第一篇：对后进生转化工作的点滴体会
对后进生转化工作的点滴体会
摘 要：多给学生微笑、赞扬、交谈、忠告以及表现的机会，同时采取有效的措施才能做好后进生的转化工作。
关键词：微笑；赞扬；鼓励 ；表现的机会
每个班级总有那么几个学生，不但学习成绩不好。而且品质和纪律表现也较差，一般称这些学生为“后进生”，这样的学生令很多班主任头疼。怎样和这些学生交往，怎样转化这些学生，是班主任必须考虑的问题。我想，对这样的学生，班主任不妨从以下几方面着手：
一、多给学生微笑
微笑是人类美好的表情，它蕴含着信任、友善、和谐。学生们渴望老师的微笑，他们从老师的微笑中能够读出老师的爱心，更能读出自己在老师心目中的位置。每天，老师能给这些学生送上一个诚心的微笑，会使他们感到暖融融的，会使他们在和谐的师生关系中潜移默化的转变。
二、多给学生赞扬
美国著名心理学家威廉?詹姆斯说：“人类本性最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重”。每个人都渴望得到他人的赞扬，学生更是如此。那些各方面表现差的学生受到斥责、批评要比得到赞扬多得多。老师和同学们往往用另一种眼光看他们。生活在这样的氛围中，他们的自尊心、自信心就很难树立起，往往会产生自卑和破罐子破摔的心理。但是，任何人身上总有一点闪光的东西，更何况学生正在长身体长知识的阶段，在他们身上总有闪光之处，老师要善于捕捉这个闪光点，并把它扩大开来，适时给以肯定和赞扬。在生活中，赞扬永远比责斥、批评、冷眼、漠视要好十倍，甚至百倍、千倍。它是后进生扬起自信的风帆，是他们抬起头来走路信心和决心。
三、多给学生鼓励
鼓励的话语能够给人以勇气和力量，能激发人的潜力。每天多给学生一些激励，就如同给钟表上发条，给汽车油箱加满油，他们就会信心十足地走好自己的路。有时整整学生的衣袖，拍拍肩膀等等，这样能给学生很大的鼓励，使学生体验到老师对他们的关爱。
四、多与学生交谈
学生都有和老师进行交谈的欲望。班主任老师每天应尽可能抽出一点时间和学生以平等的心态交谈。通过交谈，可以了解学生的所思、所想、所为、所好、所恶，了解他们的内心世界，更重要的是通过交谈，能够拉近老师和学生的心理距离。
五、多给学生表现的机会
每个学生都有旺盛的表现欲，他们往往通过自我表现来引起他人的关注、重视，以求得他人的认可和赞扬。班主任老师应掌握并顺应学生的这一心理，给这些学生创造一些机会，让他们有机会展示自己，帮助他们打消自卑心理，树立“我能行”、“我并不比别人差”的自信心，并将这自信心转化为积极向上的动力。
六、多给学生忠告
忠告是发自内心的，诚恳的告诫和教育。而不是严词厉色的训话，是引导他们走上正确道路的航标，班主任如能经常给这些孩子一些忠告，剖析一些事例，就可以使他们逐渐明白道理，提高是非分辨能力和自控能力。品德和纪律较差的学生并不是天生就坏，天生就捣蛋。有时他们犯错误，是因为对事理好恶判别模糊，是非的分辨不强，致使学生的言行出现不规的现象。但忠告不能只靠说教，要通过学生能够接受的方式实施，比如就事论理、说寓言、讲故事等，让他们领会于心，矫正陋习。
第二篇：后进生的转化工作点滴体会-后进生转化
后进生的转化工作点滴体会
教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。
特别班主任的工作对象是活生生的可谓“各具形态”的学生。俗话说：“十个手指有长短。”学生由于遗传素质、所处的家庭环境、社会环境等的不同，学生在学习过程中仍存在着差异，站在教师面前的既有品学兼优的高材生，同时又会有“问题学生”。所谓问题学生，就是我们习惯上说的后进生，是指在思想品德和学习方面都比一般学生差的学生。这些学生思想落后，集体荣誉感差，不求上进、厌学，他们往往扰乱课堂秩序。每个班级都或多或少有几个问题生，虽然问题生一般在班上为数不多，但他们能量不小，破坏性很强，成为班上的消极因素。因此问题生转化工作是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。因此我们平时教学中要做到面向全体学生，做好后进生的转化工作，如何转化后进生是我们应该探索的重要课题。以下结合自己班主任工作谈谈点滴体会。
一、培养兴趣寻找亮点
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生，对学习缺少兴趣，这种心态阻碍了学生学习的进步。“兴趣是最好的老师”，有兴趣的学习事半功倍。因此要想转化学困生，首先要培养其学习兴趣。针对学科教学的趣味性。我们要深钻教材，活用教材，课堂教学中要多设计一些趣味性强的活动，尽量让我们的课堂教学内容生动活泼，从而提高学生学习的兴趣，增强学困生学习的自觉性和积极性，变“要我学”为“我要学”。其次，学习成功带来的愉悦感，也可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓厚的学习兴趣。我们班的王欣宇和唐正航是学习上的老大难，我就利用课余时间给他们补课，吃小灶。他们识字不好，我就用电脑打出生字卡片，让他们回家练习。在学校我又采取同学互帮，教师示范等方式促使他们加强练习。经过一段时间的补习，他们的识字水平有了明显的进步。于是我便及时表扬鼓励。课堂上简单的问题就叫他们回答，让他们也能体会到成功的欢乐，从而更好地培养他们的学习兴趣，激励其更加努力地学习。
二、换个角度，诱发进取。
在强调人性实现个性的今天，教育必须营造一个有利于学生健康成长，有利于创新思维发展﹑有利于创造和展示个性的氛围。对待后进生，教师更应该做到关心﹑尊重﹑理解﹑激励他们，在他们心中树立起可亲的形象。与他们交往时，应表里如一﹑言行一致，情感上﹑行动上对他们与对其他学生应一视同仁。
如我班王灏同学，是个极其聪明又好动的孩子。她的好动就连家长都束手无策，无论家长怎么说，可还是不管用。面对这样一个教育对象，自认为不能拿我班的品学兼优、文文静静，人见人爱的徐慧娴作为标准，但可以尝试着因势利导。先借用她的好动，把她和我班做题最慢的张宝杰结了“对子”，每次课堂上张宝杰完成作业，就由她负责监督、辅导张宝杰学习，这样一来她没有时间玩了，而且能帮助别人她也非常自信；课间，也给她安排了很多工作：检查地纸屑、摆桌椅，没有时间淘气了。课堂上，经常提问她，让她看到自己的聪明，孩子更自信了。现在的她仍然不会象徐慧娴那样上课时坐得规规矩矩，但她有自己的特色——聪明、活泼、上进。
三、奉献爱心，反复教育。
教育转化后进生的过程是一个充满爱而漫长的过程。低年级小学生懂得的道理不多，再加上后进生大多数性格较强硬，如果单纯用严格的纪律去约束他们，以冷峻的态度去教育他们，他们往往会产生抵抗、对立的情绪，效果不佳。为此在教育差生的过程中，我多施以爱心、注重方式方法，以温暖之心处理事情，熏陶他们，不断用爱心化解他们的戾气，帮他们找回学习的兴致和自信心，发掘他们的闪光点，让他们找回积极上进的心。
宋杰是个淘气的孩子，在班级经常起消极作用。有一次他在打闹时，不慎受伤。我灵机一动，以此为转化的纽带，我不但没有批评他，还给他擦洗伤口，给他以安慰。老师这小小的举动感动了他。他立刻就有了表现，上课注意听讲了，认真完成作业了，并发挥他的优势，带动、影响着其他同学。虽然也有反复，但老师的批评他都能接受，而且能用行动来改正。我想，这就是爱心的力量吧。
四、多加激励，促其转化
对于许多学生，特别是“学困生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。
总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以创新的理念解决后进生问题，即要看到他们的优点，促进他们自我转化的内因形成，还要认识到后进生转化是非一日功，是长期性的。当前，开展未成年人“洒扫应对”教育，更好地给后进生搭建了活动了舞台，展示他们的亮丽点，提升后进生的思想素质。
第三篇：对后进生转化工作的几点体会
对后进生转化工作的几点体会
学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作，本人就如何在转化后进己的看法。
热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带有爱和信任的眼向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……。”热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑，以教师轻视自己，同学瞧不起自己，累赘，他们的自尊心受到了一定的伤害，有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流，我行我素，对事情漠规校纪也抱着无所谓的态度，经常顶撞老师、家长，对别人的劝告也无动于衷，他们大都存在着疑惧心理和对立情绪乏爱，最难得到信任，因而最需要爱和信任，所以作为德育工作者更要热爱、关心后进生。
宽容心是给后进生的一剂良药
任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如学，成天调皮捣蛋，迟到是家常便饭，本学期打架就发生过两次，刚开始火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这没有想到情况越来越复杂，我从此改变工作方式，出现问题总是找他谈心，一次又一次，耐心，恒心，宽容心，终于科任老师反映，上课更专注了，作业也交了，但我不能够保证，今后他会怎样，毕竟他是个老新纪元的顽固分子，可。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班、宽容心、公平心、爱心和细心
容是对后进生的尊重
说，世界上没有完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生顶牛越轨时，教师应放下师道尊严的架子，设身处地为学生着想，三有自我批评的勇气和精神，也许学生的顶牛越轨正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，这样才能有利思维和创新能力。
平等对待每个后进生 的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一去工作。公平、公正之心，是指，我们不是常听有学生说某某老师偏心吗？当然这不一定是事实，但却给我们提了个醒。作为班主任做事、处事要尽，这样在实施班级管理时你才能得心应手。这是做好班主任工作的前提。只有教师将整个身心扑在学生管理上，时、理解学生，这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。
说，后进生各班在不同程度上都是存在的，但我们班主任应该正确地认识和对待后进生，毕竟他们不可能从我们眼中后的工作中更应该细致地做好后进生工作，用一颗平常心，宽容心去善待他们。
第四篇：后进生转化工作的体会
后进生转化工作的体会
新沂市高级中学
谭忠义
有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是浓浓的亲情，随风潜入夜，润物细无声。2009年高考各项工作结束后，看到所带班被学校评为高考先进班级时我流下了激动的泪水，这也是欣慰的泪水。同事们纷纷向我表示祝贺，我说这是班集体的功劳，是全体科任老师辛勤努力的结果，更是我们在教育中讲“智慧”的结果。回眸三年前，这个班的后进生较多，在高一摸底考时各项成绩指标均落后，处于全年级同类型班级中的最后。以下我主要从后进生的转化方面谈谈我的体会。
一 分析后进生的特点并开展工作。
1、后进生应定义为道德品质或学业成绩偏差的学生。偏差可以从纵横两方面比较，纵向比较即学生的道德品质或学业成绩是否达到学生本人能够达到的正常水平，横向比较即学生是否滞后于教育目标与要求。当然，后进生在学习、生活中存在很多放弃的现象，我给他们谈到“如何定义放弃”？要明了“没有失败的人生，只有放弃的人生”。对于高中的学生而言，倦怠,磨蹭,不作为,可以允许自己不进取,容忍自己没有理想甚至没有念头就是放弃。
2、后进生在心理上常有以下几种类型
（1）恐惧心理。由于后进生品德不良或学习成绩差，所以，经常受到老师、家长的批评和同学的冷落，于是产生焦虑、紧张情绪和颓废的思想，尤其是性格内向的后进生，心理压力更大，他们怕老师批评、训斥，怕同学讽刺挖苦，怕家长责罚。
（2）防御心理。后进生做了错事，不愿意让老师知道，避而远之，不敢回答老师的问话，或推托，或搪塞，或撒谎，心里矛盾重重。
（3）破罐破摔心理。后进生往往认为自己无可救药，比他人矮一截，所以，在日常生活中，内心充满沮丧，觉得自己一无是处，自暴自弃。
（4）侥幸心理。后进生做错了事，往往存在一种侥幸心理，千方百计回避老师和家长的问题，害怕面对现实。
（5）对立心理。由于经常挨批评，后进生便错误地认为，家长的教育是多事，老师的教育是有意找麻烦，同学的帮助是有意打击报复，于是从心底产生对立情绪。
二、转化班内后进生的具体做法：
1、协调任课老师做好后进生转化工作。
要转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，特别在高中阶段，学习紧，任务重，就必须做到有效果，如果多次反弹，则输的是学生的前途。因此，如何让各学科的老师心往一处想，劲往一处使就非常重要了。有些任课老师认为后进生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在他们身上。为此，在开学的一周里，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，后进生的基础虽然比较差，但这一年他们有压力更会拼，具有很强的可塑性。只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，从而改变他们固有的思想、观念和品德，使他们茁壮成长。各科任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了结对子的同学，分别为：语文老师与张风、宋南同学结对子；数学老师与李荣芳、王娇，李敏结对子；物理老师与黄超、盛佳结对子；化学老师与张文文、韩庄等结对子。
2、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。这些后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。比较有效的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心。如我班学生张业放同学,是我这三年花了较多时间进行思想教育的对象.该生在高一没有能够获得理想的成绩，也不想学，平时老师找他谈话他表现得特别烦躁，跟家长有较深的代沟,父亲在外地的煤矿工作，很少有时间主动关心他，生活主要由母亲在料理。在交谈中知道其父亲经常采取简单、粗暴的教育方法,屡谈其过去学习如何轻松,以势压人,孩子听多了就很反感.我一方面通过家访，引导其家长在高中如何教育孩子,让他们多鼓励,多表扬其进步的地方,而不是埋怨,同时我也给家长讲了很多事例。另一方面,我从家庭角度出发向张业放同学谈了父亲的艰辛,谈了父母亲的不易,让他理解父母,当然对其家长的教育明确表态其方法不妥,已要求其父母改进,从而在感情上拉近他.多次家访后,该同学变化很大,学习目的性明确。利用这个时机,我从英语科先抓起,一有空就对其进行辅导,英语成绩上了,其余学科也就有信心了,最后该同学以328分考进淮阴工学院.3、后进生转化重在“两点一线”下功夫。
后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。抓住每次大考成绩出来的有利时机，针对学生的不同特点进行教育，这是我多年做学生思想工作时总结出来的一套有效方法。农村高中学生压力确实很大，因为考大学是多数人唯一的出路。我们可以设想一下对一件事情产生绝望念头时会有什么感觉，对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们转化。（1）、学习指导优先一点。后进生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心严重不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。学习上采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，利用月考成绩组织“学习经验交流会”，特别要求后进生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的学生，采取帮、补的办法，让优秀生与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的学生，制订学习计划让两个科目领先，形成自己的优势学科，而后辐射其他科，最终几科共同进步，总分就会提高。注意培养他们良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀的就在于尊重和信任学生。比如说刘东辰同学，刚开始对我的戒备心理比较重，我从我的英语科开始，一有空我就辅导他，引导他如何记单词，如何学语。渐渐地他对英语产生了兴趣，分数不断提高，而后促进其他科的发展。刘东辰同学正是这样一步一步走向成功，考入理想的高校。（2）、表扬奖励放宽一点。后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢被表扬，后进生更是如此。读大学时心理学老师曾告诉我们，切记：学会欣赏学生。那怕是故意表扬学生的优点永远比实事求是地指出其缺点更有价值。我就是这样做的。我平时对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感受到老师的关注和期望，这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。（3）、“不管你有多弱，我都会设法扶你一程”的态度，是我校每个老师一贯的工作做法。因为高度负责，所以我们愿意对后进生多付出一点。
三、值得骄傲的个案分析
盛佳同学, 在高一高二始终没有能够取得理想的成绩，也不想学，几乎每节 3 课都在睡觉，同学戏称“睡觉大王”。平时师生谈话时他表现得特别烦躁，跟家长有较深的代沟。性格也较为孤僻，不喜欢与父母，同学交谈，却喜欢与上幼儿园的小孩玩。由于该生心理有点偏激，再加上父母对他的期望过高、压力过大，高一时每节课必睡。课任老师特别是物理和化学老师很生气，在课堂上数落时已经对班级课堂教学产生严重的冲击。这个问题必须解决，我苦口婆心地做工作，结果一段时间后，情况不仅没有好转，反而影响了其他差生的意志。我在思索，究竟是什么原因呢? 一般来说,青少年时期孩子都与父母较亲近才对啊！一次我跟他母亲在交流时，发现他母亲的做法与他爸爸的引导有冲突，我才注意到，夫妻离婚后对小孩的教育相互扯皮，也有互相指责甚至推脱责任，这些情况对小孩造成了很大的负面影响。看来要解决盛佳同学的问题还要先解决他父母亲之间的相互沟通问题，也许离婚导致了双方怨狠，互相争夺孩子的教育权。小孩进入高一时也想学，但不知听谁的？我通过多次和其父母当面沟通、电话联系，终于使他们达成一致。在盛佳这头，我增加“感情投资”，真心对他好，慢慢地他对我有感情了，能听进我讲的道理，肯吃苦，用心学，成绩不断进步，最后考进南昌工程学院，实现了他的梦想。
三年来，通过全体科任老师的辛勤工作，讲“智慧”地开展后进生的转化工作，我所带班级的班风、学风变化巨大，最终由落后的班级成为高考先进班级，为学校对薄弱班级的转化工作做出贡献。
第五篇：后进生转化工作点滴谈
后进生转化工作点滴谈
班主任是班级工作的组织者和领导者，是德育工作的骨干力量。班主任所面对的是一群朝气蓬勃，求知欲、表现欲都很强的学生。在全面实施素质教育，全面提高教育、教学质量的今天，做好后进生的转化工作尤为重要，也是每个班主任义不容辞的责任。事实证明，一个优秀的班集体，决不会存在数量较多的后进生，一个优秀的班主任，一定能够做好后进生的转化工作。
后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，因而自暴自弃。二是逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行与别的同学有所差异。例如：认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重情义，在日常道德规范方面言行不能一致。对班集体造成不良影响。
后进生的形成，虽然与学生自己所处的环境，特别是家庭环境有极大关系，但与教师的教育思想，教育态度和方法也有一定的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功的教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师是应该能做好每一位后进生的转化工作的。
有些教师一提到后进生就头皮发麻，对他们产生鄙视的态度，动辄批评，甚至体罚，希望通过师道尊严来促成他们的转化，或者是丢在一边，不管不问，久而久之，只能使后进生越来越落后。
如何做好后进生的转化工作呢？多年的班主任工作经验告诉我，要做好后进生的转化工作，必须做到以下几点：
（一）从思想观念上转变对后进生的态度
要树立“转变一个后进生就是培养了一个尖子生”的观念，对后进生不要歧视，要给后进生更多的关心和偏爱，要倾注极大地爱心、耐心和诚心。
（二）深入调查研究，了解后进生的成因。
深入细致地观察，分析后进生的个性特征、行为表现以及家庭社会环境，了解后进生成因是做好后进生转化工作的前提和条件。分析哪些“问题”学生，不外乎以下几种情形：一是独生子女，从小就泡在“蜜罐”里，在家里是小皇帝，唯我独尊，吃、穿、用都有父母包办代替，即使是小小的磕绊，家人也会心疼不已，这样的孩子受挫折的能力可想而知；二是一些学生家长忙于赚钱，疏于对孩子的管教，在吃穿上一味满足孩子，而孩子的内心需要什么却从不关心，这类孩子缺乏亲情，内心孤独。三是有些孩子对家庭变故接受不了，如亲人去世，父母离异，特别是后一种对孩子伤害最大。这些孩子在学校、在班里在同龄人中渴求被呵护和拥戴，而一旦失去了在家庭中的那种优越感，他就会感到沮丧、失望。一旦受到挫折，其自私、任性、妄为的一面就自然暴露出来。因而，作为一名教师，如果不透彻的了解后进生的成因，就不能制定相应的施教方案，因人施教、因材施教。
（三）要保护后进生的自尊心
后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除它们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师要特别注意以下几个方面的问题：一是确立切合实际的教育目标和要求，过高的目标，过重的学习负担，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。二是对他们品德指导时，要认真分析思想状况和心理要求，准确把握他们品德发展的阶段和水平。三是让后进生充分展示自己的才能，充分发挥自己的长处，在挑选班干时应加以考虑，让他们能担任一定的职务，在集体中发挥作用。
（四）要善于捕捉闪光点，抓住有利的教育时机
教师要善于捕捉学生的闪光点，发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对周围充满信心、充满希望。每个后进生身上都有闪光点，只要我们辩证的分析现象，从缺点中找优点，或者给孩子创造闪光的机会，就不难抓住后进生的闪光点，并以此作为后进生前进的动力，看准最佳教育时机，促进后进生的转化。
（五）持之以恒，反复教育，巩固后进生良好习惯
后进生转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复是一种正常现象，对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”因势利导，使后进生保持不断地前进势头
（六）做好后进生的家长工作，是促进后进生转化工作的重要环节
学生大部分时间生活在家里，光靠学校教育是远远不够的，只有经常开展家访，互相通报，了解学生近况，了解学生微小的进步和变化，才能抓住后进生转化的挈机，为后进生的转化创造一个良好的外部环境。
我刚接手三年级时，正好是两个教学点的学生合并到完小，生源来自各个教学点，我班的差生约占全班总数的四分之一，尤其以何志龙、吴成、丁婵娟三人最差。据前任班主任介绍：丁婵娟同学经常迟到，平时沉默寡言，上课不听讲，爱打瞌睡，课堂作业偷工减料，家庭作业难以完成。而吴成何志龙同学则性格倔强、暴躁，上课好做小动作，课间经常打架，搅得全班不得安宁。同学们看到他俩就避而远之，他俩也感到孤独、无聊。一段时间教学后，我发现前任班主任提供的情况果真属实。但我并未歧视他们，而是着手对他们进行调查研究，通过多次找他们谈话和家访，我得知：吴成在家是独生子，家长十分宠爱，对他百依百顺，真是饭来张口，衣来伸手。特有的家庭养成了他骄横的性格。不能收挫折，学习不刻苦，成绩一直很差；何志龙同学父母离异，母亲又外出打工，继父无法管教他，只是想尽尽自己的义务，给他读几年书认几个字算了。于是，他便成了家中的狠人，想干什么就干什么，终日好玩、好斗，无心学习；丁婵娟同学则因母亲去世，家庭经济一直很困难，父亲又在外打工，爷爷、奶奶年岁较大，家务琐事缠身，而导致无心学习，上课打瞌睡。摸清上述情况后，我制定了因人施教方案，对吴成、何志龙首先进行“晓之以理，动之以情”的教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度。多次找他们谈心，甚至和家长促膝长谈。我发现他俩都喜爱运动，就让他俩成为课外活动体艺组的成员，陪他们打球、下棋、做游戏。用形式多样内容丰富的文体活动来充实他们的业余生活。并对他们在活动中的特出表现予以肯定、表扬。渐渐地他们对我的感情加深了，谈吐也随便了，他们常常主动找我聊天。一段时间下来，不但克服了好斗、好玩的缺点，而且学习劲头也足了，学习兴趣浓了。期中检测，他俩的成绩均有不同程度的提高。我抓住这个机会在全班对他们进行了表彰，并分别进行家访，向家长汇报成绩上升的喜讯。这样一来他们的学习劲头更足了，期末考试，他俩进步很大，均分上升了30多分。对丁婵娟同学，我则采取在生活上多关心的措施。主动送她一些学习用品，为她购买一些学习资料，还利用节假日帮她补缺补差。在我的真情感化下，丁婵娟同学树立起了搞好学习的信心。家长也极大可能的给予她搞好学习的时间，一段时间下来，我惊奇地发现，丁婵娟的智力很不错，成绩上升很快！
四年级时，我又大胆提拔吴成担任文体委员，丁婵娟任组长，他们都干得很出色，到目前为止，吴成、何志龙同学成绩由全班最差上升为中上等，丁婵娟同学已成为班里的优等生。总之，后进生的转化是一项长期而复杂的工作，“冰冻三尺，非一日之寒”，他需要班主任付出艰辛的劳动，要以慈心见严，一爱心见亲，以耐心见细，以童心见真。更需要得到家庭、社会的配合，才能形成合力，取得成功。
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