初中学校校本研修计划书

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第一篇:初中学校校本研修计划书

一、指导思想

全面贯彻落实区教育局《201x年工作要点》及《学校201x201x学年度工作计划》,以区教育局校本研修相关工作规定为依据,以和谐教育为切入点,以讲练结合的初中高效课堂教学策略研究为抓手,以提高课堂教学效益和促进教师专业化发展为目的,充分发挥本校优势,挖掘优化各方资源,扎实、科学、有序、高校的开展校本研修,开展校本研修工作,解决教师在教育教学中遇到的实际问题,促进师生、学校和谐稳定共同发展。

二、校本研修目标

⒈通过扎实有效、形式多样的校本研修活动,有效提升教师的教育素养与课堂教学能力,提升学校的教育教学质量,促进教师队伍整体水平有效提升,促成教师有效的专业发展。⒉通过校本研修,探索适合我校学生的课堂教学高效策略与模式,提高课堂教学的高效性。⒊通过校本研修,提升教师运用教育技术的能力,拓宽信息技术和学科整合的深度与广度。

三、研修内容

⒈教师职业道德修养。学习有关学校教育的政策法规,中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等,激发教师爱岗敬业的精神,完善人格。

⒉现代教育理论、新课程标准学习。组织教师业务学习,写学习笔记与教学反思,提高教师的业务能力与水平。

⒊高效课堂教学研究。以主题式研修方式,针对教学中的热点、难点问题,本篇文章来自资料管理下载。指导教师通过有效的方法,优化教学设计,促成有效教学,提升教学能力。⒋教研科研方法的学习与实践。⒌现代教育信息技术的学习实践。

四、具体措施

㈠加强师资队伍培训,提高校本培训的针对性

培训形式:自主学习与同伴互助相结合,专业引领与全员培训相结合,内学与外学相结合。⒈抓实师德教育,树立师表形象

在教师中开展以三爱(爱岗位、爱学生、爱自己)为主要内容的师德教育。通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教师作讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径,促使教师养成良好的职业道德,发扬爱业、敬业、精业的职业精神,树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象,依法从教,廉洁从教。(负责人:刘书记)⒉夯实业务知识,提高教师专业素养

⑴新课标学习与培训:采取自主学习与集中培训相结合

结合本学期研修主题讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究,研读新课标

①自201x年8月27日起,教师自主学习本学科课程标准、课程标准解读、课程标准解析与教学指导等的内容,做好学习笔记,每月至少1000字学习笔记。

②教研组集中培训:各教研组长制定切实可行的学习计划,利用教研组活动时间,各教研组分组学习培训;教研组长预先通读本学科课程标准、课程标准解读、课程标准解析与教学指导等的内容,领会新课标的理念,比照新版、旧版课标,对课程标准的基本理念、设计思路、课程的总体目标、学段目标、内容标准等进行解读以及教学策略的调整指导,并认真组织组内教师进行交流、研讨。组长做好集中学习签名,记录,教师写好学习笔记。

③备课组学习讨论:充分利用每周两次的集体备课时间,积极进行备课组学习活动。由备课组长认真组织,带领本备课组教师认真学习《课程标准解析与教学指导》的内容,积极和同组的教师认真的研讨新课程标准、新教材,认真体会新课标的要义,准确把握新课标的思想和实质,认真贯彻新课程标准的要求备课,进行教学设计。备课组长在备课组记录上要体现讨论内容,教师要在学习笔记上有记录。

全体教师认真研读新课程标准,课程标准解读、课程标准解析与教学指导三本书,立足学校《讲练结合的初中高效课堂教学策略研究》课题,依据本学期研修主题讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究,根据教师自己的研修专题,通过自主学习,阅读书籍与网络资源相结合的形式,将阅读学习的内容写在读书笔记上。

⑵加强教育教学主题培训

本学期拟通过专家讲座、校长讲坛、骨干论坛等专业引领的形式对全体教师进行课堂教学评价标准、有效课堂管理与学生管理、提高课堂执行力等方面的培训,使教师在理论指导下更好地开展教育教学工作。具体安排如下:

9月份:小议课堂教学评价标准(负责人:魏校长)

10月份:对学生进行有效的课堂管理(负责人:马宝成)11月份:教师如何提高课堂执行力(负责人:佟校长)12月份:课题研究漫谈(负责人:朱景霞)⑶现代教育技术运用能力培训

教育技术能力是教师专业素质的重要组成部分,本学期有计划地安排教师参加区教育技术中级培训和电子白板的使用培训,在区级培训的基础上,校内由信息老师负责进行二级培训,强化课堂应用、教学信息化的整合,提高教师利用教育技术挖掘教学资源、优化教学过程的能力,提高教学效果;大力倡导教师人人建立自己的网络空间,形成有思想、有品味、有影响的博客群落,同时积极参与网络教研以及教研组的博客栏目,推进我校教育现代化、信息化的进程。(负责人:刘先卫)

⒊做好请进来,走出去工作,进行一人学习,众人受益式培训。

一方面,针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,尽可能地邀请上级学科研训教师和校外专家、学者来校开展专题讲座,进行临床会诊,现场诊断,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难。另一方面,学校积极为教师创造外出学习机会,组织教师到名校听课学习;外出学习、考察培训的骨干教师,学校要求其写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,汇报学习体会,再进行实践,反思,培训可采用专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。⒋做好骨干教师和青年教师的培养工作,创建优势品牌教师团队

⑴骨干教师培养:积极支持和鼓励骨干教师参与上级组织的各类培训活动,创造条件选派首席教师和其他骨干教师参加上级部门组织的外出考察培训,加强理论培训,举办当代教育理论与教育研究方法系列培训工作,举办课题研究相关培训,教育技术应用能力培训,使骨干教师在校本教研的开展中做好领头人,充分发挥他们的引领和辐射作用;本学期在骨干教师中继续开展五带头系列研训活动:①带头做好师带徒活动②带头做好课题研究③带头上好一节校级以上引路课 ④带头做好主题月论坛活动⑤带头撰写教育科研总结论文

⑵青年教师培养:创造条件为青年教师的迅速成长开辟绿色通道,鼓励优秀青年教师成为学校骨干教师。本学期将着力培养青年教师把握教材的能力、课堂管理能力以及班级管理的水平,组织专门的讲座和参观学习等活动,提高青年教师实际教育教学水平;鼓励青年教师积极参与课题研究,学期中在青年教师中举行以构建和谐高效课堂为主题的综合素质大赛活动,包括①白板环境下的说课比赛②白板环境下的课件设计比赛③讲练结合的课堂教学展示赛④专业知识测试比赛⑤ 班级管理之我见论坛活动 ㈡积极开展三段四点特色研训活动,打造精品课堂

我们让校本教研直面课堂教学实践,从而促使课堂教学研究深入进行。我们重视同伴互助,关注教师的层次和差异发展,为教师的互动合作交流搭建平台,让教师在尊重中交流,在虚心中接纳,在碰撞中领悟,在互补共生中成长,在互动合作中共同发展。我们通过实践,开展骨干引路,青年实践,组内自报课三段四点研训活动,众人研讨和群体对话,打造精品课堂。㈢认真组织日常研修活动,增强教备组研究的氛围

认真组织好间周一次的教研组活动和每周两次的集体备课,坚决贯彻落实教研活动参与制和集体备课跟听制,校本研修领导小组成员深入各教研组、备课组,指导其开展日常的研修活动。

各教研组、备课组教研组或备课组确立学科教学中遇到的困惑和问题,通过教研组的学习培训、细致研究和课例研讨,在教学中不断地寻求解决的办法,不断地梳理教育教学中的经验,提高教学效率。

㈣以课题研究促提升,实现教研科研一体化

以讲练结合的初中高效课堂教学策略研究课题为牵动,本学期以讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究为研修主题,立足课堂,将课题研究与常态教学相结合,在日常研修活动充分挖掘提炼,总结研究成果,实现教研科研一体化。在课题研究活动中,充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用,相互学习、共同提高,活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平,为校本研修增添新的活力。本篇文章来自资料管理下载。学期中,各教研组以研讨课为媒介,着手本组研修主题的研究 ;教师个人立足本人的研修专题进行自主研究,上交五个一。㈤加强校本研修档案管理

⒈认真收集整理培训工作的音像资料,文本资料专人负责,及时归档。⒉规范各级各类研修活动记录用本,做好各项检查记录及相关资料的收集。

⒊教师个人参与的各种研修活动材料坚持双文本,统一要求,装入个人专业发展档案中。

五、保障措施

⒈组织管理到位:学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓的校本研修的管理网络。

⒉制度到位:学校有相应的教学常规制度、听评课制度、师徒结对制度等,从制度上保证并规范了教师参加校本教研活动。

⒊考核与激励制度相结合:一方面,落实校本研修考核评估制度,每月校本研修工作检查记录与月考核挂钩;另一方面,发挥校本研修激励机制,对在校本研修活动中表现突出的教师给予一定的奖励,学期末评选校本研修先进个人;

⒋经费保障:加强教学硬件和网络建设,提供资源保障;为教师参加各级各类培训提供资金保障。

第二篇:初中 校本研修

校本研修实施方案

福海县初级中学

阿依古丽

一、指导思想

以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能,以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力,促进教师专业化成长,宗旨是一切为了教师的发展。

二、实施校本研修的目的

1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;

2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题;

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、实施校本研修的策略

1、建立校本研修中心,成立校本研修工作领导小组。

(1)校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。(2)学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。(3)教科室具体组织落实校本培训工作。

2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。

(1)健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。

(2)校本研修要长计划、短安排,早准备、重落实,勤记录、详收集、抓过程。

(3)建立教师个人成长记录袋,建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。

(1)课题带动:通过课题研究,吸引更多教师加入到课题研究队伍,形成校本办学特色,促进教师行为改进。

(2)集体充电:主动请相关教育专业人员为教师“充电”,变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。

(3)师徒结对:校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子,徒弟在师傅的诊断、指导中,不断谋求新的提高和成长,同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。

(4)观摩听课:广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。

(5)个人自修:一方面,教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;另一方面,对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程,才有实质性的收获和帮助。通过此方式,充分发挥教师的主体作用,促进教师自主发展。

(6)校际交流:加强兄弟学校的交流、开放、互通有无,实现师资、设备、信息等资源的共享。另外,通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流,使教师得到充实和提高。

四、研修活动安排

在实施过程中,可根据实际情况调整研修内容,做到实际、实在、实效。

五、校本研修措施保障

1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。

(1)师德研修:认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。

(2)基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。

(3)教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。

(4)教育科研能力研修:结合参研省级子课题《提高农村中学教师教育科研能力的途径和方法的研究》,提升教师问题研究水平,增强问题研究意识,提高问题研究能力。

2、实施校本研修活动中,开展“十好活动”,要求每位教师每学期做好十件事:

(1)读好一本教育名著;

(2)写好一篇心得体会;(3)上好一节公开课;(4)做好一个优秀课件;(5)承担好一个课题研究;(6)带好一个班;

(7)交好一个“知心朋友”(学生);

(8)搞好一次演讲(教学交流、研讨发言或演讲比赛);(9)写好一份教学经验总结;(10)发表一篇好论文。

3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。

随着时代的变化,教育形势的不断发展,根据学校实际和具体情况,本规划还将作合理的调整,我们深信只要我们全校教职工发扬“严谨好学、诚信进取”的校训,持之以恒地实施规划中提出的各项任务,团结奋进、脚踏实地,我们的目标一定能够实现。

第三篇:个人校本研修计划书

个人校本研修计划书

为了提高自己的执教水平和业务能力,更好地为教育教学服务,我将以新课程为引领,认真践行校本教研工作,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真谛。为促进自身专业不断成长,结合自己的实际和自身发展要求,特制订个人校本研修计划如下:

以学校为本,以新课程实施为中心,以改善教学方法为突破口,以课堂教学研究为基本点,扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修,不断充实自己,努力提高自身整体教学水平,不断促进自身专业成长。

1、通过研修,努力提高自身的师德修养,做到德高为范,学高为师。能总结教育教学研究的经验与教训,认真备好、上好每一节数学课,撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计,不断提升自己的业务能力和教学艺术。

2、积极开展教育教学研究工作,充分发挥教研组长的示范引领作用,迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。

3、优化数学课堂教学,优化备课活动,加强理论学习,不断进行教学研究,努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法,推动教学质量稳步提升。

4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导,大力实施新课程,着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题,不断转变教师教学方式和学生学习方式,促进师生共同发展。

以新的教育理念为指导,以课程改革实验研究为重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口,促进教育教学观念的转变,重视学生创新精神和实践能力的培养,为学生的全面发展和终身发展服务,使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛,能促进学生全面发展的优秀教师。

(一)个人读书

争取每月精读一本教育教学专刊,每学期读一本数学方面的专业书籍,认真在读书笔记上做好记载,积极撰写读后感35篇,特别要加强对修订版课程标准的学习和领会。

(二)听评课

主要以本校教师为听评课对象,并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动,每学期完成20节的听课任务,并认真进行记录和评议。

每学期观看五节以上的中学教学优质课课堂实录,做好听课记录,并在教研组活动时及时作出听课后评价。

(三)公开课

积极参加学校、教研协作区和教研室组织开展的教学公开课活动。每学期在组内上一节公开课,课前精心备课,然后请校内优秀教师进行指导后再邀请组内和其他教师听课。课后及时把教学设计和教学反思写下来。

(四)教研组集中研修

积极主持和参与每周一次的教研组研修活动,开展好业务理论学习和备课,加强组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究。

(五)撰写教学论文

根据个人研修的实际情况,每学年独立完成一篇XX字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件,并积极参加各级各类论文、教学设计和课件评选活动或公开发表。

1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习,不断吮吸新的教育教学理念,积极探索教育教学规律。积极参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动,促进自身的专业理论水平不断提升。

2、积极参加教学研究活动,主动参加学校、教研协作区和教研部门组织的研究课、示范课活动,在实践中丰富自己的教学经验。同时将培训和学习所得,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,逐步形成自己的教学特色。

3、积极参与课题研究,每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。

4、注重日常教学常规的扎实与提升,学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为,从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足,通过反思优化教学实践,在总结经验中完善自我,有效提高课堂教学质量与效益。

5、按时按要求积极参与教研组的备课活动,认真备好每一节课,上好每一节课,务求取得实效。

总之,我将通过校本研修,进一步提高自身常规教学能力和教学研究水平,积极推进新课程的实施,充分发挥自身的专业引领作用,继续推进学校校本教研工作的有效开展,促进自我专业成长。

第四篇:初中数学校本研修材料

数学校本研修材料

初中数学校本研修课题方案 素质教育理念的确立,新一轮课程方案的试行,现代教育技术在教学中广泛应用等,对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地,校本培训是继续教育的重要组织形式,是提高教育教学质量的关键环节。为此,根据我校的发展规划和办学特色,充分运用本校的现代教育技术资源,有效地服务于教学,特制订2015 学校本培训计划依托本校现有的教学资源及师资力量进行符合我校的数学教学研究。数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的,其在各校开展的形式多样,“集体备课” 是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备课”的优点是: 同伴互助,发挥教师的群体优势,集集体之智慧,提高教师钻研、理解和把握 教材的能力;不足之处是:数学“集体备课”在部分学校名存实虚,教师为了“省事”,往往是你按资料抄写的教案复印一份给我,我按有关资料抄写的教案复印一份给你。如果真是这样,那将是数学教育教学中的一大悲哀:部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室,这对学生将是何等的不负责任(可能有点危言耸听)!数学“集体备课”是一把“双刃剑”,如何发挥它的优势,我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。校本研修本身就是一门崭新的科研活动,只能逐步探索才能走向成熟,为了提高对数学校本研修的认识,探索研修方法和知道数学教学实践活动,我们数学组对本学科的校本研修进行思考,坚持“面向世界,面向未来,面向现代化”的战 略方针,树立以师生发展为本的培训理念,围绕学校办学目标和办学特色,构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教 育的能力和水平为重点,全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的 的精神,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动,具有科技能 力和创新精神的教师队伍,促进教师专业化发展。具体思路汇报如下:

一 开展以校为本的专题研究 我们的数学校本研修力争真正做到,以解决我校处于困难初级中学,数学更为薄弱学科为主要出发点,我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定 课题(专题),在研修过程中逐渐形成自己的特色,再用研修成果来指导教学实 践,使数学教学走上一条良性发展之路,以此促进教师专业发展,学生自主发展,学校良性发展。目前我校数学组教师少,且均较年轻,缺乏一定的教学经验,而我校学生存 在学习习惯不够理想,学习方法普遍落后等问题,再参考大量有关校本研修资料 和我区有关专家的指导下,我们组决定开展一系列立题小,周期短,见效快,有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。主要有:为促进学生主动学习,进行 “以学生为主体”的教学研修和实践;为求课堂教学高效率,进行最优课堂教学探 讨;为有效解决学生课业负担,开展对作业的研究。数学“集体备课”内容的选定要克服随意性,增强目的性。在学期初,就要让各年级组确定好“集体备课”的内容,不宜过多,最多不能超过整册教材内容的 一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前,年级组的所有教师要把整册教材内容 进行学习疏通,了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位,乃至与其他年级 教材内容的前后联系。一般来说,所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在 教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教 材中的数学综合实践内容等。当然,集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中 的四大领域(数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用)。

二 各备课组研修专题草拟

1.预备年级 鉴于预备年级是初中起始年级,因此抓学生学习习惯,改变学生被动学习,使学生成为学习的主人,作为研修重点。采用导学导思的教学法,并尝试解决“要 不要学生先学”,“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。导学导思的基本结构 如下:

(一)课前列出问题,提出预习目标

(二)课前自主预习,尝试解决列出 的问题

(三)课内师生交流,讨论问题

(四)课内变式训练,提高能力

(五)课内归纳总结,巩固提高

(六)课后完成练习,比较课前解决问题能力

(七)阶段总结,研究解决上述教学困惑。

2.初二年级 由于民工子弟学校学生转入我校较多,各班人数也较多,学生两极分化现象严重。因此初二年级研修专题为:如何有效防止两极分化现象,提高合格率。尝试案例分析,自主研修,促进教师专业水平的提高,组内教员集体分析该案例,拟可行性建议并进行教学效果比较 3.初三年级 学生基础较好,学习自觉性相对较高,开展每日一题的作业研究。选题时,关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。三 教研组研修特点

1. 教研组教师共同学习,共同探讨,共同反思,使教研组工作更加扎实,深入,从而推动西华营一中的数学校本研修,形成西华营一中特色。

2. 备课组每周活动,探讨研究各教研存在的实际问题; 3. 教研组隔周活动,汇报共同研究;

4. 每位教师每周一次教学反思,每月一次,每学期提供一个可供探讨 究的个案;

5. 每位中青年教师开一堂数学研究课; 6. 带教学中的问题参加教研组的活动。

四 存在的问题和困难 1. 科研经费; 2. 希望专家引领; 3. 合理的评价体系。

五 保障措施:

1、设立学校继续教育校本培训领导小组,构建学校继续教育校本培训管 理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组,对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集体备课”的时间,教师间的相互研讨才能有保障,否则必将流于形式。这里所说的“时间”,是指要在教师的8小时工作时间内,切不可占用教师的休息时间,如此教师才能自觉自愿地参与。我校的数学教师在每周三的下午第一节课后就没有任何课务,所有数学教师在下午第二至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动,而每逢双周三下午为集体备课时间。由于在教师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效,所以教师 们参与的积极性非常高,均能畅所欲言,碰撞出智慧的火花

2、积极参加省、市组织的各项教研活动,以备课组为依托,开展切实有 效的教研活动,推进学科教学建设;以各类培训班、提高班、研修班为依托,开 展青年教师培训活动,推进教师队伍建设;以市教研室为依托,开展专题研究,推进教育科研工作,提高教科研水平。

3、建立激励机制。结合内部管理考核方案,将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩,并记入教师业务档案,努力打造一支学科齐全、素质优良的教师 队伍。

4、结合学校办学情况和师资水平状况,列支部分继续教育经费,有计划地 安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。

5、建立学校校本培训档案,内容包括:学校校本培训的规划,自主培训活 动材料,学员个人档案认定材料等。把教师的基本功合格证书和参加业务培训情 况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。

第五篇:初中数学校本研修材料

初中数学校本研修材料

初中数学校本研修课题方案 素质教育理念的确立,新一轮课程方案的试行,现代教育技术在教学中广 泛应用等,对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地,校 本培训是继续教育的重要组织形式,是提高教育教学质量的关键环节。为此,根 据我校的发展规划和办学特色,充分运用本校的现代教育技术资源,有效地服务 于教学,特制订 2012 学校本培训计划依托本校现有的教学资源及师资力量 进行符合我校的数学教学研究。数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课 堂教学效益、发展学生数学意识服务的,其在各校开展的形式多样,“集体备课” 是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备课”的优点是: 同伴互助,发挥教师的群体优势,集集体之智慧,提高教师钻研、理解和把握 教材的能力; 不足之处是: 数学“集体备课”在部分学校名存实虚,教师为了 “省事”,往往是你按资料抄写的教案复印一份给我,我按有关资料抄写的教案复 印一份给你。如果真是这样,那将是数学教育教学中的一大悲哀:部分教师可能 对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室,这对学生将是何等的不 负责任(可能有点危言耸听)!数学“集体备课”是一把“双刃剑”,如何发挥它的 优势,我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。校本研修本身就是一门崭新的科研活动,只能逐步探索才能走向成熟,为了 提高对数学校本研修的认识,探索研修方法和知道数学教学实践活动,我们数学组对本学科的校本研修进行思考,坚持“面向世界,面向未来,面向现代化”的战 略方针,树立以师生发展为本的培训理念,围绕学校办学目标和办学特色,构建 基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教 育的能力和水平为重点,全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的 的精神,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动,具有科技能 力和创新精神的教师队伍,促进教师专业化发展。具体思路汇报如下:

一 开展以校为本的专题研究 我们的数学校本研修力争真正做到,以解决我校处于困难初级中学,数学更 为薄弱学科为主要出发点,我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定 课题(专题),在研修过程中逐渐形成自己的特色,再用研修成果来指导教学实 践,使数学教学走上一条良性发展之路,以此促进教师专业发展,学生自主发展,学校良性发展。目前我校数学组教师少,且均较年轻,缺乏一定的教学经验,而我校学生存 在学习习惯不够理想,学习方法普遍落后等问题,再参考大量有关校本研修资料 和我区有关专家的指导下,我们组决定开展一系列立题小,周期短,见效快,有 较强针对性和实效性的数学校本研修专题。主要有:为促进学生主动学习,进行 “以学生为主体”的教学研修和实践;为求课堂教学高效率,进行最优课堂教学探 讨;为有效解决学生课业负担,开展对作业的研究。数学“集体备课”内容的选定要克服随意性,增强目的性。在学期初,就要 让各年级组确定好“集体备课”的内容,不宜过多,最多不能超过整册教材内容的 一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前,年级组的所有教师要把整册教材内容 进行学习疏通,了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位,乃至与其他年级 教材内容的前后联系。一般来说,所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在 教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教 材中的数学综合实践内容等。当然,集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中 的四大领域(数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用)。

二 各备课组研修专题草拟

1.预备年级 鉴于预备年级是初中起始年级,因此抓学生学习习惯,改变学生被动学习,使学生成为学习的主人,作为研修重点。采用导学导思的教学法,并尝试解决“要 不要学生先学”,“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。导学导思的基本结构 如下:

(一)课前列出问题,提出预习目标

(二)课前自主预习,尝试解决列出 的问题

(三)课内师生交流,讨论问题

(四)课内变式训练,提高能力

(五)课 内归纳总结,巩固提高

(六)课后完成练习,比较课前解决问题能力

(七)阶段 总结,研究解决上述教学困惑。2.初一年级 同课异构

(一)备课组教师提前设计好同课题教案。每周选好某一课题,备 课组教师提前设计好课题。

(二)备课组成员共同讨论该课题每一份教案,提出 修改意见,形成基本共识。

(三)由组内以为教师先开课,再采用全体教研组教 师听课,评课,集体进行反思探讨,总结经验,修改教案后再由该备课组另一教 师同课题开课;再反思探讨,总结经验,重新修改教案后再次开课

(四)全组教 师评课交流,探讨比较所形成的最优教学组合 3.初二年级 由于民工子弟学校学生转入我校较多,各班人数也较多,学生两极分化现象 严重。因此初二年级研修专题为:如何有效防止两极分化现象,提高合格率。尝 试案例分析,自主研修,促进教师专业水平的提高,组内教员集体分析该案例,拟可行性建议并进行教学效果比较

4.初三年级 学生基础较好,学习自觉性相对较高,开展每日一题的作业研究。选题时,关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。

三 教研组研修特点

1. 教研组教师共同学习,共同探讨,共同反思,使教研组工作更加扎实,深入,从而推动东辽阳中学的数学校本研修,形成东辽阳特色 2. 备课组每周活动,探讨研究各教研存在的实际问题 3. 教研组隔周活动,汇报共同研究

4. 每位教师每周一次教学反思,每月一次,每学期提供一个可供探讨研 究的个案

5. 每位中青年教师开一堂数学研究课 6. 带教学中的问题参加教研组的活动

四 存在的问题和困难 1. 科研经费 2. 希望专家引领 3. 合理的评价体系

五 保障措施:

1、设立学校继续教育校本培训领导小组,构建学校继续教育校本培训管 理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组,对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集体备课”的时间,教师间的相互研讨才能有保障,否则必将流于形式。这里所说的“时间”,是指要在教师的 8 小时工作时间内,切不可占用教师的休息时间,如此教师才能自觉自愿地参与。我校的数学教师在 每周三的下午第一节课后就没有任何课务,所有数学教师在下午第二至第三节课 这一段时间内将集中进行教学研讨活动,而每逢双周三下午为集体备课时间。由 于在教师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效,所以教师 们参与的积极性非常高,均能畅所欲言,碰撞出智慧的火花

2、积极参加省、市组织的各项教研活动,以备课组为依托,开展切实有 效的教研活动,推进学科教学建设;以各类培训班、提高班、研修班为依托,开 展青年教师培训活动,推进教师队伍建设;以市教研室为依托,开展专题研究,推进教育科研工作,提高教科研水平。

3、建立激励机制。结合内部管理考核方案,将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩,并记入教师业务档案,努力打造一支学科齐全、素质优良的教师 队伍。

4、结合学校办学情况和师资水平状况,列支部分继续教育经费,有计划地 安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。

5、建立学校校本培训档案,内容包括:学校校本培训的规划,自主培训活 动材料,学员个人档案认定材料等。把教师的基本功合格证书和参加业务培训情 况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。

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