第一篇：毕业班质量分析
固城乡毕业年级质量检测分析
（2014——2015学年）
教育局和教研室召开2014-2015学年度全县小学毕业年级质量检测分析会，教研室各科教研员就各学科考试基本情况进行了分析汇报。针对本次考试，我就本乡情况做以下几个方面的分析：
一、考试的基本情况
1、本次质量检测，全乡 小学参加了考试，参考人数 人。
2、按照教研室小学三科统一命题，试题易、中、难设置比例为8：1：1，检测语、数、英、综学科的教学内容；所有参考学校均在对应的中学考点进行，由中学严格组织考试；考试后阅卷工作由教研室抽调教师共同完成，最后由教研室统计分析组完成综合分析报告。
3、从检测结果看，达到了所要求的信度、效度 ,有效指导了六年级教学工作。
二、考试分析
1、三科基本情况：
语文科全县平均成绩78.16分，我乡语文平均成绩为 分；数学科县平71.17分，我乡数学平均成绩为 分；英语科县平72.47分，我乡英语平均成绩为 分，品社、科学县平均成绩13.09/11.43，我乡品社、科学,平均成绩为 分。与县成绩有所差距，或高或低，必须正确面对。
2、具体情况分析：
语文及格人数 人，数学 人，英语 人，品社、科学 人。
优秀学生对比：语文科优秀学生 人，数学科优秀人数 人，英语科优秀人数 人，各科均达优秀的学生 人，占总参考人数的。
三、值得肯定的方面
1、从数据分析看来，全乡本届毕业班教学成绩较为，各学科都能按时完成教学任务，学生学习效果较好。
2、各学校能以教学工作为中心，突出质量意识。本次教学质量抽测的结果再一次将一些严抓细管，教学质量过硬的学校展示在大家眼前。良好的教学成绩反映出这些学校领导高度重视教学，扎扎实实抓管理，以质量求发展，以质量树品牌，为全乡教学发展树立了前进的旗帜。
3、以校本教研为抓手，突出课堂教学效益最大化。我们通过试卷分析和日常深入学校调研确实看到了一些学校在校本教研活动中扎扎实实组织教师学习，并围绕三维教学目标的全面达成，科学研究教学方案，积极探索课堂模式，创新优化作业的形式和内容，促进课堂教学效率的不断提高。同时，各校在课堂教学中能突出学生发展为中心，实现教师教学方式、学生学习方式的转变，在教学环节研究上能抓住学生、情景、活动三个中心，实现课堂活起来，学生动起来，能力强起来，教学实起来，质量高起来。
4、新学年由于调整资源、学校合并，教学体制发生变化的一些学校，他们在新的起点上想办法、谋发展，狠抓常规教学管理，加大校本研训，加强对新并入教师的培训，加大对新班级的辅导，教学成绩正朝着喜人的方向迈进。
5、一些地处相对偏远、硬件设施不够先进的学校，在本次检测中同样取得了令人欣喜的成绩。这些学校，在校长的带领下，立足现状，求真求实，真正把教学质量作为学校的生命线，潜心研究找对策，真抓实干求质量，靠着扎扎实实的干劲，他们的教学成绩正在发生着可喜的变化。
（一）教学管理方面
1、全面分析、总结反思、查缺补漏，改进提高。
各校要针对本次考试的具体情况，组织代课教师认真分析，查找教学中存在的问题和原因，反思前一阶段教学工作中的得失，扬长避短，及时采取有效的补救措施，力争在短期内对前期存在的漏洞和薄弱之处进行补救，确保在期末质量检测中取得更好的成绩。各校要结合本校的实际情况制定出本届毕业班管理措施和奖励方案，强化毕业班教师的责任意识，调动他们的积极性与工作热情，使他们能全身心地投入到教学工作之中。
2、强化领导，落实责任，细化管理。
管理出效益，管理出质量。在后半学期工作中，各学校领导要强化领导，成立主抓毕业班教学的领导小组，明确毕业班的奋斗目标，落实领导和教师的责任，狠抓过程管理，注重环节落实。各学校领导，要亲身参与毕业班教学的全程，指导和监督常规教学的各个环节，做到考核及时、奖惩分明，精细管理，务求实效。
3、因材施教，分类推进，全面提升。
本次质量检测的数据，给我们教学管理提供了科学的依据。依据这些数据，加强横向与纵向的分析比较，摸清家底，做好分类推进工作。要做好此项工作，关键在于准确把握学情，做到分类科学合理，推进目标明确，措施得力有效。在教学中，各科教师都要做好“保尖、培优、推中、帮困”工作。即：抓好尖子生的培养，提高优秀率。对偏科学生进行弱科强补，采取有效措施，帮助学生树立信心，师生共同努力，提高“三率”。对学困生多表扬鼓励，不要歧视放弃，注重自信心的培养，挖掘自身潜力，使其成绩能逐步改变，最终实现全乡校及格率的提升，以求大面积丰收。
4、强化教研，团结协作，共谋发展。
各学校之间要进一步加强同课头教师间的合作、交流和探究，发扬团队精神，发挥群体优势，树立一盘棋思想。要利用教研组活动时间，集思广益，共献良策，提高毕业班管理效率。开展好教研活动，不断提高教师的教学水平，为打造优质高效的课堂教学而努力。
（二）各科教学建议：
通过开学初常规教学工作检查和近期的调研，结合当前六年级的教学实际，对于各六年级语数英综教师在教学上我们提出以下建议：（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把基础知识夯实，又要紧密联系生活实际，让学生多了解生活中的学科知识，用所学知识解决生活的问题。（2）重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。多开展综合实践活动，让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（3）加强基础，强化习惯。重视基础，加强基本功训练是学习的法宝。比如数学上：口算、速算、计算中的巧算、常用数值的强记等；英语学科重视听说读写的结合和读写良好习惯的培养；各科教师都要注意学生良好学习习惯的养成教育。
目前，我乡结合以上有关数据认真分析，在今后的教学工作上，发扬成绩，改进不足，真抓实干，努力提高本届毕业班的整体水平，为完成本年度六年级总体教学任务和目标奠定基础。
固城乡中心校
第二篇：毕业班质量分析发言稿
尊敬的各位领导、老师们：大家好！
俗话说：“编筐窝篓全在收口”，初四复习历来是各学校的重中之重。我亲身经历了四年毕业班复习的紧张过程，感受最深的是精诚团结的重要，即遇事相互交流，遇题共同探讨，有分歧时求大同存小异，彼此保持心胸宽一点儿，心态平和一点儿等等。学期刚开始，我和赵老师、李恒斌老师就制定了初四语文学习和复习的大体计划，期中考试前我们顺利完成了新课学习计划，即用半学期完成一学期的新课任务，这次考试，我们打破常规，考整册课本，题型和中考一致，由于学生模拟训练比较少，复习时间比较少，再加上多数学生书写习惯比较差、阅读写作水平整体不高、答题还不够规范，因此这次语文成绩不尽如人意也是在我们意料之中的，重要的是让学生认识自己的不足，为学生敲一次警钟！
我们初四备课组的三位教师不会止步于现状，年前是一个复习的黄金阶段，我们会高度重视，发扬克服困难、不怕苦累狠抓教学质量的工作作风，明确本阶段的复习方向和重点，将工作计划到每一天，紧紧抓住学生，抓实教学常规，抓住每个细节，加强教育教学研究，充分、高效利用好所有可利用的时间，充分调动学生的积极性、主动性，卧薪尝胆、拼搏进取、苦干加巧干，确保中考中取得好成绩。我们的基本原则是以本为主，稳扎稳打；精选习题，精编学案；重视积累、突出读写；强调运用、鼓励创新；专题复习，加大模拟。
今后工作的重点：
1、潜心研究中考题，对考点了如指掌。
2、强调书写训练，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。
3、狠抓基础知识的巩固，做到少讲精练勤检查。
4、在阅读训练中总结做题思路和方法，重视答题技巧和规范表达。
5、写作教学注重素材积累，充实文本内容，加强结构意识，点题意识，尽量打造一处亮点，写出真情实感。习作要力求做到题目新颖，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特。
如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文素养一定会在原有基础上得到提高，当然中考也就一定可以考出理想的成绩。
谢谢！
第三篇：小学毕业班质量分析报告
xx小学xx学 小学毕业班质量分析报告
根据上级教育部门的安排部署，xx——xx学小学六年级毕业水平检测已经结束，现结合我校实际情况就各学科考试基本情况进行分析汇报如下：
一、考试的基本情况
1、本次质量检测，全校六年级学生全部参加考试，应考10人，实考10人，参考率100%。
2、按照相关文件精神，小学三科统一命题，试题检测语、数、英三科全学年的教学内容；所有参考学生均在草峰中学考点进行考试，由教育局严格组织考试；考试后阅卷工作由教育局抽调全区小学三科骨干教师共同完成，考试过程组织严密，考试成绩真实可信，能真实反映我校的毕业班教学水平。
二、考试分析
1、三科基本情况：
语文总分为120分，平均成绩88.65分；数学总分为120分，平均成绩107.45分；英语总分为100分，平均成绩83.35分。
2、具体情况分析：
语文及格人数10人，数学10人，英语10人，三科均及格人数10人，及格率达到100﹪。其中语文优秀（优秀成绩80分）7人，优秀率达到70%；数学优秀10人，优秀率为100%；英语优秀5人，优秀率为50%。双科优秀人数为7人，优秀率为70%；三科优秀4人，优秀率为40%。
三、值得肯定的方面
1、从数据分析看来，本届毕业班教学成绩较为稳定，各学科都能按时完成教学任务，学生学习效果较好。
2、我校能以教学工作为中心，突出质量意识。教学成绩反映出我校领导高度重视教学，扎扎实实抓管理，以质量求发展，努力办人民满意教育的办学宗旨。
3、各科任教师能根据学生实际，制定切实可行的毕业班全程复习计划，并能在教学过程中切实按计划进行复习，使学生成绩形成稳定提高的特点。
四、存在的问题及改进措施
（一）教学管理方面
1、全面分析、总结反思、查缺补漏，改进提高。
学校要针对本次考试的具体情况，组织代课教师认真分析，查找教学中存在的问题和原因，反思本期教学工作中的得失，扬长避短，及时采取有效的补救措施，力争在以后的毕业班教学中进行补救，确保在下学年期末质量检测中取得更好的成绩。强化毕业班教师的责任意识，调动他们的积极性与工作热情，使他们能全身心地投入到教学工作之中。
2、强化领导，落实责任，细化管理。
管理出效益，管理出质量。在以后工作中，学校成立主抓毕业班教学的领导小组，明确毕业班的奋斗目标，落实领导和教师的责任，狠抓过程管理，注重环节落实。学校领导要亲身参与毕业班教学的全程，指导和监督常规教学的各个环节，做到考核及时、奖惩分明，精细管理，务求实效。
3、因材施教，分类推进，全面提升。
本次质量检测的数据，给我们教学管理提供了科学的依据。在以后的教学中，各科教师都要做好“保尖、培优、推中、帮困”工作。即：抓好尖子生的培养，提高优秀率。对偏科学生进行弱科强补，采取有效措施，帮助学生树立信心，师生共同努力，提高“三率”。对学困生多表扬鼓励，不要歧视放弃，注重自信心的培养，挖掘自身潜力，使其成绩能逐步改变，最终实现全校及格率的提升，以求大面积丰收。
4、强化教研，团结协作，共谋发展。
各任课教师之间要进一步加强合作、交流和探究，发扬团队精神，发挥群体优势，树立一盘棋思想。要利用教研组活动时间，集思广益，共献良策，提高毕业班管理效率。
（二）三科教学工作
（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，在教学中既要以教材为本，扎扎实实地把基础知识夯实，又要紧密联系生活实际，让学生多了解生活中的学科知识，用所学知识解决生活的问题。
（2）重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。多开展综合实践活动，让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）加强基础，强化习惯。重视基础，加强基本功训练是学习的法宝。比如数学上：口算、速算、计算中的巧算、常用数值的强记等；英语学科要重视听说读写的结合和读写良好习惯的培养；各科教师都要注意学生良好学习习惯的养成教育。
（4）“双基”引路，探究创新。既要加强基础知识和基本技能的训练，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用知识解决实际问题的能力。
以上是我校对本次质检的分析报告，报告数据准确、科学，全面的分析了我校小学毕业年级的教情和学情，其目的是科学分析、寻找差距、增添措施、再创佳绩。
二〇一八年七月二日
第四篇：小学毕业班数学科质量分析报告
小学毕业班数学科质量分析报告 根据德宏州教科所关于2010年小学毕业考试的安排，由县教育局组织实施了小学毕业测试，考试形式为笔试。为提高测查的价值，教科中心统一组织监考、阅卷。测查活动组织严密，测查结果真实可信，为了对我县的小学数学教学情况有一个比较全面的了解，为今后的教学改革、师资培训、校本教研等方面提供确切的信息，现将测查结果作以下分析。一、试卷特点分析 2010年陇川县小学毕业生考试数学试卷由州教科所统一命题，测试内容及要求以“课程标准”为依据，注意体现课改理念和课程目标，主要检测学生的小学数学学习水平，同时使不同学业水平的学生有一定程度的区分。全卷分我会填；我会选择;我会判断;我会算;我会操作；我会列式计算；我会解决生活中的数学问题等七部分。试题内容涉及面广，涵盖了小学数学教材的大部分内容。试题很好地体现了面向全体学生的理念，试卷突出基础知识、主干内容的考查，并保证了整卷有一定的覆盖面。题目不偏、不怪，考查学生扎实的基础知识和良好的解决问题的操作程序。同时，为了更好地体现新课程改革的精神，试卷安排了具有一定灵活性、开放性的试题，体现了当前教学改革的方向，特别是数学课程标准的要求和方向，试题新颖、灵活、能力立意明显。各学校及教师对试卷比较满意，并给予了较高的评价，主要表现在以下方面：
1、重视基础，考查全面今年小学毕业考试卷试题朴素自然,既无高深的知识,又无生僻的技巧,很多试题均源于课本,或由课本例题、习题直接改编而成,考生可直接运用基本概念、基础知识进行解答。充分体现了考查内容的基础性与解答方法的基础性。另外，试题内容的分布也比较合理，覆盖面广，能有效地考查小学阶段学生应该掌握的数学基础知识与基本方法。
2、突出重点,强化思想本试题根据《数学课程标准（实验稿）》的要求对“数与代数”、“几何初步知识”、“统计”等内容有所拓展，强调考核数感、符号感、空间观念、统计观念和推理能力，同时关注数学思想方法的运用。数学思想是认识数学，解决数学问题的一般思维方式的理性概括，它较之于数学知识与常用的数学方法，具有更高的层次，在实施素质教育及高考改革的大背景下,小学数学课堂教学有意识地进行数学思想方法的教学，对推动数学教学研究，提高教师素养，培养学生的数学创新意识，促进数学在其他领域中的应用，都有着十分积极与深远的意义。
3、富有梯度，兼顾能力试题在整体设计上也能体现一定的梯度，计算题、填空题及选择题基本上可以“一望而解”，综合应用中解答题的难度设计得也较合理，但也设置了个别较有难度的题目，如填空题14、15、16、17题和选择题的第5题。
4、立足生活，与时俱进新课程的实施特别强调了创新意识的培养和研究性学习的理念，事实上，我们觉得只有创新才会有亮点，只有创新才会更有生命力，然而，在保持试题稳定，重视内容与方法的基础性的前提下,要在命题上有所创新的确不易。如走进生活,解决问题中的五道题目均体现数学源于生活又应用于生活的理念。
二、成绩分析
1、基本情况
人数总分平均分及格率最高分最低分265816944863.7563%1004
2、各分数段人数
分数段
100分
99-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-0
人数
7
***236***
三、学生答题情况分析：(一)填空题。共有17个小题。 第1小题，主要考察学生对数对知识的掌握，有336人得0分，主要错误是顺序写反和用比表示。第2小题，是求已知一个数的几分之几是多少。本题得满分人数为1643人。有的学生计算成求20的五分之三是多少及20加五分之三是多少。第3小题，是有关用字母表示数的知识，得满分人数1332人。第4小题，是求百分率知识的题，零分人数1102人，出错原因除了对概念模糊不清外，括号后面已经有%，但粗心的同学填成40%。第5小题，是求两个相关联量之间的最简比的题，有部分学生答成80：1.5或3:160。零分人数1521人。 第6小题，是把一根铁丝平均分成几份,求每份用分数表示的方法和实际的长度的题,满分人数605人，0分人数1149人。第7小题，是找规律填数题，满分人数2042人。第8小题，这是测查可能性知识的题，满分人数1541人，第二个空错误较多，很多同学的分母不是11，说明对这个只是掌握不好。第9小题，测查圆的周长计算的题，但题目呈现形式以综合运用的形式出现。满分人数1030人，很多学生不会用周长除以间隔距离，有的在四舍五入时出错，取11。第10小题，本题除了部分学生粗心做错外，也有部分学生不会互化，特别是56.5%（第二个5循环），甚至有少部分学生不掌握“>、<”，0分人数1435人。第11小题，这是大数的读写知识的题，满分人数772人，零分142人，第二、三个空错误较多，忘记写单位“万”和“亿”，很多同学混淆改写和省略的意思。第12小题，这是测查名数改写知识的题，满分人数886人，零分915人，很多同学不掌握公顷与平方米和天与小时的进率，还有部分同学是计算错误。第13小题，这是测查比例尺知识的题，满分人数1585人。第14小题，这是圆柱与圆锥体积之间关系知识的题，但综合性强，不仅要知道圆柱与圆锥体积公式之间关系，还要理解分数和比的意义，满分人数1475人，第15小题，这是测查质数、奇数等多种数概念知识的综合题，满分人数1112人。第16小题，这是测查空间与图形知识的题，满分人数1918人。第17小题，这是测查实践与综合运用知识的题，满分人数1837人。
（二）选择题。此题共有5个小题，有823人得满分，零分61人，第2小题得分较多，本题中失分较多的是第4小题。
（三）判断题。此题共有5个小题。分别考查平年和闰年、众数、倍数和约数、分率、角的概念。满分人数929人，零分人数共28人。
（四）我会算。此大题包括直接写出得数、简便计算、脱式计算、求未知数四部分。 第1小题，我会直接写出得数，满分1059人，0分37人。失分最多的题是
（五）我会动手画一画，算一算，填一填，此题共有两个小题，第1小题是统计知识的测查，主要考查学生的统计观念以及根据统计图收集、分析信息和解决问题的能力，满分人数873人，零分人数104人。错误较多的是第二小空，学生在两数比较时谁做分母和分子知识点模糊，还有的同学不填最简分数，有的同学填比例。第2小题是操作题，按要求画一个平行四边形，并计算面积。考查学生的空间观念和实际动手操做能力，满分人数940人，零分人数209人，在操作中有的同学忘记画高，有的同学高和底有误差，有的同学画成其它图形，如：梯形、三角形。有的同学忘记写单位或者不写。
（六）我会列式计算，此题共有两个小题。这是学生失分较多的题，满分395人，零分849人,大部分学生不理解“除”和“除以”的区别，其次是在列综合算式时忘记打括号，导致运算顺序的错误.还有部分学生计算粗心，列式正确计算错误。(七)我会解决生活中的数学问题，此大题题共有5个小题。第1小题是考查求一个数的几分之几是多少的应用题，满分1920人，零分154人，很简单的一步应用题，很多同学反而想复杂，算成求还剩多少多少页。第二小题是求长方体表面积的题，满分1905人，零分751人，部分学生求成了体积，很多学生没有掌握长方形表面积的计算方法，也有的学生算成了无盖的。第三小题是要求用比例知识解答的题，满分1248人，零分464人，有的学生对方程知识的细节知识掌握不够好，如不设未知数，在得数后面加单位等，也有的同学用算数方法解。第4小题是百分数应用题，满分1124人，零分546人。第5小题是有关植树问题和空间问题的综合应用题，满分905人，零分1562人。综合学生答题情况，学生知识能力方面主要存在以下方面问题：
1、概念不清、公式混淆如对大数的读写、名数的改写、圆柱和圆锥体积的关系、最简分数等概念理解不够深刻，计算长方形表面积混淆体积和面积公式。
2、基本运算能力较差四则混合运算能力较差，滥用简便方法，改变运算顺序引起计算的错误情况较多。
3、动手操作习惯不好。学生缺乏动手习惯，作图不规范，有的不用直尺作图，不得不引起我们对学生动手操作习惯和能力的关注。
4、创新意识有待提高有些学生习惯了做一些常规题，对创新题的思考分析能力较差，一遇新题型就目瞪口呆、束手无策，其实有些题并不难，但有部分学生很难发现规律。
5、应用能力不强从解答题的解答情况看，许多学生不知道如何根据信息条件建立对应的数学模型，从题意的理解到解题方法的选择，总是未能达到简捷、流畅的程度。
四、对今后教学建议
1、加强基础知识的教学纵观全卷，发现平时对基础知识和教材的重视不够，讲解不够透彻。现在我们强调对学生能力的培养，这也是基础教育改革的发展方向，但学生的能力发展是建立在掌握一定知识的基础上，没有一定的知识基础，凭空发展不了学生的能力，因而老师在平时的教学过程中必须注意基础知识的有效落实。要在具体的情境中理解概念的含义，用简洁、准确的语言界定，帮助学生分析体会概念的适用条件，重视概念间的相互关系，将新概念及与之易混淆的相近或相反概念进行比较和分析，构建概念网络，深化对概念的理解。常用的原理、方法在让学生在解决实际问题的过程中加以运用。
2、加强学生获取信息能力的培养培养学生获取信息的能力，不是要求学生做大量的材料分析题和图表题，学生的学习资源是十分丰富的，教材就是培养学生获取信息能力的最佳材料，教材的信息呈现形式比较丰富，如果改变一下教学的方法，设计一些问题引导学生看书、分析和讨论，这样除了提高获取信息的能力，同时也在培养理解能力、分析能力和表达能力，比我们单纯的讲评题目应该更有价值。而且回归课本还可以避免加重学生的课业负担。此外，还要鼓励学生利课余时间去调查生活中信息，把数学知识应用到生活中去，这样课内外结合起来，可以有效地解决学生的信息收集能力差、分析问题能力差与文字表达能力差等的现象，同时有效地扩大学生的知识面。
3、联系实际问题，培养解决问题能力把要学习的知识放到具体的问题情景中，不仅有利于学生学习兴趣培养，更有利于学生学习能力的提高。在教学中注意挖掘生活素材，把数学知识与日常生活实践密切相联系，让学生在解决问题过程中，形成自己的知识体系。
4、注意培养学生良好的答题习惯要最大限度地避免考试中出现的无所谓失分现象，如抄错数据、简便计算过程中非整数结果写成整数结果等。要培养学生认真审题的习惯，要善于观察到题意的细微变化。要根据题目要求解答问题，鼓励学生换角度思考同一问题，要帮助学生养成写完后仔细检验的好习惯。
5、正视差异，因材施教《数学课程标准》提出“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”所以在教学中，我们应正视学生间的差异，有效地实施分层教学，因材施教，对于基础较差的学生，要强化课本知识的学习，对于中等生在逻辑推理能力和合情推理能力上严格要求，对于优秀生，多为其提供自主发展的空间，真正使优秀生“吃得好”，后进生“吃得少”，对后进生给予更多的关爱，努力减小两极分化现象。
第五篇：小学毕业班质量检测分析2013
小学毕业班质量检测分析
小学六年级毕业考试已经结束，为了更科学、客观地评价六年级教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，现对我校本次考试作如下分析：
一：基本情况
我校六年级共有45名学生，参加本次考试45人。语文平均分为59.8分，及格率为17.8%，为全镇第6名。数学平均分为46.51分，及格率为24.4%，为全镇第12名。英语平均分为44.51分，及格率为17.8%，为全镇第6名。六年级总评为全镇第10名，成绩很不乐观。
二、问题及原因分析
（一）存在的问题
1、数学成绩不理想，分数两极分化严重，低分太多。
2、语文成绩中，整体成绩偏低，优秀率有待进一步提高。
（二）原因分析
1、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实质性的变化。新课程要求教师应着重培养学生的学习能力，要求以学论教，把重心放在学生的学上。但许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。
2、学生的学习方式没有发生根本的变化。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。但仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。
3、学生良好学习行为习惯的培养有待进一步提高。很多学生缺乏慎重思考、独立分析、触类旁通的能力，看错、抄错题目的现象时有发生。
4、学生解题方法不活，有些题稍有变化则难以应付，对需要综合分析、综合应用的题缺乏足够的认识与分析，而对一些需要联系生活实际探索解题策略寻求多种可能结论的实际问题，思维也比较僵化。
5、语文教学中只注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生想象能力、运用能力的训练，没有真正去开发学生的创造潜能和学习语文的方式方法。
三、对策及打算
从这次考试的成绩中也暴露出一些问题和弱点引起了我们的重视。今后我们将从以下几个方面努力改进：
1、教学管理实现科学化
下大力气增强备课及教学全程管理与指导的针对性和实效性，从制度落实的层面上促使教师深入学习课标，潜心钻研教材，充分挖掘教材内涵，开发利用课程资源；有效整合全体教师的智能，引导教研组确立共同的学习目标，采取相互学习的方法努力提高备课质量；要
善于发现、总结、推广教师在教学改革中富有创造性并行之有效的方法及经验，抓好典型，示范引路。学校要加强对教师备课、上课、作业、考试等方面常规的指导与管理，确保教学常规检查工作制度化。
2、优化课堂教学，提高课堂效率
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大一线教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象。彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为学生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为学生的成长插上腾飞的翅膀。
3、强化弱科、弱人领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。学校要在发挥优势学科的同时，认真分析薄弱学科与先进学校的差距，加强对薄弱学科教学的研究和管理，深入分析弱科形成的原因，制定相应措施，加大补弱力度，并实行薄弱学科领导负责制。
4、重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
5、加强学生计算能力的培养，注重口算能力和计算能力的训练。
6、加强学生解决问题能力培养。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
7、重视习作讲评。在讲评中引导学生自改、互改，指导学生掌握修改作文的基本方法，培养学生作后修改的习惯；在讲评中尽可能欣赏学生习作中的“亮点”，通过“佳作共赏”提高习作成就感，增强习作自信心。
8、要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。对于学困生不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。
总之，在新的学年里，要发挥团队优势，集思广益，克难攻坚。我校全体教师将端正意识，明确责任，及时调整自己，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，为下一次考试早作准备，让我们的教学质量有一个大的突破。
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