第一篇：建良好师德师风 做合格特教人
建良好师德师风
做合格特教人
靖江市特殊教育学校
张芸
教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识和人格力量培养着学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师，而青年教师又是支撑教育的主体。因此，新形势下加强青年教师师德师风建设，是一项关系到教育工作全局和涉及社会各方面的系统工程。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”到底什么是师德师风呢？我认为，师德就是教师具备的最基本的道德素养，师风就是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，勤于实践，勇于探索，善于交流，长于合作„„，这都是良好的师德师风的体现。
自从踏上特教之路，我常常问自己，对于我的学生，我该树立一个什么样的榜样，我该以何种态度对待他们？！作为一个年轻的特教教师，我又应具备哪些最基本的道德素养，特教行业又该形怎样的风尚风气呢？在教学过程中，这些疑问慢慢地解开了。作为一名青年教师，在站在讲台上的每一刻，教授给学生的不仅是知识更重要的是要用“言传身教”来影响学生。因此，分析当前形势下教师队伍中存在的不足，加强师德师风建设势在必行。
一、热爱自己的学生——每个孩子都是会发光的金子
现代教育家夏丐尊曾说过：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱残疾孩子，就是热爱党的特教事业。教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。”学生是教师工作、服务的对象，热爱每一个学生、教好每一个学生是教师的天职，也是教师职业道德的基本要求。而从事特殊教育事业的教师们，更应该抱着一颗爱学生的心。
我带的是一年级。学生们刚来到这个学校时，都只有七、八岁大。因为家离的远，我们学校采取的是寄宿制。小小年纪离开家来到学校，一切都要学着自己做。刷牙、洗脸、穿衣、去食堂吃饭„„我们老师以及生活老师手把手的教这些孩子，一步一步教他们学会了生活自理。有的学生家里条件困难，我们老师收拾了家里的衣服鞋子，把适合他们的衣鞋送给学生。学生生病了，我们比谁都着急，在宿舍里陪着学生等待家长来接。有时候早上学生迟到了，我们会立刻打电话给家长，就怕路上出事儿。
“红烛呀！流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，开出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”这是闻一多先生《红烛•序诗》中得诗句，也是我最喜爱的一段。因为这些诗句深刻地道出了人生的意义和价值，道出了红烛精神的精髓在于始终不渝地为他人的成长与欢乐作奉献。经常有人把教师比作蜡烛，我想，正是因为教师同蜡烛一样，具有有燃烧自己，照亮别人的无私奉献精神吧。教育的事业是爱的事业，师爱超越亲子之爱，友人之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。
在我的心中，我的每个学生都是最棒的。他们听不见，他们不能说，但是他们很多事可以做的比正常的学生还要棒。他们画的画非常漂亮，他们打扫的教室非常干净，他们打得乒乓球比高年级的学生还厉害„„是的，你把他们看做是金子，那他们就是金子。在我眼中，我的每一个学生都是发光的金子。
二、为人师表——做好学生的表率
唐代诗人韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这里是说我们教师的第一要务就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，“桃李不言，下自成蹊。”合格的教师才能塑造出合格的学生。
作为特教教师，要做到为人师表，首先，必须树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。其次，要规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
李岚清副总理曾经指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
在生活中，我也努力给学生树立一个良好的榜样。平时我做到衣着简洁大方、举止端庄、语言文明、礼貌待人，以期对学生起到一个正面的作用。我还注意利用生活中的事对学生进行机会教育。每次上厕所，我都会叫班里的学生一起去。上完厕所后，我总是带头洗手，示范给他们看。久而久之，班里的学生们都养成了上完厕所要洗手的习惯。
夸美纽斯说：“教师的义务就是用自己的榜样来教育学生。”洛克认为：“做导师的人自己便当具有良好的教养，随人、随时、随地，都有适当的举止和礼貌。”要把学生培养成有理想有道德有文化有纪律的四有新人，教师更要做好表率作用，成为学生的模范。
三、热爱工作——把党和人间的温暖洒向残疾孩子的心田
有人说：选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。那么，选择了特教教师这个行当，就注定了牺牲和奉献。特教教师在长期的、相对封闭的特教环境中从事特教工作，面对不可能像普通儿童那样活泼可爱的残疾孩子，他们接受事物和知识比普通儿童慢，教育教学内容简单而枯燥，但特教教师必须不厌其烦地重复和训练，欣喜于特教孩子的点滴进步。
我们班有四个学生，每次和别人说起时，别人总会说：“只有四个学生啊？！好轻松啊！”事实上，真正教好这四个学生，并不容易，他们身上，有着不同程度的听力损失。我对我们班的学生，有着很高的要求。每次考试，我都希望他们可以考出很好的成绩，可事实总是不尽如人意。刚开始，我真的很气馁，觉得我已经教不下去了。后来，我试着调整自己的心态，不去给学生定很高的目标，只看他们有没有进步。这样一点一滴下来，某一天，看到同一份默写试卷学生们经过多次反复的练习，慢慢地从错一大半到对一半错一半，再到对一大半，再到几乎全对，成就感一下子涌上心头。
从此我知道了，要把残疾孩子培养成健康向上的人，自己首先得是一个内心充满阳光快乐的人。这就需要我们的特教教师矢志不渝地锤炼自己的心理素质，扫除生活的阴霾，以阳光工作心态，贯彻党的扶残助学政策，教育他们珍爱生命，热爱生活，感恩生活，努力做一个对家庭和社会有用的人。
四、终身学习、不断进取——做知识的富有者
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
在暑期进行新教师培训的讲座中，经常有老师提出一句话：“想要给学生一碗水，自己就必须要有一桶水。”这句话，我时刻刻在心间。我花大量的时间阅读了《教育的十字路口》、《震撼心灵的100个教育故事》这两本书，并做好读书笔记、读书心得。在教学过程中有什么不明白的，我也会虚心向老教师学习。因为特教资源的匮乏，我经常通过网络、图书室来充实自己关于特教的知识。
作为青年教师，我们与学生的关系是亦师亦友的。在学生面前，我们应该做到师风可学，学风可师，学习方面也要成为学生的榜样。这样，学生耳濡目染，不仅增长对教师的信赖与尊敬，而且收到了良好的熏陶。
踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的教书育人之旅，做一名优秀的人民教师是我永恒的追求。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德师风,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！让我们这些特教教师把阳光渗透到教育的每一个角落。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们共同构建良好的师师风德，做合格的特教人！
第二篇：做一名合格的特教人
-----学习十九大报告心得体会
十月十八上午九时，党的第十九次全国代表大会在人民大会堂隆重召开，我认真观看了十九大开幕式及习总书记代表第十八届中央委员会向大会作报告，感触颇深。习总书记的报告令人振奋，旗帜目标和途径非常明确，对今后进一步推进社会主义建设起到非常重要的作用。中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会党的十九大报告指出“努力办好人民满意的教育”；把“教育作为中华民族振兴和社会进步的基石”；“全面贯彻党的教育方针”；“深化教育改革创新”；“推动教育事业协调发展”；“大力促进教育公平，合理配置教育资源”；“加强教师队伍建设”等等。篇幅虽然简短，但涵盖全面，这些字眼都是人民群众最关心最直接最现实的利益问题，同时这一重要论述以及作出的一系列重大部署，也是对教育改革发展提出了新的更高要求。
身为一线特殊教育的教师，我当然更加关注特殊教育。，我感到最欣喜的是十九大报告中出现了“支持特殊教育”，虽然只有六个字，但它与十八大报告中“关心特殊教育”可以说是又进了一步。从字意上看：“关心特殊教育”更多的是态度上的重视，而“支持特殊教育”则是实践上的承诺。从关心到支持特殊教育表明了党的政策的连续性和稳定性，同时也标志社会文明的进步，体现了对残疾人这个社会弱势群体的重视，更说明了要办好特殊教育的决心。它是人性的关怀，更是让这个社会弱势群体分享国家改革发展成果的具体实践。近几年来，委、政府对特殊教育非常重视，先后出台了《关于切实采取措施进一步加快我特殊教育事业发展的意见》和《转发教育局关于进一步加快特殊教育事业发展实施意见的通知》等文件。对特殊教育的发展提出了明确的要求。同时委、政府加大对特殊教育学校的投资力度，不断完善学校教学设施，改善办学条件。作为特殊教育学校的老师，我们对残疾儿童除了要有更多的爱心、耐心和责任心外，还要具备更多的专业技能和知识。有了更多的专业技能和知识，才能满足残疾儿童的教育需求。
我想：当我们在别无选择而选择了特殊教育教师这一职业时，那就要对自己的选择无怨无悔，力求做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。
加强学习，不断提高政治素养和业务能力，要具有终身学习不懈追求的意识。要积极钻研业务知识，不断增强在新的环境下做好工作的实际能力，尤其是要加强自己的业务修养，不断学习，不断改进教学方法，提高自己的工作能力。同时要以身作则、率先垂范，时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先要做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。我们相信特殊教育将会迎来又一个春天。
第三篇：树良好师德师风
扬良好师德师风
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是太阳底下最光辉的职业。古往今来，多少文人墨客歌颂着这个光荣的称号，多少仁人志士肩负着这个崇高的使命。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。师德是教师最重要的素质。道德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在学生的心目中，只有这样的老师才是学习的榜样、社会的规范、人类的楷模。因此，高尚的师德是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。讲到这里，我不禁想到了全国优秀教师、北京大学中文系孟二冬教授和志愿到贵州边远山区支教的青年教师徐本禹。孟老师在身患癌症的情况下，依靠着非凡的毅力，在与病魔斗争的同时坚持完成了在新疆石河子大学的支教任务，没有休息过一天。徐本禹毅然放弃深造的机会，把自己的青春献给了祖国西部的教育事业。他们身上坚定的理想信念、豁达的人生态度和崇高的人格风范深深的感染了我。
作为一名人民教师，我们一定要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，要立三尺讲台，携两袖清风，要甘于寂寞、乐于清贫，要有崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识，无私的奉献精神。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路；站在三尺讲台上，日复一日地讲授知识，看似十分平淡，然而崇高的师德风范正在这平凡的工作中体现出来。
教育部部长周济同志提出：爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。因此师德不仅是爱，更是一种责任！作为新时期的一名合格教师，如果没有责任心，就不能明确自己的职责和自己所肩负的历史使命，那就办不好教育，育不好学生。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然作“父亲”，作“母亲”，就要像父母一样关心爱护学生、对学生的学业和前途负责任。
各位老师，请不要忘记新生入学时，家长对我们信任的眼神；请不要忘记父母对孩子殷殷的期望。让我们铭记爱与责任，在我校切实加强师风师德建设、大力弘扬师风师德的热潮中释爱心、比责任、育新人。让我们的爱洒满校园的每个角落，让我们的责任造就社会的有用之材。
第四篇：做一名有良好师德师风的教师
做一名有良好师德师风的教师
——有感于史俊教授的报告
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
“
谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。
人民教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象
直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
第五篇：建设良好师德师风 文档
建设良好师德师风
师德师风，简单理解就是教师从教的道德作风。学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。学校开展 “师德师风”系列活动，是我校领导抓住了学校工作的关键点和重要点。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。从教育发展的要求来看，教师的品德素养也是教师发展的一个重要前提。
师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 , 不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
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