2018历史统编教材网络培训心得

第一篇：2018历史统编教材网络培训心得

2018统编教材网络培训初中历史心得

施甸二中 王建淳

2018年3月20号我们进行了2018年春季统编教材网络培训。对于教材的使用,专家认为,学习历史的意义不只在于考试,更在于引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观。因此在使用教材的过程中要注意如下几点:

一、注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系以及历史现象和现实生活的联系。如李伟科老师讲解对外开放时，指出必须认识到对外开放立足于外交的基础上；对外开放经历了由引进来到如今的走出去，高铁就是中国独创，是中国名片；对外开放格局联系到了当下的“一带一路”。

二、从学生的认知水平出发,选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学手段。教师要注重启发式、互动式教学,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动。如王纯老师为我们分享了《五彩缤纷的社会生活变化》的探究性学习案例，学生们的图文报告，PPT等精彩纷呈，活动后的感悟情真意切，大大激发了学生的历史学习兴趣。这样的历史课堂想必是最受欢迎的历史课堂。

三、钻研课标，深识教材。认真研究历史课标解读，严格落实教学活动建议，把握中考发展方向。在此基础上，认真研读教材，适当宿舍，科学处理，提高教学教学设计能力，精心备课。继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平，努力汲取他人优秀的教学手段，方法，扬长避短，用各种方法，途径丰富自己的教学经验，逐步建立个人教学风格。

学习中反思，反思中前行。要努力提高个人的专业素养，丰富自己，努力营造受学生喜欢的课堂。

第二篇：统编教材培训心得

统编教材培训心得

2017年9月6日，我们在教师学校进行了为期一天的统编教材培训，观看了几位优秀教师上课的风采，学习了先进的教学方法。经过这次培训学习，使我感触颇多，受益匪浅。

在上午的培训中，培训老师从四个方面来为我们剖析了部编教材，分别是“教材的整体结构的内容；教材的总体特点；各模块的学习目标；教材具体内容与建议”。让我们对新版教材进行了全面的介绍与剖析，既有理论引领，更重操作指导，让参训教师对部编教材有了整体的感知、明晰的把握。更直观更系统的去了解部编教材，理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

那下面就根据自己对部编教材的理解谈点体会。教育课程改革在语文课程中，部编教材有这么些特点：“立德树人，自然渗透、保护天性，幼小衔接、夯实基础，全面启蒙、难度适宜，梯度合理、强化运用，联系生活、引导发现，倡导自主、课外阅读，纳入课程。”通过教材的变革，有意培养学生自主发现的意识，培养主动学习的能力观念。比如：书中安排了“我的发现”这一板块，让学生自己去思考，自己去摸索，自己去体会课本中的知识。部编教材还着重了孩子课外阅读这一方面，设立了“快乐读书吧”，“与大人一起读” 这样的板块，意在和学前教育衔接，把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，要求孩子们在课余时间多学习，激发学生读书的兴趣。在部编教材的安排中，比以往减少了识字量，在语文园地中，增加了“识字加油站”这一个版块，这样有效的弥补了正课中减少的识字量。教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。同时也能较好地完成教师对学生学习的指导工作，要求教师善于了解其它学科，不要把自己任教的学科看作孤立的整体，要改变孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师沟通、配合、齐心协力教育学生。从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习语文的快乐。

通过对部编教材培训学习，不仅对教材编排的理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改对我们的教学提出一些新的要求，新的挑战，也会有些困难，但这会激励和带动我们的教研，更新我们的教学理念，改进我们的课堂教学。从长远看，不但有利于学生，也有利于老师自身发展，这是一个专业成长的好机会。我们将在后期工作中，继续认真研究部编教材，在课堂上不断的探究实践，让我们透彻的了解部编教材，更好的应用在教育教学当中去。

第三篇：二年级语文统编教材网络培训心得

二年级语文统编教材网络培训心得

2017年9月15日，我校组织全体语文教师义务教育《小学二年级语文》统编教材网络直播培训会，在培训过程中,由谢先云、韦志榕、郑宇和帅小梅主讲。会议中,专家们详细介绍了小学语文教材,主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际与写话等方面进行培训指导,并针对不同的教学内容提出了建设性的教学建议。

首先，培训讲座教师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，为我们今后的教学指明了方向，也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。本次培训内容丰富多彩，实用性强。为我们的教学提供了宝贵的教学经验。

其次，网络平台上，老师进一步剖析了二年级语文统编教材的内容板块和教材重难点，帮我们明确了今后教学的思路。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。

再次，新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

总之，通过参加小学语文统编教材培训，我们老师对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台。今后将切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

2017年9月18日

第四篇：2017统编教材网络培训小结

2017统编教材网络培训小结 枫岭头中心小学程嫦娥 今天，我参加了学校组织全镇二年级语文上册教材网络培训会。整个培训让我受益颇多。上午学习了郑宇专家对统编小学语文二年级上册教材介绍，下午学习帅晓梅专家对二年级语文上册的教学建议，以及专家答疑。

讲座中，我认识到了统编教材的整体特点，对于课文的编排方式，也有一个大致的了解。在统编教材的改动中，语言更规范，更严谨。

在教学中培养学生的语文素养，也给我留下了深刻的印象。通过学习，我明白了，语文，素养指的是贝贝的语文知识，基本的语文能力，适当的学习策略，以及良好的学习习惯。在学习中，我们不但要培养学生，具有一定的语文知识，基本的语文能力，而且要交给他们适当的学习策略，培养良好的学习习惯。统编教材二年级上册，是宽泛的人文主题，和螺旋上升的语文素养相结合的。

二年级语文上册要求认识的汉字是450个，要求会写的汉字是250个。通过学习，我认识到了汉字要求采取丰富多彩的形式。识字方式有韵语识字，字理识字，事物归类识字，在生活中识字等形式。种种识字形式给我留下了深刻的印象。我在今后的教学中也要主动去尝试有趣的识字方法，让孩子们在快乐的识字环境中更好的识字。

关于朗读，知道二年级上册的朗读有分角色朗读，有读好自己的语气，学习默读。这些在教学中都为有感情打下基础。

这次网络培训，让我对二年级语文教学有了新的认识，在今后的教学中，我会不断努力。

第五篇：2017政治统编教材培训心得

2017政治统编教材培训心得

太源民族学校 姜紫微

教育局在2017年8月29日为了让教师们熟悉新的初中政治教材而对全县的初中政治教师进行了为时一天的新课程培训.对于这一整天下来的培训,我深感任命教师的重任和压力.早上是由三中的付巧林老师给我们做的有关七年级政治教材的培训,从这节课中,我受益匪浅.七年级上册的教材分为四个单元,分别是:第一单元成长的节拍,第二单元友谊的天空,第三单元师长情谊,第四单元生命的思考.翻开它,生命成长的气息扑面而来.而它的教材编写依据是根据义务教育《思想品德课程标准》（2011）及《青少年法治教育大纲》（2016）,其中提到青少年自身发展的需求,青少年生命成长阶段的任务以及教育的引领和指导.其课程标准就是 第一部分 前言

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容

一、成长中的我二、我与他人和集体

三、我与国家和社会 第四部分 实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源的开发与利用建议

其教材的编写理念是:1.社会主义核心价值观引领,2.注重优秀传统文化的渗透,3.准确把握学科特点及4.科学遵循育人规律

而七年级政治上册的教材内容分析如下:七年级上册教材是对小学教材进行衔接和深化，同时又是初中整套六册教材的开端。本册内容的构建注重刚刚跨入中学大门的七年级学生的年龄特点和认知水平，以初中学生逐步扩展的生活为基础，不断深入，体现螺旋上升，也为后续的同一主题的深化播下种子。教材的核心教育教育主题——关注生命的成长

七年级初中生面临的主要问题: ·新的学校环境

·新的人际关系（同学关系、师生关系）·新的学习要求

·家庭关系和日常生活的变化 ……

本册教材以生命成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命等话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。

从这些理念当中,我深刻的理解到:

道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。

而对于七年级下册教材的分析,我不得不重新认识了政治的含义.它的内容主体要求内容主题承接七上、开启八年级.所以整体教材的统筹安排：七年级以学校生活为主、八年级以社会公共生活为主、九年级以国家政治生活及全球视野为主。而七年级在内容编排上，主要关注学生以学校生活为主的自我成长，其中，七上主要考虑学生从小学进入初中的“成长”，即学习生活环境的变化带来的成长机遇与挑战，七下主要考虑学生从儿童进入青少年的“成长”，即基于身体发育的变化带来的成长机遇与挑战。并且要求七年级向八年级过渡：七年级以学校生活为主、八年级以社会公共生活为主。以学校生活为主，主要是指学生在熟人圈中的共同生活，公共生活主要是指学生在陌生人社会中的生活。七下内容设计在第三单元学校集体生活中，逐渐融入公共生活的要素，并扩展部分社会公共生活的内容（第四单元的法治教育）。

所以教材在编排上要求坚持并倡导:

一、贯穿社会主义核心价值观教育

二、注重优秀传统文化的渗透

三、体现生命教育、公民意识教育、法治教育

四、依托知识、超越知识，力图处理好“知识” “生活”“价值”之间的关系

五、直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为值得展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。

六、基于学生发展特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。

七、强调行动意愿和实践能力的培养

八、注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。

所以针对七年级下册的政治教学,我们应该从以下几点入手:

1、激发学生自己的、真实的表达

2、直面学生带来的教学挑战

3、着力课堂创造、注重教学生成

4、注重过程性评价

针对八九年级教材的改革及编排,我学到了很多技巧的东西.在课程建设和课程标准修订中要强化法治教育内容，并将法治教育内容落实到各学科课程的教育目标之中。要综合采用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多

种教学方法，必要时，可根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治思维能力的培养。有条件的学校，要充分利用信息技术手段，将多种法治教育资源、形式予以整合、提升，形成以学习者为中心的教育环境，引导学生自主学习，培养学生学习法律的兴趣。

课程遵循着四大性质:

思想性规定了课程的中国特色社会主义教育性质 人文性奠定了学生的人文精神和人格基础 实践性表明了课程的实施方式 综合性体现了目标、内容等的综合 而课程标准、教材与教学的关系 课标是顶层设计，代表国家意志 教材是课标的具体化 教材是教师教学的媒介

教材不止于课标中内容点的罗列和展开，更着力体现课标的思想理念，并且具有一定的思想高度，能够在内容的思想层面引领教学 教材是为教学搭建脚手架

教学要参照教材，创造性地使用教材

于是从中我学习到:

青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程；是在青少年群体中深入

开展社会主义核心价值观教育的重要途径；是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。

建设社会主义法治国家的宏伟目标，对加强和改善青少年法治教育提出了现实而迫切的要求，当前和今后一段时间，要高度重视青少年法治教育工作，加快完成法治教育从一般的普法活动到学校教育的重要内容，从传授法律知识到培育法治观念、法律意识的转变，完善工作机制，加大工作力度，将法治教育全面纳入国民教育体系，创新青少年法治教育的形式与内容，着力提高系统化、科学化水平，切实增强教育的针对性与实效性。建设社会主义法治国家的宏伟目标，对加强和改善青少年法治教育提出了现实而迫切的要求，当前和今后一段时间，要高度重视青少年法治教育工作，加快完成法治教育从一般的普法活动到学校教育的重要内容，从传授法律知识到培育法治观念、法律意识的转变，完善工作机制，加大工作力度，将法治教育全面纳入国民教育体系，创新青少年法治教育的形式与内容，着力提高系统化、科学化水平，切实增强教育的针对性与实效性。对于青少年法治教育的指导思想和工作要求

（一）指导思想

（二）工作要求

——以社会主义核心价值观为主线。法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良

法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。

——以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。法治教育要以宪法教育和公民基本权利义务教育为重点，覆盖各教育阶段，形成层次递进、结构合理、螺旋上升的法治教育体系。要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。

——以贴近青少年实际、提高教育效果为目的。法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实；要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式，切实提高法治教育的质量和实效。

——以构建系统完整的法治教育体系为途径。法治教育要从小抓起，贯穿学校教育的各个阶段。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，深入挖掘各门学科蕴含的法治教育内涵，注重发挥课外活动、社会实践和网络文化的重要作用，加强政府部门、学校、社会、家庭之间的协调配合，形成校内校外、课内课外、网上网下相结合的教育合力。其中青少年法治教育的目标

以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

阶段目标

初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。

其中李晓东教授也曾感言过:

只有不断探索、不断前行，我们才有能力、有信心让我们的学生发现新自我、拥有新未来；我们才有机会、有可能为我们国家培养真正的建设者和接班人！

这就是我这一天下来的培训所学及初浅的认识.2017年8月30日