧。

二、初步感知，挖掘深层含义。切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读。

(学生齐读倒数第三段)

师：这是谁的葬礼?人们称他作什么?。

明确：别里科夫，装在套子里的人。人们为什么叫他“装在套子里的人”?别里科夫的表现反映了他的什么性格?

明确(学生回答)：

(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。

——总结出别里科夫的一个性格：封闭。

(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋。

——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑。

(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐。

——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序。

(4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子要求读出他可笑的担忧心情。(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响?

明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!”

(2)他是校长吗?不是；他是市长吗?也不是；他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢?

补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。

明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。

三、继续探究，总结普遍意义。不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉?

明确：“大快人心”，大家从心里感到自由。但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义? 明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治。如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示?

明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪甚至还会活在下一个世纪他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。

四、品味语言，分析华连卡姐弟的作用。难道当时那个社会就没有一点亮色了吗?(学生答：有)对还有华连卡姐弟下面分角色诵读相应的段落。

(1)品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人!”请两个女生分别读：“我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!”

问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌?

明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比。

(2)品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分，并请朗读者谈朗读感受。

问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗?

明确：守旧思想和新思想的对比如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了!”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚!”

虚伪阴险和光明磊落的对比如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人”“报告他?去，尽管报告去吧!”全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕?

明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争。

为什么要写华连卡姐弟?

明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来。

“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡。

五、迁移延伸，警示后世之人。

让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧。

学生写作后在班内交流。

六、小结。

七、布置作业。

在你周围，是否也有这样那样的“套子”，如果有，你是怎样看待这些“套子”的？写一段文字阐明你的见解。