奥尔夫A班-课堂流程

第一篇：奥尔夫A班-课堂流程

奥尔夫音乐教案课堂流程

学习目标：在学习匀速、变速节奏的基础上，培养宝宝学习音乐的兴趣，加强对音乐本质的理解和对韵律的把握，体验音乐的不同情感。

课堂流程：

1、节奏问好

2、律动

3、复习上周曲目

4、学习新的曲目：引题、串讲歌词、念唱歌曲

5、结合曲目学习乐器的演奏及配乐表演

6、根据歌曲的律动进行体态表演

7、游戏表演

8、结合曲目进行美术练习

9、结束再见

教师要求：

1、活泼、朴素自然、循循善诱引导儿童表现原本的音乐

2、可用叫声、动作、食物、故事来做曲目引题

3、节奏表现稳定自然、同时善于带动宝宝和教师一起做

课堂常规：

1、第一次听音乐时请闭上眼睛

2、准备打节拍、问好时，要求宝宝和教师一样平端双手，教师说“手起”；动作要求干脆、反应快速

3、宝宝领取乐器时，应对教师说：“谢谢”，教师回答：“不用谢”，反之，送回乐器时，教师说“谢谢”

4、宝宝接触乐器后教师鼓励他们练习用法，教师说“收”时，乐器不能再发出响声

5、宝宝的坐姿要端正，腰挺直，手放膝盖上

第二篇：小学课堂奥尔夫

如何在小学课堂使用奥尔夫教学法

奥尔夫音乐教学法是著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益的启示。

奥尔夫音乐教学法主要针对幼儿时期的小朋友，用于幼儿园居多，那如何将奥尔夫音乐教学法运用到小学阶段呢？实验三小的学生音乐的基础相对薄弱，不能长此以往把传统、单一的“师教生唱”模式运用于课堂，小学生本就处于活泼好动的年级，对音乐的认知又少，如果长此以往则会让孩子对音乐失去兴趣。奥尔夫教学法比较适用于我校学生音乐的学习，但不能全套照搬。

一、从节奏旋律开始着手

节奏是音乐的基础，任何音乐都建立在节奏之上。是音乐的生命之源，所以在教学中节奏的教学是重中之重。但如何让学生学会这学枯燥无味的节奏呢？

秘诀就在于律动与声势动作，在节奏的练习中开始不会强调这是什么节奏，这个节奏叫什么名称。而是在听音乐中教师引导学生先感受节拍，从而再进一步去感受节奏，这时师才会在黑板上板书出节奏，并采用手脚相配合的律动让学生在玩中学。

二、音乐中的游戏

在教学歌曲时传统的音乐教学方式会采用，但不会全部都按照传统教学的方式，需两相结合。

如，二年级的歌曲教学《阿西里西》，教师先采用传统教学“师教生唱”的方式让学生对歌曲有了初步的了解与印象，并能够跟教师慢慢的演唱歌词。有了一定的基础后再采取《钻篱笆洞》游戏的方式让下学生把歌曲印入脑海，并能熟练的唱出。因为在游戏的过程中若想获得胜利学生必须注意歌词和节奏的把握，若是输了便会有惩罚。这样学生的注意力完全集中到歌曲当中，在不知不觉中便很好的掌握了歌曲。

三、音乐舞蹈的紧密结合

有许多音乐会让学生有翩翩起舞的感觉，每次在听赏歌曲或者乐曲（钢琴曲、交响乐等）时，学生会不自觉得跟着音乐做出一些动作。

如：五年级的学生在听赏新东北风时，学生会模仿敲锣打鼓的动作，若是教师能跳出一些东北秧歌的舞步进行教学，学生会更加感兴趣。在舞蹈的过程中学生会自主的注意节奏节拍。还有一年级学生学习的曲目《娃哈哈》。师在课前布置了回家学习或自编新疆舞蹈动作的作业，在课时会有小比赛，看谁学的或编的舞蹈动作最好看与歌曲最合拍。这样学生会为了成为最优秀的从而自主学习歌曲。而音乐教学最好的方式就是让学生对音乐产生兴趣并能自主主动的去学习，教师只是起了引导的作用。

对于奥尔夫音乐教学运用在小学生领域的研究我还是不够透彻，会疏忽一些地方，奥尔夫音乐教学内涵精髓只能深入探析，结合实践教学经验融入科学教学策略，从小学生的能力特征、性格特点出发广泛开展素质教育，培养学生的主观能动性，树立广泛的音乐学习热情才能最终切实提升小学音乐教学效果，为学生的综合全面发展打下坚实的基础。

第三篇：奥尔夫兴趣班教案

活动时间：2011.3.1 活动内容：《我爱妈咪》（第一课时）活动目标：感应休止 活动过程：

一、导入：

今年的母亲节又快到了，大家都欢天喜地地准备庆祝这个快乐的日子，小动物们也热烈的讨论着要送什么礼物给妈妈

二、听歌曲

1分辨曲式

引导幼儿听出两个段落，A快板B慢板

2通过肢体感应休止

休止处引导幼儿亲亲两下，或者拍拍手等动作

反复练习

学习歌词

3通过肢体感应慢板乐句

B段双手随乐句舞蹈，幼儿可以做轻柔的动作

4完整的演唱歌曲

注意AB段得变化 活动内容：《我爱妈咪》（第二课时）活动目标：能大胆表演歌曲 活动准备：布娃娃，打棒 活动过程：

一、出示布娃娃

你们会哄娃娃睡觉吗，请你来做一做

二、表演

听音乐

A段：休止轻拍或亲娃娃两下

B段：抱娃娃散步(可引导幼儿做创编其他动作，跳舞，睡觉等等)

句尾：娃娃相互问候，或者相互亲亲

三、乐器伴奏表演

*幼儿可自由选择道具打棒，布娃娃

*幼儿分成三组一组唱歌，一组打击乐器，（在休止处敲击两下）三组在B段乐句时作出表演

*反复换组表演 活动时间：2011.3.3 活动内容：《我爱妈咪》（第三课时）活动目标：能够主动和好朋友一起跳舞

感受双人舞带来的乐趣

活动过程：

一、今天呀，老师要和小朋友一起来扮演一些角色跳舞，你们想看吗？

二、教师示范

请一名教师扮演孩子，一名教师扮演妈妈

A段一起唱歌，休止处可以互相亲亲

B段一起跳舞，或者其他动作

三、请幼儿自由两人组合

1、引导幼儿学习用不同的方法找到好朋友（可以用手势，或者是眼神等方式）

2、引导幼儿自己分配角色

3、听音乐共同表演

4、交换伙伴反复表演 活动内容：《富尼古利富尼古拉》 活动目标：初步感受音乐的曲式

口技练习

活动过程：

一、今天老师和你们一起做游戏

请你听听我说了什么，你会模仿吗？

二、口技练习

*“叽哩”请幼儿模仿练习

* “叽哩叽哩”

* “咕哩”“咕哩咕哩”

* “叽哩咕哩叽哩咕哩”

* “姆哩”“嘛哩”

* “姆哩嘛哩”

三、了解乐曲

1练习“富尼古利富尼古拉”

2介绍此曲的发源地：意大利

四、欣赏乐曲

1请你找出乐曲中出现了几次“富尼古利富尼古拉”

2引导幼儿听乐曲，唱“富尼古利富尼古拉”

活动时间：2011.3.17 活动内容：《送礼给外婆》（第一课时）活动目标：感应快慢

认知亲属关系 活动过程：

一、导入

母亲节也是外婆的节日噢！宝宝陪妈妈去百货公司，买母亲节的礼物送外婆

二、学习歌曲《送礼给外婆》

1学习歌词

2演唱歌曲

三、引导幼儿感应歌曲的快慢

歌曲：慢板

口白：快板

四、介绍节奏

画出节奏图，看图拍手打击节奏

学习十六分音符 活动内容：《送礼给外婆》（第二课时）活动目标：感应快慢

认知亲属关系 活动过程：

一、导入

“送什么礼物给外婆好呢？”

二、礼物狂想

1、什么礼物

2、礼物特质？大、小、圆、方、轻、重

3、如何包装？飘带、纱巾

4、如何拿？抱、拎、提、扛

5、送礼之旅

三、游戏

A段：拿礼物

间奏：交换各种交通工具

B段：搭乘交通工具

反复游戏

四、乐器伴奏 活动时间：2011.3.22 活动内容：《与妈妈共舞》 活动目标：感应柔美乐句 活动过程：

一、欣赏音乐

*“请你说说你的感受”

二、感应柔美乐句

1、手之舞

配合音乐，模仿老师用双手在空中画出线条、挥高，挥低、画圈等动作

2、幼儿听音乐自由做律动

3、飘带之舞

一人：手执一条飘带随乐句在空中画出各种线条

两人：互拉两条飘带随乐句做个方位的肢体延伸

4、反复练习活动内容：《与妈妈共舞》 活动目标：感应柔美乐句

活动过程：

一、乐器表演

1、单人

随乐句敲铜碰钟，并与空中画出优美线条

2、双人

乐句句首站立互敲铜碰钟，并于空中画出优美线条

3、找朋友

乐句句首找朋友互敲一下，并自由漫步，于空中画出优美线条

4、反复练习

二、音乐舞蹈 学生两人一组

乐器：铜碰钟演奏乐句 舞蹈：飘带舞动乐句

活动时间：2011.3.31 活动内容：《与妈妈共舞》 活动目标：认识乐器

活动过程：

一、今天老师带来一件乐器，你们人是它吗？

二、乐器介绍

1、小提琴

以各种图卡介绍小提琴及演奏方法

三、模仿演奏

1、两条不同颜色的飘带绕过后颈，左手抓住尾端，当做四条琴弦

2、以琴槌当弓，放在彩色琴弦上，随音乐以右手模仿拉奏

拉奏方法：坐着拉奏

站起来拉奏

边拉奏边走动

拉走中与他人呼应对话

4、乐器舞蹈表演

活动内容：《与妈妈共舞》

活动目标：找出对应的亲自关系 活动过程：

一、欣赏音乐

“听了这段音乐让你想起了谁”

二、幼儿能够指出书中画有亲子关系的图

1、指出

2、尝试编短故事

三、欣赏音乐并在书上用铅笔圈出亲自关系的图 活动时间：2011.4.12 活动内容：《小妞妞勾勾手》 活动目标：感应节奏

活动过程：

一、手指创意游戏

1、名称：大拇哥、二拇弟„„

2、动作：毛虫爬、盖印章„„

3、造型：螃蟹、蝴蝶、小狗

4、手势：没问题ok、胜利v

5、手语：谢谢、你好„„

二、学习歌曲

1、学习歌词

2、跟随老师演唱歌曲

三、歌曲游戏

1单人 歌曲：双手以小拇指互勾唱歌

特定节奏：拍手或大拇指按节奏盖章 2双人 歌曲：挥动双手边走边唱歌

特定节奏：与他人互勾小指，互亲大拇指或双手对拍

活动时间：2011.4.14 活动内容：《小妞妞勾勾手》 活动过程：

一、手指暖身操

1、我演你猜：某一幼儿双手表演默剧，如洗头等

其他幼儿猜猜他在干什么

2、即兴与模仿：配合音乐，学生轮流双手即兴创作各种律动，全体模仿

二、乐器表演

幼儿分成两组：A组幼儿手持三角铁

B组幼儿手持三角铁棒 歌曲：三角铁棒到处走动

特定节奏：按照节奏敲击三角铁 交换游戏

活动内容：造型绘图 活动目标：手指辨识

活动过程：

一、想想可以怎么装饰我们的小手

戴戒指、擦指甲油等

二、幼儿在纸上画出手的模子

创意装饰漂亮的小手

三、相互欣赏 活动时间：2011.4.19 活动内容：《恰恰恰》 活动目标：感应曲式 活动过程：

一、导入

度过了欢乐的一天，宝宝邀请大家一起来跳舞

二、感应曲式

A段：感应节奏

B段：感应补充节奏

桥：上下行划奏

三、感应特定节奏

*A段:感应到A段节奏的，请拍手 拍 拍 拍拍拍

*更换动作

*B段：感应到B段得节奏，请跺脚 空嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒搭 嗒

*反复变换动作练习活动内容：《恰恰恰》 活动过程：

一、感应曲式

1语词模仿与律动

A段：模仿及创作，做动作并加上语词，如：我会打电话

B段：拍手等动作

间奏：转圈等

2幼儿创作

二、乐器合奏

两组短音乐器和可摇奏的乐器

A段：短音乐器

B段;可摇奏的乐器 活动时间：2011.4.21 活动目标：感应曲式

活动过程：

一、动物园开饭

1、动物叫声：各种动物说“准备吃饭喽”

2、动物动作：有哪些舞步和声音？如小猫，小鸭子

3、动物吃饭：吃什么食物

B段师问句：小花猫最爱吃什么？幼儿答句：小花猫最爱吃小鱼

4、全曲律动

A段：各种动物舞步及叫声 B段：问答句

活动内容：《恰恰恰》

活动目标：能随音乐大胆表演 活动过程：

一、介绍音乐

南美曲风

二、欣赏南美曲风的恰恰恰舞

请幼儿模仿舞蹈

三、大家拉圈圈

每人创编一个动作，其他人模仿舞蹈动作。活动时间：2011.5.24 活动内容：《知了》

活动目标：理解蝉的特征和习性，并能大胆的表演歌曲 活动过程：

一、导入

森林里要举办一场音乐会，小婵儿想参加，可是它的歌声不好听没，该怎么办呢？

二、蝉的特征与习性

幼年期：生活于途中，以植物的汁液为食，幼虫经过七年蜕变成蝉。

成虫期：生活于树上或草丛中，雄蝉可鸣叫。

三、学唱歌曲

1、学习歌词

2、有表情的演唱

3、用手指画乐句

4、学知了飞，句尾的时候停顿。活动内容：《知了》

活动过程：

一、表演歌曲

1、飞行与停

唱歌学知了飞，停在老师指定的地方，如钢琴边、椅子上„„

2、反复表演

二、感应固定节奏

唱全,并于每句后三个字感应节奏

感应固定节奏，拍肢体不同部位、发明动作

三、乐器伴奏

活动时间：2011.5.26 活动内容：《知了》

活动目标：学习二声部合唱 活动过程：

一、导入

小婵儿很努力地学习，连她的好朋友们也一块来帮忙打扮，让她成为音乐会上最漂亮的表演者

二、学习二声部合唱

1、听辨顽固伴奏：听辨音乐中的知了叫唱“唧~唧~唧~唧唧叫”四次

2、叫声模唱：模仿老师以各式叫声学唱歌

3、两声部合唱

第一部：歌曲演唱全曲

第二部：顽固伴奏，只唱“唧~唧~唧~唧唧叫”四次

4、反复练习

老师与幼儿分两声部 全体学生分两声部 两人一组各一声部

活动内容：《知了》 活动目标：学习仿编歌词 活动过程：

一、换词游戏

1、除了小知了会爬在树上，想想还有哪些小动物会爬在树上

2、语词替换：猫咪猫咪咪咪叫、猴子猴子吱吱叫„„

3、演唱歌曲

4、模仿小动物们的动作

5、表演歌曲 活动时间：2011.6.2 活动内容：《快乐的小鸟》

活动目标：学习用肢体创作造型

活动过程：

一、除了小知了外，还有什么动物会飞呢？

1、小鸟、蝴蝶、蜻蜓、等

2、造型游戏

老师弹琴，学生模仿飞行的律动

二、曲式

1、欣赏音乐

分析曲式AABAABB

2、肢体活动

感应三拍子A段：感应三拍

B段：学小鸟一各种姿势展翅飞翔

3、纱巾羽翅

幼儿每人持一对纱巾于手上进行表演 活动内容：《快乐的小鸟》 活动目标：感应三拍

活动过程：

一、小鸟爱洗澡

1、纱巾洗澡

A段:三拍舞步，手舞动纱巾，脚走三拍 B段：洗澡

二、小鸟爱唱歌

1、乐器演奏 圆舞板和铃鼓

A段圆舞板感应三拍 B段演奏各种铃鼓音色

2、合奏

活动时间：2011.6.7 活动内容：《小蚊子》 活动目标：感应特定节奏 活动过程：

一、小蚊子

1、介绍蚊子的特征，教念语词

2、律动感应

词语：感应飞的次数，以飞跳动作感应次数 结尾：“死翘翘”

二、游戏

1老师弹琴，学生依钢琴短倚音次数，持捕蚊子拍在身体各处拍打

2、我飞你打 语词：摇铃鼓 “飞”：拍铃鼓

3、反复游戏

活动内容:《小蚊子》 活动过程：

一、故事引导

蚊子家族飞上了舞台，载歌载舞的表演了起来，可是小蚊子不会唱歌只会嗡嗡的乱叫，观众大叫受不了

二、练习节奏

1、节奏模奏

2、视谱：看创意节奏卡

3、特定语词

念谣并敲奏“飞”“死翘翘”

三、游戏打蚊子

老师：捕拍蚊子，念至飞时捕拍蚊子

幼儿：躲避 活动时间：2011.6.9 活动内容：《大黄蜂的飞行》 活动过程：

一、欣赏音乐

你觉得这是谁的声音啊？

介绍音乐《大黄蜂的飞行》故事背景

二、聆听主题

1、听音乐，随音乐旋律的起伏变化，做各种大黄蜂高低飞翔的动作

2、感应主题旋律与节奏

老师唱“请你快点躲起来”

幼儿听音乐，听到此主题举起手来

3、请你快点躲起来

音乐：飞奔，学各种动物们急忙奔走，躲避大黄蜂 主题：蹲躲

活动时间：2011.6.14 活动内容：《台风》 活动过程：

一、导入

宝宝和强强玩得好高兴哦，可玩着玩着，却刮起了台风

二、风雨音效

老师以琴声模仿风雨声，学生听音律动

三、学习歌谣

1、学习歌谣

2、表演风声：水袖四处飞舞，制造各种声势与音响

雨声：软垫弹指

3、表演儿谣

活动内容：《台风》 活动过程：

一、导入

到了晚上，风越刮越大，雨也越下越大

二、表演歌谣 A段：风雨音效

B段：感应节奏，拍语词节奏

三、感应顽固伴奏

A段：呼风唤雨的双手，空中做风和雨的律动 B段：以琴槌在软垫上敲语词的顽固伴奏

活动时间：2011.6.16 活动内容

第四篇：奥尔夫音乐班教案12

学前奥尔夫音乐班

第一课

素养：记忆、合作、运动、反应力、注意力、协调等 学科：拍子、音高、速度、强弱、认识三个音 教学过程:1、2、3、4、拍手打招呼、感受训练----按摩

反应训练----手指游戏（猴子滑滑梯）热身律动：

呼吸2种（锻炼大脑）、捏感受（疏散肌肉）、手指给大脑传递信息、拍拍、摸摸、同向手脚漆盖运动、翻书。。。

5、名字游戏：《问好歌》 1 | 22 2| 34 51 | 71 2|11 1|22 2|34 51|22 1|| A、先让孩子自我介绍，将孩子的名字编成声势，大家一起说，逐个进行。B、节拍来说各学生的名字，还可以编动作，家长一起参与。

6、走路游戏：

《寻宝》我们一起去寻找奥尔夫乐器，游戏可以互相打招呼，用音乐伴奏（教具--鼓、四种颜色的沙巾、）练习几种走路的的动作：

四分音符（走在乡间的小路、平稳的呼吸、放松、打哈欠、等）、八分音符（有人小睡不要吵醒他，我们踮脚尖走、）、二分音符（很累的样子。）十六分音符（很疯狂的样子）

7、欣赏奥尔夫乐器（要用很高兴、很想玩、很崇拜的表情去找一个你喜欢的乐器）

（1）探索观察；（2）走进节拍；语言---节拍----乐器 分组：玫瑰葡萄、梨、香蕉、西红柿。

A、练习节奏

B、训练节奏，用水果做道具。《踩核桃》

14、22 《音符》第2首 走啊走啊走踏踏，（4遍）

走啊走踏（2遍）走啊（2遍）踏踏踏1

共两遍 第二课1、2、3、4、5、6、走路游戏（家长参与）、复习手指练习，围圆 合作---节拍律动。两个 八拍 热身律动 音符游戏

律动的基本游戏。随着老师给的节奏运动

a)走，节奏停止时要求编个造型

b、速度的快慢

C、人数组合d、音高

e、强弱 f、身体的组合

7、丢球游戏

部分孩子拿音筒DO、MI、SO 清出三学生代表DO、RE、MI的音，球到那个音，大家就唱出，拿音筒的就奏响。

第五篇：关于奥尔夫音乐班的问答

关于奥尔夫音乐班的问答

问:我自己就五音不全,孩子是不是就干脆放弃音乐算了? 生命的前六年,是充分发展音乐潜能的最关键时期。如果孩子这段时期有幸得到丰富的音乐环境,对其终生发挥音乐潜能都具有重要意义。

问:我想让孩子三岁开始学乐器,您怎么看? 答:学习任何一门常规乐器{钢琴小提琴二胡等},主要是学习演奏技巧,要求儿童小肌肉有控制协调能力,要求有乐理知识。这对绝大多数学龄前儿童来说都压力过大。但0-6岁又是乐感形成的关键时期。此阶段应该以丰富的音乐活动来发展孩子的节奏感和对音高的辨识。目前国际音乐教育界普遍认为,学龄前儿童的音乐技能发展的合理目标应包括: 学习优美和谐地唱歌;学习以创造性的动作配合音乐;学习演奏那些不需要肌肉间细微协调的、简单的乐器(如奥尔夫乐器);学习发展注意听音乐的兴趣。

孩子多参加一些集体音乐活动音乐游戏,可以逐渐喜欢音乐,初步了解音乐的原理,还可以在游戏的过程中建立自信、自制能力、想象力和创造力,为今后的进一步学习打下良好的基础。

问:我听说孩子学习音乐越早越好,那么到底几岁可以开始学习音乐? 答:如前所述,生命早期丰富的音乐环境对孩子至关重要。许多研究记录表明婴儿在6个月时便对音乐有集中注意力,开始以明显的动作对听到的音乐进行反应。音乐出现时,婴儿会做出相应的有节奏、舞蹈般的动作。因此,为发展儿童的音乐能力,有计划的音乐体验不应该等到孩子能够参加各种集体活动时才开始,而应开始于婴儿期。

问:隔壁贝贝才一岁多,每周末随妈妈去上音乐课,这不是很可笑吗?一岁多能上什么课? 答:您对“上课”的定义太狭窄。贝贝上的不是成年人上的那种“老师讲,学生记”的课。幼儿的音乐课主要内容是孩子感兴趣的多感官音乐活动和音乐游戏。孩子上课就是玩,所以孩子很爱上课呢!问:音乐游戏有什么好处? 答:游戏对幼儿来说不仅是一种娱乐,也是他们成长发展和学习过程中一种很有价值的活动。音乐游戏有助于增强对音乐概念和知识的理解。经常从事音乐游戏的儿童既感到愉快又熟悉了一些音乐原理,是在一种自发的无意识的状态中认识到自己的音乐潜能。

问:为什么要重视亲子游戏,父母在幼儿音乐亲子游戏中有何作用? 答:事实上,父母从孩子出生数分钟后就已经开始了以触摸哄逗注视为主的亲子游戏。早期建立良好的亲子交往模式,会给孩子日后的探索和学习产生好的影响,父母对亲子游戏的态度也会影响幼儿对游戏的反应。反过来,幼儿游戏行为传达出来的信息能协助父母了解幼儿的内心世界。因此说亲子游戏是父母与孩子心智交流的重要方式,也是孕育浓厚的亲子之情的最佳方式。幼儿的主要学习方式是模仿,父母往往是孩子主要的模仿对象。因此在亲子音乐游戏中,父母自然流露对音乐的喜爱,会成为孩子最好的榜样。

问:亲子游戏时我的乐感不好怎么办? 答:小橡树的奥尔夫音乐教育家长班,不仅介绍奥尔夫音乐教育的原理方法,同时也培训成年人的乐感。很多人上了八次课后就发现自己对音乐有了新的认识。值得一试。如果您觉得自己在音乐方面已无可救药,也可换个乐感好的家长。

问:为什么孩子跟音乐做动作的时候,总不是很准确? 答:这是正常现象,孩子的动作技能还在发展之中,最重要的不是孩子每个动作都完美无缺,而是孩子的动作体验。