2013年秋乐居明德小学六年级四班科学教学设计

第一篇：2013年秋乐居明德小学六年级四班科学教学设计

2013年秋乐居明德小学六年级四班科学

第四单元：2《太阳系大家族》、3《看星座》教学设计

任课教师：崔文敏

2．《太阳系大家族》

教学目标

1、网络获取的有关太阳系的各种信息并进行总结汇报；

2、过模拟实验研究行星公转的速度和它与太阳之间距离的关系；

3、用安全的方法观测太阳。知识与技能

1、太阳及太阳系的有关知识，包括太阳系的构成、八大行星的名字及排列顺序、有关行星、彗星、小行星和流星的知识；

2、知道行星公转的速度和它与太阳之间距离的关系。情感、态度与价值观

1、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小；

2、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的；

3、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。教学重难点

重点：了解太阳及太阳系的有关知识，包括太阳系的构成、八大行星的名字及排列顺序、有关行星、彗星、小行星和流星的知识；

难点：体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小；意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。教学准备

1.5米长的细绳、有孔的橡皮塞、塑料管、秒表、砝码、玻璃片、墨汁、毛笔、照相底片、墨镜、小孔成像仪等； 课时安排 二课时 教学过程

第一课时

一、导入、观察太阳

1．猜谜：“早晨东边出，傍晚西边落，永发光和热，万物离不 2．组织观察太阳：你观察观察过太阳吗？你知道怎样观察太阳吗？

在学生发言后指导：太阳光是十分强烈的，一般来说，直接用肉眼来观察太阳是十分危险的，太阳光会灼伤我们的眼睛，严重的还会引起失明。所以观察太阳只能间接得观察。书上给我们介绍了几种观察太阳的方法，请小组商议选一种方法进行观察。

3．学生按需领取材料，到户外进行观察活动。4．汇报观察所得。

5．谈话：关于太阳，你还知道些什么？还想了解些什么？学生汇报、交流。

二、认识太阳系的构成及其相关知识

1．谈话：刚才我们通过观察、交流，了解了一些太阳的知识。但是这些对于神秘的太阳来说，只是沧海一粟，还有很多值得我们去探索的地方。太阳也不是孤零零的一个星球，在它的周围还有许多星体，形成了一个大家族。我们就生活在这个大家族中。（板书课题）2．讲述：老师给大家介绍一个网站，让我们通过网络来了解一下这个大家族吧！

4．学生各自浏览教师提供的“太阳系”网站，并在留言板上发帖展示自己了解到的有关太阳系的知识。

5．学生汇报，教师用监控软件展示学生的帖子，共享知识。6．教师小结。

三、研究行星公转的速度和它与太阳之间距离的关系

1．谈话：请大家查看网站上关于八大行星公转速度的那页网页，看看有什么发现？

2．提问：八大行星围绕太阳运转的速度是不一样的。你认为可能是什么原因？

3．学生猜测。

4．提出要求：老师这里有细绳、有孔的橡皮塞、塑料管、秒表、砝码等材料。你能用这些器材设计一个实验，来验证你的猜测吗？

5．学生讨论研究方案。6．学生实验研究,获取证据。7．汇报实验结果。

8．提问：根据实验中得到的数据，我们可以得到什么结论？ 9．小结：行星围绕太阳公转的速度和它与太阳之间距离有关系，行星离开太阳距离远，其运转速度慢，行星离开太阳距离近，其运转速度快。

四、思考：在这个实验中你还发现哪些值得研究的问题？

第二课时

延伸活动

1．谈话：通过今天的研究，你有哪些收获？

2．课堂练习。（学生在网站上做练习，电脑会实时作出判断）3．延伸作业：这节课，我们通过做实验、上网浏览太阳系网站，学到了很多有关太阳系的知识，也许很多同学的心中肯定还很不满意，因为他们还有许多问题要问，还有很多疑团没有解开，是的，宇宙是浩瀚的，有关太阳系的知识也是无穷无尽的，利用一堂课上显然是学不完的。下面请大家把自己还有的疑问写在留言板上。老师将和大家一起在课后共同解决。如果有谁有了答案，请及时在后面跟帖，以便大家共享答案。另外，如果在学习中有什么困难或想法可通过电子邮件和杨老师联系，杨老师非常乐意和大家一起去探索太阳系的奥秘。板书设计

2．《太阳系大家族》

3．《看星座》

教学目标

1、带领学生观测星空，能够建立“我的星座”；

2、能够找到北斗星和北极星；

3、能够制作“星座”放映器。知识与技能

1、知道什么是星座及划分星座的原因；

2、能认出北斗星和北极星等一些著名星座；

3、知道星等是表示星星的明暗程度；

4、建立星星运动规律的概念。情感、态度与价值观

1、能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；

2、培养学生科学的世界观，正确、科学的探究方法；

3、渗透科学自然观，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的。教学重难点

重点：知道什么是星座及划分星座的原因；建立星星运动规律的概念。

难点：能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；渗透科学自然观，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的。教学准备：

课前可以先布置学生去观察星空、星座卡片 课时安排 二课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入

1．提问：同学们，你们对探索宇宙感兴趣吗？

2．讲述：在茫茫宇宙中，像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的、巨大的发光气体球，只是它们离我们太远，才会看上去成为一颗颗亮晶晶的小星星。当你在晴朗的夜空举头仰望星空的时候，你都会想到些什么呢？

3．谈话：同学们都想认识这美丽的星空，那么今天就让我们一起来与星座交朋友，认识它吧。（板书课题：3．《看星座》）

二、探索星空

（一）室外活动：让学生建立“我的星座”。

1．布置学生回家后各自观察星空，选择一些星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”。

2．讨论：在观察星空的时候要注意些什么呢？

3．教师发给每位学生一只指南针和一个量角器，要求学生在晚上9点同时进行观察。

学生回家观察星空，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座。

（二）室内活动。1．交流“我的星座”。

（1）组织学生交流“我的星座”： ①说说建立了什么样的星座（要求明确自己所建立星座的方位、高度和特征）；

②说出命名的理由。

（2）学生分别介绍各自的星座，把学生所画的星座按方位贴在教室四周的墙上。

（3）引导学生观察比较各自的星座：大家有什么发现或者想法呢？

（学生交流自己的发现和想法）

学生交流时，教师可对学生提出这样一些规则：

△ 当别人发言的时候，要注意倾听。△ 对他人的回答不要做批评或不必要的评论。

△ 尝试着把自己的内容和别人的内容联系起来。△ 只要没有人发言，你就可以自由 地发表自己的意见。

2．介绍星座。

（1）讲述：同学们观察得很认真，想象也很丰富，建立了这么多的星座。其实人们为了便于认识和研究星星，把星空分成了88个区域，称为星座。在每个星座中有很多星，人们根据星座中一些亮星构成的形状想象出各种图形，给星座取了各种各样的名字，古代人常用神话中的人物或动物作为星座名。

①多媒体课件演示一些著名的星座。②要求学生回家观察北斗星和北极星。

（2）说明：星星也是有等级的，星等表示星星的明暗程度，我们一般晚上视野能见的都是6等星以下的。（多媒体演示课本第61页的“秋夜星图”）

（3）说明：不同季节夜晚的星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。（多媒体课件演示“大熊座在四季中的不同位置”）（5）介绍银河。

3．做“星座”放映器。（具体制作过程和要求可以参考书第62页的内容）

第二课时

延伸活动：关注“我的星座”

1、谈话：课后，同学们还可以自己去找更多关于星座的资料，了解更多关于星座的知识；

2、天气好的时候，还可以在夜里一起去看星星，比一比谁认的星座多，观察一下“我的星座”一年四季在星空中的变化。让我们的想象在漫天星星里无限扩张吧。板书设计：

3．看星座

第二篇：二0一四年春季学期乐居镇明德小学六年级四班数学教学工作总结

二0一四年春季学期乐居镇明德小学

六年级四班数学教学工作总结

时间过得真快，转眼间。一个学期的数学教学工作又结束了。回顾本学期我所做的数学教学工作，我感触很多。现将本学期我所做的数学教学作全面总结。

一、教育思想方面

认真执行学校教育教学工作计划，转变教育思想，积极探索内涵发展以及高效课堂教学的新思路。结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育。广泛吸纳各种知识，努力提高自身的业务水平和教学能力，形成比较完整的知识结构。教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变教学思想，积极探索教学方法，收到很好的效果。

二、教育教学工作方面

1、认真备课。

了解每位学生的具体情况，掌握了学生的知识结构水平。在备课中，做到认真研究的教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识联系。课前做好充分的准备，制作各种利于教学并且能够吸引学生注意力教具与课件，准确把握每节课的重点、难点，注重参考各方面的教学资料，制定符合我班学生认知规律的教学方法。注意抓住教学重点、难点，突出重点，突破难点。课后及时小结每堂课的得失，做好教学笔记。

2、上好每一堂课。

在教学中认真上好每一节课。上课时注重发挥学生学习的数学主动性,散发学生的学习思维, 增强上课技能，提高教育教学质量。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得轻松，觉得愉快，培养学生动口动手动脑的能力，注重综合能力的培养,有意识的培养学生学习的能动性、思维的严谨性、逻辑性,在教学中提高学生的思维素质，保证每一堂课的教学质量。

3、布置、批改作业。

在布置作业时，根据学生的不同情况布置不同的作业，做到层次性及有针对性。对学生的作业做到认真及时、全批全改，适时注明评语，激励学生学习的兴趣。认真分析学生的作业情况，将作业过程中出现的问题进行分类总结及讲评，针对作业情况及时改进教学方法。根据学生的学习情况，有针对性的对学生进行辅导。

三、培优补差工作方面

在本学期的教学工作中，特别注重分层教学。在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对于班里的优秀生，有时补充一些有一定难度的思考题，让爱学习的学生感受到钻研的成就感，有时让他们阅读数学课外读物，养成积极参与数学的良好习惯。同时加大对学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高学困生的学习成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。平时多找这部分学生说说话，拉拉家常，多谈在家里的生活，自己的爱好等，尽量少提学习，消除对老师的害怕，对数学的胆怯，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心。在此基础上，再教给他们学习的方法，改变他们的不良学习习惯，逐渐培养他们学习数学的兴趣，帮助树立学习数学的自信心。

四、推进素质教育方面

在本学期的教学工作，注重学生综合能力的培养。把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展。在教学中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。教学完每个单元，对学生知识掌握情况进行相应的检测。检测后，对学生的学习成绩进行认真细致的分析，对学生的学习成果做出正确的评价。对成绩好的学生进行表扬鼓励，对成绩不理想的学生帮助分析错误原因，及时予以改正。

五、教学工作的得失方面

总体而言，本学期的教学有得有失。得，学困生在原来的基础上有所转变，学习成绩有所提高。大多数学生都能够相互合作探究，整体的学习成绩稳中有升，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力，对于“得”我会把它当作自己的财富。失，新课改理念不能很好地贯彻在课堂教学中，课堂教学不能很好地吸引学生的注意力，对学生的延迟性评价做的不够，降低了教学效果。对于“失”会在今后的教学中努力去改善。在今后的教学工作中，更要虚心学习，总结经验，努力提高自身业务素质和专业水平，使自己走上一个新台阶！

教学工作有苦有乐，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，为农村的教育事业多做贡献。！

任课教师

郑晓光

2014年7月15日

第三篇：乐居明德小学少年宫铅笔书法活动计划

乐居明德小学2013年秋季学期乡村少年宫

一年级（2）班硬笔书法活动计划

本学期在我校开展的乡村少年宫活动中，我选择带一年级（2）班硬笔书法——铅笔字练习。虽然根据课标要求，一年级的孩子提倡多读少写，但是正确的书写姿势、必要的笔画名称及书写方法还是必须要掌握的。学生参加铅笔书法小组，一方面提升了学生的识字、写字能力，另一方面让学生掌握正确的书写姿势以便于培养学生良好的学习习惯。再一方面还能提高学生的审美能力。

一、指导思想

随着新课程标准改革实验的不断深入，现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

二、活动人员

一年级（2）班全体同学。

三、活动时间及地点

活动时间：周三下午第三节课；活动地点：一（2）班教室。

四、活动目标

1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

五、教学措施：

1、教给学生正确的执笔运笔姿势，从指导笔画笔顺入手，做好写字指导。

2、教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫，如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

3、将学生的优秀作品张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性；活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式展出。

六、具体活动安排（之前是准备工作）。第七周 点、横、竖的写法。第八周 撇、捺、提的写法。

第九周 撇点、竖提、横折提的写法。第十周 弯钩 竖钩、竖弯钩的写法。

第十一周 斜钩、卧沟、横构的写法。第十二周 横折钩、横折弯钩的写法。第十三周 横撇弯钩、横折折折钩的写法。第十四周 竖折折钩、竖弯、横折弯的写法。第十五周 横折、竖折、撇折的写法。第十六周 横撇、横折折撇、竖折撇的写法。第十七周 横斜钩、竖折折、横折折的写法。第十八周 第十九周 第二十周 横折折折的写法。

评比、展示、总结。期末复习。乐居明德小学 XXX

2013年9月27日

第四篇：山 居 秋 暝教学设计

山 居 秋 暝

王 维

（一）创设情境，激发兴趣 导入新课：

老师：在正式上课之前，我先给大家讲一个小故事。我国的著名画家张大千的弟弟特别喜欢画虎，而且还专门在家里养了一只老虎，作画的时候就照着真正的老虎画。因此，他画出来的老虎特别的逼真，但他的画就是不好卖。有一次，张大千喝醉了之后画了一只老虎，后来被他弟弟偷偷拿去卖了，赚了一大笔钱。从此，他的弟弟声名大振。

这是为什么呢？同学们动动脑筋，思考一下？

学生：进行讨论，并回答问题。

老师：其实啊，道理很简单，张大千的弟弟画得是生活中实实在在的老虎，是形象，是生活中的原型。而张大千画得则是融入了自己思想感情的形象，是意中之象，它已经远远超过了现实生活中的老虎，也就是意象。

同时进行【课件展示】：

真实的老虎照片VS国画中的老虎形象 形象——形于外 意象——意于内

设计意图：激发学生的求知欲，先提出本课学习的一个重点，使学生明确学习方向。

（二）提出问题，进行设想

老师：我们今天学到了一个新的名词，也就是意象。从小到大，我们接触过不少的古诗词，而意象则是诗歌的基本单位，是诗歌艺术的精灵。《辞海》中对它是这样解释的：“中国古代文论术语。指主观情意和外在物象相融合的心象。”意象所营构出来的意境，更是中国古典美学里的一个重要范畴。所以，我们今天这堂课的主题就是：

【板书】解意象，品诗歌

山居秋暝

王维

【课件投影】

山居秋暝

王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

【附】教材注释：

这首诗反映了诗人过隐居生活的愿望。暝，晚。

竹喧归浣女：姑娘们洗罢衣服，笑语喧哗从竹林里回家去。莲动下渔舟：渔船顺流而下，水上莲叶便摇动起来。

随意春芳歇，王孙自可留：春草就随它的意衰败吧，王孙自可留在山中（这里的秋景仍值得欣赏）。语出《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，“王孙兮归来，山中兮不可以久留”。这里是反其意而用之。王孙，古代贵族子弟的通称，这里是诗人自况。

老师：今天，就让我们一起走进王维的山水田园世界，去领略他笔下那种恬静优美的自然风光和牧歌式的田园隐居生活。大家先听一遍名家的诵读，仔细品味一下这首诗的意境，掌握朗读的句读和情感。然后再齐读一遍。【多媒体播放名家诵读】

学生齐读

老师：在诵读中，大家是否发觉这首诗歌朗朗上口，极富有音韵美？

【附】这是一首五言律诗，律诗为诗体名。它格律严密。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，四韵或五韵。中间两联必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。分五言、七言两体。简称五律、七律。亦偶有六律。每首十句以上者，则为排律。

老师：在学习这首诗之前，已经让大家自己预习和收集资料了。那么请大家思考以下几个问题，一会我们一起讨论交流。

问题：

① 对王维进行介绍。②近体诗与古体诗的不同？

③ 带着感情的诵读过这首诗之后，它给了你怎样的美的感受？你能找出诗中所蕴含的意象么？这首诗所要表达的内容和思想感情？ 设计意图： 让学生自主地学习，并且交流学习心得，顾里学生学习的积极性，并掌握学习方法。

（三）深入探究，加深理解

老师：好了，现在请同学们来回答问题。

学生1：王维(701——761)，字摩诘，是唐朝著名诗人，以山水田园诗著称。其思想以四十岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，写亲情；四十岁后，则清心寡欲，流连山水，寄情田园，他在长安东南置下宋之问的辋川别墅，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活中的一个篇章。（资源来自互联网）

老师：好，这位同学为我们介绍了王维的生平，还有同学要补充的么? 学生2：苏轼曾经称赞王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。

老师：那么，我们在回忆一下学习过的古体诗，它与今天我们要学习的近体诗有什么区别呢？ 学生回答。

【投影展示】王维简介；近体诗与古体诗简介。

老师：刚刚有同学提到“诗中有画”，那么全诗向人们展现了哪些美丽的画面？再回到我们的第三个问题，这些画面具有着哪些意象，又营造了怎样的意境，带给了我们什么样的感受。现在大家分成小组，交流一下你们思考的结果，并且由组长进行讲说。

设计意图：“诵诗百遍，其义自见”，对诗歌的诵读可以达到学生对诗歌的识记、初步感知，并且掌握对诗歌的学习方法。提高审美和鉴赏能力。

（四）整合信息，畅谈感受

老师：首先，第一个问题，诵读这首诗的时候，你们觉得应该用怎样的感情基调，又给了你们怎样的感受？ 学生3：应当用舒缓、悠然的语气去读。学生4：读到“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的时候应当带着活泼、欣喜的语气。

学生5：我感受到了作者在山林之间的那种旷达、乐山乐水和向往自然的感情。„„

老师：同学们对于这首诗的体会都很细致，这很好，对于诗歌的理解不能就是千人千面的，不能一概而论。现在，大家回忆一下之前讲过的有关于意象的知识，来找出意象有哪些，由各自具有怎样的特点？

学生回答，老师总结学生回答，写出板书。

老师：好了，意象我们已经写在了黑板上，那么大家能够再谈一谈这些意象营造出了怎样的氛围和意境么？

学生回答，老师点评。

老师：这首诗给了我们一种身临其境之感，那么你都能想象出哪些画面呢？用自己的语言向大家展示一下你的想象力，好么？

学生回答。老师：总的来说呢，大概有以下几幅画面是大家都能够想象出来的。【投影展示】根据学生可能的回答准备好配图。

“空山新雨后，天气晚来秋”——初秋傍晚，新雨初霁，天气微凉而温润，秋色渐染。

——雨后初晴图 空山秋霁图

“明月松间照，清泉石上流”——夜色晕染，明月如轻纱笼罩在挺拔的松林间，清澈的泉水从干净的山石间流过，流水淙淙，静谧中更显清幽。

——明月松林图 月下清泉图

“竹喧归浣女，莲动下渔舟”——静谧的竹林里忽然传来少女的嬉笑声，原来是归家的浣女，为秋夜平添了几分娇俏美丽。莲叶轻轻摇曳，却原来是渔舟入水，归航的缘故。一切平实、安宁而美好。

—— 浣女晚归图 月夜归舟图

老师：我们再分析一下这首诗，所用的艺术手法。学生回答，并举例：如动静结合、对仗等等。

组织学生进行信息的整合分析。

设计意图：培养学生讨论交流的能力，培养学生的想象力和学习的积极性。

（五）总结归纳，畅谈感受 老师总结本小节课所学习的内容，强调学生需要注意的问题，再让学生纷纷畅谈本节课学习的感受和收获。【投影】讨论课后问题：

竹喧归浣女，莲动下渔舟

王维诗中有画，试以这两句为例，说说他画出了怎样的意境？

设计意图：了解学生的学习情况。

（六）布置作业，延伸课堂

老师：我们来看一下今天的课后作业。

大家先翻到第三单元《故都的秋》这一篇文章。“秋”这个意象在我们今天的学习中也有体会到，那么大家带着今天的学习感悟去预习、体会一下这篇散文。【投影】

把这首小诗，根据你自己的理解，展开想象，扩写成一篇小散文或者随笔。

第五篇：小学六年级科学《电磁铁》教学设计

小学六年级科学《电磁铁》教学设计

教学目标：

1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。

3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。教学过程：

一、游戏导入

1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁)师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。（用磁铁）师：好，你来示范一下。

2、学生示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下）

3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？

师演示电磁铁，吸、放回形针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。）

师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？

二、制作电磁铁、认识电磁铁构造

1、制作电磁铁

师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。并记住你的装置吸起了几根大头针。大家在具体实验前请先想想怎样做？

在实验中要分好工，谁来实验操作，谁来记录实验现象，谁来数大头针。记录员要及时把数据记录在表中。在实验时还要注意：因为我们实验时用的导线比较短，所以通电时间不能太长。否则，电池不但会发热，还会损坏。学生制作，吸引大头针。作好实验记录。

师：停！收拾好自己的材料看哪个小组做的最快。（学生收拾材料）

学生回答刚才的实验记录。依据系列数据分析得出实验结果。说说依据实验装置的功能给实验装置命名的想法（缠绕在铁钉上的导线通电后磁化铁钉使铁钉产生磁性）。

2、认识电磁铁构造

师：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，（板书：铁芯）铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料。导线在电磁铁中是什么样的？（一圈一圈的。）

师：那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈（板书：线圈）。电磁铁就是由铁芯和线圈两部分组成的。

三、研究铁钉电磁铁的南北极。⑴ 研究铁钉电磁铁有没有南北极。

1、提出问题

师：磁铁有南北极，铁钉电磁铁有南北极吗？（铁钉电磁铁也有南北极。）生：回答老师提出的问题。

2、猜想

师：你怎么知道铁钉电磁铁也有南北极？

（因为磁铁与铁钉电磁铁有共同的地方：都能把大头针吸起来。）生：回答老师提出的问题。

3、学生分组实验。

师：不管怎么说，铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。

学生用电磁铁铁钉钉尖分别靠近指南针的两个极进行测试。

师：把这个验证实验做两遍，这样得出的结论就更科学，你们也才越来越像科学家了！

4、各个小组汇报自己的实验结果。

5、得出结论：电磁铁也有南北极；各个小组的铁钉电磁铁的钉尖的极性是不同的。⑵ 研究电磁铁的南北极与哪些因素有关

1、师：刚才，从各个小组的实验结果看铁钉电磁铁的铁钉钉尖有南极也有北极。那么，是什么因素影响了电磁铁的铁钉钉尖的南北极呢？你们猜猜。学生猜测：电磁铁的南北极可能和什么因素有关？为什么？

预设答案：a、与电池的正负极接法有关。理由：电磁铁的磁性是由电流产生的。b、与线圈绕线方向有关。理由：顺时针绕、逆时针绕方向也正好相反。

2、师：要想知道我们的猜想正不正确，还得需要实验验证。每个小组确定一个因素进行研究。

学生分组研究，汇报研究结果。

3、得出结论：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。（板书）

四、总结梳理。

电磁铁和磁铁只有一字之差，通过今天的学习，能说它有什么相同点和不同点吗？由于电磁铁的磁力和磁极可以认为控制，在生产生活中作用可大啦。同学们，你们知道电磁铁在生产生活中有什么作用吗？主要运用于（图示；电铃、电磁起重机，电话机、电动机、机电器等电器设备上）另外，它还运用于当今先进的磁悬浮列车上，(PPT)