七年级生物上册《我们身边的生物学》教案2 新人教版

第一篇：七年级生物上册《我们身边的生物学》教案2 新人教版

甘肃省白银市会宁县新添回民中学2012年秋七年级生物上册《我们身边的生物学》教案2 新人教版

目标：

1、描述生物学的概念。

2、举例说出生物学与人类的关系。

3、举例说出生物学的发展对社会的影响。

重点：举例说出生物学与人类的关系，以及生物学的发展对社会的影响。难点：举例说出生物学的发展对社会的影响。教学过程：

[导入]：自古以来人类不断探索生物界的奥秘，也与自然界中的生物建立起

越来越密切的关系。

[板书]：我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。

[讲述（引申）]：自本世纪50年代以来，生物学有了很大的进展称为生命科学，特别是分子生物学的突破性成就，不仅使生命科学自身发生了革命性的变化，从根本上改变了它在自然科学中的地位和作用，而且经其特有的方式对自然科学和社会科学的发展起了巨大的推动作用，并对人类的社会生活主生日益广泛和深刻的影响，所以人类的生存和发展离不开生物。

[阅读并思考]：生物学对人类生活的关系。[讨论]：举例说出生物学与人类的关系。

1、生物学与衣、食、住、行、医等方面的关系。

2、生物学与国家建设、人民生活水平的提高等方面的关系。

[指导]：

1、学生4 人一组，联系生活实际，讨论生物学与人类的关系，并做好记录。

2、每组派一名代表发言，交流讨论情况。

[小结]：人类的生存和生存发展离不开生物，生物学与人类的生活息息相关，让我们走进生物学，去探索生命的奥秘，更好地与自然和谐共处。问题：

1、袁隆平培育的杂交水稻对社会有何贡献？

2、袁隆平等科学家有什么科学态度和科学精神？

[指导]：

1、快速阅读《袁隆平和杂交水稻》一文，在重要的文字下面做上记号。

2、讨论袁隆平院士培育的杂水稻对社会的影响。

[小结]：生物学进入了分子生物学阶段，生物学不断取得新进展，生物学对

农业、医学也产生越来越大的影响。

思考与练习：

1、判断：

（1）研究动、植物生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。（）

（2）生物学研究可以解决癌症、艾滋病等，却不能解决能源危机。

（）

（3）袁隆平认为，通过人工杂交技术培育高产水稻是不可能的。（）

2、简答：如果你是一位生物学工作者，你最想要解决的问题是什么？ [课外探究]：搜集生物学的发展对人类生产和生活的影响，并进行交流（可以上网查阅）。

[课外阅读]：阅读有关生物学的发展对社会的影响。[本节小结]：

1、我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。

2、生物学与人类的衣、食、住、行、医学有密切联系。

3、生物学发展对农、林、牧、副、渔、医药等有很大的影响。[作业]：实验报告册P4。

第二篇：七年级生物我们身边的生物学教案

课题：我们身边的生物学 目标：

1、描述生物学的概念。

2、举例说出生物学与人类的关系。

3、举例说出生物学的发展对社会的影响。

重点：举例说出生物学与人类的关系，以及生物学的发展对社会的影响。难点：举例说出生物学的发展对社会的影响。教学过程：

[导入]：自古以来人类不断探索生物界的奥秘，也与自然界中的生物建立起

越来越密切的关系。

[板书]：我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。[讲述（引申）]：自本世纪50年代以来，生物学有了很大的进展称为生命科学，特别是分子生物学的突破性成就，不仅使生命科学自身发生了革命性的变化，从根本上改变了它在自然科学中的地位和作用，而且经其特有的方式对自然科学和社会科学的发展起了巨大的推动作用，并对人类的社会生活主生日益广泛和深刻的影响，所以人类的生存和发展离不开生物。

[阅读并思考]：生物学对人类生活的关系。[讨论]：举例说出生物学与人类的关系。

1、生物学与衣、食、住、行、医等方面的关系。

2、生物学与国家建设、人民生活水平的提高等方面的关系。[指导]：

1、学生4 人一组，联系生活实际，讨论生物学与人类的关系，并做好记录。

2、每组派一名代表发言，交流讨论情况。

[小结]：人类的生存和生存发展离不开生物，生物学与人类的生活息息相关，让我们走进生物学，去探索生命的奥秘，更好地与自然和谐共处。问题：

1、袁隆平培育的杂交水稻对社会有何贡献？

2、袁隆平等科学家有什么科学态度和科学精神？

[指导]：

1、快速阅读《袁隆平和杂交水稻》一文，在重要的文字下面做上记号。

2、讨论袁隆平院士培育的杂水稻对社会的影响。

[小结]：生物学进入了分子生物学阶段，生物学不断取得新进展，生物学对

农业、医学也产生越来越大的影响。

思考与练习：

1、判断：

（1）研究动、植物生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。（）

（2）生物学研究可以解决癌症、艾滋病等，却不能解决能源危机。

（）

（3）袁隆平认为，通过人工杂交技术培育高产水稻是不可能的。（）

2、简答：如果你是一位生物学工作者，你最想要解决的问题是什么？ [课外探究]：搜集生物学的发展对人类生产和生活的影响，并进行交流（可以上网查阅）。

[课外阅读]：阅读有关生物学的发展对社会的影响。[本节小结]：

1、我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。

2、生物学与人类的衣、食、住、行、医学有密切联系。

3、生物学发展对农、林、牧、副、渔、医药等有很大的影响。[作业]：实验报告册P4。

第三篇：七年级生物《调查我们身边的生物》教案

教学目标

1．知识方面

了解校园或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有一定的适应性，并能影响环境。

2．能力方面

初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。

3．思想情感方面

通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱周边、热爱大自然的情感。

教学重点和难点：

初步学会调查的基本方法，了解校园或周边的主要生物是本章的重点。

组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点。

教学手段：PPT文件、调查范例等。

课时安排：

1教学过程设计：

1．教学过程的设计思路：

（1）从周边或校园的生物引入调查；

（2）举例说明调查的基本方法；

（3）分组，教师指导制定调查计划；

（4）实施计划，教师组织指导；

（5）汇报、总结、交流、评议。

2．教学过程

（l）联系实际，引入课题。

本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入。在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：①你知道我们北京市的市树和市花吗？②我们的校园中有多少种生物？这些生物开花结果吗？它们的花期是几月？

（2）关于调查的基本方法和意义：

①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。

②讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中如实做好记录的重要性。

如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容。如生物的种类、数量、生活环境、用途等。在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查报告。

③向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。

教育学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度，把活动作为对自己的挑战去发挥自己最大潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。

（3）分组，制定调查计划，为实践活动打下基础。

①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组（5～6人一组）。由组长专门负责，制定调查计划。

②可以到学校附近的公园、小花园、生活小区或街道等地去调查。也可以在校园内进行调查。最好选择一条动、植物种类多且有不同生活环境的路线。

③调查的内容力求多样化。

班内的不同小组可以调查不同的内容，各有侧重点。如可以调查园艺花卉生物、蔬菜粮食作物，也可以调在城市的行道树种类等。

（4）实施计划。在课余时间在教师的指导下完成。

①认识调查地段的生物的种类、数量、生活环境、用途等。

②确定的调查路线边走边观察并及时记录下来：身边有哪些生物？它们生活在什么环境中？与生物生活在一起的有哪些动物？树上有鸟巢吗？有病虫害吗？花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞吗？

要注意观察生物的分层现象，不仅观察高大的乔木、灌木，还要注意观察草本生物和藤本生物。不仅观察高大的生物类群，还要观察一些微小的生物类群，如阴湿树干上的菌类、生活在水中的藻类等。

③教育学生要注意人身安全，要爱护公共场所的花草树木，不要任意攀折花木，尤其要爱护身边的珍稀生物。

④调查限定在几天之内完成。如对生物特别有兴趣的同学可以设立小专题，作进一步的调查。

（5）分析调查结果，撰写调查报告。把调查记录归纳管理，通过查阅资料、访问等形式对调查的内容进一步的充实和完善。

（6）总结、交流、汇报。调查结束后可以与本班的板报小组合作，布置展览，将各小组的调查报告、收集来的图片资料等筛选展出，作班内交流。

第四篇：七年级生物上册 1_1 生物与生物学教案 (新版)苏科版

生物与生物学

【学习目标】

知识目标：说出生物学的概念、举例说出生物与人类的关系以及生物学的发展前景。

能力目标：初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生物学在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。

情感态度与价值观目标：激发学习生物学的兴趣，初步养成关注生产、生活、社会中生物学知识应用的好习惯。【学习重点】

说出生物学的概念。【学习难点】

初步学会图文分析。【学生活动】

（一）认识生物的基本特征

1、什么是生命科学？

（1）读一读：阅读课本有关生物和生命科学的描述。（2）写一写：尝试不看书填空。

2、生物是指有____________的物体。

3、生物学就是研究生物体的____________及其__________的科学。

（二）了解生物学的基本内容

我们为什么要学习生物这门课程？

1、生物与人类生活息息相关。

（1）议一议：小组讨论，分析课本中的图片，联系生活，寻找生物与人类生活的关系的信息。（2）请你将有对应关系的内容用线条连接起来。蜻蜓 鸟巢 潜水艇

国家体育馆 直升机 海豚

2、生命科学推动人类社会的进步发展。

（1）讲一讲：每个小组派代表向全班介绍生命科学推动人类社会进步发展的事例，比一比谁对 1 生命科学了解得比较多，谁的语言组织能力和表达能力比较强。

（2）记一记：将同学发言的关键词记录下来，比一比谁的理解能力和概括能力强。①为什么袁隆平爷爷被称为“杂交水稻之父”。②试管婴儿是在试管里诞生的吗？ ③果园养鸡（生态农业）有什么好处？ ④克隆羊多利有几个妈妈？它长得像哪一个？ 【自我检测】

1、下列属于生物的是

（）A、恐龙化石 B、机器人 C、宠物狗 D、钟乳石 2、2000年，经国务院批准，国家科学技术奖励委员会授予中国工程院院士袁隆平国家最高科学技术奖。他的主要成就就是（）

A、培育出克隆羊“多利” B、研制出水稻基因组框架 C、培育出杂交水稻 D、制定了人类基因组计划

3、克隆羊多利有三个妈妈，你认为克隆羊多利长得像（）A、供细胞核的母羊 B、供无核卵的母羊 C、代孕的母羊 D、A、B、C三种羊的一部分

4、连连看：生长、营养、繁殖、排泄、对外界的刺激作出反应等是生物体的基本特征，请将左右两列中相关联的内容用直线连接在一起。

A、动物的取食 ①对外界刺激作出反应 B、含羞草的叶子被碰后会合拢 ②生长 C、植物的开花结果 ③营养 D、人体的排汗 ④繁殖 E、蘑菇由小长大

⑤排泄

【教学后记】

第五篇：湘教地理七年级上册 第一节《我们身边的地理知识》

第一章 第一节《我们身边的地理知识》

教学目标：

知识与技能：学习地理的意义

过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣 教学重点：培养学生对地理的学习兴趣 教学难点：培养学生对地理的学习兴趣

学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。教学方法：创设情境法、探究式、参与法 教学过程：

引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。讲授新课：(一）揭开地理之“谜”

教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。学生可以提出很多问题……

教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。(二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）

提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）

进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）

方案一：

根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：

(1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？

(2)、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。方案二：请同学们分组讨论回答：

(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

(2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。

3、地理与风土人情

在教学中，教师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

方案一： 让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）

它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）

学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？

提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）

方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。

学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。

教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？

学生举例子……

教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）

总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。布置作业：

课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

板书设计：

第一节 我们身边的地理知识

一、地理与日常生活

二、地理与生产建设

三、地理与风土人情