小学生全面发展与个性特长培养的实践研究[5篇范文]

第一篇：小学生全面发展与个性特长培养的实践研究

培养学生个性特长，促进学生全面发展的实践研究

一、课题的提出

（一）课题提出的背景

古今中外有成就的教育家都非常注重个性特长的发展，如孔子教学生，就很讲究因材施教，注重个性特长的发展；蔡元培先生曾坦言：“„„知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”清代的思想家、大诗人龚自珍“不拘一格降人才”的观念，也给了我们很大的启示。

社会对人才的需求是多种多样的，正因为如此，才能满足社会各种事业的发展。而人的素质，由于先天条件和后天发展的差异，也是各具特色的，有着各自特点和发展潜能，正因为如此，人才有自己的个性特长，才能满足社会各个领域发展的要求。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主动精神，注重形成人的健全个性特长为根本特征的教育，其核心是面向全体学生，促进学生个性特长在德、智、体诸方面全面和谐地、主动地发展，所以从这一意义上说，充分发展学生的个性特长，让全体学生都得到全面发展的实践研究具有重要的研究价值。

现在，在农村和小城镇的中小学校日常教育中偏重于学生对学科知识的掌握，往往忽视了对学生个性特长的培养，而家长也只重语文、数学、外语的分数，也忽视了对其子女的个性特长培养，从而，影响了小学生的全面发展。基于以上情况，无论从当今社会的需要看，还是面向未来的竞争挑战，我们必须更新教育观念，充分认识小学生全面发展与个性特长培养的实践研究在基础教育中的作用和地位，这不仅对于充分发掘学生聪明才智，培养实践创新能力，发展个性特长有明显效果，而且对于发展潜能，全面提高小学生素质，推进农村及小城镇学校素质教育有积极的突破作用。

应试教育中，视各具个性特长的学生为一律，把主要目标放在文化知识的传授方面，忽视了学生的全面发展和个性特长的培养，无视学生的差异，扼杀了学生的兴趣、愿望和特长，而以升学为唯一目标，这种教育背离了社会发展的需要，也违背了学生全面发展和个性特长培养的规律。虽然素质教育开展了多年，但依然是举步维艰，任重道远。应试教育的思想观念在人们的头脑中还是根深蒂固，积重难反。传统教育的积弊诸如学生负担过重，片面追求升学率，厌学，体质下降，放松学生个性特长的教育，严重地影响着小学生全面发展。面对农村小学的教育教学现状，仔细分析研究，还存在着好多弊端：（1）以分数高低作为衡量教育质量的唯一标准；（2）片面追求升学率；（3）德、智、体、美、劳诸育割裂；（4）主、副科区别对待；（5）重学科课程，轻活动课程等。为此，我校提出“小学生全面发展与个性特长培养的实践研究”这一课题，旨在全面贯彻党的教育方针，克服片面追求升学率的错误思想，树立促进农村小学生全面发展与个性特长培养的观念，使小学生在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发展。同时，通过课题研究，揭示促进小学生全面发展的规律和特点，探索学生自觉主动地在德、智、体及知、情、意、个性特长等方面得到比较全面、比较充分发展的教育途径。

中共中央《中国教育改革和发展纲要》、《关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》也明确指出：我们要深化教育改革，全面实施素质教育，促使学生整体素质全面提高，个性特长充分发展，为培养适应21世纪需要的高素质创新型实践性人才做好奠基性工作。我们提倡素质教育目的之一，就是要全方位地从学生全面发展和个性特长培养的不同角度，提高学生的素质，对学生的兴趣、爱好、个性特长、天赋等，不但不能够压制、扼杀，还应该因势利导地加以控制，使每个学生的个性本质得到充分的发展，挖掘学生的聪明才智和个性特长，从而得到全面发展。因此，我们的学校教育就必须从新的人才观出发，不断地挖掘小学生的个性特长潜能，全面提高小学生素质，努力造就一大批德、智、体全面发展，具有创新素质的社会主义事业建设者和接班人。

世纪之初，国际上出现了一股以促进学生全面和谐发展，发展个性特长为主的教育教**流。各国在教育改革发展方向上，不约而同地将目光瞄准了全面发展和个性特长培养的实践研究。

在国内，从我国古代伟大教育家孔子提倡“因材施教”到当今素质教育的实施，举国上下也掀起了关于全面发展和个性特长培养的实践研究的热潮，从学前教育到高等教育，多层次多角度地广泛开展了全面发展和个性特长培养的实践研究与探索活动，并已取得了丰硕的成果。这些研究虽然有一定的理论和实践价值，但都没能处理好全面发展与个性特长培养的矛盾关系。作为基层基础教育工作者，更应保护小学生的主动性和创造性，积极引导他们发展自己的个性特长和天赋，在抓好基础教育的同时，重视注意发展他们的个性特长，不能因为其某些学科的成绩不理想，扼杀了他们在其他方面的成就。而应把小学生的全面发展与个性特长培养的实践研究统一起来、协调发展，更应大胆实践勇于探索个性特长培养与全面发展积极整合的途径，给农村小学生创造自我选择的机会，培养出社会发展需要的各种人才，以适应充满竞争的未来社会，实现自我人生价值。

（二）课题研究意义

实施素质教育是提高国民素质，实施“科教兴国”和“可持续性发展”战略的重要举措。在中小学全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，是我们刻不容缓的重大任务。素质教育是以人为本的教育，要把人的因素放在第一位置上来考虑，要把着力点放在挖掘人的潜力，发挥人的主体性和发展人的能力上，要努力使学校教育能满足学生的发展需要，即学生的学习、生活、劳动的需要，学生学习兴趣、爱好特长及个性发展的需要。我们开展“培养学生个性特长的研究”，就是要探索能满足学生个性特长发展需要的途径、方法。使教育主动地适应社会、适应学生，这对推进学校的素质教育是十分有意义的。

二、课题研究的理论支持 1．马克思主义的科学发展观，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

2．建构主义理论。儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到全面发展。

3．马克思关于人的全面发展理论。教育是造就全面发展的人的唯一方法。

4．邓小平理论，理论联系实际，发展个性特长。

三、课题的论证

（一）培养学生的个性特长是现代社会的要求。

教育的根本目的在于培养人，培养社会所需要的人才，现代社会对人才的需要日益呈现出高度多样化、多元化趋势，同时也对人的主动性、创造性、竞争性、应变性等素质提出了多项要求。教育就必须尽最大的可能的满足社会的要求，然而传统教育模式，过分强调教学中的步调一致、整齐划一，严重抑制学生个性的发展，特长的形成，所培养的学生千人一面，百人一腔，主体意识淡薄，不会用自己的头脑思考，用自己嘴巴说话，用自己的思想支配自己的行为，它与现代社会要求格格不入。社会主义市场经济为个性的发展提供最广泛多样的机会，它充分肯定人作为一个主体，存在于社会之中，凭自己的思想和意志生活、学习和工作。这就要求我们学校要充分发挥教育自身的社会功能，创设能使学生的个性、特长得到充分发展的条件，以主动适应社会发展要求。

（二）人的身心差异的客观存在，为我们提供了培养学生个性特长的物质基础。

由于人的身心差异、性格特点等因素影响，便形成了形形色色、仪态万千的鲜明个性，每个人既有年龄特征、心里变化、知识结构等相仿的共性，又有兴趣爱好、智能差异等不同的个性。强调人的个性十分重要，因为人的个性的存在，是我们寻求培养学生个性特长教育的物质基础。目前，我们学校教育主要形式是“班级授课制”，整个班组的学生在同一时间、同一空间接受同一教师的教育，但如果教师能珍视学生身心的差异性，力求设法从学生的个性差异入手，重视每个学生起步阶段的优势潜能，做到既赋予每个学生应有的整体素质水平，又发现每个人与众不同的个性特点，使每个人都得到全面发展，个性特点得到充分体现。那么学生的潜能就会得到挖掘，兴趣就会得到激发，特长就会得到培养和发展。

（三）学生的个性特长的培养，需要有一个能满足学生交往的需要、兴趣的需要、学习的需要的校园环境。

人作为“社会关系的总和”其个性是在社会交往过程中形成的，是在一定的社会影响和教育下，通过心里过程的客观现实而逐渐定型化的结果，是个体社会化的过程。学校是学生最基本的交往活动场所，学校通过课堂教学和课外活动等途径，教育、影响学生，促进学生个性心理发展。学生接受学校的教育影响是能动的，需要学校为其创设一个能满足学生交往需要、学习需要、兴趣需要的良好环境。如果通过我们的研究与实践使学校的课堂教学、课外活动更贴近学生的身心特点，更能满足学生的交往、兴趣学习等方面的需要。那么学生就会自主能动的参与教学活动，各自的兴趣、爱好和个性特长就会逐步形成。

四、研究目标与内容

1、研究的目标。

（1）培养小学生个性特长活动广泛持久地开展，构建学校从培养学生全面发展和个性特长的实践研究为特色的教育模式。（2）在课改实践中促进学科教学面向主体性、创造性、实践性方向发展。

（3）通过开展特色课程培养小学生的兴趣爱好，发挥小学生的个性特长。2．具体内容

（1）小学生全面发展与个性特长培养现状的调查研究。（2）对学校教师研究此课题应具备的专业素质的调查，并进行教师专业化成长对策研究。

（3）课改中的“培养学生个性特长，促进学生全面发展的实践研究”。（4）校本特色课程中的“培养学生个性特长，促进学生全面发展的实践研究”。

（5）培养学生个性特长，促进学生全面发展成功的个案研究。3．对课题实施保障条件的论证。

（1）我校领导高度重视教科研工作，设有分管教科研的校长牵头，各科室倾力参与，班主任和全体教师参加的研究体系，学校形成了浓郁的教科研氛围。

（2）我校有一支思想素质、业务能力、科研水平优、精、高的领导班子和各科骨干教师队伍。这些教师不仅思想活跃，而且综合素质很好，参加教科研的积极性很高，有的教师已取得了较为突出的教科研成果，并有多篇教育教学论文在省、市、区获奖。（3）我校有两年实施课改的实践经验，有逐渐完善的校本特色课程活动经验。

（4）学校为完成本课题的研究提供了足够的资金保证。

五、研究方法

1．调查法：由课题组成员对小学生全面发展与个性特长培养的现状问卷调查，分析了解，设计活动，进行实验研究。2．文献研究法：学习有关教育论著，了解国内外相同领域的研究成果和发展趋势，为课题研究和方法指导提供理论参考。3．实践行动研究法：通过课堂教学和实践活动，适时研究小学生的全面发展和个性特长培养的关系研究，积累研究的具体资料，并在实施中进行评价、调整和完善。4．经验总结法：由参加课题研究的教师在研究和实验过程中，对具体研究专题进行经验总结。

5．根据需要我们尽可能运用多种科研方法作为补充，如观察法、个案研究法等。

六、实施步骤

（一）准备阶段：（2015年9月-2015年11月）1．调查研究，写出有质量的调查报告。2．确定研究方案，组建课题组。3．对教师培训、学习有关论著。

4．搜集国内外与本研究相近的文献及他人的研究成果。

（二）实施阶段（2015年12月-2017年2月）1．制定课题研究计划和阶段性实验计划。2．按计划分阶段实施实验。

3．修改、完善研究方案和“培养学生个性特长，促进学生全面发展的实践研究”课题研究报告。

4．形成阶段性成果，并注意对阶段性成果的运用和推广。5．定期开展以“培养学生个性特长，促进学生全面发展的实践研究” 为特征的课题研究活动。

（三）总结阶段（2017年2月-2018年2月）

对课题全面总结，收集整理研究成果，撰写实验报告，进行课题鉴定。

七、成果形式 1．课题研究报告。2．个案研究报告。

3．教师优秀论文集和教学案例集。

4．学生优秀习作集、优秀书画集等，开辟科技制作优秀成果展、手抄报等。

八、课题组成员组 长：智慧强副组长：孙润记组 员：李桂兰

姚成

刘炎 高净及各班班主任

砂河四小2015、11

第二篇：浅谈小学生的个性与特长培养

浅谈小学生的个性与特长培养

作者 ：孙伟

苏霍姆林斯基说：“天赋为每一个正常的头脑打下必要的根基，使每一个人都能成为创造者。”现代化国家的人才需要是多方面的，人的素质，能力是多方面的，人的个性特征是丰富多彩的，因此，学校教育培养的人才也应该是多方面的，而不应该是单一的。

教育者承认学生的个性差异，珍视学生的独特个性。培养学生的独特个性差异，是对待学生的最起码的科学态度。原因之一，每个学生的生活环境和生存状态千差万别，精神世界五彩斑斓；原因之二，个性差异又是形成人的个性的最基本的前提，也是世界多样性的一种体现；原因之三，启迪学生的兴趣与爱好，发展学生的个性，给予学生全面展现自身独特个性魅力的时空，这是对学生主体性的尊重，又是对未来活泼、多样世界的创造。更是现代教学观的一个很好的展现。小学生的成长过程，不是德、智、体、美、劳诸方面均衡发展，“齐头并进”的过程，而是在全面发展的基础上，展现个性，发展特长，成为在某一方面有较大作为的有用人才。在学生成长过程中，教师既不能代替学生成长，也不能“拔苗助长”，而是要为学生成长创造需要的条件，在学生最需要之时，伸出援助之手。

工作中，教育者要了解学生的个性，分析学生潜能没有充分发挥的原因，努力挖掘学生的个性潜能，尽量多开展集体活动，给学生，尤其是给后进学生以展示自己特长的机会。因为每一个学生都有自己的与众不同之处，都能够在某些方面优于其他人。尤其是学习成绩平庸，在班级中毫不干起眼的学生。只有通过多种形式的集体活动，才能为他们提供一个施展身手、显露才华的机遇和舞台，使他们打破以往的自卑，建立起应有的自信。

比如，有的学生爱好写作，教育者应启发他用自己的眼睛多去观察周围的世界，用自己的心灵多去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸语言文字。有的学生爱好画画，教育者就要鼓励他平日里多观察，多留意眼前的山、水、鸟、兽等，多画，只有这样见什么画什么，多感受、多比较才会不断进步。还有的爱唱歌、爱跳舞，每逢学校搞什么汇演、班级搞什么活动他都争先恐后，此时教育者也不要因为他成绩不好而阻止。还有的爱好武术、体育、书法......对于这样的学生，老师也要尽可能地给他们提供亲自实践的机会。因为学生的各种能力都是在主体与环境的相互作用中形成和发展的。学生参与什么实践活动，就发展什么能力。参与活动的过程与水平，决定了学生的能力和水平。所以教师要为学生的学习与发展提供很好的外因条件，并创造出适合学生个性发展的氛围。

总之，教育者要针对学生的个性与特长的发展不断地创造有利的条件，从而为国家在各个方面培养出类拔萃的人才打下良好的基础。

第三篇：全面发展、培养特长2006总结

全面发展、培养特长 ——校本课程开发工作总结

一、指导思想：

我校坚持以邓小平的“三个面向”和江泽民的“三个代表”为指导思想，以上级教育工作精神为指针，坚决贯彻落实《基础教育改革和发展的决定》，全面贯彻新课程改革理念，实施素质教育，发挥学校特色，满足学生要求，促进学生生动、活泼、全面、健康的发展。在我校开发多项校本课程，并全面实施。一年来在全体教师的共同努力下，取得一定的成绩，现总结汇报如下：

二、工作实施目标：

1.培养了学生自主学习的习惯，树立了学生自主学习的信心。

2.培养了学生善于发现问题、解决问题的能力。3.以一定的课程为载体，使学生养成了自主、合作、探究的学习习惯。

4.从学校特色和学生习惯出发，尊重学生的个性发展，因势利导，促使学生形成了健全的人格。5.加强校本课程与实际生活的联系，使学生养成了勤于观察、乐于思考的习惯。

6.激发了学生学习的的兴趣，学会在艺术欣赏中陶冶情操，从总体上提高学生的综合素质。

三、开设课程：

有以下四个项目：“ 学会生存”、“ 硬笔书法 ”、“ 篮球小组”、“校园广播 ”、“品德修养”

四、具体实施过程：

1.首先成立了校本课程领导小组。校本课程领导小组负责制定和不断完善校本课程开发和实施的方案并负责对校本课程实施过程中的管理，挖掘和调动校本课程的教育资源，负责对校本课程教学人员的评价和奖励。

2.建立了校本课程的运行机制。我校校本课程纳入了全校的课程计划体系，从七年至九年全面开设。

3.构建我校校本课程结构。依据国家课程改革纲要，新课程标准、我校校情、学生和教师的需求现状，将我校校本课程设置四个方面，具体运行如下：

（1）《学会生存》：每周周三前由各班学生撰稿，内容形式不限，由校安全主任王云鹏及班主任组织学生进行安全生存等方面的教育,并交流经验，加强学生的安全意识,培养面对突发事件的能力。

（2）硬笔书法：每天下午第六节课前10分钟，播音室播放轻音乐，同学们在优美的音乐声中练习写钢笔字，从中得到美的享受，从而增强学生的书写能力。

（3）篮球：由体育组组长孙喜春负责，每天早晨坚持长跑、技术训练，校内利用“

五、四”，“一二、九”等纪念日进行篮球比赛，磨炼了学生的意志，增强了学生的体育素质。

（4）校园广播：以校园内学生生活为素材，每周一中午20分钟播出“校园短讯”：有校内大事报道、“流动红旗”流动的动向、教师的先进事迹、好人好事，“心语述说”：道出了学生的心理话、家庭中的困难、需要哪些帮助。每周三中午20分钟播出人物专访：优秀学生的学习方法、成功的秘诀等等；真正的丰富了校园生活。

（5）品德修养：为培养学生良好的思想品德，形成良好的个人修养和行为习惯，利用思品课对学生进行思想品德教育，同时利用德育室定期向学生开放，内容有：中国古代史、近代史、校史及我校历年来获得的荣誉及证书，对学生进行荣辱观教育，让学生牢记历史、展望未来，努力学习。

以上所开设的课程，全体教师都积极参与，参与教师达70％以上。

4.加强了图书室、实验室、多媒体教室、计算机网络教室、卫星接收教室的利用，充分利用网上资源，获得所需信息进行学科教育和网络使用整合，为校本课程的开发利用提供保障。

5.校本课程的开发充分考虑了学校的特色，学生的兴趣特点，设置了可供学生选择的课程，促进了学生全面发展。

6.加强了对教师校本课程的专题培训，并选派骨干教师到外校参观，学习交流，回校后发挥其辐射作用，并邀请专家到校指导教研。

7.学校制定了相关制度，加强校本课程的管理与教育科研工作，已经构建校本课程开发、实施与管理的完整体系。

五、评价办法：

1.教师根据每个学生参加学习的态度进行评价。将学生分为“优秀”“良好”“一般”“差”四个等级，并以此作为优秀学生评价条件。

2.学生个人成果方面通过实践操作，作品鉴定、竞赛、评比等形式展示，成绩优异者记入学生学籍档案。3．对教师的教学效果进行考核，记入业务考核档案。以上为我校在校本课程开发工作中的一些作法及所取得的成绩，希望上级领导给以指导和帮助。

肇东市明久中学校 2006-12-25

——校本课程开发工作总结肇东市明久中学校2006-12-25

全面发展、培养特长

第四篇：培养小学生的特长

三4（3）参与特长生的培养情况

培养小学生的特长

冠山联校

刘河林

在全面推进素质教育的今天，引导学生发展各自的特长，是我们义不容辞的责任与义务。培养小学生的特长，就是发现学生在某方面有着较浓厚的兴趣并具有一定的潜力时，改革课堂教学，开展课余活动，有意识有计划地长时间地影响，使他们的兴趣爱好得到明显的表现与开发，为以后的发展奠定基础。

一、激发学生兴趣爱好

开展丰富多彩的校园活动，给学生展示自己的机会。利用课余时间与课后活动，组织学生参加各种兴趣小组，体育、读书、书法等，如：在读书活动中我组织学生集体朗诵学生就像演员演出一样，铿锵有力地朗诵，提高了学生语言表达能力。在活动中教师除了教给学生相应的理论知识外，还要注意发现学生潜在的因素加以引导，让学生在活动中发挥各自的特长，并在一定的时间内组织比赛，加以鼓励，从而提高学生自学自练特殊技能，大胆创新的自觉性和积极性。

二、明确目标，因材施教

在发现了学生潜在的因素之后，就有目标、有计划、有步骤地实施，不能搞“一刀切”。小学生天真活泼，思维活跃，好奇心重，接受能力强，可塑性大，我有目的有针对性的实施指导，使他们的潜能得到了深度开发，兴趣爱好得到了较好的发挥。刘政鑫字写得很好，又爱画画，在这个基础上，我引导他画人物画、风景画，经过一段时间的训练，这个学生不光字写得好，画画得栩栩如生，更重要的是培养了她的想象力和创新能力。

三、做到坚持不懈

小学生年龄还小，难免见异思迁，或是进取心不强，或是遇到困难时气馁，遇到这种情况时，我调动各方面的积极因素，如和家长联系配合取得支持、给学生展示自己成果的机会，鼓励学生的积极性，唤起他们对未来的展望，增强他们的信心。

学生做到持之以恒，首先我做了到持之以恒，培养学生特长不是一朝一夕的事，我事先做好详尽、周到的计划，在哪个阶段达到哪种要求，应给学生提供什么样的环境，提供哪些硬件，这些都在头脑中有了一个完整的图画。功夫不负有心人，经过努力，取得了优异的成绩。三4（3）参与特长生的培养情况

培养学生的个性特长，是一项系统的综合工程，需要学校、家庭、社会互相配合，要真正把一切教育教学活动建立在学生的兴趣、需要的基础上，应着眼于学生终身发展的需要，使素质教育得到真正的实施。

第五篇：学生个性特长培养方案

学生个性特长培养方案

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定三年的特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；

（2）在音乐、美术、体育、信息技术、英语、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的“名学生”；

三、实施步骤：

第一阶段： 选拔学生、确定培养目标与方法

工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、信息技术、科技等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、利用课前三分钟对学生进行能力培养

为丰富学生课外语文生活，培养了他们收集归纳材料的能力，教师要充分利用课前三分钟，通过讲故事、说笑话、猜谜语、朗诵、说新闻、介绍一段自己摘抄的名言警句、读一篇自己的日记或练笔、课外走上社会纠正不规范的广告招牌等等。这样，学生的兴趣自然就浓厚了。可以增添课堂教学的趣味性、生动性，有利于学生更好地投入学习；可以增长知识、拓宽视野、陶冶情操、提高能力。

3、开展丰富多彩的活动：

⑴广泛开展艺术教育活动：

按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、声乐、美术等兴趣小组；舞蹈兴趣小组由杨***、***、***具体指导；美术兴趣小组由***、***具体指导。另外，通过少先队举行学校艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；

⑵体育方面：

具体由***老师负责，在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，常年坚持训练；

⑶科学技术：

学校成立科技制作、微机兴趣小组。科技制作兴趣小组由***、***、具体指导；微机兴趣小组由***、***具体指导；除在校内按时活动外，科技小组可以经常到野外、社会上采集标本、调查考察等活动，激发学生探求科学的情趣，丰富自己的科学知识。以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

4、积极参加各科竞赛活动

认真组织学生参加上级教育部门组织的学科竞赛和科技活动，锤炼一批富有指导经验的“名师”。

五、加大奖励，促进提高，对有特长的学生,县教育局和各学校将给予物质和精神奖励.具体获奖标准按教育局文件执行。学校将学生参加学科竞赛和各种科技活动的获奖结果列入考核教师教育工作的重要内容。对获得县级一、二、三等奖指导老师分别奖100元、8０元、6０元；市、省、国家同等奖次依次翻倍获奖。