小班幼儿合作能力的观察报告

第一篇：小班幼儿合作能力的观察报告

小班幼儿合作能力的开题报告

一、问题的提出

未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代赋予人才的基本要求。每个人从呱呱坠地开始，就和周围的人和事发生着各种各样的关系，无论你去到何方，都离不开与别人的交往和合作。现代社会正用它特殊的方式告诉我们：只有学会与人合作，才能获得生存的空间；只有善于与人合作，才能获得更好的发展；只有积极与人合作，才能取得更大的成功。

幼儿时期正是人的各种合作素质形成的关键时期，也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

由于小班幼儿认知能力，自我意识都处于发展的初级阶段，对人与人之间接触往往有自己的看法，开始尝试交往，并会在交往的过程体验学习多种情感，但他们的行为自制性和坚持性都很差，行为带有极大的随意性，情感冲动性强，极易出现与同伴不友好的行为，一切以“我”为中心。针对这些情况，我们教师与家长配合对孩子进行引导，使其在游戏活动中学习与人合作的交往技能，为幼儿顺利完成社会化打下良好基础。

二、观察目标与内容

一、观察对象

我班对王浩宇、赵诗慨、苏娜、王欣4位幼儿进行了对比观察研究。

二、观察目标

1.观察目标

总目标：合作教育的根本目的是培养幼儿社会交往能力。这也是幼儿由自然人走向社会人的重要过程。教师通过有目的、有计划的培养，引导幼儿将知识、1 技能的学习和各种规范的社会行为，有效地内化为个体的目标和行为，使他们在今后的人生道路中更好地认识社会、了解社会、适应社会、融入社会。

2.具体目标：

（1）、幼儿园目标：通过课题的研究，促使家园进一步沟通联系，探讨合作教育的方法，更好地达到家园共育。

（2）、教师目标：通过进行课题的研究，提高教师教育理论水平和课题研究的实践和操作能力，真正实现从经验型向研究型地转变。

（3）、幼儿目标：通过研究，增强幼儿的合作意识、提高合作技能，培养合作能力，增强幼儿的社会适应性。

三、观察目标与内容

1、观察内容与方法（1）、观察内容

主要思路是通过大量的研究实践，引导幼儿学习与人合作的技能，把这种技能溶入游戏活动中，用游戏这种小班幼儿喜欢的教学形式进行实践根据本班幼儿的特点确定目标，制定教育计划，有步骤的进行教育活动。

（2）、观察方法：

行动研究法：在活动中注意观察幼儿的行为表现并记录备案，有针对性的进行指导。

个案记录法：选取典型事例，进行跟踪调查，深入分析，探索培养幼儿社会性发展的有效途径和方法。

经验总结法：在研究过程中，认真做好各类资料的收集、整理工作，及时总结各阶段成果。

调查研究法：利用家访、问卷、面谈的方式，了解幼儿在家庭环境中合作性发展的状况。

四、观察的过程

我针对这几个孩子制作了一份观察记录表格。我主要通过日常活动课上下活动、游戏、区角活动、几个方面进行观察，表格中记录每一项活动幼儿注意时间，持久性多长，有哪些变化

五、观察结果与分析

（一）、观察结果 记录一：

我们小班开学已经两周了，多数孩子已基本适应了幼儿园的生活，孩子们之间也慢慢熟悉起来，彼此间也能友好相处、团结合作了，然而只有这几个小朋友和大家不同。他们比较内向、胆小、沉默，害怕被人注视。对老师的提问经常低头不语，偶尔也用摇头或点头表示。这天，我请王浩宇和另外两个小朋友到“娃娃家”里玩。“娃娃家”里投放了许多有趣的物品，有小桌子、小椅子、小餐具等等。那两个小朋友一个做“妈妈”、一个做“孩子”，配合得很好，玩得非常开心。可是，他这个“爸爸”却不合格，离群索居地只顾自己玩，拿着刀子、叉子在蔬菜上又切又叉、忙忙活活的。我提醒他要和大家一起玩，还是不动。于是我请“妈妈”和“孩子”主动地邀请他一起玩，结果很快地融入到这个游戏中。

记录二：

今天天气真好，虽是初冬，却温暖如春，没有一丝寒意。我带着孩子们来到塑胶场地上做“找朋友”的游戏，最后的环节需要找到几个朋友手拉手在一起，目的是培养和提高孩子们交往能力。在欢快的乐曲声中，朴晨和小朋友们又唱又跳，高兴极了。音乐一停，其他的孩子都急急忙忙地找到了好朋友，只有他站立不动没有伙伴。在众目睽睽之下，他低头不语，表情矜持，两手不停地绞动着。我猜想他不会玩或是不知找谁，于是又进行了第二次讲解示范，并指派了伙伴，结果在第二次游戏中表现较好，能和伙伴手拉手地玩了，脸上的表情也变的轻松、自然了。

分析这几位小朋友不会交往、不合群现象发生的原因，大致有以下几方面的情况：

1、家庭结构

现代家庭多是三口之家，人员关系简单、生活优裕，独生子女能得到父母充分的爱护，但是却缺少同伴，扮演的角色简单，缺乏伙伴之间的交往和游戏。

2、居住环境

近年来住房条件的改善也限制了幼儿交往能力的发展。家家单元楼房，户户大门紧闭，互不往来，孩子也只能乖乖地呆在家里。这封闭的、狭小的有限空间限制了幼儿的自由，约束了幼儿的天性，也减缓了幼儿社会性的发展。

3、科学技术

如今我们进入了电子时代，电视机、游戏机、DVD、电脑几乎家家都有。一些精彩的节目、游戏占据了孩子的大部分时间，也学得了很多知识，然而不少的孩子不会与人谈话、不会交往，影响了幼儿社会性的发展。

4、教育观念及教养方式

现在，人们的观念也发生了深刻的转变，把子女培养成什么样的人，家长各有自己的看法和价值观。不少的父母认为，让孩子在家里看书、弹琴、绘画远比在户外与同伴追逐、游戏来得重要。这样的价值观直接反映在其教养方式和教育方法上。对子女正当的交往要求总是顾虑中重重，惟恐不安全、惟恐学坏、惟恐受委屈。进而凡事包办、代替过分溺爱，造成幼儿交往能力差，对于集体生活更是难以适应。

总之，影响幼儿交往、合群性发展的因素，既有孩子自身的原因，也受家庭的制约。对小班的幼儿来说，家庭影响最深。因为从出世直到现在的绝大部分时间是在家庭中度过的，家庭的影响至关重要。

六、研究对策与方法

（一）建立合作行为目标体系是培养合作行为教育的关键

为了让教师和家长在合作教育培养中更具目的性，我们建立了合作行为培养的目标体系，从情绪、愿望、语言、规则、分工、互助、协商等七个方面设立了培养目标，并按大、中、小班的不同年龄特点和接受能力将目标进行了分解，4 不同年龄的孩子分别达到不同层次的要求，使教师的教育更具可操作性。这个目标体系也是我们做出前测和后测的依据，由此我们分析了孩子的弱势和进步，也从中分析出了教师教育行为中的不足，使教师的行为更加适宜，更加有效。

在工作中，我们要求教师将合作目标纳入到日常生活和教育活动之中，依据目标选择适合的教育内容和教育方式。活动结束后，教师要根据幼儿的表现进行反思，并不断对合作行为目标体系进行调整，使之更适应幼儿的发展需求。

（二）不断更新教育观念是实现合作行为目标的先导

教师和家长是合作目标的执行者、教育者，这就需要教师和家长不断更新自己的教育观念，不断探索适宜的教育行为。何为适宜的教育行为呢？通过学习和交流，教师与家长达成了共识，认为适宜的教育行为应是符合幼儿年龄特点，有利于幼儿的合作行为的产生和发展的教育行为，它应包括教师和家长的教育行为、教育方法，还应包括教师和家长对幼儿表现的分析和反思。具体而言就是要做到：创造机会，提供引导，树立榜样，给予鼓励。创造机会，就是有意识、有目的地为幼儿提供合作的时间和空间；提供引导，就是用适宜的教育行为来引领幼儿合作行为的形成；树立榜样，就是教师和家长用自己的行为潜移默化对的去影响每一个孩子；给予鼓励，就是当孩子表现出合作的意识行为时，及时予以鼓励和肯定，形成有力的强化作用。

对于教师，我们更注重的是教育中的反思，要求教师细心捕捉幼儿的每一细小表现，从中感悟教育道理，不断修正自身行为，让自己的教育观念更科学、更先进，让自己的教育行为更适宜、更有效。在总结、反思和修正教育行为的过程中，教师自己的专业素质和水平也得到了一定的提高。

对于家长，我们更多的是采取交流沟通的方式，一是家园之间的沟通和交流，帮助家长树立正确的教育观念，掌握适宜的教育方法；二是家长之间的沟通，让大家共同分享彼此的经验，共同分析出现的问题和教训。在多种形式下的沟通和交流中，家长逐渐认识到自己的何种行为更为恰当、更为适宜，一些做的不够的家长也认真汲取他人的经验，不断改进自己的教育方式。家长们感到，不仅是 5 孩子得到了发展与提高，自己同样获得了发展和提高。

（三）采取积极有效的教育策略是实现合作行为目标的保证

小班幼儿受其身心发展水平的制约，尚无稳定、主动的合作意识和行为出现，但在老师的引导下，其“自我中心”的状态正逐渐弱化，他们逐步学会了遵守规则、相互帮助，在轮流、等待、分享等活动中体会到同伴共同游戏、共同完成任务的乐趣，为今后更加稳定、自主的合作行为的产生奠定了基础。

七、我的建议

幼儿园环境，通过各种活动来改进他的行为，创设亲切、和谐的氛围，激发幼儿同别人交往的欲望。

1、玩具区幼儿间的交往：让孩子从家中带来自己喜欢的玩具和大家一起玩，引导幼儿互相交换，增强彼此间的交流。

2、“娃娃家”中幼儿的交往：小班幼儿喜欢模仿生活，游戏也常以家庭生活为主，所以我投放了布娃娃、小餐具等，让他学会和其他孩子一起游戏，学习合作、交往，分享游戏的快乐。

3、活动中丰富交往性语言：通过图片、图书、情境表演等活动让他学习交往语言，如“我们一起玩吧？”等等。

4、鼓励交往，培养良好的情感：鼓励其他幼儿和他交朋友，并让他担任一些发玩具、发图书之类的工作，让他感受到来自老师的关爱，从而增长自信心。

二、对家庭教育的指导

1、创设良好的家庭交往环境：家长要多给孩子一些时间，要鼓励孩子多说话并认真倾听，让孩子敢于表达自己的看法，作到尊重孩子。

2、鼓励孩子与人交往：家里来客，要和孩子一起接待客人，鼓励孩子说话，积极回答客人的问话，欢送客人，会说再见、欢迎再来等礼貌用语。

3、放手让孩子走出家门；鼓励他与同伴游戏、玩耍，建立友谊。

4、教给孩子交往的技能：让他主动与别人交流，知道尊重宽容别人，乐于帮助别人。

5、为孩子创造交往机会：可以从小事入手，如自己购买用品、自己邀请同伴来家玩等等。

相信，通过这些途径、方法和手段，小朋友的现状会得到极大地改善。

八、观察后的反思

经过一阶段的观察研究，我班的王欣、赵诗慨能做事注意力集中了，我将进一步做好观察研究，找到问题，对前期研究工作多反思、多反复验证，实验的结论也需进一步以实例进行科学阐述，努力增强实验的信度和效度，从而推动幼儿智慧的均衡发展。

通化钢铁集团公司第二幼儿园

通讯方式：吉林省通化钢铁集团公司第二幼儿园

林美玲

邮编134003 联络电话0435-2286602

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第二篇：幼儿小班观察记录

应一诚

在今天的数学《朋友的照片》这个活动中，要求孩子们给圆形、正方形、三角形相框的空白边框分别涂上颜色，并说说这些相框分别用了什么图形，诚诚宝贝也在认真地给空白边框涂色，我走过去问：“宝贝，告诉宣老师这些相框是什么形状的？”诚诚一边用手指着一边说：“这是三角形，这是圆形，这是正方形。”“呀，今天诚诚真棒，把这些图形的名字都叫出来了，来，宣老师奖你一个苹果贴纸。”

在我们大人眼中看来，圆形、三角形、正方形等这些图形是最简单不过，孩子们平时也能经常看到这些图形，但对于它们的特征还不是很了解。如三角形，它分等腰三角形、直角三角形、等边三角形，但这些只是都要到小学以后才开始接触，作为幼儿园小班的孩子，只要他们知道有三条线、三只角组成的图形都叫三角形就好了。因此，老师和家长要多鼓励孩子，多肯定孩子。刘承昂

昂昂宝贝是一位各方面接受能力都很强的宝贝，在今天的语言课中也不例外。我们在学习儿歌《熬汤给外婆》中，我先出示了儿歌，让孩子们逐一跟读，并配上动作。三遍过后我问：“谁把这首儿歌来念给宣老师听一听啊？”全班只见举手的小朋友只有多多和昂昂两个人，“昂昂，你来念给小朋友们听一听。”“林边有条河，熬汤给外婆，„„”昂昂宝贝一字不落地说出来了，同时也赢得了同学们的一片赞美的掌声。

昂昂是我们小A班较文静的小男孩，平时是小朋友学习的榜样、老师的小帮手。沈浩

“浩浩宝贝，今天你是最棒的，等一下我们去餐厅吃饭的时候，浩浩宝贝可要自己大口大口地吃饭哦！”从开学几天情况看，浩浩每次到吃饭都时候，总是坐在那里等老师去给他喂饭，所以今天在吃饭前，我就对几个要老师喂饭的小朋友进行了所谓的“思想教育”，一到餐厅，老师们就安排宝宝们个个坐下后，我就走到浩浩面前蹲下来跟他说：“看，今天我们浩浩真能干，自己拿汤匙吃饭饭啦，跟坐在你身边的小朋友比赛一下，看谁先吃完，宣老师就奖励谁吃棒棒糖，还有贴贴纸，好吗？”宝贝点了点头，开始大口大口地吃起来，不一会功夫就把饭菜吃完了，我也履行了我对他的承诺。

每个宝贝都是父母的掌中宝、心头肉，在家都是衣来伸手饭来张口，刚到幼儿园时什么事也不会做，都要老师帮助完成，所以，这时老师和家长需要不断地鼓励，引导孩子去完成自己力所能及的事。朱泽鑫

“小朋友们，排队喝水去了。我们要放冷水（蓝色的水龙头），再放热水（红色水龙头），小心不要烫着小手哦！”一下课，我就对孩子们提出排队喝水的小要求。鑫鑫宝贝是坐在第一组的，他用最快的速度走到杯架旁拿到了茶杯，但始终没有去排队喝水，眼睛东张西望地好像在等谁。“宣老师站在这里观察，看哪个宝贝最有礼貌，是排队喝水的。”我眼睛看着鑫鑫说，宝贝好像意识到我在说他，就马上到小朋友后面排队去了。

孩子们在有些时候，行为和意识往往是不一致的，这时需要老师不断地提醒、不断地引导孩子去完成。虞晨涵

在开学初的时候，有许多小朋友生活自理方面还很薄弱，如在这个时候去批评孩子，孩子会有一种害怕的心理，导致孩子不肯上幼儿园，这时老师就要多抱抱孩子、亲亲孩子，给孩子一种安全感。涵涵宝贝是我们班里一位活泼好动的小男孩，有很强的语言接受能力，在课堂上能把老师所教的内容通过口述的方式表达出来，但在动手能力方面相应地比较薄弱，且生活自理方面也时常需要老师的提醒，在开学初的时候，经常小便解在裤子或小床上。记得有一次点心后，我去上课前就先问小朋友有没有大小便，有的 小朋友去解了，涵涵也起身去解小便，可等了好长时间，涵涵也不出来，我就走到厕所里，只看宝贝站在那里一动也不动，原来是小便解到了裤子上了，一脸做错事情的表情，我赶紧说：“宣老师不会批评你的，我们去把裤子换了就没事了。” 祝榕

“宣老师，帮我裤子穿一下。”只见榕榕宝贝提着裤子走到我的面前低声说：“我穿不好。”

“好的”我一边帮榕榕穿衣服，一边教榕榕如何穿衣服的小巧门。（前面裤腰掀起来，内衣抱住小肚皮，后面裤脚掀起来，内衣快快往下占钻，前前后后都穿好，凉凉风儿吹不着。）因天气转凉，孩子们的衣服也比平时穿的多了一些，解过大小便后及时整理好衣裤给孩子们带来了一定的难度，所以老师要引导孩子们如何更好的整理自己的衣裤，同时培养孩子遇事能大胆主动地寻找帮助的能力。

在今天的美术活动《我给树叶叶脉》中，要求孩子们给树叶画叶脉，老师讲解示范后，孩子们就开始动手操作起来了，可只见宝贝坐在那里还在东张西望的，好像在寻找什么东西，我走过去对宝贝说：“宝贝你怎么还画啊？”“我不会画。”宝贝低着头说。“没事，宣老师教你画，你可要记住喔！”于是我握住宝贝的小手一笔一笔的画起来，“在画叶脉的时候，我们要先找到印刷员叔叔印好的黑线，在这黑线中间起来，线条不长也不短，这样就很漂亮了，宝贝来你自己画画。”小家伙就自己拿起画笔慢慢地画起来了，“瞧，宝贝不是画的很好吗！” 其实孩子们刚上幼儿园，有很多东西都是不会做的，只要孩子们肯动手来学一学、做一做，就是最大的进步了，不管结果怎样，作为老师和家长都应及时鼓励、肯定孩子们的成果。

第三篇：小班幼儿观察笔记

观察笔记

阳光体育活动结束有一阵子了，在平时的训练活动中，我们以跳为主的训练活动中，所有的小朋友基本都能够完成低一些的障碍跳了，只有吕依涵小朋友和马泽辰小朋友还是不敢跳进轮胎里和跨栏，你在他们的身边怎样用语言鼓励，他们就是不敢跳，甚至在旁边多次观察发现，他们都有许多假跳的行为，就是抬起脚后跟，在屈膝用力时，他就停下了，大概有两天的时间都一直是这样的。第三天，我问吕依涵：“你怎么不跳呀”她说：“我一定跳不进去”他在说这句话是，表情十分的肯定自己是不可以的。我对他说：“如果我牵着你的手，你愿意试一试吗？”“恩，我愿意试一试”然后我就牵着她的手，陪着她，在这个帮助的过程中，我只递给了她一根手指头，她紧紧地牵住我的手，使劲一跳，没有成功，只跨过去了一只脚，我说：“你看，试一试就会有不同的效果把，还要再来吗？”她有点害羞的点了点头，我们又尝试了一次，我不仅感受到她紧紧握着我的手指，她在跳之前把屈膝换成了深蹲，再跳的过程当中，使劲向下蹲，这一次依靠我手臂的一半的力量，她成功的跳了过去。这时的她已经有点开始高兴了，我还没说，她就主动地站在了我的身旁跨栏的后边，想要再次尝试。我就和她一起就又开始练习双脚障碍跳，这几次她有时对我依靠的多，有时依靠的少我就对她说：“我可以不牵你的手，你自己试一下吗？”她犹豫的点了点头，自己试了一下，只跳过去了一只脚，这是她又想过来牵住我的手，我对她说：“再试一次吧，说不定会成功哦！”她有点不情愿的站了过去，这使我告诉了她正确的双脚跳的方法，双脚并拢手放在两边，屈膝，跳起来的时候用力向前向上，肯定会跳过去的，她这一次真的跳过去了，并且自己又回来练习。在阳光体育活动中，也愿意跳了。反思：

通过观察，吕依涵小朋友比较胆小，对高的物体距离比较恐惧。比较依赖身边大人的帮助，就像第二次观察时，她不愿松手对跳的动作不了解，不熟悉。跟距她身上出现的这些问题，我通过语言的鼓励，身体的帮助，技能的指导帮助了她。通过这次指导我发现小班幼儿胆子小，须通过老师的引导和帮助，才能帮她建立自信心，从开始她对自己的不认同，到放开自我，更是需要我们的观察。

第四篇：小班幼儿个案观察记录

本周重点关注健康领域的生活习惯与生活能力发展。根据《幼儿发展指南》的规定。

1号宝宝每天中午都能按时午睡.能主动参加体育活动。吃东西时能够细嚼慢咽。但宝宝吃饭速度很慢，经常需要老师喂。宝宝能够主动喝水。宝宝书写姿势不是很规范，喜欢爬着写字。

家园共育：1.在计算方面需要加强。2.让宝宝养成良好的写字习惯。

2号宝宝每天中午都能按时午睡.能主动参加体育活动。吃东西时能够细嚼慢咽,能够很好的进餐。宝宝也能主动喝水。坐、立、写字姿势正确。知道保护眼睛。学习上进步也不小。

家园共育：希望家长带孩子多看些课外书，增加识字量。

3号宝宝每天中午都能按时午睡.能主动参加体育活动。吃东西时能够细嚼慢咽,能够很好的进餐。宝宝也能主动喝水。写字时宝宝总是把本子歪放着身体也随着倾斜。宝宝在本周学习有些下降，计算和写字都不太好，不过宝宝非常聪明，只要稍微努力，肯定会有很大进步！

家园共育：1.坚持正确的写字姿势。2.在学习上加强练习！

第五篇：幼儿观察报告(部分)

幼儿观察报告——部分

观察对象一：杰杰 性别：男 年龄：6岁 观察地点：教室 观察时间：晨间活动

①小朋友们都在认真地玩，我看见杰杰对教室的陶艺区、气象区产生了浓厚地兴趣。那里放置了一些有关春节的物品，杰杰对这些东西认真地观察起来，并且开始用橡皮泥捏一些春节时使用的物品。

②接着杰杰又对老师陈列在长桌上的废旧作品产生了兴趣。他仔细地看了看，然后又回到到陶艺区，开始用废旧材料制作不同的玩具，一段时间后他终于完成作品，并把作品放在了老师的作品旁边。

分析：

我认为杰杰小朋友的观察能力很好，不仅能发现新事物，而且能够在此基础上，主动地制做作品，把老师给的材料利用起来。晨间活动时小朋友都在用积木拼搭各种各样的玩具，或者在玩角色扮演。而杰杰是个想像力丰富，并有创新精神的孩子，他利用泥和废旧材料相结合制作出他喜欢的玩具作品。对于杰杰小朋友这种情况，老师要个别出示并鼓励，让全班小朋友向他学习，能利用现有资源，进行再创造。并且利用一些物品等学具，让孩子们在制作的基础上，隐形地指导他们进行大胆地想像。教室里的废旧材料很多，老师说这都是由小朋友们一起收集起来的。我觉得收集废旧物的活动也可以让孩子们有很好的环保意识。观察对象二：晶晶 性别：女 年龄：4岁 观察地点：教室 观察时间：早上第一节课在一节课上老师设置了“影子变魔术”的活动。她先让孩子们自由结伴做动作，然后把他们的影子“拍下来”，接着让他们在自己的影子上进行添画，使之成为另外的一幅画。虽然老师用了生动的话：“给你们自己的影子变魔术。”但还是有很多小朋友不会变，他们只是在自己原来的影子上添画上眼睛、鼻子，使之又恢复成自己原来的样子。但是晶晶不一样，她把自己画成了一个三头六臂的哪咤，然后又问老师要新的“影子画”，画了一个外星人。为了所有孩子的想象力，老师表扬了晶晶的画，并且带领着孩子们画了一个变形金刚。接着孩子都画出了不一样的人物课堂一下子变的很热闹。

分析

看了这堂课后，我觉得在孩子没有一点经验的基础上，完全放手让孩子自己去想象、创造，对他们来说是困难的，还是需要老师去帮助他们。老师的示范是很重要的，只有给孩子丰富一定的经验，他们才能在原有的基础上进行创新。老师把这些材料投放在区域活动中，让孩子们进行操作，再进行个别指导，最后对所有的作品进行评价是很重要的。老师要表扬所有有进步的孩子并且用好的作品去激励孩子们。

幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我对中班幼儿想象画进行探索，取得了较好的效果。开展此类教学活动过程中也有几点收获和体会：

幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象、尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性，促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想产生丰富的想象活动。科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉，严肃地说„想象力是科学研究中实在因素‟”。

一．在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此，我经常通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织外出参观、散步等，不断积累幼儿的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：

幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种“我想住的房子”；看了动画片《猫和老鼠》后画出了“聪明的小老鼠”、“最笨的猫”、“精灵小鼠弟”等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。二．根据中班幼儿想象的特点和表现能力，选择的想象画形式必须是技法简单有趣，能一下子吸引幼儿的。如填空游戏画、吹画、图形想象画、撕贴想象画、毛线合印想象添画、泼墨想象添画、数字变形等。这样幼儿才有积极性和信心在玩中去完成作品。在一次毛线合印想象添画的教学活动中，教师出示几幅范作供幼欣赏，让幼儿猜这么漂亮的画是怎么画出来的，以激发幼儿的兴趣。然后示范用一段段的毛线浸入不同颜色的颜料后随意弯曲摆放在半张纸上。接着合上另外半张纸，轻轻按一下，最后打开纸，取走毛线。教师让幼儿观察、想象这图案想什么？小朋友们有的说象飞碟，有的说象小鸟，还有的说象猫头鹰。教师随即请幼儿根据想象上来示范添画，没画几笔，一只栩栩如生的猫头鹰跃然纸上，教师在旁启发大家猫头鹰喜欢在什么时候出来？躲在什么地方？干什么？小朋友又在纸上添画了树枝、黑夜、星星、月亮、和几只偷东西的小老鼠。这样画面就生动有趣，小朋友看了都欲欲一试，想自己也来动手。由于作画方法简单，幼儿容易掌握，再加兴趣浓厚，幼儿全身心地沉浸在整个活动中，画出了“乌龟交友”、“小鸟喂食”、“长颈鹿赛跑”、“火箭发射”等等奇特的画面，并且还为自己的画编了一个有趣的故事，效果极佳。

三、让幼儿学会画此类想象画的方法。我经常让幼儿对同一幅画面上出现的图纹从不同角度去观察，然后展开想象、联想，谈谈自己的想法。还编了脍炙人口的一句歌词“我上看下看，左看右看，看看他想什么？”。这样幼儿的思路一下子开阔了，并充分展开了想象的翅膀。当添画好想象中缺少的部分时，幼儿的作品已各不相同、面目全非了。如：同样给幼儿一个彩色不规则图形，让他们从不同角度去观察想象，有的竖贴，添画成房子、伞、变形金刚等，有的横贴，添画成桥、活动器械等，还有的斜贴或贴在一角，作为想象物的一个部分，添画出的东西就更多种多样了。

四．注意评价活动的开展，对幼儿实施成功教育。在评价中，教师应当正面评价每一个幼儿，哪怕是细微的进步都要加以表扬，对其不足的地方则用建议的方式，商讨的口吻提出修改意见。我经常用“画的真有趣”、“画的真棒”来肯定幼儿的创作，鼓励幼儿的想象。还请幼儿把自己的画编个故事几给大家听，这样不仅提高了幼儿的口语表达能力，而且进一步丰富、完善了幼儿的想象。幼儿从成功中增加了信心，提高了对美术活动的兴趣。我还启发幼儿相互评价作品，以便让幼儿取人之长，补己之短，学习借鉴好的作品的方法和经验，从而相互促进、提高。

幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象、尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性，促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想产生丰富的想象活动。科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉，严肃地说„想象力是科学研究中实在因素。

幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我对中班幼儿想象画进行探索，取得了较好的效果。开展此类教学活动过程中也有几点收获和体会：

一．在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此，我经常通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织外出参观、散步等，不断积累幼儿的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种“我想住的房子”；看了动画片《猫和老

鼠》后画出了“聪明的小老鼠”、“最笨的猫”、“精灵小鼠弟”等画。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。二．根据中班幼儿想象的特点和表现能力，选择的想象画形式必须是技法简单有趣，能一下子吸引幼儿的。如填空游戏画、吹画、图形想象画、撕贴想象画、毛线合印想象添画、泼墨想象添画、数字变形等。这样幼儿才有积极性和信心在玩中去完成作品。在一次毛线合印想象添画的教学活动中，教师出示几幅范作供幼欣赏，让幼儿猜这么漂亮的画是怎么画出来的，以激发幼儿的兴趣。然后示范用一段段的毛线浸入不同颜色的颜料后随意弯曲摆放在半张纸上。接着合上另外半张纸，轻轻按一下，最后打开纸，取走毛线。教师让幼儿观察、想象这图案想什么？小朋友们有的说象飞碟，有的说象小鸟，还有的说象猫头鹰。教师随即请幼儿根据想象上来示范添画，没画几笔，一只栩栩如生的猫头鹰跃然纸上，教师在旁启发大家猫头鹰喜欢在什么时候出来？躲在什么地方？干什么？小朋友又在纸上添画了树枝、黑夜、星星、月亮、和几只偷东西的小老鼠。这样画面就生动有趣，小朋友看了都欲欲一试，想自己也来动手。由于作画方法简单，幼儿容易掌握，再加兴趣浓厚，幼儿全身心地沉浸在整个活动中，画出了“乌龟交友”、“小鸟喂食”、“长颈鹿赛跑”、“火箭发射”等等奇特的画面，并且还为自己的画编了一个有趣的故事，效果极佳。