工作坊个人研修计划

第一篇：工作坊个人研修计划

个人研修计划

西平县芦庙茨元小学

陈书军

一、指导思想

根据国培计划的计划安排，本着发展自己、提升自己、打造课堂、服务学生的培训目的，现将自己在未来一年参与国培做如下计划：

二、培训步骤

（一）审视自己、找出不足

近年来，由于自己校务工作繁杂，未能随时学习，思想逐渐落后，意识逐渐淡薄，导致不管是在课堂教学还是在理念更新上，深感欠缺。

（二）根据不足、采取弥补

每天早上思考一个问题：我今天有些什么事要做？应该先做哪些是？分出主次，列出顺序，逐次完成。

三、认真落实、付诸行动

（一）每天登陆QQ交流群及培训网页，关注QQ群中大家的交流心得，从别人的交流心得中领悟、学习。关注培训网页，每天完成自己的相关作业，查看他人的帖子，学习、感悟，写出心得体会。

（二）进行业务学习、提高理论水平。主要途径有：翻阅报刊杂志（小学教学设计、小学数学教师等）、观看教学视频、与同事交流讨论等。

（三）深入课堂实践、理论联系实际。争取每周到课堂听取一节常规课，指导老师在常规课中磨练提升。争取每月在校内完成一节示范课，发挥引领带头作用。

（四）撰写心得体会、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻体会、认真反思，形成文字。

第二篇：工作坊个人研修计划

工作坊个人研修计划

我自2000年我踏入工作岗位已经有十六个年头了，从教以来，我从一个稚嫩的教师渐渐成长，其中得到了领导的关心，同行的帮助。这次有幸成为平顶山市小学语文工作坊的一员，我感到非常荣幸，十分珍惜这来之不易的学习、锻炼的机会。现结合本人的实际情况，特制定如下的自我研修计划：

一、指导思想：

在今后的研修过程中，我将本着发展自己、提升自己、打造课堂、服务学生的培训目的，以参加工作坊为契机，以不断提高教育理论和学术水平、增强知识和教育教学能力为目标，从各方面不断完善自己，提高自身素质，争做研究型、创新型教师。

二、研修目标：

1.积极通过集体培训、网络学习、同伴互助、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。

2.更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量；更新专业知识，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。

3.进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

4.探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

三、具体措施：

1.注重在日常的教学中渗透新课程改革的理念。认真学习此次“国培计划”内容，并通过先进的教育理念来弥补和改正当前我在教学中所存在的问题，不断完善自己的教学模式，提高自己的教学水平，寻找一条适合自己教学的路，争取逐渐形成自己的教学特色。

2.多观看新课改相关的书籍，努力寻找适合自己的一种教学模式。同时，也多听其他教师的课，认真做好笔记，取其精华去其糟粕。

3.认真备好每一堂课，此外也课后进行及时的反思，把不足之处及时改正。同时，认真听取学生和其他教师的反馈信息。

4.正确运用现代教学设施进行辅助。新课改当中，现代教学设占据很重要的角色，它利用视频、音频、图像来吸引学生的兴趣，让学生在英语学习中快乐的学习。

5.正确对待每个学生，树立现代学生观，以发展的眼观对待每个孩子，努力做到因材施教。

6.我将以虚心的学习态度对待此次的培训，对自己的专业教学做一个详细的分析，不断创新自己的教学模式，让自己的教学适应新课改的要求。

总之，在这一年的研修中,我希望在平顶山市小学语文工作坊的引领下,抓住这次学习的契机，尽快转变自己的教育教学观念,转变教师角色,改变学生的学习方式,培养学生的实践与创新能力, 从而提高专业素养，使自己成为一名勤于学习、善于反思、敢于创新的优秀的小学语文教师。

第三篇：工作坊个人研修计划

个人研修计划

陆良县龙海乡古都邑小学

王永权

一、指导思想

根据国培计划2015-----示范性教师工作坊高端研修项目“彩云之南-----高端研修项目小学数学”远程培训的计划安排，本着发展自己、提升自己、打造课堂、服务学生的培训目的，现将自己在未来一年参与国培做如下计划：

二、培训步骤

（一）审视自己、找出不足

近年来，由于自己校务工作繁杂，未能随时学习，思想逐渐落后，意识逐渐淡薄，导致不管是在课堂教学还是在理念更新上，深感欠缺。

（二）根据不足、采取弥补

每天早上思考一个问题：我今天有些什么事要做？应该先做哪些是？分出主次，列出顺序，逐次完成。

三、认真落实、付诸行动

（一）每天登陆QQ交流群及培训网页，关注QQ群中大家的交流心得，从别人的交流心得中领悟、学习。关注培训网页，每天完成自己的相关作业，查看他人的帖子，学习、感悟，写出心得体会。

（二）进行业务学习、提高理论水平。主要途径有：翻阅报刊杂志（小学教学设计、小学数学教师等）、观看教学视频、与同事交流讨论等。

（三）深入课堂实践、理论联系实际。争取每周到课堂听取一节常规课，指导老师在常规课中磨练提升。争取每月在校内完成一节示范课，发挥引领带头作用。

（四）撰写心得体会、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻体会、认真反思，形成文字。

第四篇：工作坊研修计划

工作坊研修计划

一、专题课程研修与教学实践准备（10月15日-11月5日）

主要任务：

1、学员完成个人研修计划并上传至工作坊（10月22日-10月24日）

2、学员完成专题课程的选课及1800分钟的研修，主题讨论15次，作业1项。

3、坊主发起活动，开展集体备课、教学设计研讨。

4、学员参与工作坊的教学主题校本研修，完成一个完整的教学设计 及配套课件。（10月30日前上交坊主）

二、专题课程研修及教学实践（11月6日-11月29日）

主要任务：

1、坊主发布安排学员上课安排表，并发起听课活动。（11月6日-11 月20日）

2、学员参与听课活动，并记录听课意见。（11月21日-11月25日）

3、坊主发起教学评议活动，组织研修小组进行讨论并修改教学设计

方案和课件。修改之后，提交至工作坊。

4、学员进行教学实践佐证材料的整理并统一上传工作坊。（11月26 日-11月29日）

三、专题课题研修与教学实践评议（11月30日-12月6日）

主要任务：

1、坊主发布阶段公告，检查学员的进度。（11月30日前完成）

2、组织学员观摩案例并进行讨论。

3、学员自我反思并在日志中发布教学反思一篇。（12月4日前完成）

四、研修成果整理与项目总结（12月6日-12月23日）主要任务：

1、坊主完成校本研修经验总结，形成活动报告。

2、学员完成一份不少于1000字的研修心得并上传工作坊。

五、参加发展性测评。（12月24日）

“国培计划2015”—— 重庆市乡村教师小学语文工作坊集中培训

实 施 方 案

为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知《（教师厅[2015]2号等文件精神，根据国培办中国教师研修网的部署安排和要求，结合乡村教师的发展需求和实际情况，采取基于现场观摩，任务驱动，示范引领的模式，结合线上的主题研讨和线下的集中培训，提升小学语文教师课堂教学，培养一支优秀的骨干教师队伍。

一、培训目标：

1．针对当前乡村教师教师教学水平和学生的素质能力的实际情况，从教师内心需求出发，设立大课程，小目标。把小学语文教学中的重难点做实，做细，深入破解老师们在对教学重难点的把握和突破中存在的偏离问题，破解教师怕上作文，学生怕写作文的困惑，通过 “专家导航—名师引领—课堂实践—集体研讨—自我提升”阶段培训模式，引导教师转变观点，激发教师工作激情，提升课堂教学水平，培养团队合作意识。

2.通过基于现场集中培训与网络研修的共享，加强学校、学科、教研组能力的建设；提升区域教育教学及科研水平，寻求适合本学校，本地区教师专业成长和学校发展的优质资源，在自我学习和团队熔炼中能够在学科上有所突破和创新。

3.通过国培网络研修、教师进修、坊员学校“三方”出动，强化落实国培计划项目实施的针对性和有效性。做到培训目标任务明确，课程安排合理紧凑，总结提升见成效。力求线上线下相结合，专家学员互动互学，做到小组研讨有主题，学员人人有任务。要求每个学员分别完成一篇优秀作文教学设计，一个详细的学科重难点分析，一篇学习心得体会，推荐一堂优质资源，分享一篇读书心得。

二、培训对象：

彭水县小学语文网络研修工作坊成员 12人，江津区小学语文网络研修工作坊成员10人，共 22人。

三、培训时间：

2015年12月21日—30日，合计10天。

报到时间：21日全天，报到地点：彭水县教师进修校3楼

四、培训地点：

彭水县教师进修校、乡镇片区学校

五、培训方式：

1、理论与实践相结合：通过聆听专家理论，构建正确的课程教学观，结合本区域，本学校以及自身实际，以课堂教学、平台操作、经验交流，教案设计，主题研讨展示等形式，运用理论，物化学习成果。

2、个人与团体相结合：成立学习小组，生活委员，推选班委，打造优秀教师团体，培养团队合作意识，形成小组有竞争，人人有事做。充分挖掘每个人的潜质，搭建人人展示平台，实现培训有实效，参与有收获，学习有用处。

3、线下线上相结合：通过线下的集中培训、专题研讨、课堂实践提升线上研修的水平和质量，依托中国教师研修网的专家和导师在教学设计，课堂实践，课程资源，人力资源等，尽可能的将信息技术手段与学科教学有机融合，切实做好项目全过程的示范引领、专业指导、资源生成和典型挖掘等工作。

4、区域与学校相结合：建立区域带动学校，学校带动坊主，以坊主带动坊员，坊员带动老师的全员覆盖式拉 动网络研修模式，实现国培岗位置换学员理论学习与跟岗实践的有机结合，以观摩课堂，研磨课堂，学科交流，区域交流，实现送教下乡，送教到校，送教到人，提升课堂，促进学员人人发展，人人进步的培训目的。

第五篇：工作坊研修计划

工作坊研修计划

本坊学员组成及情况分析。本坊共有60名来自不同学校的小学语文骨干教师。整体为有五年以上教学经验的教师。学员整体较为年轻，充满活力、富有学习的激情。对新技术的学习较为从容。只是在经验上有些许不足。

本坊研修目标主题。现今社会，教学资源日益丰富。故而不结合自己的实际需求，不针对学生的实际情况随意摘录、使用现成教学资源进行教学的现象比较普遍。这样，反而使教学出现高耗低效的问题。针对这一现象和问题，结合本地教学的实际情况，在本次研修中，确定本坊的研修主题为“教学设计的设置与实施策略”。旨在解决上述实际问题。同时，以这一主题的研修为切入点，将“工作坊”后面的工作即“一师一课”有机整合起来。既使“工作坊”的各个环节都有了依托，都落到了实处，又为一线教师的实际教学进行了充分的积淀和提升。重点实现下面三个目标：

一、主持人目标：提升教学研究与指导能力、基础培训能力、宏观设计与调控能力。即资源开发与整合能力，主持工作坊的能力。

二、成员目标：提升教学能力、信息技术能力、教育科研能力、校本研修设计与指导能力。使之成为骨干教师。

三、团队目标：通过“工作坊”系列的研修活动，全力打造本坊在信息技术环境下的教师学习共同体，培养一批优秀的骨干教师，以此推动骨干引领带动全员的常态化教师研修。

研修任务及实施计划。第一阶段任务：集中培训。落实“工作坊研修指导计划”。通过世界咖啡、头脑风暴的形式调动全体学员的积极性。使其明确本坊研修的意义和各个环节的实施重点和操作方法。为日后的线上和线下的研修打下坚实的基础。

第二阶段任务：指导学员完成好线上的研修学习。期间，重点学习线上专家的专题性的讲座。结合各自的校本研修活动，展开线下的交流与学习。在组织研修活动中，坊主以“教学设计的设置与实施策略”为主题就“问题”、“意义”、“方法”等展开研讨，在充分交流的基础上，每名学员设计一篇独特的具有实用价值的教学设计。

第三阶段任务：指导学员上好一节优质课。期间，学员充分展示交流自己的教学设计。并加以再修正。重点是针对自己的教学设计提供相应的优质课例。在组织研修活动中，坊主以“课堂观察量表的学习与使用”为主题展开研讨。并选取任意一个维度对其他组员的课例进行观察以及相应的分析。上交一份优质课例和相应的课堂观察分析表材料。

第四阶段任务：指导学员完成信息技术的应用成果。结合前面研修的教学设计与优质课例，进行相应的微课制作、课件制作等。也可另选素材进行信息技术下的微课、课件等的制作。在研修活动中，坊主组织学员交流各自的心得等活动。通过这一环节将信息技术与教育教学有机结合起来，从而将互联网+教育作为一种思考整合到研修的学习中来，引起教师们的关注和研修。

第五阶段任务：指导教师完成一个相关的课题研究。针对前面线上和线下系列的研修学习，结合自身的实际教学，选取一个小的切入点，确立一个主题，进行课题研究。在研修活动中，坊主组织开展课题研究的系列指导。如主题的确立、背景的分析、阶段目标的设计等等。在重视过程的基础上，整合此次研修活动的学习收获，切实解决实际问题，萃取成果。

为了确保此次研修活动的高效性，利用相关考核要求和具体的网上研修活动，进行督促，并选举出有经验的教师作为组长，进行组织相应的线上、线下活动，做到以老带新。

通过整个的研修学习，旨在营建一个信息技术下的学习共同体。在学习过程中，培养一批优秀的骨干教师，以骨干带动全体，使其在信息技术下，在具体的实际教学中，将教学与科研，学习与探索，教学与校本研修活动结合起来，使之常态化。