第一篇：在学校“规范从教行为,拒绝有偿家教”为主题的师德教育动员大会上的讲话
在“规范从教行为，拒绝有偿家教”为主题的师德教育动员大会上的讲话
同志们：
今年9月14日，县教育局专门召开师德教育活动大会，主要目的是：通报市县有关学校个别教师违反师德案件查处情况，分析查找当前师德师风建设存在的问题和不足，动员广大教师认清形势、统一思想，进一步加强师德师风建设，全面塑造凤阳教育良好形象，推动教育质量提高，办好人民满意教育。
今天，我们在这里召开临淮二中集中开展“规范从教行为、拒绝有偿家教”师德教育动员大会，目的是贯彻落实县局师德教育大会精神，进一步强化广大教师规范从教意识，不断提高教师队伍整体素质，努力做党和人民满意的好教师。刚才我介绍市、县在治理教育“三乱”活动中查处的一些典型案例，希望能给广大教师有个警醒。下面我代表学校讲三点意见。
一、肯定成绩，正视问题，切实增强师德师风建设的责任感、紧迫感
师德乃立教之本，师德是教育之魂。近年来，在教育局的坚强领导下，坚持以“办人民满意教育”为宗旨，通过开展一系列师德师风主题活动，积极创新工作举措，大力加强师德师风建设，取得了明显成效。一是加强教育引导。将师德教育列入教师继续教育和新教师岗前培训的重要内容，评选表彰师德标兵和先进个人，弘扬爱岗敬业正能量，发挥了师德模范和优秀教师的示范引领作用。二是加强监督约束。创新评价机制，开展教师职业道德专项考核，探索实行开门评议师德师风，增强评价的针对性和实效性；加大日常监督力度；将师德建设成
效纳入年级组和教研组目标考核内容。三是加大惩处力度。在市教育局出台的一系列规范教师从教行为文件的基础上，学校认真贯彻县局《关于进一步规范办学行为治理教育“三乱问题”的方案》《凤阳县教育局关于重申治理有偿家教相关规定》，严肃查处群众举报和投诉的违规问题。
现在就全县教师队伍来看，毋庸臵疑，主流是好的，但同时也必须清醒的看到，由于社会大环境的影响和各种不良思想的侵蚀，当前教师队伍在师德方面还存在诸多不容忽视的问题，主要表现在：有偿办班补课、乱订教辅材料现象屡禁不止；少数教师以教谋私，向学生推销商品、介绍服务，利用分班、排座、评优之机吃拿卡要；少数教师不尊重学生的人格、人权，恶语伤害、随意体罚或变相体罚学生；少数教师敬业精神不强，事业心和责任感淡化，搞第二职业全心投入，干教育工作马马虎虎，对新教材、新教法、新课改不感兴趣，学歪门邪道精神饱满，知识贫乏，教法陈旧，误人子弟；甚至有个别教师道德败坏、侵害学生。尤其是少数在职教师受利益驱动，组织参与有偿补课活动，甚至有个别教师课内不讲课外讲、上课不讲辅导讲，有的还暗示、强制班级学生参加有偿补课，唯利是图，完全丧失了一个人民教师起码的职业操守和道德良知，社会各界对此非常不满，大多数教师对此也深恶痛绝。上述问题严重损害了教师的整体形象，辜负了人民群众对教师的信任与希望；以上师德方面的诸多问题，我校教师或多或少的涉及，必须引起我们的警觉和反思。
有偿家教、乱补课、乱办班，看起来能够满足家长需要，提高学生成绩，似乎有益无害，但实际上违背了教育规律，违反了教育方针，干扰了教学秩序，损害了人民利益，危害极大。
一是影响学生身心健康，遏制学生个性发展，拔苗助长，极易造成厌学心理，会毁掉一个孩子的前程。二是导致教师价值观扭曲，一切向“钱”看，不仅损毁了自身形象，更抹黑了凤阳教育和教师的整体形象；同时不利于教师自身素质的提高，教师顾此失彼，没有时间去钻研业务，提高能力。三是严重影响教学质量，教师搞有偿家教，必然不能全身心投入教育教学本职工作，还影响周边教师安心教学，导致学校教学质量下降，社会评价降低，甚至引发学校与家长的矛盾。
长期以来，各级政府和教育主管部门对在职教师有偿家教行为一直是旗臶鲜明、坚决反对的，并且不断完善工作措施，加大治理力度。2008年教育部修订了《中小学教师职业道德规范》，在“为人师表”中明确要求“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”2011年修订的《安徽省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》第二十八条明确规定“教师不得组织或者参与对学生的有偿补习活动，不得利用节假日和课余时间组织学生集体补课。”今年1月，教育部出台了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确规定“组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的”，视情节轻重给予相应处分。市教育局也分别于2011年和2012年下发文件，严禁在职教师组织参与有偿补习，并且制定了具体处罚措施，凤阳县教育局也三令五申强调教师要廉洁从教，自觉抵制有偿补课，对顶风违纪继续从事有偿家教的教师，一经查实严肃处理。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是道德的实践者和示范者。希望各位老师充分认识有偿家教的社会危害和严重后果，恪守职业道德，坚决拒绝和自觉抵制有偿家教。
二、加强教育，严格管理，不断提高师德师风建设工作实效
（一）切实加强师德教育
一是加强法制教育。各校要以学习宣传贯彻教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》为重点，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》以及国家和省市教育主管部门的相关规定，使师德师风各项政策法规入心入脑，使广大教师知道什么该做，什么不该做，牢固树立师德师风是一条带电的“高压线”的思想。
二是加强典型教育。学榜样、树正气。要把树立榜样、宣传榜样、学习榜样作为师德师风建设的重要抓手，激励广大教师自觉主动地塑造良好的师德形象。今年教师节期间，凤阳县又表彰了一批模范教师和先进教育工作者，我校教师要向他们学习，学校积极营造学先进、赶先进、做先进的浓厚氛围。
三是加强警示教育。要深入开展警示教育，教育广大教师引以为戒。会后，各教研组要及时开展大讨论活动，10月13日前各教研组要完成。组织教师算好几笔账，要从严格奖惩上算好经济收入账，要从精神名誉上算好个人形象账，要从事业发展上算好人生价值账，充分发挥反面教材的警示震慑作用，让广大教师做到警钟长鸣。
（二）坚决查处失范行为
当前群众反映强烈的师德问题主要就是在职教师有偿办班补课问题。我们一定要采取超常规措施，以最快的速度，坚决刹住这股不正之风。在这个问题上，县教育局态度是明确的，学校的态度也是明确的，对违反师德规定的一经查实，坚决惩
处，毫不留情，不仅要处分违纪教师，教育局还要追究学校校长和主管领导的责任。教师不但自己不能收费补课，也不能参与任何他人或社会力量办学的讲课，否则一经发现都按违规补课处理。对违纪教师除了予以行政处分和经济处罚外，还将对有荣誉称号的取消荣誉称号，是共产党员的还要给予党纪处理。县教育局将继续开展明察暗访活动，坚决打击违规补课、有偿家教行为。学校也成立了明察暗访小组，坚持常抓不懈，管好本校的人，做好本校的事。
（三）全面开展自查自纠
当前全县教育系统正在深入开展群众路线教育实践活动，学校按教育局布臵利用开学后2个月左右的时间，集中开展以“规范教学行为，拒绝有偿家教”为主题的师德教育活动，认真开展对照检查，自觉纠正师德问题，整顿教师队伍。学校要开展“四查”，一查是否建立师德师风建设工作的组织机构；二查是否建立健全师德师风建设的各项制度；三查是否有违背师德规范和其他违纪违规行为；四查师德建设的各项工作是否落实。教师要开展“四查四看”活动，一查是否思想端正，看是否牢固树立忠诚党的教育事业的信念和育人为本、德育为先的思想；二查是否依法执教，看有无讽刺、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，有无索要家长财物，有无有偿家教、办班补课等以教谋私行为；三查是否爱岗敬业，看是否遵守工作纪律，积极参加教研教改，有无工作敷衍塞责、不服从工作调配安排等消极行为；四查是否严谨治学，看有无在教学科研工作中弄虚作假，抄袭剽窃他人成果，有无在职称评聘、评先评优中提供虚假材料等学术不端行为。学校和教师都在认真自查的基础上，写好自查剖析材料，既要实事求是地查摆自身存在的主要
问题，也要深入细致地剖析问题产生的思想根源，还要清晰明确地提出解决问题的方式方法和努力达到的目标。
三、加强领导，落实责任，形成推进师德师风建设的长效机制
加强师德建设重点在教师，关键在领导，成效在机制。学校要进一步建立和完善师德建设的领导机制、监督机制以及对教师的人文关怀机制，确保不断把师德建设引向深入。
（一）进一步完善师德建设领导机制
师德师风建设，学校是主体，校长是第一责任人。目前学校在师德师风建设中要克服三个方面的突出问题：一是学校在教师培养过程中，重师能轻师德，对教师的师德失范行为，不批评、不抵制；二是学校领导在师德建设上存在自满心理，认为社会风气不过如此，教师已经做得不错了；三是少数学校领导处理师德失范教师有“投鼠忌器”心理和“护短”行为，害怕影响学校形象。
学校要把师德师风建设作为教师队伍建设的头等大事，摆在突出位臵。学校党组织和党员要充分发挥政治核心和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，引导和带领广大教师切实提高职业道德素质。要充分发挥工会和共青团在师德师风建设中的作用，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的师德建设运行机制和工作合力。按教育局要求，校长是学校师德师风建设第一责任人，一所学校师德师风如何，是校长能力的体现，更是责任心、事业心的体现，是校长精神境界的折射。校长一定要把师德师风建设紧紧抓在手上，常抓不懈。一方面，“打铁还需自身硬”，要率先垂范，带头树正气，凡事出以公心，公平公正地对待每一位教师。另一方面，要敢抓敢管，真抓真
管。不抓就是失职，抓不好就是无能。对那些不良现象和行为，绝不能手软，绝不能姑息迁就，必须给予坚决制止，要让师德好的教师有荣誉感，让师德差的教师有危机感，带出好的教风、校风。
（二）进一步完善师德师风监督机制
继续扩大和强化社会监督，面向社会公开师德举报电话、设立师德举报箱、聘请师德监督员、向家长发放师德评议卡等，自觉接受学生、家长和社会对师德建设的监督和评议。
（三）进一步完善对教师的人文关怀机制
在抓师德的同时，还必须关心教师的生活、关注教师的成长，增添教师的职业幸福感，努力消除教师的职业倦怠。注重人性化管理，营造和谐的人文校园。
同志们，教育大计，教师为本；教师素质，师德为要。师德建设既是一项事关教育事业发展的长期任务，又是当前教师队伍建设亟待解决的实际问题。让我们共同参与，共同行动，努力建设一支人民满意的教师队伍，形成社会尊师重教、教师爱生乐教的良好氛围，努力提高教学质量，为凤阳县教育的发展贡献出自己的力量。
第二篇：规范从教行为,拒绝有偿家教
规范从教行为，拒绝有偿家教
梅花镇中心小学陈庆平
【摘要】教师从事有偿家教，违反了教师职业道德，损坏了人民教师形象，玷污了教育行业的纯洁性，在一定程度上，给教育行业带来了危害。
【关键词】教师师德有偿家教危害
教育是神圣的事业，教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人、培育下一代的重任。教师要爱岗敬业，廉洁从教，为人师表，无私奉献，才能得到人民群众的充分肯定。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。然而，在我们教师队伍中却仍然存在着有偿家教的现象，这种行为不仅严重偏离了教育的宗旨，也与教师的职业道德背道而驰，严重损害了教育的形象以及教师的人格魅力，对学生健康成长也会产生消极的影响。
一、“有偿家教”违背了师德的基本要求。
爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能把握现实，面向未来，才能对人类历史负责！
尽管“有偿家教”看起来是一个社会需求，教师用工作之外的业余时间搞“有偿家教”好像也无可厚非，法律对此并没有作明确的规范。但是，仅仅用“合法”的要求来规范教师的行为是远远不够的，因为这是一切行业的底线。身为人民教师，不仅应当模范地守法，而且应该以自身高尚的德行影响社会、引领未来。因此，教师的主要精力应当凝聚在本职工作上，凝聚在教书育人的事业上。在这样一个价值取向日益多元化的社会环境中，教师仍然应当坚守教育的理想，仍然应当担当起塑造社会良知的使命。
二、“有偿家教”偏离了教育的精神内核。
热爱学生、教书育人是师德的核心。我们不能把教师职业单纯看成谋生的职业。教师的职业从它产生的那一天起，就带着崇高的色彩：服务学生，既对学生的现在负责，也对学生的未来负责。献身教育是一种价值取向，更是一种精神境界，是教师基本的生命方式。这是教育事业的要求，也是教师职业的本质。
教育的使命是研究人、开发人、提升人，促进人全面发展。要完成这个使命，主要靠人民教师的责任感，靠良心发现，靠文化自觉，靠人文怀抱。教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们教师凝心聚力，全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。
三、“有偿家教”异化了纯洁的师生关系。
尽管“有偿家教”只是少数教师的行为，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。教师应当是公正、纯洁、清廉的化身，以身立教、为人师表是教师人格力量的源泉，如果人民教师浑身沾染铜臭，教育的社会公信就会丧失，这对学生、对社会来说，都不是好的兆头。如果放任在职教师从事“有偿家教”，这些教师在获取个人利益的同时，可能就会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感，失去了与学生共同成长的欢悦和生命发展和创造的满足。爱因斯坦说：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”倘若我们留给学生的印象是一手交钱、一手交货的市侩形象，这岂不是人民教师的最大悲哀？
四、“有偿家教”使学生陷入“恶补”的怪圈。
知识的生成在“互动”而不在“灌输”，教育的魅力在课堂，在充满生命尊严的校园文化中。课堂的每一种变化都是生命的呈现。对自己的学生进行“有偿家教”，也就使学生失去了最好的成长空间。有偿家教还会使学生产生一种学习的依赖，使他们放松最为宝贵的课堂学习。到头来，学生通过家教得到的远远赶不上课堂学习失去的，而且，这还仅仅是知识层面的缺失，学生人格层面的缺失将会随着其对外物的依赖性的增大更为令人忧虑！
五、“有偿家教”贻误了教师自身的发展。
教师不仅是教育改革的实践者，而且要成为教育文化的研究者。
如何在有限的时空中开发学习者无限的潜能，如何更好地关心课堂上有效的学习活动，体现并实现每节课的教育价值？这是教育所面对的永恒课题。具有执着追求的动力，才能自觉、不断地完善自我，不断开拓自己的事业。时间是常数，精力也有限，追求永无止境。少数教师搞“有偿家教”，不仅会影响本职工作，其实也透支了他们自身的健康，又怎么能有时间和精力不断学习，与时俱进，永葆教学工作的活力呢？
“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；尽管教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。为了教育的理想，为了理想的教育，让我们“规范从教行为，拒绝有偿家教”，在提升学生的生命质量中，实现我们的人生价值吧。
2012.11.12
第三篇：在师德主题教育动员大会上的讲话
在师德主题教育动员大会上的讲话
——我们要改变的是“观念”
黄华斌
改变观念，我们经历了新课程改革的阶段，新的课程教学理念已经或多或少地根置于我们的头脑，部分教师已经很充分地体现于自己的教学实践。前几天，听了1节英语，3节语文课，感
受
很
深。
特
别
是
我个人以为，教师的职业或岗位观念，应该认识：
1.在岗就爱岗。现在的社会开放多元，自由民主。国家新出台的劳动法与保障条例，所有有职业和工作的人员，均实施强制劳动保险，且全国联网管理。政策的实施，旨在消除“退休养老”之忧。觉得教师这个岗位亏待了自己的，不是没有机会。但是，今天，还在岗的教师，我相信，就别无他想。在岗就要爱岗，从古至今，没有哪朝哪代教师可以高地位优待遇的，“清贫”就是教师的生活特点，“奉献”是教师的职业特点。选择了它，就不要嫌弃它。
2.相信教育，自尊自爱。国家发展速度的加快和经济形势的好转，特别是国家对教育的投入增加与国家新的中长期发展纲要的出台，带来的是教育的春天。我们要相信教育的前景是美好的，困难是暂时的。教师自有教师的优越感，教师自身要把看己当人看。特别是在社会上，在家长面前，更要表现出作为教师职业的自信。要敬重自己的职业，忠于自己的职业。
3.只有学校发展，才有教师的发展；只有学校壮大了，才有教师的好待遇。一名教师的成长，永远不可能离开其工作的学校这个平台。过去在初中，我经常和年青教师特别是取得一定成绩的年青教师讲一个观点：要想一想自己的今天是怎样走出来的。我告诫自己的也是，没有涴市中学这个平台，就不会有我的今天。今天，我再和老师们讲这个观点。只有学校发展了，才会有教师个人的发展；只有学校的壮大，才会有教师的待遇；只有学校的好形象，才会有教师的好口碑。我希望，涴市小学的每一名教职工，都要牢牢树立这个观点。如果从这个观点出发，看问题，就不会产生个人与学校的矛盾冲突。
4.教育就是“服务”。教师的任务，就是为学生服务，具体一点，就是为家长，为学生，为质量，为育人。思想中有了这样的意识，就不会去抱怨工作的琐碎辛苦，就不会去计较家长的冷眼冷语，就不会责怪领导和制度的苛刻，就不会去数落斥责学生的过错发泄自己的不满。
5.对事业负责，而不是靠职业吃饭。如果仅仅把教书当作饭碗，就不会有成绩，更不会有成就。只有视其为事业，才会努力去做好，才会有成绩和成就。
我个人以为，教师的“育人”观念，应该认识：
1.学生的天性是善良美好的，关键是引导好。
2.学生之间是存在个性差异与思维差异的，应该认同
3.学生犯错失误是正常的，是可以谅解包容的。
4.小学教育的核心是习惯培养，而不是分数。
5.课堂教学要把握教学与育人两大任务。
6.教师的亲和力除了笑容与宽容，还有经常性的与学生交流沟通。
7.家长对教师的态度取决于学生对教师的评价。
8.只有注重了关注学生言行的指导与管理，才会树立自身的威信。
总而言之，观念变，课堂变；观念变，态度变。
第四篇：在师德主题教育动员大会上的讲话
在师德主题教育动员大会上的讲话
——我们要改变的是“观念”
黄华斌
改变观念，我们经历了新课程改革的阶段，新的课程教学理念已经或多或少地根置于我们的头脑，部分教师已经很充分地体现于自己的教学实践。前几天，听了1节英语，3节语文课，感受很深。特别是< XMLNAMESpACE pREFIX =“ST1” />易翠娥老师的课，语文味浓，朗读教学充分，灵动，注重对学生的过程评价与激励，学生学习兴趣高；注重了课堂积累，学生活动丰富。当然，还有老师的语言优美精致，很富有感染力。袁作容老师的课，教师很富有亲和力，和学生最近距离的接触，提供丰富的图片与活动让学生参与学习体验，很好地体现了小学英语教学的特点。同时，课型简洁，线条清晰。教学观念改变的同时，我们更需要改变“职业”观念与“育人”观念。
我个人以为，教师的职业或岗位观念，应该认识：
1.在岗就爱岗。现在的社会开放多元，自由民主。国家新出台的劳动法与保障条例，所有有职业和工作的人员，均实施强制劳动保险，且全国联网管理。政策的实施，旨在消除“退休养老”之忧。觉得教师这个岗位亏待了自己的，不是没有机会。但是，今天，还在岗的教师，我相信，就别无他想。在岗就要爱岗，从古至今，没有哪朝哪代教师可以高地位优待遇的，“清贫”就是教师的生活特点，“奉献”是教师的职业特点。选择了它，就不要嫌弃它。
2.相信教育，自尊自爱。国家发展速度的加快和经济形势的好转，特别是国家对教育的投入增加与国家新的中长期发展纲要的出台，带来的是教育的春天。我们要相信教育的前景是美好的，困难是暂时的。教师自有教师的优越感，教师自身要把看己当人看。特别是在社会上，在家长面前，更要表现出作为教师职业的自信。要敬重自己的职业，忠于自己的职业。
3.只有学校发展，才有教师的发展；只有学校壮大了，才有教师的好待遇。一名教师的成长，永远不可能离开其工作的学校这个平台。过去在初中，我经常和年青教师特别是取得一定成绩的年青教师讲一个观点：要想一想自己的今天是怎样走出来的。我告诫自己的也是，没有涴市中学这个平台，就不会有我的今天。今天，我再和老师们讲这个观点。只有学校发展了，才会有教师个人的发展；只有学校的壮大，才会有教师的待遇；只有学校的好形象，才会有教师的好口碑。我希望，涴市小学的每一名教职工，都要牢牢树立这个观点。如果从这个观点出发，看问题，就不会产生个人与学校的矛盾冲突。
4.教育就是“服务”。教师的任务，就是为学生服务，具体一点，就是为家长，为学生，为质量，为育人。思想中有了这样的意识，就不会去抱怨工作的琐碎辛苦，就不会去计较家长的冷眼冷语，就不会责怪领导和制度的苛刻，就不会去数落斥责学生的过错发泄自己的不满。
5.对事业负责，而不是靠职业吃饭。如果仅仅把教书当作饭碗，就不会有成绩，更不会有成就。只有视其为事业，才会努力去做好，才会有成绩和成就。
我个人以为，教师的“育人”观念，应该认识：
1.学生的天性是善良美好的，关键是引导好。
2.学生之间是存在个性差异与思维差异的，应该认同
3.学生犯错失误是正常的，是可以谅解包容的。
4.小学教育的核心是习惯培养，而不是分数。
5.课堂教学要把握教学与育人两大任务。
6.教师的亲和力除了笑容与宽容，还有经常性的与学生交流沟通。
7.家长对教师的态度取决于学生对教师的评价。
8.只有注重了关注学生言行的指导与管理，才会树立自身的威信。
总而言之，观念变，课堂变；观念变，态度变。
第五篇：在银行开展主题教育动员大会上的讲话
与时俱进面对挑战以新的姿态抓好“WTO与工商银行经营理念主题教育”在全行开展主题教育动员大会上的讲话同志们：这次总、分行党委决定在全行开展“WTO与工商银行经营理念主题教育”活动非常重要。为了把主题教育开展好，收到实效，支行研究制定了安排意见。今天又专题召开全体管理干部参加的动员大会。下面我就有关问题讲几点意见。
一、要深刻理解开展
主题教育的重要意义在全行深入开展“WTO与工商银行经营理念主题教育”活动，这是总、分行党委为了应对入世后所面临的严峻形势，提升核心竞争力以及全员综合素质的重大举措。其重要性和紧迫性主要体现在以下几个方面：
1、开展主题教育是适应日趋激烈的国际金融竞争的需要我国入世对于我行既是机遇更是挑战。一方面，国际金融市场进一步向我行敞开大门，我们要抓住机遇，积极开拓业务，加大营销力度，加快各项业务发展。另一方面，我行也必须正视外资银行在竞争优质客户、优秀金融人才和扩大业务市场占有率等方面具有优势的现实。特别是青岛做为入世后前期开放的城市，开放金融市场最迟为今年底。因此，我们所面临的挑战已迫在眉睫。在这种形势下，如果我们不抓紧准备，尽快转变思想观念，加大各项应对措施，不仅会影响我行的业务发展，而且会被市场经济大潮淘汰出局。为此，全员认真按照总、分行党委的工作部署和要求，抓紧时间学习WTO基本知识，了解国际贯例，提高全员综合素质是当前我行最为紧迫的一项任务。
2、开展主题教育是转变全员思想观念的需要思想是行动的指南。人的思想是教育的结果，文化素养的折射。这些思想所提炼的是观念、理念的东西，是品质、情操的东西。一个人在家庭，其思想在观念的主导下，尊老爱幼就是好的家庭成员；在社会遵从公众道德规范就是一个对社会有益的人；在我们工行，爱行敬业就是一个好的员工。同时我们还应认识到，社会、文化、经济都在不断向前发展，而我们的思想观念也必须与时俱进，不然人的思想观念就会落伍。具体到我们工行，近几年，其经营方式，业务创新，激励机制都发生了很大变化，如果我们不能适应发展变化的新情况，其思想观念、思维方式跟不上形势的发展，就会严重阻碍业务的发展。所以，总行姜建清行长在工行改革发展研讨会上的讲话中说：“思想观念的转变是根本的转变”。并把我行目前在资产质量、违规放款、帐外经营、高息揽存、经营作风不实以及经营方式粗放等方面问题的原因，主要归结为思想观念滞后甚至陈旧。分析我行形成不良贷款和财务包袱的现状，相当一部分是前几年乱贷款、乱开信用证、乱办自营公司、乱搞房地产造成的恶果。其实，前些年我行的管理决策层并不是不懂风险的重要性，但仍然做了一些违背风险管理规则的事，一个重要原因就是忽视风险控制能力，盲目扩张的旧观念没有彻底转变，导致信贷管理行为粗放、重贷轻管、内控失控、监管不力。反映在粗放经营方式上，突出表现在追求规模，盲目扩张，大摆摊子，搞表面政绩。其结果是把工行办成了劳动密集型产业，人员多，成本高，资产质量、人均利润和资产收益率水平都很低，大大削弱了企业的核心竞争力，使工行成了“大而不强”的银行。应该强调，目前，我们支行的部分管理干部和员工在思想观念上仍然没有转变过来，有的人员风险意识、自我保护意识不强，一些重要的业务操作仍凭想当然和习惯做法，贷后管理不规范、不严格的问题仍未很好地解决，这些问题已经给我行的经营带来了严重后果，给我行的工作造成了很大被动。我们还有一些管理干部和营销人员，竞争意识薄弱，效益观念淡薄，业务营销的积极性和热情不高等，严重影响了我行的业务发展。以上问题都需要通过主题教育认真加以解决。
3、开展主题教育是提高我行核心竞争力的需要一般来讲，企业的核心竞争力主要表现为企业在人力资源和竞争服务效率的优势方面。从我行的现状分析，我们的核心竞争力弱。这种力量与国外银行甚至与国内小型商业银行相比都存在较大的差距。解决的办法和主要途径只有背水一战，知难而进，积极实施跨越式的发展战略，尽快提高核心竞争力，为此，我们要结合开展主题教育这一契机，抓紧创建和形成我行的企业文化、服务体系和人力资源开发的优势。一是要积极探索和创建独特的企业文化。企业文化主要包括企业环境、价值观、先进人物、礼节规范以及文化网络等要素。其中，价值观是企业的基本思想信念，是企业文化的核心。而开展主题教育的重点内容是倡导全员树立科学的发展观、效益观、质量观、管理观和创新观；创建“严格、规范、谨慎、诚信、创新”的十字行风。因此，开展经营理念方面的教育，有利于促进和形成我行全体员工认同的价值观。同时，各部处要结合开展主题教育，注意总结和探讨支行价值观方面的问题。企业文化建设近期的工作目标是要把支行建成具有竞争力的“学习型组织”作为重点，以及突出抓好主题教育、业务培训等工作。二是要建立优质的服务体系。应充分认识到，只有能够向客户提供产品和服务的银行才是最具竞争力的银行。企业文化包括全
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