幼儿园新生人园主题活动：欢迎新朋友（精选多篇）

第一篇：幼儿园新生人园主题活动：欢迎新朋友

幼儿园新生人园主题活动：欢迎新朋友

金色的九月，幼儿园里总是充满新鲜与憧憬、忙碌与紧张、欢笑与泪水„„怎样让新入园的小班孩子喜欢老师、喜欢小朋友、喜欢幼儿园，顺利度过新生入园阶段?怎样让中大班孩子感受到自己长大了，自己是幼儿园的小主人，顺利度过假期后的入园适应阶段?怎样让全园孩子都能更加轻松、愉快地融入新集体、适应新环境，成为我们在开学初最关注的问题。

针对新生的入园适应问题，我们在九月开展了全园主题活动“欢迎新朋友”，其中包括“大朋友小朋友”、“帮助朋友真快乐”、“连线好朋友”等一系列活动。尝试请中大班幼儿参与迎接小班新生和转园新生的活动，共同营造快乐、轻松、自由的幼儿园氛围。“欢迎新朋友”活动站在孩子自己的角度，以孩子帮孩子的方式开展，一方面可以拓展解决新生入园小班适应问题的新途径，另一方面可以增强中大班幼儿的自主性，提高他们服务同伴的能力，发展其社会性。

活动初期：大朋友小朋友

“我刚上小班的时候也总是哭，可我现在是大姐姐了，不哭了，我能给弟弟妹妹擦眼泪。”“我来欢迎弟弟妹妹，告诉他们幼儿园可好了。”这些是大班孩子进行“怎样做好哥哥姐姐”讨论时吐露的心声。孩子们真挚的话语表达了他们关心弟弟妹妹的情感和愿望，于是，由大班小朋友迎接弟弟妹妹来园的“爱心小天使”活动新鲜出炉。

小班新生入园前，大班幼儿就积极报名、共同制定了“天使之星”评选标准，制作了小天使绶带，讨论出迎接弟弟妹妹时适宜说的话和安慰哭泣小朋友的方法，还模拟了欢迎弟弟妹妹的情景。

9月1日开学了，大班的6名“爱心小天使”精神抖擞地站在院子里迎接着每一位小朋友。

“小弟弟你好，欢迎你来三教寺幼儿园!”“小妹妹，你真棒，送给你一个小奖励。”“别哭了，我和你做好朋友吧。”(照片2、3，孩子的话可以设计在照片旁)。

小天使用自己灿烂的笑容、真挚的情感、关心的话语感染着每一个人。小班一位小朋友的家长在幼儿园网站上留言：“真没想到上幼儿园的第一天是这样的温暖、快乐和惊喜，哥哥姐姐们灿烂的笑脸和温馨使本来紧紧拉住我的那双小手主动伸向了漂亮的大姐姐，孩子脸上的小酒窝浮现出来的那一刻，我的脸上也绽放出了惊喜的笑容。”

开学两周，大班幼儿轮流当起了“爱心小天使”。分享感受时，琪琪说：“我觉得自己特别棒，我们院子里的糖糖一看见我就不哭了。”亮亮说：“很多弟弟妹妹不认识我，我主动和他们打招呼，他们也不理我，我想他们也许是有点害怕。”

可丫丫发现了问题：“有些弟弟妹妹到现在还哭呢，他们的爸爸妈妈多着急呀。”老师于是提示大家：“那我们现在可以做什么呢?”乐乐说：“给他们带点好吃的吧，我有好吃的就不哭了。”洋子说：“我想给他们画张像，把他们高兴的样子画下来，他们的爸爸妈妈就不着急了。”开心说：“我们应该和他们成为好朋友，让他们知道幼儿园里有许多好朋友，特别快乐。”

开心的建议得到了大家的支持，如何和小弟弟小妹妹交朋友呢?孩子们想出了许多好办法：和弟弟妹妹分享好吃的、把自己的玩具带给他们玩、和弟弟妹妹一起做游戏、为弟弟妹妹表演节目、给弟弟妹妹画张像、帮弟弟妹妹量身高等等。孩子们自由结伴，并制定了小组计划。小组遇到难题时，大家再一起讨论解决办法。

“甜甜蜜蜜组”遇到的问题是：一共需要带多少好吃的、班里每个人分别带多少?怎么知道小班小朋友的人数呢?讨论出的办法是：“可以先问老师，然后按人数分一分”。孩子们于是打内线电话，知道了小班的具体人数，不会用除法，就用分扑克牌的方法算出了每个人应该带的食品数量。

“亲亲抱抱组”遇到的问题是：不能光亲亲抱抱呀，应该和弟弟妹妹玩些什么游戏；玩什么游戏呢?他们会喜欢吗?怎么知道他们喜欢什么?讨论出的办法是：去小班采访弟弟妹妹。于是，孩子们来到小班仔细询问了弟弟妹妹，然后回去准备好他们喜欢的遥控玩具、娃娃、皮球等，再来和他们一起游戏。

“好朋友画像”组遇到的问题是：怕画得不像弟弟妹妹，他们不喜欢；让小班小朋友老坐着，我们在一边画，他们多累呀!画在纸上不行，还可以在哪儿画呢?这个问题还真难住了大家，突然，从盥洗室出来的阳阳说：“画在镜子上吧，镜子能照出人的样子，照着一画就像了。”“哪有那么大的镜子呀!”“也不能画在盥洗室里，别人看不见呀。”怎么也没想出办法，孩子们很是失望。终于，在户外游戏时，梦楠发现了洗好晾在外面的透明桌垫：“老师，这个最好了，能看见还能挂起来!”孩子们激动地欢呼起来，最终孩子们在新“研制”的画布上为小班的新朋友画了像，为幼儿园平添了一道独特的风景。

“帮弟弟妹妹量身高”组遇到的问题是：在哪儿量。如果要让弟弟妹妹们上大班，楼层太高了，弟弟妹妹上楼多困难呀!最后，讨论出的办法是去弟弟妹妹班上量。“用什么量呀?咱们班这个量身高的纸是贴在墙上的，撕不下来!”“用尺子，我们家有卷尺。”“在他们班也贴一个吧!”“可以让他们躺在桌子上，用东西量!”最后，孩子们什么方法都用上了，完成了一次有趣的尝试不同测量方法的数学活动。

大班紫妍的妈妈在家园栏中写道：“为了给弟弟妹妹准备好吃的，紫妍周末拉着我在超市认真挑选、反复比较，用计算器准确计算数量，还说‘我得给弟弟妹妹挑选出最健康、卫生、安全的食品’。看到孩子这么富有爱心、责任感，我深感自豪。”

活动初期，中大班孩子们不仅认识了小班的新朋友，用实际行动关心着弟弟妹妹，更在整个过程中学会了如何制定计划、怎样准备完成等等解决问题的方法，充分体验到自己的成长与进步。

活动中期：帮助朋友真快乐

开学第三周，小班小朋友按照我们设计的分阶段入园适应计划，开始在幼儿园睡午觉了。一天下午，午睡起来正在叠被子的优优听到了隐约的哭声：“奇怪，都起床了，弟弟妹妹为什么还会哭呢?”大家讨论开了：“也许没睡醒呢。”“想爸爸妈妈了吧。”“吃完午点就接了，还想呀?”“不对，是不会穿鞋，我小时候就因为穿不上鞋哭呢!”孩子们七嘴八舌地发表自己的想法，还提议：“老师，让我们去看看吧!”老师于是适时点拨：“好呀，了解清楚原因，我们才能帮助他们哦。”于是，优优和她的大班同伴们分成三组，分别悄悄来到三个小班睡眠室门口观察。

回来后，三个小组分享自己的发现：“我看到有的小朋友不会摆拖鞋着急得直哭。”“我认识的轩轩动作特别慢，别人都穿完了，他才刚穿裤子。”“好多小朋友穿不好衣服找老师帮忙，老师都忙不过来了。”“弟弟妹妹回到教室不会主动喝水，吃午点。”„„孩子们发现了不少问题。于是，老师继续引导：“那你们有什么新的想法吗?”“我们应该帮助他们。”“我可以帮他们穿衣服。”“我们可以帮着叠被子，这样老师就不那么忙了。”“我能带弟弟妹妹洗手、喝水。”

我们与小班老师共同商量好，在小班孩子们起床时带大班孩子来到小班，请每个孩子找到自己已经认识的弟弟妹妹，帮助他们穿衣服、叠被子、放拖鞋，照顾他们洗手、喝水、吃午点。看着大班孩子脸上洋溢的笑容、认真努力的样子，听着他们温柔耐心的话语，真的感觉到孩子们长大了。

这次活动后，大班孩子多次主动要求再去帮助弟弟妹妹，平时上下楼都要特意绕道去小班门前看一看，有几个大胆主动的孩子还主动询问小班老师，有什么需要他们帮助弟弟妹妹做的事情。

活动中期：捉迷藏、一起寻宝

孩子们的变化令我们感到欣喜，我们也共同思考：从孩子的角度看，喜欢幼儿园的条件是什么?仅仅得到哥哥姐姐的帮助就能满足小班孩子的需要吗? 我们将问题抛给大班孩子：怎样让弟弟妹妹更加喜欢幼儿园；幼儿园什么地方最吸引你，你最喜欢在幼儿园做什么事情；如果弟弟妹妹也和你一起去有趣的地方，他们会更加喜欢幼儿园吗?孩子们的回答虽各有不同，但是我们发现，幼儿园户外好玩的地方、新鲜的玩具最吸引他们，户外的空间更大，在孩子们的心里更是他们的天地。于是，我们决定请大班孩子带弟弟妹妹一起到户外场地玩捉迷藏游戏。

游戏前一天，大班幼儿来到操场上，一起寻找捉迷藏时可以躲避的地方，共同讨论哪些地方可以带弟弟妹妹去，怎样保护他们最安全。游戏当天，大班的小朋友细心呵护着弟弟妹妹，带领他们藏在大树后、滚筒里、滑梯中，操场上充满了大大小小一起奔跑的身影，欢笑声不断。小班的老师们也感慨道，如果没有大孩子的带领，我们还真不敢让小不点这么玩呢。

活动后，孩子们一直津津乐道：“我们还没玩够呢。”“我觉得自己特能干、特自豪，平时小雨连老师的话都不听，今天就听我的!”第二天，小班孩子的家长也问老师：“宝宝回家特高兴，说和哥哥姐姐一起玩捉迷藏滑滑梯，是真的吗?”看来，孩子在影响孩子，孩子在带动孩子，孩子们在入园适应中的作用甚至超过我们老师。这次活动的成功使我们更加放开手脚，孩子们也更加大胆地提出建议：“我们要带领弟弟妹妹参观小厨房，他们还没上过四楼呢。”“我带妹妹去书屋玩，她最喜欢看书了。”“我想给他们一个惊喜，送他一个礼物，他一定会高兴的。”孩子们的点子真不错，我们商定来做个“寻宝”的游戏，带给弟弟妹妹一惊喜。

孩子们忙碌起来，每个人都画了自己的寻宝图，准备了小礼物，并且藏在只有自己知道的地方，然后带领弟弟妹妹按照路线图走遍了幼儿园的不同角落——缤纷绚丽的美术室、白色的圆形沙池、有美味飘出的小厨房、漂亮的攀岩墙„„幼儿园的多姿多彩，以及和好朋友一起游戏的场景留在了每个小班孩子的心里。不知不觉中，小班孩子的哭声被笑声替代了。家长紧张的神情被轻松的笑脸替代了。在幼儿园里，经常能看到小班孩子拉着爸爸妈妈去看小鱼、小兔，在小厨房门前说要吃好吃的饺子„„

活动后期：连线好朋友

九月过得真快啊!小班孩子很好地适应了集体生活，中大班的孩子们在帮助弟弟妹妹的过程中也长大了、进步了。但是，活动结束了，孩子们是不是会忘记他们认识的新朋友呢?他们真的学会交朋友了吗? 于是，我们提出了“连线好朋友”的活动设想，然后与中大班的孩子们讨论。在中班，有的孩子说：“我想给我认识的欣欣打电话，我们可以一起出去玩。”有的说：“那多没意思呀，我想再认识一个新朋友。”有的问：“跟不认识的朋友说什么呀?”有的提出：“你不认识，怎么打他电话跟他说呢?”在孩子们的启发下，我们确定方案：每个人在神秘魔箱中抽到自己需要认识的新朋友的名片，然后打电话连线新朋友，预约见面赠送礼物。这个方案得到了中大班孩子的积极响应，大家都跃跃欲试。

马上，孩子们就发现自己不知道名片是什么，怎么设计。于是，孩子们先在幼儿园共同认识名片、了解名片的用途，回家后与爸爸妈妈一起设计制作自己的名片；然后，在幼儿园通过情景模拟，学会了打电话的方法、礼仪和语言，比如怎样介绍自己、选择适宜的打电话时间，如何商量见面时间和地点等；孩子们还想到为新朋友提前制作小礼物，准备见面时送出。

十一长假后，许多孩子带回了与新朋友共同游戏的合影，家长们也纷纷将心得在网站上、家长园地里与大家分享。

“欢迎新朋友”全园主题活动历时一个月，我们与孩子、家长们共同经历与感受。令人欣喜的是，比起以往新生的入园适应情况，今年新入园小朋友的分离焦虑期过度得更顺利。小班幼儿的哭闹现象明显减少，适应周期明显缩短，这与入园适应期间一日生活环节的调整、“欢迎新朋友”主题活动的开展密不可分。更重要的是，我们关注到不同年龄孩子们的内心需求，充分利用孩子们的自我力量，让孩子们成为了整个活动的主人，为他们营造了快乐、轻松、安全、温暖的氛围，让每一个孩子在属于他们的世界中快乐自发地学习、进步、成长。

第二篇：(家、园、社区合作开展幼儿园主题活动)家、园、社区合作

(家、园、社区合作开展幼儿园主题活动)家、园、社区合作开展幼儿园主题活动作业

切实开展幼儿园、家庭、社区“三结合”教育心得体会

幼儿园与家庭、社区合作，共同担负起幼儿教育的重任，是现代社会对幼儿教育提出的客观要求，也是实现幼儿教育目标的重要保证。新《纲要》在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”事实上，幼儿的发展历来就是幼儿园、家庭、社会等诸方面教育影响力“汇合”的结果。为了实现幼儿园的教育目标，我们牢牢树立“大教育”的观念，打破关起门来孤军作战的局面，与家庭、社区建立起新型的合作伙伴关系，同时，在合作过程中发挥自身的优势，主导各方面力量，使之支持、放大幼儿园教育的积极影响。

一、沟通是开展“三结合”教育的必要前提

新《纲要》中指出：“家庭、社区是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取他们的理解、支持和主动参与。”

通过家园之间、家长和教师之间、社区和幼儿园之间的沟通，建立合作伙伴关系是开展幼儿园、家庭、社区“三结合”教育的必要前提。沟通体现了尊重，换来了理解和支持。

1、以交流为平台，建立起深厚的伙伴之情 我们选取有代表性的家长作为家委会成员，提供各种机会与家委会委员平等交流，让他们深入了解情况，参与管理。由于幼儿园与家委会之间有了正确的定位，使家委会委员的主人翁意识更强了，主观能动性得到更好的发挥。又如以班级为单位的家长会，我们打破了教师在台上发言，家长坐在下面聆听的传统方式，改成轻松愉快的双向交流形式。在整个过程中，三位教师以朋友的身份坐在家长们中间，一起商量、探讨，聊一聊教育、聊一聊孩子，无形中使教师与家长的心贴得更近了，增强了家长对幼儿健康成长的信心，调动了家长参与教育工作的积极性。又如，我园设立的家长放心记事本，别看它只是一本普通的小本子，却为家园沟通起到了不小的作用。家长们可以把许多心里话写在本子上，教师及时作出反馈。这一举措，建立了家长们对幼儿园极大的信任，更好地实现了沟通。

2、以活动为载体，建立起真挚的朋友之情

我们在做好家园常规工作的同时，还注重听家长意见，适时组织丰富多彩的大活动，在活动过程中促进了互相了解，增进了相互的感情。比如我们的“小神龙寻宝总动员”亲子活动，为了保证父母出席，我们把活动安排在双休日，实施家园同步的延伸。在活动中，孩子与父母、老师沉浸在合作寻宝的愉快情境中。而这一活动的地点我们选择了龙山公园这一社会资源，增强了活动的神秘性和趣味性。三者结合，为本次活动的成功打下了良好的基础。在尽兴地游玩的过程中彼此建立起真挚的朋友之情。又如小小班社区开放游艺活动，我们不仅为本园家长提供参与活动的条件，还充分吸引了幼儿园附近的居民带孩子一起参加活动，不论是园内还是园外的家长，都对本次活动产生了极大的兴趣，彼此之间也进一步增进了了解，感情再次得到升华。

3、以幼儿为纽带，建立起友好的邻居之情

我园地处市中心，社区各种资源的潜力大。为了充分发挥这一优势，教师们利用各种机会，主动出击，带孩子与附近社区各点建立感情。孩子是最受人欢迎的，在天真烂漫的眼神中，大人们由衷地接受了孩子，同时也接受了我们的教师，接受了我们的幼儿园。孩子成了幼儿园与社区、家庭沟通的纽带。有了一定的感情投资，我们便经常保持联络，互通信息，互帮互助，在许多方面尝到了资源共享的甜头。如，在认识蔬菜这一活动时，我们分别参观了蔬菜园艺场和西菜场，孩子们在摸摸、看看、闻闻的过程中，认识了许多以前从未见过的蔬菜，丰富了知识，开拓了视野。又如，我们的《世界需要清清的水》这一教育活动，市自来水厂为我们提供了参观现场，在工作人员耐心的讲解下，孩子们知道了原来我们平时喝的自来水是经过一道道严格的工序，才能输送到千家万户。不仅获得了科学知识，而且更深刻地领会了节约用水的道理。另外，我们还为居委会提供一些力所能及的帮助，在他们举行各类活动时，我们积极参加，为他们解决一些实际困难，注重建立友好的邻居之情。

4、以学习为途径，建立起融洽的同学之情

首先，对家长学校进一步实施规范化管理，明确制度，制定计划，由原来的大规模集体授课变成双向互动的小范围授课；由原来的教师为主讲队伍变成教师、家长、社区代表组成主讲队伍轮流讲课。在社区代表授课时，教师与家长一起聆听，结为同学。在育儿经验交流会上，家长们理性的思考、在行的见解又让教师们受益匪浅。在这样互相交流互相学习的过程中，各方代表共同切磋，共同探讨，成为幼儿教育这一领域中的共同耕耘者，产生了许多共鸣，从而结下了融洽的同学之情。

当然，有效的沟通首先是心与心的交流，它不取决于形式，而取决于真情，家庭、社区是幼儿教育的重要资源，在幼儿园的正确把握下，他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。

二、合作是开展“三结合”教育的有效途径

新《纲要》中指出：“充分利用家庭和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，幼儿园同时应为家庭、社区的早期教育提供服务。” 教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家长的不同职业，不同文化背景本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿的教育需要提供多种支持和帮助。幼儿园则可以为家长提供各种有关教育的资讯，并指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用它们来教育儿童。三者合作，为幼儿园与家庭、家庭与社区，幼儿园与社区提供了一个交流和经验共享的机会。不同文化和社会背景的人之间的对话，不同思想的碰撞，不同智慧的结合，更加深了我们对教育、对人、对社会的理解。

1、参与——整合幼儿教育队伍

家庭、社区参与幼儿园的管理，是三结合的一个重要内容，也是幼儿园办园思想的体现，这样有利于幼儿园工作质量的提高。学期工作计划出台前，我们请家委会成员及社区代表参与计划的讨论，广泛征求来自各方面的意见和建议，发挥监督评估作用，力争每一项重大决策的出台都征得家长的认可。定期发放家长调查问卷、社区调查问卷，广泛接纳良好的建议。

如今年因为班额的问题，本想将一个班级撤并，在得到家长们的否定意见后，我们及时调整了策略，做好相应的工作，保留了该班级。每月，为了了解家长对幼儿园工作的满意程度，也为了检验教师的工作，我们都要和家委会成员拟定评估标准，对每位教师进行考核，而家长们的反馈意见则作为我园教职工考核的依据之一。这里还值得一提的是我们有一位社区代表——智慧研究所的顾秉钧同志，积极参与到我园的教育教学管理中，不定期地带领一些同志来听我们老师的随堂课，并作详细的记录，提出整改意见，再打印反馈给我们，使我们每一位老师都深受感动，同时在一定程度上也提高了我园的课堂教学质量。

2、引“资”——丰富幼儿教育内涵

家长中不乏人才，挖掘家长中的教育资源并有效利用，能起到意想不到的教育效果。在一次对家长开放活动中，我们提出想邀请一些家长为幼儿上课，结果得到了广大家长的热烈响应，许多家长积极报名参加。这些家长平时就与孩子朝夕相处，了解孩子的认知特点，课上得生动形象，孩子感到非常新鲜、亲切，效果非常好。如我们有位家长在消防中队工作，他主动提出为孩子上课，于是孩子们在实地边参观边听这位家长上课，起到了非常好的效果。

如今，家长进园上课已列入我园的工作规划中，我们定期请各行各业的家长来为孩子上课，他们中有医生、个体户、营业员等等。他们根据自己的特点、专长，自愿报名，走进幼儿园和教师一起组织保教活动，为孩子成长提供帮助。

又如我们开展的“小小美食节”活动，充分利用“江南春”这一社区资源，带孩子亲临制作现场，再由点心师、服务员作现场讲解。使孩子们受益匪浅，促进了我们活动的顺利开展。

3、互动——形成幼儿教育合力

为了丰富幼儿园的生活，促进幼儿身心全面发展，我们通过“芽芽幼儿营”这一组织，采取各种途径、方式开展亲子活动。从中班开始，由各班营长牵头组建五到六位幼儿组成的家庭活动小组，双休日与家长轮流策划组织一些有益的家庭活动，并到社区参加活动，让孩子与家长一起参加活动，延伸了幼儿园的教育，丰富了双休日生活。我们还请家庭来园参加一些亲子游戏活动，如亲子拼图比赛、亲子体育游戏等。同时，我们还利用节假日向社区开放园内活动，将社区活动和园内教育活动有机地结合起来，如在街心公园的“我为申奥加把力”的倡议活动，在促进幼儿发展的同时为社区精神文明建设服务。这些“请进来，走出去”的方式使幼儿园工作社会化，使孩子体验到了在幼儿园环境下和社区环境下与家长及其他小伙伴的家庭一起活动的快乐，促进了幼儿社会性行为的发展，增进了各方情感，促进交流学习，弥补集体教育的不足，从而形成了教育合力。

幼儿园、家庭、社区的结合教育管理，促进了我园的蓬勃发展，成为我园教育工作的一大特色。下一步，我们将进一步拓展思路，创新“三结合”的形式，丰富“三结合”的内涵，真正促进幼儿健康发展。

第三篇：家、园、社区合作开展幼儿园主题活动

家、园、社区合作开展幼儿园主题活动

《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”

多年来我们认真贯彻《纲要》精神，在社区教育工作中，把幼儿教育置身于可持续发展的终身教育的大环境中，积极开发和利用社区丰富的教育资源，与家庭、社区紧密合作，为幼儿创设良好的育人环境，形成了以幼儿园为主体，以家庭为基础，以社区为依托的幼儿教育新格局，促进了幼儿身心全面和谐发展。

家园共育越来越受到幼儿园的重视，我园进行了多种形式的家园共育活动，如家访、家长学校、家长会、家长开放日活动、家园联系手册等。受到家长和社会的一致好评。我把以上几种形式进行总结。

一、开展家访活动。

在每个新学期开始前，老师们会按照幼儿分配情况逐一进行家访活动。家访过程要灵活机动，比较具体，具有针对性。从幼儿家庭成长环境和家庭教育了解幼儿的基本情况。包括性格、爱好、缺点及身体健康情况等，认真做好访问，充分了解幼儿自身特征，才能更好教育幼儿健康快乐的成长。对于家长来说，第一次的面谈会给家长直观、亲近了解老师，促进教师与家长共同教育幼儿的关系更加密切。

二、开展家长学校

我们常说，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。家长来自各行各业，这些都是很好的教育资源，所以我们萌发了让家长参与到教育活动中来，不仅可以活跃幼儿园教育教学形式，增进幼儿对社会职业的认识，丰富社会生活经验，还可以密切家园联系，调动更多的积极因素参与幼儿园教育教学工作。于是，我和一些有特长工种的家长商量，利用平时接送孩子的时间，进一步规划活动进行的过程、方法及一些细节问题。如：消防队员向幼儿展示扑灭大火的技艺、讲解如何逃离火场；交警展示指挥交通的手势、讲解交通规则；医生演示看病过程、如何保护牙齿；点心师教幼儿烹调技艺（菠萝包、饺子、拉面等）；熟悉计算机的家长教幼儿学电脑；解放军的家长教幼儿学习操练、队列变换、拳术等本领。爸爸、妈妈们来给小朋友上课，幼儿感到很好奇，上课时孩子们非常自觉、很投入，老师几乎都不用管纪律，活动进行得很顺利，效果也好。每次活动吸引了不少家长的参加，也得到了家长的好评。

三、开展有效的家长会

幼儿园每学期开展家长代表座谈会。成员是从每个班级选出具有代表性的家长，将家长们对幼儿教育及对老师工作的评价等等方面提出宝贵的建议。共同探讨，解决问题，是促进幼儿健康快乐的成长的桥梁。

除此。每个班级都会组织一次家长座谈会。家长的积极性非常高，非常配合老师工作。在家长会上，家长认真听取老师的汇报，了解本学期的学习生活目标及幼儿发展情况。家长也会自我反思幼儿的进步状况。针对有的幼儿在某方面的进步快，让其家长积极准备发言，介绍家庭育儿经验。通过和家长座谈，家长交流了育儿的经验和体会，我也从家长那里获取了很多宝贵的教育经验和知识。

四、认真组织家长开放日

过去，家长开放日活动形式比较单一，都是老师组织幼儿上课，家长观看幼儿上课，家长与幼儿、老师之间互动少，家长对活动的内容、目标不是很了解，活动后家长就走了，家园没有交流和探讨的机会，使得活动效果很难保证，家长的参与率也不高。以上问题的出现主要是因为活动开展总是以幼儿园为中心，很少从家长的角度出发去考虑，以至家长的积极性没有很好地调动起来。为了更好地开展家长开放日活动，为了更好地体现〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉中提出：要充分挖掘、利用家庭、社区的教育资源，更好地为实现幼儿园目标服务。我们经过不断的实践、探索，发现和家长座谈、请有专长的家长给幼儿上课、观看幼儿早操表演、开展丰富多彩的亲子活动是一些不错的方法，每次活动家长参与率达到100%以上，有的家庭是父母或祖孙三代一起来参加，家长对幼儿园的工作越关心，老师们的工作热情就更高。

亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用,教师用其幼儿教育专业知识影响家长，家长也以所获得的有针对性育儿经验影响教师。我园开展了有主题，形式多样的亲子活动，如：主题活动：如母亲节，让幼儿为妈妈洗洗脚，为妈妈画上一幅画等；庆“六一”展示自我，和父母一起设计环保服饰，一起走秀。端午节，亲手一个粽子，为父母做个“五彩线”，一起学习端午习俗。元旦开展“小小运动会”体能游戏竞赛等活动。

通过亲子活动让同伴交流、群体活动的机会，增强孩子的人际交往能力，发展孩子良好的社会适应性。家长的到来，能让孩子感受到幼儿园如家庭般温暖，会产生更强的安全感和大胆探索的勇气；2.提供家长相互学习、交流、教育的机会，促进家长提高教养素质和能力。亲子活动使家长能更直接地了解自己的孩子在集体中的表现，正确评价孩子的发展水平，从而确定合理的期望值，以便更有的放矢地做好家庭教育。

3、提供幼儿和家长共同游戏、共同成长的环境和氛围，增进亲子之间的感情。许多家长由于平时工作忙，在有意无意中忽视了和孩子共处的机会，而我们的亲子活动弥补了这个缺憾，通过不断的互动，使亲子之情得到了加深。

双方积极互动、合作，最大限度地达成一致，形成最大的教育合力，从而为幼儿创造最佳的教育环境，从而更好地促进幼儿身心健康和谐发展。

五、利用社区环境，走进社会 我园很重视春游、秋游等参观活动，我们去过海洋大学博物馆、湖光奶牛场、遂溪飞机场军营、农村摘玉米、观摩消防队员抢险演练。我园临近鑫海名城、霞山观海长廊、海景市场、海滨公园、渔港公园等。配合主题活动我们带幼儿参观海景市场，认识各种蔬菜、海鲜，尝试让幼儿买菜；参观邮局，让幼儿把信放入邮箱自己寄信；去观海长廊、海滨公园、渔港公园远足；去鑫海名城书城参观。这些活动增加幼儿的信息量，拓宽幼儿学习的空间，进一步提高教育的效果。但这些活动都是外出活动，处于安全的因素的考虑。我们会邀请部分或全体的家长参与我们的活动。

今后，我们坚持以《纲要》精神为指导，充分挖掘和利用社区资源，为幼儿教育开辟更广泛的空间，加强与家庭、社区的合作，充分发挥全社会的教育功能，为幼儿创设良好的教育大环境，让所有0---6岁婴幼儿接受良好的早期教育，不断实践探索，做出我们的新贡献。

第四篇：新墩幼儿园园规（模版）

新墩幼儿园园规

请假制度：

1、凡请假者一律要经园长批准，事假按每天平均薪金扣除，当月请事假累加超过六天者扣全月工资，超过十天者作自动辞职处理。病假凭正规医院的医生证明，每天按30元扣除，每月病假不能超过5个工作日，未经同意擅自缺勤者，视为旷工处理，旷工5天以内，每天扣当天平均薪金+100元/天的旷工费，当月旷工5天以上视为自动离职，园方不作任何补偿；婚假和丧假按国家劳动法执行。

2、销假必须到园长处签字后，在拿到阿玲处做考勤。

3、幼儿园有安排集体加班算加班费，没有任何调休。上班制度：

1、上班打卡进园，迟到早退5分钟扣5元，10分钟扣10元，以此类推，离岗扣10元/次，上班接听手机扣10元/次，开会无故缺席扣10元/次，当班做私事或吃零食扣10元/次，值班睡觉扣20元/次，私带外人进园扣10元/次（如因入学参观需要的，请示园长），幼儿健康情况未交待好家长，造成家长投诉扣10元/次，进出园的前后门时必须锁门，如发现者扣10元/次，依此类推；

2、不服从工作需要，不服从组织分配，体罚、变相体罚或虐待幼儿，工作失职，出了责任事故或差错（如幼儿骨折、食物中毒、消毒不严格等），视其情节轻重，除赔偿损失外，扣半月至一个月工资，因逃避而解除合约者，扣当月和上月的工资等，如涉及有法律责任的，按法律要求承担责任； 3.工作粗心大意，导致遗失或损坏设施设备者按价赔偿；

4.管理人员有责任维护本园利益，严格执行管理制度，如发现应处理而不处理的，与违反者同等论处或加倍处罚；

5.闹无原则纠纷、讲粗言烂语、造谣中伤、破坏团结等除进行批评教育外，视情节轻重给予经济制裁； 6.凡违反职业道德规范和本园师德要求，因自己的言行影响集体荣誉者，视情节轻重给予惩罚； 7.员工要维护园方利益，园方的内部管理资料或信息不得向外泄露，否则视情节轻重扣罚奖金。

8、任何人不得使用幼儿物品，如：口杯、毛巾等，不得吃幼儿食物，发现一次扣10元，以此类推！

9、除本园教职工外，家属（老公或小孩）一律买餐票，中、晚餐7元，不得搞特殊化！

新墩村幼儿园

第五篇：幼儿园园本主题教研活动实施的策略

园本主题教研作为一种以幼儿园为研究基地,以一线教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题——园本主题一为研究对象的教研活动,是促进幼儿教师专业成长的最有效与最可行的方式。

一、指导思想

随着课程改革的不断深入,老师们在教学过程中遇到了不少的问题,有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的,也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到,幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量,利用自己的优势,创立自己的特色。

教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实,际和幼儿的特点自己解决,教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的,必须进行立足于园本的主题教研。

二、园本主题教研制度的涵义及实施理念

以园为本的主题教学研究制度,是以促进每个幼儿的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,努力把幼儿园建立成为学习型组织。“一切为了孩子,一切依靠教师”,“幼儿园是教研基地,活动室是教研室,教师是研究员”。

三、园本主题教研制度建立的策略及内容 1.以园为本的教师培训体系——系列培训主题

(1)重视教师的政治学习和业务学习,立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训,促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设,千方百计培养自己的学科带头人,(3)要有适合本园实际的师资培养计划,为教师的培训、进修提高提供必要的保障,(4)发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用,加强对青年教师的培训、指导和帮助,(5)在改革中,尤其要注重采取各种“园本培训”的方式,对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。

2.以园为本的教育科研体系——系列科研主题

(1)幼儿园要有计划地定期开展丰富多彩的教学研究活动,及时研究和解决教学实际问题,通过教学研究不断提高教学质量;(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;(3)大力加强课堂教学的研究,千方百计提高课堂教学的效益;(4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施,把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来,切实转变教师的教学方式;(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制,激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果,从制度上保障“园本教研”常研常新。

3.以园为本的系列化主题学习,教学研究既要研“教”更要研“学”

(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来,改变过于强调“接受学习”现状;(2)倡导主动参与,乐于探究和勤于思考,形成“自主、合作、探究”的习惯;(3)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系;(4)建立常规化的制度,促使教师人人承担学习指导的责任。

四、园本主题教育的实施过程与方法 1.加强教师学习和培训工作

推荐书目,要求老师自学,并写读书笔记;看专家讲座光盘,学习课改理论,使教师改变教研观念;提供参加各级培训的机会。

例如学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;定期对教师进行集体培训,如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等;引导教师通过对自身现状的分析,制订自我发展规划和学习计划。2.有效地围绕主题进行教研活动

(1)教学教研常规的落实,特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思,每周写一篇有较高质量、能改进自己教学的反思;(2)每个教师每学年至少要上一次研讨课,认真听取同行的意见,不断改进教学方法,提高教学水平。每学期每位教师听课不少于30次,做好听课笔记,并适当进行评论;(3)每学年上交一篇说课稿,一篇公开教学活动设计,一篇公开教学活动案例反思;(4)每次教研活动前开展15分钟中心发言,通过交流、讨论达成共识,解决教育教学中遇到的疑难问题。

总结:通过对幼儿园园本主题教研活动内容、形式等的研究,解决教育教学中的困难和实际问题,运用心理学和教育学的理论,构建促进教师专业成长的相关理论,在教师的心理、教师的能力、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点,为教师专业成长的研究做出一定的贡献,并不断探索教育教学规律,总结、推广教育教学研究专题的经验,推进我园幼教改革不断深入和发展。